专题4病句辨析（课件）-2027年安徽省《语文一轮讲练测》

2027年安徽省普通高校分类考试招生和对口招生文化素质测试 《语文一轮讲练测》复习课件 专题4：病句辨析 目录 壹 考情解码·命题预警 肆 真题溯源·考向感知 叁 核心突破·靶向攻坚 贰 体系构建·思维可视 第一章 真题溯源·考向感知 1. 所属模块：积累与运用 2. 能力层级：表达应用 3. 考纲要求：辨析并修改常见病句 4. 考查范围：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、 结构混乱、表意不明、不合逻辑 一、考点定位与能力层级 1. 考查范围：不偏、不怪，聚焦常见病句类型，重点考查成分残缺、句式杂糅、搭配不当。 2. 命题特点：以“下列语句中，有语病的一项是”为主要问法，难度中等。 3. 选材来源：多来源于时事新闻，常融入合肥“人造太阳”、淮河路步行街、大别山等安徽元素。 4. 分值稳定：近年多为第6题，分值4分，为必考题型。 二、考情分析 重基础、重实用 聚焦学生日常写作、答题中最易出错的搭配误区 句子不长、难度不大 陷阱精细化 不再考查单一病句错误 多结合句式结构、语句层级、特殊句式综合设错 贴合安徽考情 命题素材紧扣安徽时事与本土文化 侧重课内经典语句与课外新闻语料辨析 三、命题趋势预警 1. 语感审读法：凭语感判断句子是否通顺，不通顺的地方往往是病句所在。 2. 紧缩主干法：提取句子主干（主谓宾），检查主干是否搭配得当、成分是否残缺。 3. 标志排查法：关注“能否”（两面）“原因是……造成的”（杂糅）“避免……不再”（否定失当）等标志。 4. 逻辑分析法：从生活事理、科学常识角度审视句子内容是否合理。 四、掌握辨析病句的方法 第二章 02 体系构建·思维可视 成分残缺 或赘余 结构混乱 表意不明 不合逻辑 病句辨析分类体系 语序不当 搭配不当 病句辨析知识思维导图 第三章 03 核心突破·靶向攻坚 定义：句子中词语的顺序不符合语法规则或逻辑事理。 常见类型： ① 定语、状语位置不当：定语应放在中心语之前，多层定语有固定顺序。 ② 关联词语位置不当：前后主语一致，关联词在主语后；不一致，关联词在主语前。 ③ 主客倒置：“对”“对于”前后主客体位置颠倒。 ④ 逻辑顺序不当：动作、事理、时间顺序错乱。 口诀：定状位置莫乱放，关联词语看主语；主客颠倒要留意，逻辑顺序排清楚。 考点1：语序不当 例1（关联词位置）：不仅黄梅戏唱出了安徽人的乡愁，而且凝聚了几代艺人的心血。 → 改为：黄梅戏不仅唱出了安徽人的乡愁，而且凝聚了几代艺人的心血。 例2（主客倒置）：黄山的美景对每一位游客都不陌生。 → 改为：每一位游客对黄山的美景都不陌生。 例3（逻辑顺序）：我们要学会发现问题、分析问题和提出问题。 → 改为：我们要学会提出问题、分析问题和发现问题。 考点1：语序不当 · 典例精析 定义：句子中相关的成分在意义上或语法上不能互相搭配。 常见类型： ① 主谓搭配不当：主语与谓语动词在意义上不搭配。 ② 动宾搭配不当：动词与宾语在意义上不搭配。 ③ 主宾搭配不当：主语与宾语在意义上不搭配。 ④ 一面与两面搭配不当：两面词（能否、是否）与一面表述搭配。 ⑤ 修饰语与中心语搭配不当：定语、状语与中心语不搭配。 口诀：主谓动宾要搭配，一面两面别错位；修饰中心须得当，主干紧缩辨真伪。 考点2：搭配不当 例1（主谓）：合肥的科技创新水平和生活质量都有了很大改善。 → 改为：合肥的科技创新水平有了很大提高，生活质量有了很大改善。 例2（一面两面）：能否及时准确掌握人口信息，是政府进行有效人口调控的基础性工作。 → 改为：及时准确掌握人口信息，是政府进行有效人口调控的基础性工作。 例3（修饰语）：他有一双聪明能干的手。 → 改为：他有一双能干的手。（“聪明”不能修饰“手”） 考点2：搭配不当 · 典例精析 定义：句子缺少必要的语法成分，或出现多余的成分。 常见类型： ① 滥用介词导致缺主语：“通过……使……”“由于……让……”掩盖主语。 ② 长宾语缺中心语：动词后宾语过长，末尾缺少“的问题”“的常识”等中心语。 ③ 缺谓语或缺宾语：句子结构不完整，谓语或宾语缺失。 ④ 成分赘余：约数词重复（约……左右）、语义重复（凯旋而归）。 口诀：介词开头查主语，长宾末尾补中心；约数左右别重复，赘余成分要删净。 考点3：成分残缺或赘余 例1（缺主语）：通过参观科大讯飞人工智能展厅，使同学们深刻感受到科技创新的力量。 → 改为：参观科大讯飞人工智能展厅，使同学们深刻感受到科技创新的力量。 例2（缺宾语中心语）：本届汽车展将通过各种论坛和体验活动普及电动汽车、充电系统、汽车保养等。 → 改为：……普及电动汽车、充电系统、汽车保养等方面的知识。 例3（赘余）：九华山景区每年接待游客大约五十万人次左右。 → 改为：九华山景区每年接待游客大约五十万人次。 考点3：成分残缺或赘余 · 典例精析 定义：把两种不同的句法结构混杂在一个句子中，造成结构纠缠不清。 常见类型： ① 句式杂糅：两种句式混用，如“原因是……造成的”“是因为……的原因”。 ② 中途易辙：前一分句主语未陈述完，后一分句暗换主语。 ③ 藕断丝连：前句结构未完整，后句又接新结构，纠缠不清。 口诀：一句一结构，杂糅要分清；中途别换主，藕断丝连停。 考点4：结构混乱 例1（杂糅）：大数据显示，约有10%的交通事故发生的原因是驾驶员开车看手机造成的。 → 改为：约有10%的交通事故发生的原因是驾驶员开车看手机。 例2（藕断丝连）：彩虹是阳光在水滴中发生反射和折射造成的自然现象的缘故。 → 改为：彩虹是阳光在水滴中发生反射和折射造成的自然现象。 考点4：结构混乱 · 典例精析 定义：句子表达的意思不清楚，让人产生不同的理解。 常见类型： ① 指代不明：代词（他、她、它、其、这、那）指代对象不明确。 ② 歧义（停顿不同）：因停顿位置不同而产生不同理解。 ③ 歧义（词性不同）：词语词性不同导致语义不同。 口诀：指代对象要说清，停顿歧义细辨析；一词多义须注意，表意明确是宗旨。 考点5：表意不明 例1（指代不明）：小明和小刚在操场上打篮球，他不小心摔倒了。 → 改为：小明和小刚在操场上打篮球，小明不小心摔倒了。 例2（歧义）：安徽的茶叶和丝绸远销海外。 → 分析：若理解为“（安徽的茶叶）和（丝绸）”则“丝绸”产地不明；应改为“安徽的茶叶和安徽的丝绸远销海外”。 考点5：表意不明 · 典例精析 定义：句子在事理上讲不通，或前后矛盾，或违反逻辑规律。 常见类型： ① 自相矛盾：句子前后表述相互矛盾。 ② 否定失当：多重否定导致语义相反。 ③ 强加因果：把没有因果关系的事物强行建立因果联系。 ④ 并列不当：并列词语之间存在种属、交叉关系。 口诀：前后矛盾细推敲，否定失当要记牢；因果并列讲逻辑，不合事理即病句。 考点6：不合逻辑 例1（自相矛盾）：全班同学基本上都参加了这次研学旅行。 → 改为：全班同学都参加了这次研学旅行。 例2（否定失当）：为了避免今后不再发生类似事故，我们必须加强安全管理。 → 改为：为了避免今后再次发生类似事故，我们必须加强安全管理。 例3（并列不当）：菜市场里摆满了黄瓜、茄子、苹果、西红柿等蔬菜。 → 改为：菜市场里摆满了黄瓜、茄子、西红柿等蔬菜。 考点6：不合逻辑 · 典例精析 口诀：语感为先读三遍，紧缩主干查搭配；标志词语逐一看，六大类型对号入座。 1. 语感审读法：凭语感判断句子是否通顺。 2. 紧缩主干法：提取主谓宾，检查主干。 3. 标志排查法：关注“能否”“原因是……造成的”“避免……不再”等标志词。 4. 逻辑分析法：从生活事理、科学常识角度审视。 病句辨析方法总结 第四章 04 真题溯源·考向感知 下列语句中，有语病的一项是（ ） A. 前不久，在安徽合肥，有“人造太阳”之称的全超导托卡马克核聚变实验装置又创造了一项新的世界纪录。 B. 通过将秸秆变饲料、变燃料等方式，鹿城镇顺河村秸秆收储综合利用中心解决了周边农田秸秆转化利用。 C. 海运具有单次运输体量大、运输成本低、安全性高等优势，正成为我国汽车出口的最主要运输方式。 D. 歌剧《风雪大别山》再现了大别山“28年红旗不倒”的峥嵘岁月，激发了观众赓续红色血脉的热情。 真题1（2025年安徽省分类考试） 【答案】B 【解析】B项成分残缺。“解决了周边农田秸秆转化利用”缺少宾语中心语，应在句末加上“的问题”。A项主谓宾完整，无语病；C项搭配得当；D项无语病。故选B。 【考向感知】成分残缺（缺宾语中心语）为近三年安徽高频设错类型，需特别关注动词后是否缺少“的……”“的问题”等中心语。 真题1 解析 下列语句中，有语病的一项是（ ） A. 老年教育是满足老年人精神文化需求的重要途径，是老龄事业的重要组成部分。 B. 本届汽车展将通过各种论坛和体验活动普及电动汽车、充电系统、汽车保养等。 C. 在刚刚过去的春节期间，合肥市淮河路步行街累计接待游客达130万人次。 D. 这里原来是块闲置多年的荒地，现在建成了环境优美、健身设施齐全的公园。 真题2（2024年安徽省分类考试） 【答案】B 【解析】B项成分残缺。“普及”缺少宾语中心语，应在“等”后加上“方面的知识”或“方面的常识”。A、C、D三项句子结构完整，搭配得当，无语病。故选B。 【考向感知】“普及”“解决”“提高”等动词后接长宾语时，极易缺少宾语中心语，是安徽真题反复考查的设错点。 真题2 解析 感谢您的观看 汇报人：WPS $