专题11文言文阅读（讲义）2027年安徽省《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年安徽省普通高校分类考试招生和对口招生文化素质测试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣考纲，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年安徽省普通高校分类考试招生和对口招生 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题11 文言文阅读 目录 01 考情解码 2 02 体系构建·思维导图 2 03 文言文阅读六大考点详解 3 04 文言文阅读题十二大设误类型辨析 6 05 解题方法总结 8 （一）考纲要求 《安徽省普通高校分类考试招生和对口招生文化素质测试考试纲要》对文言文阅读的考查要求为：“理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词在文中的意义和用法（考查范围为而、其、也、于、之、以6个虚词）；理解并翻译文中的句子；筛选文中的信息，归纳内容要点。”能力层级为“理解、分析综合”。 （二）考情分析 1. 分值稳定：文言文阅读每年必考，采用“一文四题”模式（实词解释题、虚词题、翻译题、文意理解题各1题，每题4分，共约16分），是语文试卷中分值最高的知识板块之一。 2. 材料特点：命题材料均为课外浅易文言短文，多为人物轶事、寓言故事（如晏子之御、子罕弗受玉、刻舟求剑、狄仁杰谢谮、孔文举十岁诣门等均为真题原文），篇幅短小，叙事性强，障碍词少。 3. 题型固定：第1题考实词（“对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是”），第2题考虚词（“加点虚词的意义和用法／指代对象”），第3题考翻译（“对文中画线句子的翻译，正确的一项是”），第4题考文意（“对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是”）。 4. 课内迁移：四个题目的考点几乎都能在课内文言文中找到对应（如“之”的用法对应《师说》《送东阳马生序》，“以”的用法对应《邹忌讽齐王纳谏》），以课内知识解课外题是根本路径。 5. 安徽渊源：命题素材与安徽关联密切——管仲（颍上人）、庄子（蒙城人）、曹操与华佗（亳州人）、包拯（合肥人）、《淮南子》（淮南王刘安编）、欧阳修《醉翁亭记》（滁州）等，备考时可重点阅读安徽人物传记短文。 （请结合下图建立文言文阅读的整体知识框架） （一）文言实词 1. 通假字：甲字借用为乙字。“愿伯具言臣之不敢倍德也”（“倍”通“背”）；“百有余年矣”（“有”同“又”）；“知之为知之，不知为不知，是知也”（最后一个“知”通“智”）。辨识方法：按本字解释不通时，考虑通假。 2. 古今异义：以今义释古义是实词题最常见设误点。“走”古义为“跑”（“录毕，走送之”）；“妻子”古义为“妻子和儿女”；“绝境”古义为“与世隔绝的地方”；“卑鄙”古义为“身份低微，见识短浅”。2021年真题即以“涉”设误——“楚人有涉江者”的“涉”意为“渡”（渡江），并非今义“牵涉”。 3. 一词多义：高频多义实词须系统积累。“亡”：灭亡／丢失（亡羊补牢）／通“无”；“绝”：断绝／极（绝巘多生怪柏）／停止（哀转久绝）；“信”：信用／实在（信美）／信物；“胜”：胜利／胜任／优美的（予观夫巴陵胜状）。 4. 词类活用：名词作动词（“鞭数十，驱之别院”的“鞭”）；形容词意动（“渔人甚异之”的“异”，以……为异）；名词作状语（“箕畚运于渤海之尾”的“箕畚”，用箕畚）；使动用法（“闻寡人之耳者”的“闻”，使……听到）。 （二）六大文言虚词（而、其、也、于、之、以） 1. 之：①结构助词“的”（“海内之奇观”“宋之丁氏”）；②代词，代人、事、物（“作《师说》以贻之”“故敢献之”——2024年真题指代“玉”，“从其所契者入水求之”——2021年真题指代“剑”）；③用在主谓之间取消句子独立性（“人之为学”“汝心之固”）；④动词“去、到”（“吾欲之南海”）。2023年真题即将“作《师说》以贻之”（代词）与三项“的”字用法辨析。 2. 以：①介词“把、拿”（“人以其语语之”——2018年真题）；②介词“因为”（“以高第召入为给事中”——2023年真题翻译考点）；③介词“凭借”（“以残年余力”）；④连词“来、用来”（“作《师说》以贻之”）；⑤动词“认为”（“皆以美于徐公”）。 3. 而：①表并列“又”（“黑质而白章”）；②表转折“却、但是”（“舟已行矣，而剑不行”）；③表承接“就、然后”（“温故而知新”）；④表修饰“地”（“吾尝跂而望矣”）；⑤表递进“并且”（“君子博学而日参省乎己”）。 4. 其：①代词（第三人称，“策其马”“其剑自舟中坠于水”）；②代词（其中，“其一犬坐于前”）；③语气副词表反问（“其真无马邪”）；④语气副词表推测（“其真不知马也”）。 5. 也：①句末语气词表判断（“廉颇者，赵之良将也”）；②句末语气词表疑问、感叹（“何陋之有”之呼应“孔文举何以称”）；③句中语气词表停顿（“师道之不传也久矣”）。 6. 于：①介词“在、到”（“坠于水”“箕畚运于渤海之尾”）；②介词“对、对于”（“不戚戚于贫贱”）；③介词“被”（“受任于败军之际”的被动语境）；④介词“比”（“皆以美于徐公”）。 （三）文言特殊句式 1. 判断句：“……者，……也”（“廉颇者，赵之良将也”）；“则海内之奇观矣”（“则……矣”表判断）。翻译时须译出“是”字。 2. 被动句：“为……所……”（“为天下笑”）；“于”表被动（“受制于人”）。 3. 倒装句：宾语前置（“何陋之有”——“之”为提宾标志，即“有何陋”）；状语后置（“皆以美于徐公”——即“于徐公美”）；定语后置（“马之千里者”）。翻译时须调整语序。 4. 省略句：文言文常省略主语、宾语、介词。如2024年真题“若以与我，皆丧宝也”须补出“（你和我）都失去了宝物”——翻译题的四个选项常在省略成分的补充上设误。 （四）文言断句与朗读节奏 1. 断句四依据：①找名词代词（作主语宾语）；②找虚词（“者”前“也”后常断开；“曰”后须断开）；③找对话标志（“曰”“云”）；④明句式（对偶、排比句节奏对称）。 2. 节奏划分原则：不破读词语（“可以／为师矣”中“可以为”是一个词组不可拆破为“可／以为”）；主谓之间可停顿；动宾之间可停顿。 （五）文言翻译五字诀 口诀：留、删、调、换、补。 1. 留——保留：人名、地名、官名、朝代、年号等专有名词照抄不译。如“魏君用晦为吴县”中“魏用晦”“吴县”保留。 2. 删——删除：无实义的虚词（发语词“夫”、音节助词“之”）删去不译。 3. 调——调整：倒装句按现代汉语语序调整。“何陋之有”译为“有什么简陋的呢”。 4. 换——替换：单音节词换双音节词。“涉”译“渡”，“徙”译“变化、改变”，“惑”译“糊涂”。 5. 补——补充：补出省略成分。2024年真题正确项“如果把玉给了我，（你和我）都失去了宝物”即补足了省略的主语。翻译题设错选项常在“关键词错译”（如2023年“高第”＝政绩考评优等，误译为“家境优渥”）和“省略成分误补”上做文章。 （六）文意理解与信息筛选 1. 命题形式：“下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是”，选项按原文顺序逐句概括。 2. 解题三步：①通读全文，疏通大意（人物、事件、因果）；②逐项回归原文，找到对应语句；③细比对（谁做的、在哪里、结果如何、程度范围是否一致）。 3. 高频设误：偷换概念（2025年真题“门间”＝门缝，误作“门外”）、曲解文意（2024年真题“富而后使复其所”＝使献玉者富有后返回其乡里，误作“带着原来的玉返回家中”）、文化常识误释（2023年真题“同年”＝同科考中之人，误作“同岁”）。 1、以今释古型：用今义解古义 实词题最常见设误。2021年真题“楚人有涉江者”的“涉”意为“渡”，A项误释为“牵涉”。辨析技巧：将释义代入原句，看是否通顺；代入不通即以今义强解古义。 2、多义误选型：义项张冠李戴 一词多义中选错义项。2020年真题“仁杰谢曰”的“谢”在文中的意思是“推辞、谢绝”（谢绝探知谮者之名），B项误释为“感谢”。辨析技巧：须结合上下文人物关系与事件逻辑选定义项。 3、虚词指代不明型：“之”指什么要找准 2024年真题“故敢献之”的“之”指代“玉”（被献之物）；2021年真题“从其所契者入水求之”的“之”指代“剑”（入水寻找的对象）。辨析技巧：虚词代词指代须看前文最近的、符合动作逻辑的对象。 4、用法混淆型：“的”与代词之辨 2023年真题将“作《师说》以贻之”（代词）与“海内之奇观”“安知鱼之乐”“宋之丁氏”（均为“的”或取消独立性）混编辨析。辨析技巧：“之”后接名词多为“的”；“之”作宾语（动词后）多为代词。 5、关键词错译型：一词译错全句错 翻译题设误核心。2023年真题“以高第召入为给事中”的“高第”指“政绩考评优等”，C、D项误译为“家境优渥”。辨析技巧：先抓选项间的差异词，再回原文验证。 6、省略误补型：补错主语宾语 2024年真题“若以与我，皆丧宝也”四个选项的差异在“如果……因为……”“不如……不像……”和省略成分的补法。辨析技巧：省略成分的补充须合乎上下文人物与事件。 7、偷换概念型：近义词语暗中替换 2025年真题“从门间而窥”的“门间”意为“门缝”，A项偷换为“门外”。辨析技巧：逐字落实原文词句，不放过任何一个“看似差不多”的说法。 8、曲解文意型：结果、方式被改写 2024年真题D项“献玉者最终带着原来的玉返回家中”曲解原文“富而后使复其所”（子罕让玉人雕琢玉使之富有，然后让他返回乡里）。辨析技巧：抓事件链条——谁做、做什么、结果如何。 9、文化常识误释型：专名含义搞错 2023年真题“余同年友魏君用晦”的“同年”指科举同科考中之人，A项误释为“同岁”。辨析技巧：积累“同年”“高第”“给事中”“稽首”等古代文化词语。 10、无中生有型：原文没有选项硬加 选项中出现原文没有的信息，如原文未提的评价、原因、目的。辨析技巧：每个说法都要能在原文找到直接依据。 11、张冠李戴型：人物事件错位 把甲做的事说成乙做的，把甲说的话说成乙说的。辨析技巧：理清人物关系（如2025年真题中晏子、车夫、车夫之妻各说了什么、做了什么）。 12、褒贬失当型：评价分寸不对 对人物的褒贬评价与原文不符，或程度过重、过轻。如把孔文举的机智应对说成“傲慢无礼”。辨析技巧：评价须以人物言行的原意为准。 口诀：先读全文通大意，人物事件理清楚；实词代入防今义，虚词看位辨用法；翻译抓词补省略，文意比对防偷换。 1. 三步读文法：第一遍通读明大意（何人、何事、何果），第二遍结合题目精读相关语句，第三遍验证答案回归原文。叙事短文先抓“人物—事件—结果”链条。 2. 课内迁移法：课外实词虚词的义项几乎都来自课内。“之”“以”“而”的用法请回扣《师说》《送东阳马生序》《邹忌讽齐王纳谏》《桃花源记》等课文逐一印证。 3. 代入检验法：实词释义代入原句读一遍，通顺且合乎事理者多为正解，拗口别扭者多为设误项。 4. 差异聚焦法：翻译题先比较四个选项的差异点（关键词译法、省略补法、语序调整），再聚焦差异回归原文定正误，不必逐字通读四个完整译文。 5. 真题复现法：2018—2025年安徽真题的设误点高度重合（以今释古、指代不明、关键词错译、偷换概念反复出现），反复研做真题，熟悉命题套路。 【即时训练】 1. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 先帝不以臣卑鄙 卑鄙：身份低微，见识短浅 B. 率妻子邑人来此绝境 绝境：与世隔绝的地方 C. 录毕，走送之 走：走路 D. 楚人有涉江者 涉：渡（江） 【答案】C 【解析】C项不正确。“走”是古今异义词，古义为“跑”，“走送之”意为“赶快跑着送去”，并非今义“走路”。A、B、D项解释均正确（D项即2021年真题考点）。故选C。 2. 下列句子中，“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 则海内之奇观矣 B. 人之为学，不日进则日退 C. 作《师说》以贻之 D. 宋之丁氏家无井 【答案】C 【解析】C项的“之”是代词（指代李蟠）；A、D项的“之”是结构助词“的”；B项的“之”用在主谓之间取消句子独立性。本题即2023年真题原题。故选C。 3. “人以其语语之”（2018年真题）中“以”的意思是（ ） A. 以为 B. 把，拿 C. 因为 D. 通“已” 【答案】B 【解析】B项正确。“以”是介词“把、拿”，句意为“有人把（孔文举）的话告诉他（陈韪）”。故选B。 4. “是吾剑之所从坠”（2021年真题）翻译正确的一项是（ ） A. 是我从这里把剑弄丢的。 B. 这是我的剑掉下去的原因。 C. 这是我的剑掉下去的地方。 D. 这是我的剑从前掉下去的地方。 【答案】C 【解析】C项正确。“是”为指示代词“这”，“所从坠”即“（剑）从这儿坠落（的地方）”，楚人刻记号正是为了标记坠剑之处。A项误解“是”为系动词；B项“原因”错；D项“从前”无据。故选C。 5. 狄仁杰“若臣不知谮者并为友善，臣请不知”这句话表现出狄仁杰（ ） A. 胆小怕事，不敢得罪小人 B. 宽厚大度，以国事为重 C. 口是心非，表面应付武则天 D. 不明真相，无法辨别谮者 【答案】B 【解析】B项正确。狄仁杰谢绝武则天告知谮者之名，表示愿与谮者“并为友善”，体现出不计私怨、宽厚大度、以团结国事为重的胸襟，武则天因此“深加叹异”。故选B。 【真题演练】 1．（2025年安徽省职教高考）阅读下面的文言文，完成题目。 晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥，其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯；今者，妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足，妾以是求去也。”其后，夫自抑损。晏子怪而问之，御以实对，晏子荐以为大夫。 下列对原文理解不正确的一项是（ ） A. 车夫的妻子从门外偷看车夫。 B. 车夫的妻子看到丈夫驾车得意扬扬。 C. 车夫的妻子从身高和地位来比较丈夫和晏子。 D. 听了妻子的话，车夫变得谦虚了，晏子推荐他做了大夫。 【答案】A 【解析】A项不正确。“门间”意为“门缝”，车夫的妻子是从门缝里偷看丈夫，并非“从门外偷看”，属于偷换概念设误。B、C、D项理解均正确。故选A。 2．（2024年安徽省职教高考）阅读下面的文言文，完成题目。 宋人或得玉，献诸子罕。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。”稽首而告曰：“小人怀璧，不可以越乡。纳此以请死也。”子罕置诸其里，使玉人为之攻之，富而后使复其所。（选自《左传·襄公十五年》） 下列对文中画线句子“若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝”的翻译，正确的一项是（ ） A. 如果把玉给了我，（你和我）都失去了宝物。不如各人保有各自的宝物。 B. 如果把玉给了我，（你和我）都失去了宝物。不像有的人有他的宝物。 C. 如果因为给了我，（你和我）都失去了宝物。不如各人保有各自的宝物。 D. 如果因为给了我，（你和我）都失去了宝物。不像有的人有他的宝物。 【答案】A 【解析】A项正确。“若”意为“如果”，“丧”意为“失去”，“人有其宝”意为“各人保有各自的宝物”，并须补出省略的主语“（你和我）”。B项“不如”错译；C、D项“若”误译为“因为”。故选A。 3．（2023年安徽省职教高考）阅读下面的文言文，完成题目。 太湖汪洋三万六千顷，七十二峰沉浸其间，则海内之奇观矣。余同年友魏君用晦为吴县，未及三年，以高第召入为给事中。君之为县，有惠爱，百姓扳留之不能得，而君亦不忍于其民，由是好事者绘《吴山图》以为赠。（节选自归有光《吴山图记》） 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文中“同年”指作者和魏用晦同岁。 B. 魏用晦在吴县时深受百姓爱戴。 C. 魏用晦舍不得离开吴县的百姓。 D. 热心人作《吴山图》赠给魏用晦。 【答案】A 【解析】A项不正确。“同年”是古代文化常识，指科举考试中同科考中的人，并非“同岁”。B项对应“君之为县，有惠爱，百姓扳留之”；C项对应“君亦不忍于其民”；D项对应“好事者绘《吴山图》以为赠”。故选A。 4．（2021年安徽省职教高考）阅读下面的文言文，完成题目。 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？以故法为其国与此同，时已徙矣，而法不徙，以此为治，岂不难哉？（节选自《吕氏春秋·察今》） 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 楚人有涉江者 涉：牵涉 B. 不亦惑乎 惑：糊涂 C. 时已徙矣 徙：变化 D. 岂不难哉 难：困难 【答案】A 【解析】A项不正确。“涉”是动词“渡”，“涉江”意为“渡江”，选项以今义“牵涉”曲解古义。B项“惑”意为“糊涂”；C项“徙”意为“变化”；D项“难”意为“困难”，均正确。故选A。 5．（2020年安徽省职教高考）阅读下面的文言文，完成题目。 狄仁杰为内史，则天谓之曰：“卿在汝南，甚有善政。欲知谮卿者乎？”仁杰谢曰：“陛下以臣为过，臣当改之。陛下明言，臣之幸也。若臣不知谮者并为友善，臣请不知。”则天深加叹异。 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 欲知谮卿者乎 欲：想要 B. 仁杰谢曰 谢：感谢 C. 陛下以臣为过 过：过错 D. 臣当改之 改：改正 【答案】B 【解析】B项不正确。“谢”是多义实词，此处意为“推辞、谢绝”（狄仁杰谢绝了武则天告知谮者之名的好意），并非“感谢”。A、C、D项解释均正确。故选B。 6．（2018年安徽省分类考试）阅读下面的文言文，完成题目。 孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者皆俊才、清称及中表亲戚，乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及其客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。” 文中“人以其语语之”中“以”字的意思是（ ） A. 以为 B. 把，拿 C. 通“已” 【答案】B 【解析】B项正确。“以”是介词“把、拿”，句意为“有人把（孔文举的）话告诉给他（陈韪）”。前一个“语”是名词“话”，后一个“语”是动词“告诉”。故选B。 1 学科网（北京）股份有限公司 $