1 物质的状态 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册冀人版

《物质的状态》教学设计 一、教材与学情分析 这节课是物质单元的起始课，教材从学生身边常见的物体入手，引导他们把烧杯、可乐、书本、气球这些东西按样子分成三类，从而引出固体、液体、气体三种状态。后面紧接着安排了三个探究活动，分别让学生亲手去摸一摸、倒一倒、压一压，自己总结出三类物质的特点。最后还留了一个测量不规则石块体积的小任务，算是对前面知识的活用。 三年级的孩子对“东西”其实已经有不少生活经验了，水会流、石头搬不动、气球里装的是空气，这些他们都知道。但他们很少把这些经验归成“固体、液体、气体”这样的类别，更没想过“空气到底有没有重量”这个问题。所以这节课的重点不是灌概念，而是把他们脑子里零碎的生活经验串起来，用实验验证一下，让他们自己说出“哦原来这类东西都有这些共同点”。 另外要提前想到，孩子很容易以为空气“没分量”，这个点要在气体那部分专门用实验打破，不能一句“空气有质量”就带过去。 二、教学目标 （一）科学观念 上完这节课，学生应该能指着身边的东西说清楚它是固体、液体还是气体，并且说出各自最明显的一两个特点，知道物质这三种状态是可以相互区分的。 （二）科学探究 通过小组动手观察和实验，学生能学着从形状、体积、能不能流动这几个角度去比较三类物质，并且把观察到的现象简单记下来，试着自己总结出三类物质的共同点。 （三）科学思维 学生能通过观察和比较，把零散的生活经验归成类，初步学会用分类的眼光看身边的事物，明白看不见摸不着的气体也可以用实验去验证它的性质。 （四）态度责任 学生能意识到，原来天天见的东西背后是有规律可循的，做实验的时候要如实记录，不能凭感觉猜；小组活动时愿意和同学一起讨论，不抢着说也不闲着。 三、教学重难点 重点放在认识三种状态物质的基本特点，能把日常物品正确归类上。 难点是理解气体看不见摸不着，但它确实有质量，也没有固定的形状和体积——这个地方学生最容易卡壳，需要靠实验现象说话。 四、教学准备 教师这边准备：烧杯、量筒、天平、气球、充气的篮球、香、泡沫板、小石块，还有板书用的维恩图挂图。 学生分组材料：每组一套——积木、粉笔头、橡皮、小烧杯装的水、小烧杯装的牛奶、注射器（去掉针头）、实验记录单。 五、教学过程 1. 导入：身边的东西分一分（约5分钟） 【教师活动】 上课先在投影上放出课本那几样东西：烧杯、可乐、水杯、书本、篮球、气球。问学生：“这些东西天天见吧？你能不能按照它们的样子，把它们分成三类？跟旁边同学商量一下怎么分。” 【学生活动】 学生小组讨论分类，然后请一两组上台说说自己的分法和理由。一般会分成“硬邦邦的”“能流动的”“装在球里看不见的”这几类，老师顺着他们的说法，点出这就是今天要学的固体、液体、气体。 【板书】 课题写上去，旁边简单列出三态名称。 2. 活动一：摸摸捏捏，看固体什么样（约10分钟） 【教师活动】 每组桌上放积木、粉笔、橡皮。让学生拿在手里翻来覆去摆弄，边玩边想几个问题：它的形状会不会随便变？它占的地方大小变不变？用手掂一掂，有没有分量？把看到的填到记录单上。 【学生活动】 小组动手观察，有人捏积木、有人敲粉笔、有人拿橡皮蹭桌面。老师下去转的时候多问一句：“你把积木掰成两半，它还是固体吗？”——引导学生明白，固体碎了还是固体，因为它的形状和体积都没变。 【小结】 请两三组汇报，老师带着大家一起总结：固体就是有固定形状、占地方大小不变、有分量的那种，硬的软的都算固体。 3. 活动二：倒来倒去，看液体什么样（约8分钟） 【教师活动】 给每组两个不同形状的杯子，让他们把水从一个杯子倒进另一个，仔细看水变成了什么形状。再用量筒量一量，倒之前多少、倒之后还是多少。牛奶也一样试一遍。 【学生活动】 学生倒水的时候会很兴奋，老师要提醒他们轻一点别洒。倒完问他们：“水的形状跟着杯子变了，那它的多少变了没有？”他们会发现液面静止的时候总是平平的。 【小结】 带着学生一起说：液体没有固定形状，跟着容器走，但是占的地方大小不变，有分量，会流动，放着不动的时候水面是平的。 4. 活动三：看不见摸不着，气体到底什么样（约10分钟） 【教师活动】 先让学生猜：空气是气体，它有没有形状？有没有分量？把他们的猜想写在黑板边上。 然后分组做几个小实验：把气球吹起来再扎紧，捏一捏；用注射器抽一管空气，用手指堵住口推活塞；拿一个没充气的篮球称一下重量，再用气筒打足气称第二次。另外老师点一根香放在讲台上，让学生观察烟怎么散开。 【学生活动】 推注射器的时候学生能明显感觉到空气可以被压缩；称篮球的时候，充了气的那边会往下沉，这个现象最有说服力。香的烟慢慢飘满讲台周围，说明气体是会自己跑开、充满整个空间的。 【小结】 这时候再回到一开始的猜想，让学生自己修正：气体没有固定形状，也没有固定大小，能流动，能被压缩，但是——篮球变重了，说明它是有质量的。这一点要多强调两遍，很多孩子这里转不过弯。 5. 三态放一块儿比一比（约4分钟） 【教师活动】 拿出维恩图挂图，带着学生一起填：相同点是什么？（都有质量）不同点呢？形状谁固定谁不固定？体积谁有谁没有？能不能流动？能不能被压缩？ 【学生活动】 学生口头说，老师往图上写，写完之后全班齐读一遍，加深印象。 6. 拓展：一块石头的体积怎么量（约2分钟） 【教师活动】 拿出那块小石块问：“这是固体，它的形状歪歪扭扭的，你怎么知道它占多大地方？”引导学生想到把它放进装了水的量筒里，看水面涨了多少，涨出来的那部分水就是石头的体积。有条件的话当堂演示一遍，没条件就留作课后小实验。 7. 收尾（约1分钟） 快速回顾三种状态的特点，然后让学生合上书，老师说物品名字，学生抢答属于哪种状态。比如“酱油”“橡皮”“教室里的空气”“砖头”这种，答得差不多就下课。 六、板书设计 物质的状态 固体 液体 气体 有固定形状 有固定体积 有质量 不能流动 无固定形状 有固定体积 有质量 能流动 液面水平 无固定形状 无固定体积 有质量 能流动 可被压缩 充满空间 共同点：都有质量 七、课后作业 回家找五样东西，判断一下它们是固体、液体还是气体，写在科学记录本上，下节课带来交流。 有兴趣的同学可以用家里的水杯和尺子，试试把小石子放进水里，量一量水面涨了多少，看看能不能算出石子占多大地方。 八、教学反思 课后重点想几个问题：学生对“气体有质量”这个点接受得怎么样？有没有人上完课还是觉得空气没分量？分组实验时间够不够，哪组拖堂了？维恩图是老师写得多还是学生说得多？下次要不要把香的实验改成视频，省得教室里满屋子烟。 学科网（北京）股份有限公司 $