重庆市巴蜀中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题

语 文 试 卷 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 近来，人工智能生成内容（AIGC）的出现给人们带来了普遍焦虑。AI真的能代替人写作吗？值得安慰的是，至少到目前为止，AI还不能完全代替人创作，AIGC目前最有潜力的发展尚在“人机协同创作”的层面上。“人机协同”是一个老话题，自从人类研究技术、发明工具起，它就一直存在于日常生活中，并没有对人类产生严重的威胁。归根结底，AI是一种媒介，是“人的延伸”。当然，作为一种革命性的新媒介，它深度介入人类的生活，同时结构性地影响了此前的人机协同环境。 人机协同写作实质是“像人的机器”与“机器化的人”的协同。机器改造环境的前提是“剥离”，比如工业机器将自然环境从人类原先的世界观中剥离。此前，自然本与“神”或“天”联系在一起，被赋予神圣的意义。与之剥离后，自然才成为工业机器改造的对象。类似的，人要通过机器改造写作，就要把构成文本的符号从一部部独立的文艺作品中剥离。对此，文学界最“先锋”的宣言，来自法国理论家罗兰·巴特提出的“作者已死”。这个观点割断了“大写的作者”与其笔下文本之间唯一的、绝对的、权威性的意义联系。作者的意图并不构成作品的唯一解释，只是众多可能性之一，读者可以建立新的理解。构成文本的符号因此脱离了作者个人意图的控制，“作品”也成为一段人人都能与之互动的开放文本。 计算机将文本视为开放的符号系统，按照人类处理文本的一般方式，而非作家的个人习惯，对文本进行编辑和整理。AIGC即是在庞大文本量的支撑下，通过数以亿计的参数“猜测”新文本的计算模型，它所预先“学习”的人类文本，构成了生成新文本的数据库。日本学者东浩纪认为亚文化作品中的叙事元素如世界设定、人物设定等，组成了一个扁平的数据库。数据库设定既可以脱离具体文本“自由行走”，又是有“向量”的、半自律的。当设定之间发生联系、组成文本时，它们可能互相吸引和嵌合，也可能彼此排斥和矛盾。 在网络类型小说中，存在共识性的写作“导航系统”。“导航系统”取自美国学者马诺维奇提出的“可导航空间”概念。导航系统指向情节模式，它预设了故事的大致走向和范围。简言之，在网络文学中，导航系统即类型和设定。“爽文”就是一个典型的类型，作者无论怎么使用设定、构建情节，一般都不会超出“爽”的范围，因为它是一个时代的作者和读者都认同的、最基本的写作共识。 AI以机器的逻辑模仿人类的理解和表达，在一定程度上把人类知识物质化了，也将人类的创作交流活动外化了。因此，研究人机协同创作的工作原理，首先可以让人更好地理解人类自身的创作原理。为什么网文的创作门槛这么低？为什么未经严格训练的作者也能写长篇网文，熟练者还能“日更过万”？对许多网文作者来说，“我就是AI”，每个人都能在某种模式的范围内、借助一系列模块化的叙事元素快速组织出一篇故事；对读者来说，由于对设定和类型有共识，才能顺利建立交流、求同存异。 在AI人机协同写作中，人与AI各有优长，也各有限度。据此可以建立两种协同写作方式：“导航性写作”和“探索性写作”。 所谓导航性写作，就是人类指挥，AI“码字”。人类将数据库写作的职能让渡给AI，并通过与AI生成的文本互动，引导叙事方向。这是因为AI在“写作”时存在局限，比如AI的计算能力有限，超出一定生成长度后，AI就会开始“忘记”最初的设定。因此，在AI承担原先最耗时的基础写作工作后，人类就要负责“导航”，包括记忆和取舍写作细节、思考不同的叙事可能性等。例如，人可以通过让AI“扮演”特定的人设，反复优化提示词，引导AI生成更加生动、细腻的叙事文本。这个过程中，AI也通过叙事帮助创作者打磨和完善角色设定，将存在于作者脑海中的可能性逐步实现。 另一方面，与AI互动时，人类不可避免地受限于个人的知识视野。AIGC目前学习的文本已达兆计，虽然对一些专业知识了解不深，但也“读”过了人类无法独自读完的文本量。反观人类，在完全的导航性写作中，人并不容易觉察自身的认识限度。当人类只在一片相对确定的空间里推断叙事的走向与写法，自然就很难看清可能性空间的边界，也无法充分利用AI为人类“延伸”出广阔视野。因此，探索性写作是对导航性写作之局限的修正，旨在找到并突破导航系统的潜在限制。探索性写作没有特定的步骤，只是一种写作的视角。在这个视角中，人类并不是在主持推进一份叙事文本，而是试图将写作“还原”为“对话”，通过对话探索导航系统的限度。 在探索性写作中，人类的写作主体性可能得到更新。另外，人类也将AI放在了平等对话的位置，祛除了固有的人类中心主义。计算机一定没有创造力吗？通过计算得到的结果，果真在创意上劣于人类吗？如果将创意的前提设定为“出人意料”，计算机有时反而能生成颇具创意的结果。 文本是可“玩”的，过去是作者自己同自己“玩”，只是其交流过程在作品完成后隐去了；近来，文本越来越能通过互联网供许多人“玩”，网络文学中的“大神之作”，其实是整个互动写作进程中的一场“游戏直播”；现在，AI也加入了“玩”的行列，通过互动写作，人类和计算机开始能共同探索新创意。人机共“创”，或许是人与AI共处的最佳方式，也是人应对媒介挑战的关键一步。 （摘编自雷宁、邵燕君《人机协同，如何重塑人的写作主体性》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．“人机协同”并非全新话题，自人类发明工具起便一直存在，但AI作为一种革命性的新媒介，结构性地影响了此前的人机协同环境。 B．文章用“数据库”和“导航系统”解释网文创作门槛低和“日更过万”等现象，其分别着眼于叙事元素和情节模式两个层面。 C．在导航性写作中，人类将基础写作职能让渡给AI后，其主要职责是把握叙事方向、完善故事设定，并思考不同的叙事可能性。 D．作者认为，人类从“导航性写作”走向“探索性写作”，原因在于AI的计算能力有限，超出一定长度后会“忘记”最初设定。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（3分） A．文章引入罗兰·巴特“作者已死”的理论，是为了证明在AI时代，作家的创作意图已不再重要，其主体性终将被机器的计算逻辑所取代。 B．原文用“剥离”一词描述机器改造环境的前提，意在说明AI写作的前提就是将文本从作者意图中剥离，使其成为可被计算的对象。 C．“爽文”作为一种典型的网文类型，其情节构建一般不会超出“爽”的范围，这说明网络文学创作都被限制在固定的类型框架之内。 D．文章将网络文学的“大神之作”比作“游戏直播”，意在说明网文创作本质上是一个可被技术手段复制的互动行为。 3．阅读下面的讨论片段，下列填入横线处最恰当的一项是（3分） 小陈：这篇文章读下来，我有一个困惑。前面说很多网文作者自嘲“我就是AI”，这不就承认了人和AI没有本质区别吗？可后面又说要“重塑人的写作主体性”，这不是自相矛盾吗？ 小刘：我倒觉得不矛盾。因为，_____________。 A．“我就是AI”是一种自嘲式的调侃，不能当作严肃论断来理解，作者真正想说的是人终究比机器高明。 B．承认自己能像AI一样写作，恰恰是重塑主体性的起点——先看清自己如何被模式塑造，才谈得上主动突破它。 C．导航性写作和探索性写作是两回事，前者人和AI都能做，后者只有人能做，所以主体性不会丧失。 D．文章的逻辑是：人先借助AI完成导航性写作，再独立进行探索性写作，二者顺序不能颠倒。 4．下面是两位编辑围绕AI写作发表的看法。请选择其中一位编辑的观点，根据原文内容说明其合理性。（4分） 编辑甲：“十年前，新作者入行要学的东西很多——怎么设置悬念、怎么控制节奏、怎么塑造人物，这些都需要反复练习。现在有了AI，他们越来越依赖AI来‘救场’，写到卡壳处就让AI生成几个发展方向。效率是提高了，但那种在黑暗中独自摸索许久、突然找到出路的感觉正在消失。” 编辑乙：“我倒觉得不必太悲观。以前也有作者靠大量阅读同类作品来‘找感觉’，本质上也是在学模式。现在只是工具变了。” 5．文章结尾提出“人机共‘创’，或许是人与AI共处的最佳方式，也是人应对媒介挑战的关键一步”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 六广门 冉正万 六广门内城曾有个沈家花园，院子边上有一株牡丹，开花时，走在南京路上能看见，站在城墙上也能看见，像一座绚丽的密檐塔。即使不看，它也会用它紫红和粉白的花朵将你的目光拽过去，紧紧拽住不放，在眼睛与花塔之间系上一根绳索。 沈祖纯祖籍广东潮汕，曾祖来贵阳做丝线生意。沈家祖上发财后在六广门买地安家，特地从四川彭州移来一株牡丹，希望从此家庭富足、生活美满。到孙辈开始读书，考上秀才后嫌紫红花团太俗，于是将一半牡丹嫁接成粉白。紫红在粉白的映衬下收敛了不少 沈家牡丹长得好，是因为用了一种特别的化肥。这肥料是修马掌削下的碎片，半透明，连同马蹄上的粪便一起发酵，春节前后在牡丹根部施肥盖土，几个月后，一千朵牡丹就像一千匹在春风中奔腾的骏马。 给沈家提供马掌肥的人叫终阿贵，在洪边门外城墙脚下打铁，兼钉马掌。每到年底，终阿贵把马掌肥用油布包好，从洪边门爬上城墙，走到六广门，很快就可到沈家。沈家每次给他一壶酒作为酬谢。 沈家每年三月二十九请人赏花，终阿贵也在被请之列。 宴席摆在院子里，六广门下驿道旁也摆了几桌，供过往客人享用，不用送礼。有请柬的客人招呼到院子里，沈祖纯在入口处亲自迎接。 终阿贵精瘦，个子也不高，嗓门却很大，像自带破了半条缝的扩音器，见沈祖纯拱手，他大声还礼：“天，哪里受得起哟。” 桌上不但食物丰盛，还有已存放三年的朱昌窑酒。终阿贵喝下两小碗，胆量从肚子里冒出来。 “晓得不哇，张家娃儿，张家少爷出事了。” 只见众人期待地看着他。 “他呀，在北平丢炸弹，想炸人家，没把人家炸着，他和同伙反倒被抓起来，可惜可惜。” “什么时候的事情？” “去年冬月二十八。到今天，”他掰起又黑又短的指头计算，“到今天将近一百天。可惜了可惜了。从六广门进去，右拐两百步就是他家。大户人家子弟，不是普通人。他父亲当过提督，搬到贵阳才两代。这是要偿命的买卖呀，听说他母亲的眼睛都哭瞎了。” “他要杀哪个呀？” “内阁总理袁世凯。骇人不？” “确实骇人。这种事都敢做。” 沈祖纯听见终阿贵大声侉气的谈论很难受。雷公不打吃饭人，何况还是请来的客人，没法赶他走。沈祖纯把管家叫到一边，严肃地吩咐，今后不要再叫他来，不要他送花肥。管家不解：“花长不好哦。”沈祖纯发出狮子般低吼：“把我埋到牡丹底下就行了。” 张家少爷张先培曾是乐群小学学生，与他同去丢炸弹的还有黄芝萌，是先培在乐群上学时的师兄。先培和芝萌都是沈祖纯最器重最得意最心疼最深爱的学生。两个月前，他已经从友人的来信中了解了事情的经过。 终阿贵说的冬月二十八是一九一二年一月十六日，上午十一时许，内阁总理由东华门到外务部新衙门，刚来到丁字口三义茶馆门前，两个扮茶客的同盟会会员将炸弹丢向马车，炸弹越过车顶落到地上，马被爆炸声惊吓，冲到祥宜坊酒店门口。 张先培和杨禹昌扮作食客，在祥宜坊二楼临窗匿伏，意识到第一枚炸弹落空，情急中由先培丢出第二枚炸弹。遗憾没炸中主车，只把内阁总理的副车炸翻。内阁总理的车冲出烟雾，一路狂奔。由黄芝萌负责的第三组埋伏于东安市场，炸弹再次失手。此时已有大批军警赶到现场搜捕，当场将张先培、黄芝萌等人逮捕，由禁卫军统领兼京畿军政执法处处长陆建章亲自审问。黄芝萌情知难免，慷慨陈词，并留下绝命诗一首，“红点溅飞花满地，层层留与后人看”。饱受棰楚之苦后，陆建章令手下向黄芝萌泼煤油并点燃。张先培被抓捕前脸部中枪，已不能说话。第二天，张先培和杨禹昌被绞死狱中。三人遗体抛葬北京西郊万牲园。万牲园是农事实验场附设的动物园。 沈祖纯将信读了两遍后拿到牡丹树下烧掉，把灰埋到花根上。这封信太残酷，他不想再读，也不想保留。别人赞叹两个年轻人蹈锋饮血、英勇无畏，沈祖纯感受到的几乎是丧子之痛。信埋好后，他去了北横街，见张家大门上扎了朵白花，没有推门进去。 曾有一年张先培来赏花时，在院子里表演了一套家传枪法，获得满堂喝彩。有位老先生把他比作赵云，吟道：赤瓣翻飞疑战甲，丹心贯日似长枪。他们夸奖牡丹和张先培时，还夸奖沈祖纯教导有方。如今终阿贵以不屑口气谈论先培的死，沈祖纯痛苦难当。 又是新的一年。一月一日，南京临时政府成立。二月十二日，溥仪宣布退位。三月十日，袁世凯在北京就任临时大总统。三月十一日，孙中山在南京公布《中华民国临时约法》。至十一月中旬，乐群小学决定举行追悼会，纪念本校杰出校友张先培和黄芝萌。沈祖纯当仁不让，写了一副挽联： 荆轲刃，张良椎，皆成陈迹。使惊天霹雳手段，推翻专制，海内骇然；虽误中副车，已大寒敌胆，令满廷觳觫逊位，万物昭苏。 雍门琴，渐离筑，别有伤心。听《薤露》慷慨悲歌，凭吊古今，男儿死耳；纵牺牲生命，掷代价头颅，迨民国建设完全，九原告慰。 写完将笔从窗户丢出去，放声大哭。 沈祖纯参加完乐群小学悼念活动，回家时拐到铁匠街，花一文钱买了一包马掌肥，回家后施放到花根下面。春天新叶长出来，叶子特别肥大，凹凸不平。花骨朵特别多，掉得也多，三月二十九还没到，花已经掉了一半，沈祖纯从此再也不管，也不再请人来赏花。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说开篇写景，由地点与景物引入沈家，由景入事，自然引出下文沈家的来历及种花的相关内容，为后文的人物故事蓄势。 B．终阿贵讲述张先培之死时“掰起又黑又短的指头”计算天数，这一细节刻画了底层劳动者的质朴真切，凸显出他对革命志士悲壮行为的惋惜。 C．沈祖纯将信烧掉并把灰埋于牡丹根下，并非单纯为了防止信件内容泄露，也饱含了痛苦、不忍直视真相等多种复杂情感。 D．挽联多用典故，上联写革命之壮烈，下联写送别之悲情，以古典英雄盛赞先培等人的壮烈，也寄托了浓浓哀思。 7．下列对文本叙述特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说将刺杀袁世凯的真实历史事件与六广门沈家花园中的人物故事相交织，以贵阳小城的日常场景映照京城流血事件，用“小”的人事写“大”的时代。 B．小说叙述终阿贵时始终直呼其姓名以增强纪实感，叙述沈祖纯时则多用“他”，拉近读者的心理距离，称呼差异暗示了作者对于两人不同的情感态度。 C．小说对终阿贵的描写多用戏谑式笔法，如用“破了半条缝的扩音器”写其嗓门，形象可感；对沈祖纯的刻画以细节描写为主，展现人物复杂的内心感受。 D．叙事节奏上，前段宴席场景热闹喧嚣，后段则趋于缓慢沉郁，节奏富于变化，恰与牡丹由盛转衰的命运相呼应，形成了独特的叙事风格与艺术张力。 8．“牡丹”是文中的一个重要意象，请结合文本，简要分析“牡丹”这一意象在文中的多重意蕴。（4分） 9．《论语·颜渊》中，孔子提出“非礼勿听，非礼勿言”，意在教人取舍视听与言语，守礼存义。请结合《六广门》，分析沈祖纯在听闻世俗鄙陋言论、缄默克制自我言说两个方面的具体表现，并说明小说借此揭示了怎样的主题。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 序古文《穆天子传》者，太康二年，汲县民不准盗发古冢所得书也。皆竹简素丝编。以臣勖前所考定古尺，度其简长二尺四寸，以墨书，一简四十字。汲者，战国时魏地也。案所得纪年，盖魏惠成王子令王之冢也。于《世本》，盖襄王也。案《史记·六国年表》，自令王二十一年至秦始皇三十四年燔书之岁，八十六年。及至太康二年初得此书，凡五百七十九年。其书言周穆王游行之事。王好巡守，得盗骊、騄耳之乘，造父为御，以观四荒，北绝流沙，西登昆仑。汲郡收书不谨，多毁落残缺，虽其言不典，皆是古书，颇可观览。谨以二尺黄绢写上，请事平，以本简书及所新写，并付秘书缮写，藏之中经，副在三阁。 （节选自荀勖《穆天子传序》） 材料二： 《穆天子传》出汲冢，晋荀勖校定为六卷，有序言其事虽不典其文甚古颇可观览。此书盖备记一时之详。春秋之时，诸侯各有国史，多庞杂之言。下逮战国，王迹熄而圣言湮，处士横议而异端起，人人家自为说，求其欲不庞杂，其可得乎？其书纪王与七萃①之士巡行天下，然则徒卫简而征求寡矣，非有如秦、汉之千骑万乘，空国而出也。王之自数其过，及七萃之规，未闻以为迕也。登群玉山，命邢侯攻玉，而不受其牢，是先王恤民之法，未尝不行。至遇雨雪，士皆使休，独王之八骏超腾以先待，辄旬日，然后复发去，是非督令致期也。其承成康熙洽之余，百姓晏然，虽以徐偃王之力行仁义，不足以为倡而摇天下。以知非有暴行虐政，而君子犹以王为获没于祗宫为深幸，足以见人心之危之如此也。是岂可效哉！是岂可效哉！存其书者，固可以览其古，征其事者，又安可不考其是非欤？南台都事海岱刘贞庭干旧藏是书，惧其无传，暇日稍加雠校讹舛。命金陵学官重刊，与博雅之士共之。谂②予题其篇端云。 （节选自郭璞《穆天子传序》） 【注】①七萃，周天子的禁卫军。②谂，劝，请。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 有序A言B其事C虽不典D其文E甚F古G颇可观H览。 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．度，音duó，估计，与《答司马谏议书》中“度义而后动”的“度”读音、意思均相同。 B．绝，横渡，越过，与《劝学》中“假舟楫者，非能水也，而绝江河”的“绝”意思相同。 C．简，稀少，与《谏太宗十思疏》中“简能而任之，择善而从之”的“简”用法、意思不同。 D．“是非督令致期也”与“又安可不考其是非欤”两句中“是非”的用法、意思不相同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．《穆天子传》是太康年间出土的竹简古籍，竹简以素丝编连，简长二尺四寸，每简四十字。 B．周穆王能够自我反省过失，接纳下属的规劝。群玉山之事，体现出体恤百姓的旧法仍在施行。 C．刘贞担心《穆天子传》失传，便亲自校勘书中讹误，又命令学官删改，与博学之士共同研读。 D．材料二中作者两次感叹“是岂可效哉”，意在警示后人，不可盲目效法周穆王巡行的举动。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）案所得纪年，盖魏惠成王子令王之冢也。 （2）非有如秦、汉之千骑万乘，空国而出也。 14．两则材料均为《穆天子传》的序言，但侧重点有所不同。请结合文本内容简要分析。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成15~16题。 次韵都倅题赵菘老竹涧听雨亭 周紫芝 西来倦客厌飘零，一见宗枝①眼为青。 世事绝知尘外少，雨声更在竹间听。 铿如曲奏江边瑟，清伴风鸣塔上铃。 想得荆州都别驾②，诗成幽梦晓初醒。 【注】①宗枝：同族亲友。②荆州都别驾：都倅。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联“厌飘零”与“眼为青”形成鲜明对比，表达了对羁旅生活的厌倦和遇见同族的由衷欣喜。 B．颔联议论与写景相融，诗人看透俗世纷扰无处不在，直言竹涧听雨的景致，能带来难得的清静。 C．尾联以“想得”领起，由眼前实景转入虚写，想象都别驾诗成梦醒的情景。虚实相生，余味幽远。 D．作为次韵酬和诗，本诗兼顾两重写作目的：既赞美赵菘老，又呼应原唱、遥寄对都别驾的羡慕。 16．本诗颈联写得很有意趣，请简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）人间烟火气，浸润凡人心。时光荏苒，辛弃疾《青玉案·元夕》中“__________”和“__________”两句，仍能让今天的我们穿越800多年的时光，沉醉在那个元宵节甜蜜的氛围里。 （2）苏洵认为六国不应采取“以地事秦”的策略，而应采取“________，________”的策略抗拒秦国，这种“礼遇贤士”的思想在当代社会仍有深远的现实意义。 （3）中国地大物博，山川秀美，王安石曾用“画图难足”表达美景给他带来的震撼；同样，张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中用“________，________”表达美景带给他的体验难以言传。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 小说《边城》有一个著名的结尾：①“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”它既没有明确傩送会回来，也没有给出翠翠最终的命运走向，正因为如此，从而让这部作品产生了不同的解读方式。这种留白式的结尾没有明确主角最终的状况，给读者无限的遐想，②是一种“言有尽而意无穷”的表达智慧。文学家们在文字之外构建出意蕴悠长的审美空间，让读者在想象中完成对作品的补充与升华，从而使文学作品更凝练、更深邃。 ③留白在诗歌中使用的特别多。如《天净沙·秋思》，作者不交代任何背景，只罗列一个个意象，形成一副副画面，并省略它们之间的关联，留出空间让读者自己补充出一个故事。④再如郑愁予的《错误》，作者不直接写“寂寞”二字，却写“东风不来，三月的柳絮不飞”，用具体的画面让读者体会寂寞。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》也如此，作者以“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句结尾，克制住澎湃的情感，聚焦在“孤帆”与“长江”上——行船渐远和江水绵延不决的场景展现了情感的无尽延伸，留白之处，尽是依依惜别之情。 总的来说，留白就是文学家们不实述其状、不 A 、不 B ，而是通过省略关键内容、罗列相关意象、描述相关画面等方式，留下大量空间供读者自行联想、补充的一种写作手法。 18．文中第二段有三个错别字，请找出来并改正。（3分） 19．对文段中序号所领起的句子解释正确的一项是（3分） A．第①句中两个分句可以互换，互换后所表达的语意和情感不变。 B．第②句中成语“言有尽而意无穷”换成“言简意赅”后，句意不受影响。 C．第③句中词语“特别”与“他在所有学科中特别喜爱语文”中“特别”的意义相同。 D．第④句中两个引号的使用是正确的，它们的用法也是相同的。 20．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（3分） 21．请仔细阅读例证内容，补写恰当的语句，使该总结文段语意完整，表述准确，内容贴切，句式一致，逻辑连贯，每处不超过4个字。（4分） A：__________ B：__________ 22．现代诗歌往往具有绘画美、音乐美和建筑美等特征。请将以下场景改写成现代短诗（不写题目），要求使用文中所讲的留白的相关技法进行创作，语言通顺，不偏离原意，不超过十行。（5分） 你即将离家去远方。一大早，爸爸妈妈到站台送你。你们三人面对分别都非常难过，妈妈的眼泪在眼里打转，爸爸沉默不语。 火车开动，你踏上了旅途。 ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 下边是妈妈教儿子洗碗时的对话片段 儿子：妈妈，洗碗好麻烦，油腻腻的，一摸就脏，我不想洗。 妈妈：做事哪有不麻烦的。来，我教你，先把碗里的剩菜倒掉，再用热水化开洗洁精。 儿子：哎呀，滑溜溜的，我随便冲冲，看上去不脏就行。 妈妈：肉眼看不见不等于真的干净。洗碗分三步：洗油污，冲泡沫，最后沥干。少一步，功夫都白费。干活不能只做给别人看，要做到实处。 儿子：不就是洗几个碗吗，还要这么讲究？ 妈妈：小事见心性。洗碗看起来不起眼，却不能敷衍。踏踏实实做好一件小事，耐心、细心一点点磨出来，长大了才能扛住事儿。 儿子：我明白了，不能糊弄，每一步都要做好。 妈妈：对，劳动不在大小，贵在认真踏实。 请根据上述材料，从下面的任务中任选一个完成本次写作。 ①请以“一只碗碎了之后……”为题，写一篇记叙文。要求：内容具体，中心明确，不少于800字。 ②上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。要求：选准角度，自拟标题；不得套作；不少于800字 学科网（北京）股份有限公司 $语文参考答案 1.(3分D2.(3分)B3.(3分)B 4.(4分)示例一：选择编辑甲。原文指出，在完全的导航性写作中，“人并不容易觉察自身的认识限 度”，因为“当人类只在一片相对确定的空间里推断叙事的走向与写法，自然就很难看清可能性 空间的边界”。编辑甲担忧的“摸索感消失”，正是这一论述的具体体现一一作者习惯于从A 提供的有限选项中做选择，便不再经历在未知中自行探索的过程，也就失去了觉察并突破自身 认知边界的机会。 示例二：选择编辑乙。原文指出，“对许多网文作者来说，‘我就是A',每个人都能在某种模式的 范围内、借助一系列模块化的叙事元素快速组织出一篇故事”。编辑乙认为以前靠阅读积累“找 感觉”本质上也是学模式，这与原文的判断一致一一人类作者同样在“数据库”和“导航系统” 中运作，！只是将这一过程模式化并加速了，工具变了但调用模式的底层逻辑并无不同。 5.6分) ①从技术层面看，“人机共‘创'”意味着人类不再将A1视为威胁或替代者，而是将其作为平等 的对话伙伴。在导航性写作中，A1承担基础写作工作；在探索性写作中，A1以其超出个人阅读量的 知识储备和“出人意料”的生成结果，为人类提供突破认知边界的可能。 ②从主体性层面看，“人机共‘创'”意味着写作主体从人类独有走向人机协作。在探索性写作 中给出的回应是，“人类的写作主体性可能得到更新” ③从时代应对层面看，文章开篇点明A1GC带来“普遍焦虑”结尾以“共‘创'”作答，将问题从 “!会不会取代人”转向如何在协同中“建立新的主体性”。这正是“人应对媒介挑战的关键 一步”的含义。 6.(3分)B7.(3分)B 8.(4分) ①寄托沈家富足美满的家族愿望，花色变化象征家族由商贾向读书门第的转变。 ②以盛放的牡丹象征张先培等少年志士昂扬蓬勃的生命。 ③承载沈祖纯对遇难学生的悲痛哀思，是记忆与情感的载体 ④牡丹由盛开转调零，映照时代动荡，暗示乱世个体命运的悲怆。（一点1分，共4分） 9.6分) ①非礼勿听：听闻终阿贵以猎奇口吻谈论张先培遇害，沈祖纯内心痛苦，不认同其鄙陋言论，吩咐 不再邀请终阿贵，主动拒斥非礼之语。 ②非礼勿言：面对世俗浅薄议论，沈祖纯当场隐忍，不与之争辩，待到追悼会题写挽联，该言时言， 格守君子言语分寸。 ③主题：以沈祖纯守礼重义与市井看客乱听胡言对比，批判庸俗看客心态，赞美知识分子坚守道 义、敬畏崇高的品格，缅怀革命志士。 10.(3分)ADG11.(3分)A12.(3分)C 13.(8分) (1)考察所得到的纪年，大概是魏惠成王儿子令王的墓。 (2)并没有像秦、汉那样出动千军万马，倾尽全国兵力而出征的情况。 14.(5分)①材料一侧重于记录典籍出土的相关客观史实。(1分)文本交代了《穆天子传》的出土 经过，考察竹简的形制规格，依托墓葬、史书推算典籍流传的时间，如实说明竹简残缺损坏的现状 进而提出官方整理、收藏该古籍的建议。(1分)】 ②材料二侧重于阐发阅读典籍带来的认识与思考。(1分)引用旧有评价，结合战国的社会风气分 析古书内容庞杂的成因，结合书中穆王行事阐发历史教训，同时记述后人校勘、重刻此书的经 过，(1分)意在提醒世人读史要明辨是非。(1分) 15.(3分)D 16.(6分)意：出句写雨打竹叶之铿锵悦耳，对句写风鸣塔铃伴雨声的清越悠远。全句表达了诗人 语文参考答案·第1页（共3页） 口■■口▣■■■■▣■ 对清幽绝俗生活的向往。(2分)趣：①修辞之趣。以江边瑟声打比方；用风鸣铃响作陪衬，以声写 声，生动呈现听觉美感。(2分)②层次之趣。出句重在力度与节奏：雨声铿锵有力，有如瑟曲跌宕起 伏对句重在清越与悠远：雨声与风铃相和，意境空灵澄澈。雨声与瑟曲、风铃交织，一刚一柔，一近 一远，听觉层次丰富。(2分) 17.(6分) (1)宝马雕车香满路 笑语盈盈暗香去 (2)以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才 (3)悠然心会，妙处难与君说 18.(3分)使用的一一使用得 一副副画面一一一幅幅画面绵延不决一一绵延不绝 19.(3分)0 20.(3分)它既没有明确傩送会回来，也没有给出翠翠最终的命运走向，正因为如此，才让这部作品 出现了不同的解读。 21.(4分)直陈其事滥抒其情 22.(5分)【答案示例】 月台的风 吹不散清晨的白雾， 出发的汽笛 划破心上的安宁， 噙泪的双眼 映着无法言说的话， 黑色的铁轨 慢慢延伸， 父母挥动的手， 渐渐变成模糊的两个支点… 23.(60分)】 【审题提示】本次作文基于必修上第二单元“劳动光荣”人文主题创制而成。设计这个题目有 两点基本考虑：一是场景化，避免猜题押题，二是多样化选择，避免千篇一律的套作。 先说记叙文。 材料给到了一个真实的生活场景一一洗碗，我们要在这个特定场景中，根据人物关系、事件脉络 材料主旨去设计自己想写的人物事件故事，通过这个故事来表现自己对洗碗这件事的感知、体 会和认识 要特别注意的是，本次记叙文写作给了一个固定的标题：一只碗碎了之后…“碎”是材料里边 没有的信息，命题人特意加了这个场景细节，学生就必须抓住它去进行构思。什么情况下碗会 碎？（这跟洗洁精、洗碗的方法洗碗的心情有关）有意还是无意？（这跟认识、对待洗碗这件事的态 度有关)碎了以后，妈妈有什么反应？一一责备、安慰、温和交流中教会我不再打碎碗的方法等； “我”内心、行动上有什么反应？一一自责、埋怨冲着妈妈怒吼还是勇敢面对、反思总结？面对碎 的状况，我如何去弥补、处理？这些内容需要在合乎逻辑的情节设计中完成，要如此，就需对人物 有真实而细致的心理、神态、行动刻画，对人物关系有合情合理的安排设计。 当然，作为高中生，如果就事论事，可能导致行文肤浅。事实上，在点滴家庭琐事中，一个孩子慢慢 成长。这个成长有亲情的呵护，有家的温暖，有认知的日积月累，有行为习惯的养成等。就洗碗事 件来讲，碗碎了以后，有妈妈的教育方式和教有理念的问题、有亲子关系的处理问题、有家庭氛围 影响孩子性格的问题、有对事件本身的认知及处理方式的问题，有对劳动体会及对未来人生思 考的问题等等等等。能从上述内容中捕捉一二写之，应该会比只停留在写洗碗事件要好。 情节复杂、叙事手法灵活多样、人物鲜活真实、主旨循序渐进蕴蓄于故事之中是记叙文写作拿高 分的重要方法。 至于记叙中心主旨如何设定的问题，可以参考下边议论文的审题立意说明。 再说议论文。 语文参考答案·第2页（共3页） ■■▣■■■■■ 根据材料，可以从不同角度提炼中心论点立论。 (一)孩子角度：起初嫌麻烦、想敷衍，只求表面干净，轻视小事；最后醒悟，懂得不能糊弄，每一步都 要做实。 立意方向 摒弃浮躁解怠，拒绝敷衍应付，做事不可浅尝辄止 勿轻视琐事，不以事小而马虎，认真对待每一件小事 戒除投机取巧、只求表象的心态，求真务实地走好每一步 在琐碎历练中打磨心性，涵养耐心与细心，方能成长成才 写作提醒：重心放在青年自身做事态度、成长历练，落脚点是青年人修身自省。 (二)母亲角度：没有包办代替，不空洞说教，借洗碗这件小事言传身教，以生活琐事启迪孩子修身 做人。 立意方向 育人不在宏大说教，善于在日常小事中启迪品格 循循善诱，立足生活实践引导孩子感悟道理，润物无声 教会孩子务实求真，比起结果光鲜，更看重做事的本心与过程 劳动教育重在心性打磨，不只教技能，更要塑造踏实认真的品格 言传不如身教，让孩子在做中学。 写作提醒：不要只写“妈妈很伟大”，重点是教有理念、育人智慧。 (三)家庭教育角度 立意方向 最好的家庭教育藏在日常点滴之中，生活即课堂 家庭教育需要在点滴之中教会孩子磨砺心性，涵养务实品格 家庭教育要摒弃浮躁功利，拒绝表面化教育，重在固本培元 劳动教育是家庭教育不可或缺的一环，它能在细微处塑造健全人格 写作提醒：不要写成记叙文谈自家故事，要写成议论文，探讨现代家庭教有的误区与正确方向。 (四)从洗碗事件本身角度立论：以洗碗这件小事为载体，抓事件蕴含的普遍道理立论。事件内核： 小事、工序、表象与实质、踏实不糊弄、小事炼心性 立意方向 小事不可敷行，细微之处见本心琐事磨砺心性 做事不能只求表面光鲜要落到实处，拒绝形式主义 成事无捷径，每一步都不可或缺省略工序只会徒劳无功 劳动不分大小，可贵之处在于认真踏实的态度 于平凡琐事中深耕细作，沉淀耐心细心，方能担当大任 写作提醒这是材料本源立意，可兼顾个人成长、社会浮躁现象，适用范围广，不容易偏题。 如果写作中，只写家庭教育，完全不谈做事踏实、拒绝敷衍，立意窄化；如果只谈劳动的好处，丢掉 “不糊弄、重实效、打磨心性”，立意肤浅： 能够将上述四个角度互相融合当是最好。例如：由洗碗小事，谈家庭教有如何引导青年戒除浮躁 踏实成长。 当然，如果有孩子能抓住材料中的“肉眼看不见不等于真的干净”去立意也是可以的；如果有学 生能立足思辨，讲“麻烦”与“顺遂”、“糊弄”与“认真”，讲“小”与“大”、“磨”与“扛” 的关系也是非常不错的。这些立意方向都是对材料的精准理解。 语文参考答案·第3页（共3页）