第7课《藤野先生》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

同学们,在我们的学习生涯中,总会遇到一些老师,他们的教诲如明灯照亮我们前行的路。而对于鲁迅先生来说,藤野先生就是这样一位令他终生难忘的恩师。在那个特殊的时代背景下,鲁迅先生远赴日本求学,在仙台医学专门学校,他与藤野先生相遇。藤野先生的真诚、严谨和无国界的关爱,给身处异国他乡且饱受歧视的鲁迅带来了无尽的温暖与鼓励。 今天,就让我们跟随鲁迅先生的笔触,走进《藤野先生》,去感受那段跨越国界的师生情谊,探寻鲁迅先生思想转变的历程。 藤野先生 鲁迅 鲁迅(1881—1936),我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手,本名周树人,字豫才,浙江绍兴人。 1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 代表作:《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。 1881年,出生于浙江绍兴。 1898年,离开家乡到南京求学,接触到西方先进思想和科学知识。 1902年,赴日本留学,先入东京弘文学院补习日语,后进入仙台医学专门学校学医。 1906年,因“幻灯片事件”,意识到医学并非一件紧要事,决定弃医从文,以笔为武器,唤醒民众。 1918年,发表《狂人日记》,此后陆续创作了大量文学作品,成为新文化运动的主将。 1926年,在厦门大学任教,创作《藤野先生》。 1936年,在上海病逝。 这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片段。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本留学,本想以学医来救国救民,可在仙台医学专科学校学习中,有一次观看反映日俄战争的影片,片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此,他弃医学文,决心用文艺作为武器进行战斗,从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时,正当“三 一八”惨案发生以后,鲁迅积极支持爱国学生的正义行动,与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争,用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害,抒发了自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民友谊。 掌握下列字音字形 挟( ) 绯红( ) 不逊( ) 匿名( ) 诘责( ) 畸形( ) 樱花( ) 宛如( ) 呜呼( ) q 然( ) 教hu ( ) 抑扬顿cu ( ) 油光可ji n( )深w 痛疾( ) y o无消息( ) xi f i x n n ji j y ng w n w 鉴 恶 挫 杳 凄 诲 任务一:了解课文内容,理清文章结构 1.本文是一篇回忆性散文,主要讲述了什么故事? 这篇文章通过记叙“我”在日本留学期间藤野先生和“我”交往的几件事,表达了“我”对藤野先生深深的怀念之情。 7 2.本文可以分成哪几部分? 部分 段落 内容 第一部分 第二部分 第三部分 1-3 4-35 36-38 写“我”在东京的见闻及感受 这是全文的主体部分,写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别,赞扬先生的崇高品质。 写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情,以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。 3.本文构思巧妙,采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构,其中叙事线索和情感线索分别是什么? 叙事线索 (明线) 作者与藤野先生的交往(相识——相处——离别——怀念) 情感线索 (暗线) 作者的思想感情的变化(作者的爱国情感——弃医从文) 4.以地点(在东京、去仙台、在仙台)为线索,梳理作者在求学期间的所见所闻所感。 在东京 所见所闻 修辞:夸张、比喻、反语 所感 厌恶之极,不屑与之为伍 爱国 赏樱花 学跳舞 不务正业 不学无术 清国留学生 交代作者离开东京去仙台的原因。 去仙台 日暮里: 水户: 触发忧国之情 反清志士客死之地 去仙台 爱国 前往仙台途中,作者为什么特别提到“日暮里”“水户”两个地名? 日暮途穷 敬仰 在仙台 看电影事件:思想受到极大震动,民族自尊心受到极大挫伤,他认识到中国国民不觉悟,是造成民族衰弱的主要原因。 匿名信事件:弱国国民受歧视,从而激发了作者立志使自己祖国富强的志向。 弃医从文的原因 爱国 在仙台还遇到的事对“我”产生了什么影响? 任务二:探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用 1.课文是如何描写藤野先生形象的? 其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道: “我就是叫作藤野严九郎的……” 外貌:黑瘦、八字须、戴着眼镜 动作:挟着一叠大大小小的书 声调:缓慢而很有顿挫 白描 学者形象 目睹印象——治学严谨 耳闻亲见——生活简朴 白描本是中国画技法名,指单用线条勾描形象而不施色彩的画法。作为文学表现手法,是指抓住事物的主要特征,用朴素简练的语言描摹事物形象的写法。 其主要特点有: ①不夹杂作者的情感; ②不渲染烘托。 知识链接 2.文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质? 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 严格要求、循循善诱、尊重科学 真诚关怀、正直无私、热情 认真求实的精神、严谨的治学态度 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 正直热忱 治学严谨没有民族偏见 3.文章题目为“藤野先生”,但有一半以上的篇幅并没有直接写藤野先生。这些事情与藤野先生有什么联系? ①文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。 ②写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情,是作者学医的主要动机。 ③写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。 ④写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托,衬托出藤野先生没有民族偏见等品质。 ⑤写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因,反面衬托藤野先生没有民族偏见等品质。总之,所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。 4.鲁迅对这样一位先生持怎样的感情?从文中找出原句。 他是最使我感激,给我鼓励的一个。 他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。 5.“在我的眼里和心里是伟大的”中的“伟大”指什么?作者为什么这么说? “伟大”指藤野先生没有狭隘的民族偏见,治学严谨,教学认真,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了“我”极大的关心和帮助。在当时的历史背景下,能够做到这些尤其难能可贵。 任务三:把握作者情感变化过程 1.结合具体语句,梳理并概括出“我”的思想历程及情感变化。 东京也无非是这样 到别的地方去看看,如何呢 寻求 希望 失望痛苦 侥幸无奈 不知怎的,我到现在还记得这名目 失望 颓丧伤感 大概是物以希为贵罢 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿 呜呼,无法可想 学医 辛酸无奈 愤怒不满 绝望痛苦 我将不学医学,并且离开这仙台 弃医 从文 坚定 忽又良心发现,而且增加勇气了,……再继续写些…… 继续战斗 坚定斗志 怀揣希望 2.作者的爱国主义思想感情在文中是如何体现的? 两次易地求学,两次辗转奔波,始终贯串着爱国主义情感。 ①文章开头写对东京的“清国留学生”的失望和厌恶,是作者爱国思想的表现; ②即便是往仙台途中记得的“日暮里”,也有“日暮乡关何处是”的家国愁思; ③记得“水户”,也是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地,这是作者爱国情感的又一表现; ④对初到仙台受到优待非同寻常的理解,也是作者强烈的民族自尊心的表现; ⑤对藤野先生的敬仰,也主要是因为他能不怀民族偏见,真诚帮助中国学生; ⑥对日本“爱国青年”表示愤懑,是由于他们看不起中国人; ⑦看电影事件后毅然决定弃医从文,更是希望能够唤醒国民麻木的灵魂; ⑧最后,作者把怀念藤野先生的深情化为有益于国家、民族的实际行动。 任务四:品析本文独特的语言风格 “无非”是“只,不外乎”的意思,“这样”是指清国留学生的丑态,表达出作者对东京的失望、不满,引出下文对清国留学生的描写,为下文鲁迅离开东京埋下伏笔。 1.作者为什么说“东京也无非是这样”?结合具体内容进行分析并体会作者的情感态度。 “盘”“宛如小姑娘的发髻”“油光可鉴”“扭几扭”,运用夸张、比喻生动形象地写出了清国留学生的奇特打扮,而且还不以此为丑,反以为美的丑态。表达了作者对缺乏民族自尊,不思进取的清国留学生辛辣的讽刺。 标致——原是“漂亮”之意,在这里是反语,意为丑陋极了,用“实在”修饰“标致”,说思想腐朽的清国留学生的确丑陋极了,强有力地讽刺了一些在日本东京的“清国留学生”只注重容貌打扮和享乐,麻木不仁、不务正业、不思进取、缺乏民族自尊心的丑态,表达了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽和和不愿与他们为伍的情感。 2.赏析“也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”这一句。 反语,也就是“说反话”,是指故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意的一种修辞手法。多用在揭露、批判、讽刺等方面,可达到辛辣讽刺的效果,具有强烈的感染力和战斗性。 知识链接 “精通时事”是反语,他们精通的的“时事”并非救国、救民于水火的时事,而尽是一些无聊的事,是关于吃喝享乐的无聊信息,讽刺了一些“清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态,表达了作者对这些人不思进取的反感。 3.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”中“精通时事”有什么样的表达效果? 4.说说你对“大概物依稀为贵罢”这一段话的理解。 对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇,反映了藤野以及日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以稀为贵”,从作者看来,他感受到的不全是尊重,这里包含着一个弱国国民的内心辛酸,同时也反映出作者强烈的民族自尊心。 本文通过回忆作者在日本仙台医学专门学校留学期间与藤野先生相识、相处、离别的过程,以及自己弃医从文的思想转变,高度赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质,表达了作者对藤野先生真挚的怀念和感激之情,同时也展现了作者强烈的爱国主义思想和为了拯救民族危亡而不断探索、追求的精神。 纪念馆邀请你作为解说员参加这次活动,请细读课文中多处流露作者对藤野先生情感的句子,思考其蕴含的复杂情感,进行批注,并围绕“陈列物品——讲义”设计解说词。 参考答案:作为当时的弱国子民,在外求学遭受着侮辱,但藤野先生这种无私、正直的“大爱”,令人感动。这份讲义上面写满了知识,更写满了责任和关爱,是鲁迅与藤野先生深情厚谊的见证。 $