专题13文学类文本阅读（课件）-2027年安徽省《语文一轮讲练测》

文学类文本阅读 专题13 · 散文为主、少量小说，掌握阅读解题六大考点 2027年安徽省普通高校分类考试招生和对口招生文化素质测试 《语文一轮讲练测》复习课件 语文 目录 壹 考情解码·命题预警 贰 体系构建·思维可视 叁 核心突破·靶向攻坚 肆 真题溯源·考向感知 壹 考情解码·命题预警 一、考点定位与能力层级 1. 所属模块：现代文阅读（语文满分120分，全卷30道单项选择题，每题4分）。 2. 能力层级：理解、分析综合、鉴赏评价。 3. 考纲要求：把握文章思路，归纳内容要点；理解重要词语、句子的含义；分析体裁特征和主要表现手法；欣赏作品形象，赏析作品内涵。 4. 命题形式：文学类文本阅读固定在第23—26题，共4题16分；每年考查1篇散文（少量年份涉及小说元素），篇幅适中，语言优美。 5. 题型说明：每题均为四选一单项选择题，题干多为“正确/不正确的一项是”。 二、考情分析 1. 考查形式稳定：第23—26题固定设题，分值16分，占比高，是拉开差距的关键板块。 2. 选文以散文为主：2021《迟到》、2022《月是故乡明》、2023《太行崖柏》、2024《奶奶的星星》、2025《天降的书信》。 3. 内容聚焦亲情、乡情、自然物象：情感真挚、贴近生活，篇幅适中。 4. 设题角度固定：标题选择、内容理解、手法或结构分析、词句含义理解。 5. 解题关键：回文定位、逐词比对，警惕“偷换概念、无中生有、以偏概全、程度失当”。 三、命题趋势预警 偷换概念 “后人”换“活着的人” “添些光亮”夸大为“照亮” （2024年真题） 无中生有 “感到羞愧”无据 “周游世界之乐”无据 “埋怨扫雪”无据 风格误判 语气词误判为“典雅庄重” 粗笔勾勒误作“工笔细描” 实写误作“虚实相映” 命题陷阱一览：偷换概念 · 无中生有 · 以偏概全 · 程度失当 · 张冠李戴 · 曲解文意 四、解题方法速记 口诀：散文小说先辨体，标题首尾抓主旨；词句理解看语境，手法判断要对齐；选项回文逐字比，无中生有偷换忌。 1. 整体阅读法：通读全文，圈点标题、首尾段、过渡句、抒情议论句，形成整体印象。 2. 回文定位法：把每个选项中的关键词拿到原文定位，找到依据后再判断。 3. 逐项排除法：先排除明显错误项，再对剩余选项细抠一字之差。 4. 真题复现法：反复研读2021—2025年安徽真题，熟悉设误角度与选文风格。 贰 体系构建·思维可视 文学类文本阅读分类体系 文体知识与整体感知 散文：形散而神不散 小说三要素：人物·情节·环境 线索：人事物理＋情感线 内容理解与词句含义 概括要点：“何人做何事” 筛选信息：回文定位逐词比 词句含义：表层义＋深层义 手法·结构·主旨赏析 表达技巧：描写·修辞·表现手法 标题与段落作用：内容＋结构 主旨情感：勿拔高勿以偏概全 设误陷阱：偷换概念 · 无中生有 · 以偏概全 · 程度失当 · 张冠李戴 · 曲解文意 文学类文本阅读知识思维导图 叁 核心突破·靶向攻坚 考点1：文体知识与整体感知 辨文体、抓线索、明思路，是突破文学类文本的前提 1. 散文基本特征：形散而神不散。选材广泛、表达灵活，但围绕一个中心展开。常见类型：叙事、抒情、写景、哲理散文。 2. 小说基本特征：以塑造人物形象为中心；人物、情节、环境为小说三要素。 3. 整体感知三步骤：一读标题猜对象与基调；二读首尾段把握主旨；三梳理段意明确思路。 4. 线索类型：人物线、事件线、物品线、情感线。 口诀：散文小说先辨体，标题首尾抓主旨。 考点1：文体知识与整体感知 · 典例精析 例1（2025年真题）：《天降的书信》以什么为线索？→ 以“雪”为线索，串联故乡冬日景象与思乡之情。 例2（2025年真题）：标题“天降的书信”有何妙处？→ 把雪花比作故乡寄来的家书，富有诗意，点明主旨。 例3：散文“形散而神不散”中“神”指什么？→ 指贯穿全文的中心（情感、哲理或物象）。 考点2：内容理解与要点概括 读懂“写了什么”，是解答一切选择题的基础 1. 概括内容要点：锁定时间、地点、人物、事件，用“何人做何事，结果如何”压缩。 2. 筛选信息：选项关键词在原文中定位，逐字比对，警惕“无中生有、范围扩大、程度加深”。 3. 概括情感变化：圈画表达情感的词语，理清情感脉络。 4. 真题特点：内容理解题往往只在一个细节上设误。 口诀：选项回文逐字比，无中生有偷换忌。 考点2：内容理解与要点概括 · 典例精析 例1（2023年真题）：C项“崖柏是已知最古老、最珍稀的裸子植物，有‘活化石’之称”→ 与原文第④段一致，正确。 “A项悬崖峭壁罕有绿树、B项高大挺拔、D项寿命短暂”→ 均与原文相悖，属偷换或曲解。 例2（2024年真题）：A项“我是奶奶带大的，至今忘不了童年往事”→ 与首尾呼应，正确。 例3（2025年真题）：C项“回忆扫雪满是对扫雪的埋怨”→ 原文写“清扫积雪的快乐”，属无中生有。 考点3：词句含义理解 由表及里，把握词语、句子的语境义与深层义 1. 重要词语：一看本义，二看语境义，三看是否比喻、象征或反讽。 2. 关键句子：先解表层义（写了什么），再解深层义（表达什么情感、揭示什么主旨）。 3. 修辞句：指出手法，分析“把……比作……”，再联系情感。 4. 含蓄句：注意结尾抒情议论句，留意“也许”“可能”“相信”等提示作者态度的词。 口诀：词句理解看语境，由表及里悟主旨。 考点3：词句含义理解 · 典例精析 例1（2024年真题）：末句“每一个人，都能给后人的路途上添些光亮……”强调什么？→ 不同的人以不同方式留下价值。 B项把它换成“活着的人”“把路照亮”→ 偷换概念＋程度夸大，理解不恰当。 例2（2022年真题）：“微苦中实有甜美”的“甜美”指什么？→ 对故乡、童年的追忆与眷恋，非“周游世界之乐”。 例3（2025年真题）：“回家——回家——回家——”的呼喊有何意味？→ 孩子盼亲人归、游子盼归乡的双重情感。 考点4：表达技巧分析 描写手法、修辞手法、表现手法要分得清、说得准 1. 描写手法：人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）、环境描写、正面与侧面、白描与工笔、虚实结合。 2. 修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶、设问、反问等。 3. 表现手法：对比、衬托、象征、托物言志、欲扬先抑、以小见大、借景抒情等。 4. 答题关键：先准确判断手法，再结合文本说明“写出了什么”，最后点明情感或效果。 口诀：手法判断要对齐，实写虚写莫混淆。 考点4：表达技巧分析 · 典例精析 例1（2021年真题）：画横线句“我把裤脚向下拉了拉……怕同学耻笑”→ 动作描写＋心理描写。 例2（2024年真题）：四处画线环境描写“视听结合、虚实相映”？→ 均为实写，无虚写，D项分析错误。 例3（2023年真题）：画线句“或破崖而出，或傲然挺立……”→ 粗笔勾勒（写意），非工笔细描，C项鉴赏不恰当。 考点5：标题与结构作用 标题是“眼睛”，结构是“骨架”，作用题要分内容、结构两层答 1. 标题作用：点明对象或内容；充当线索；揭示主旨；设置悬念；运用修辞富有文学性。 2. 开头段：开篇点题、总领全文、奠定基调、引出下文、设置悬念。 3. 中间段：承上启下、照应标题、推动情节、丰富内容。 4. 结尾段：总结全文、呼应开头、升华主旨、留下余味。 5. 环境描写作用：交代背景、渲染气氛、烘托心理、推动情节、暗示主题。 口诀：结构作用分两层，内容结构都要谈。 考点5：标题与结构作用 · 典例精析 例1（2025年真题）：最适合的标题？→ A“天降的书信”，统领全文思乡主旨；B、C、D均为局部比喻。 例2（2024年真题）：最适合的标题？→ C“奶奶的星光”，呼应“人死后变成星星”的故事；A、B只取局部，D只是比喻之一。 例3（2022年真题）：以“月是故乡明”为标题 → 化用杜甫诗句，增添文化气息；但“长大后感到羞愧”无中生有。 考点6：情感主旨与语言赏析 由“写了什么”到“为什么写”，把握情感与语言特色 1. 情感主旨：注意作者对人物、景物、事件的态度词；结尾抒情议论句往往是主旨所在。 2. 概括主旨表述：本文通过记叙/描写……，表现了/赞美了/抒发了……，揭示了……。 3. 语言风格：质朴自然、清新淡雅、含蓄隽永、雄浑豪放、婉约细腻、幽默风趣、典雅庄重等。 4. 语言赏析公式：语言特点/修辞手法＋结合例句分析＋表达效果/情感。 口诀：情感语言别拔高，局部不当全局看。 考点6：情感主旨与语言赏析 · 典例精析 例1（2025年真题）：D项认为“哟”“呀”“呐”等语气词“让文章更典雅庄重”→ 误判风格，实为亲切自然、生活气息浓。 例2（2023年真题）：第⑥段“不正是太行人民古往今来的精神象征”？→ 由树及人，托物言志，赞美太行人民精神。 例3：《月是故乡明》结尾“我怅望南天，心飞向故里”→ 直抒胸臆，点明思乡主旨，卒章显志。 易混知识点辨析总结 铺垫蓄势笔墨多，伏笔简练有照应。 对比双方不分主次，衬托有主有次（正衬/反衬）。 比喻重在“相似”，象征重在“暗示”、指向主旨。 白描简笔勾勒，工笔精雕细刻；实写眼前之景，虚写想象回忆。 直抒胸臆直接抒情，借景抒情寓情于景。 顺叙按时间，倒叙先高潮，插叙补背景。 程度失当：“添些光亮”≠“照亮”；以偏概全：局部≠全文主旨。 欲扬先抑先贬后褒；质朴亲切≠典雅庄重。 识记方法总结 口诀：散文小说先辨体，标题首尾抓主旨；词句理解看语境，手法判断要对齐；选项回文逐字比，无中生有偷换忌；结构作用分两层，情感语言别拔高。 1. 整体阅读法：通读全文，圈点标题、首尾段、过渡句、抒情议论句。 2. 回文定位法：选项关键词逐一到原文找依据。 3. 逐项排除法：先排明显错误，再抠一字之差。 4. 真题复现法：反复研读2021—2025年安徽真题，熟悉设误角度与选文风格。 肆 真题溯源·考向感知 真题（2021年安徽省分类考试） 选文：《迟到》（林海音）· 考查描写方法判断 对文中第⑪段画横线句子使用的描写方法，判断正确的一项是（ ） A. 动作描写 神态描写 B. 心理描写 外貌描写 C. 动作描写 心理描写 D. 语言描写 神态描写 【答案】C 【解析】答案C。画横线句“我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我”中，“拉了拉”“遮盖”是动作描写，“怕同学看见要耻笑我”是心理描写。 真题（2022年安徽省分类考试） 选文：《月是故乡明》（季羡林）· 考查标题理解 下列对文章以“月是故乡明”为标题的理解，不正确的一项是（ ） A. 故乡的月亮属于孩童时代的美好记忆，如今思乡而未能回乡，充满惆怅。 B. 小时候见闻不广，自以为家乡的月亮最明，长大后想起来感到有些羞愧。 C. 用诗句作标题，和正文引用的古代诗文名句构成了呼应关系。 D. 借古诗名句增添了文章的文化气息，丰富了文章的文学情韵。 【答案】B 【解析】答案B。“感到有些羞愧”无中生有。作者虽然承认自己小时候“从来没有见过山”，但从未因“自以为家乡月亮最明”而羞愧；相反，结尾反复强调故乡月亮“万万比不上”“我永远忘不掉你”，表达了深切的自豪与眷恋。A、C、D项理解正确。 真题（2023年安徽省分类考试） 选文：《太行崖柏》（杨晓升）· 考查内容理解 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A. 太行山的斜坡峡谷植被茂盛，但陡峭的悬崖峭壁上罕有绿树。 B. 从外形看，崖柏高大挺拔，枝叶茂盛，仙风道骨，有如神树。 C. 作为已知最古老、最珍稀的裸子植物，崖柏有“活化石”之称。 D. 崖柏生长在贫瘠干旱、险恶高寒的环境中，故寿命极为短暂。 【答案】C 【解析】答案C。第④段明确指出崖柏“被植物学家称为世界上最珍稀、最古老的裸子植物，素有……‘活化石’之称”。A项“罕有绿树”与第②段“附着在陡峭的悬崖峭壁，清翠悦目，郁郁葱葱”相悖；B项“高大挺拔”与第⑤段“它们都不高大”相悖；D项“寿命极为短暂”与“千年不朽”“天然长生”相悖。 真题（2024年安徽省分类考试） 选文：《奶奶的星星》（史铁生）· 考查词句含义理解 下列对文中画波浪线句子的理解，不恰当的一项是（ ） A. 奶奶对生命的态度，让我认识到生命的意义和价值所在。 B. 我慢慢相信，每一个活过的人都能给活着的人把路照亮。 C. 揭示文章主题，含蓄委婉地表达了我对奶奶的思念之情。 D. 引发读者思考，以我的独特体验和感受丰富了文章意蕴。 【答案】B 【解析】答案B。原文画波浪线句为“每一个人，都能给后人的路途上添些光亮”，强调的是“后人”和“添些光亮”；B项将其偷换为“活着的人”和“把路照亮”，范围与程度均发生变化，理解不恰当。A、C、D项理解正确。 真题（2025年安徽省分类考试） 选文：《天降的书信》（阿城）· 考查语言赏析 下列对文章的分析，有误的一项是（ ） A. 文中写冻货，还有孩子喜爱的“冰点”，满是地方生活的印记，突出地方色彩。 B. 孩子们重复呼喊“回家——回家——回家——”，强化盼归氛围。 C. 文中语句长短交错，如“厚厚的大雪呀，总有两三尺厚”“回家——回家——回家——”，节奏性强，贴合雪天生活情境。 D. 文中“哟”“呀”“呐”等语气词，让文章更典雅庄重，增添了文学底蕴。 【答案】D 【解析】答案D。文中“哟”“呀”“呐”等语气词充满口语化、生活化气息，使文章亲切自然、活泼生动，并非“典雅庄重”。A、B、C项分析正确。 考向感知总结 1. 考查频次：每年必考，第23—26题固定设题，1篇散文4道单选，共16分。 2. 高频考点：标题选择、内容理解、手法或结构分析、词句含义理解。 3. 命题陷阱：偷换概念（添些光亮→照亮）、无中生有（感到羞愧）、以偏概全、程度失当、风格误判。 4. 选文风格：亲情、乡情、自然物象类散文，情感真挚、贴近生活。 5. 备考策略：回归文本细读，强化“找依据、辨差异”的解题习惯，真题反复研读。 感谢聆听 2027年安徽省《语文一轮讲练测》· 文学类文本阅读 完 $