第二单元自测练习卷-2026-2027学年语文四年级上册统编版

2026 秋新版四年级上册第二单元语文情境测评卷 学校： 班级： 姓名： 考号： Kao （时间：90 分钟 满分：100 分） 题号 一 二 三 四 五 六 总分 得分 卷首情境： 亲爱的同学们，欢迎来到太原少年科学研学馆！晋阳古城沉淀千年智慧，汾河两岸迸发科创活力。本次研学闯关，让我们立足三晋大地，开启 “善思好问・探究发现” 语文实践任务群。你将完成书香翰墨、字词解码、思辨选择、研读实践、文本探秘、习作表达六大任务，用语文解锁科学与家乡的秘密！ 任务一：翰墨留痕・三晋哲思书韵（4 分） 【研学任务】研学馆书法展厅陈列古代治学名句，也镌刻着山西先贤的思考，请工整抄写下面方以智治学箴言，做到字迹工整，行款整齐。 善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。 任务二：密码破译・晋阳科创序章（10 分） 【研学任务】研学馆展厅介绍太原科创发展，部分文字被遮挡，请读拼音补全语段，完成文字解密。 走进太原少年科学研学馆，我们一同 jiē xiǎo（ ）三晋大地上科技背后的秘密。漫长的黑暗中，人类 céng jīng（ ）不断思索，shè fǎ（ ）突破局限，改变生存的方式。人们 xiāng hù（ ）pèi hé（ ），不断 yán jiū（ ）新知识，用实践 zhèng míng（ ）智慧的力量。dí què（ ），古时晋地无数畅想，如今很多化为现实，我们甚至能够 jià shǐ（ ）飞行器，飞越汾河上空奔赴遥远太空。zǒng hé（ ）人类文明进程，创新永远是推动时代向前的不竭动力。 任务三：选择之钥・晋韵思辨擂台（10 分） 【研学任务】研学馆互动大屏开启知识擂台，结合科学、家乡常识，选出正确答案。 1. 下列词语的写法和加点字注音完全正确的一项是（ ）。 A. 帽子 题纲 屏（píng）幕 输赢（yíng） B. 躲避 结账 荸（bí）荠 嚷（rāng）嚷 C. 假如 香蕉 引荐（jiàn） 一溜（liū）烟 D. 圆筒 缰硬 水笕（jiǎn） 劈（pī）柴 2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）。 A.太原科创比赛即将开赛，来自各个小学的选手们摩拳擦掌，跃跃欲试。 B.看懂古晋阳复原原理图后，我恍然大悟，找到了古城布局设计的巧妙原因。 C.工程师把零部件横七竖八地整齐摆放在太原科技馆实验操作台上。 D.经过反复测试，他对自己设计汾河生态小机器人胸有成竹。 3.“晋祠的古树能够永生吗？不能！” 和这个句子句式不同的是（ ）。 A.夜空中一闪而过的光点是什么呢？是太原武宿机场起飞的民航飞机。 B.太岳山区环境十分严酷，没有防护装备，人怎么能直接进山活动呢？我不由得心生敬佩。 C.是谁不断探索浩瀚宇宙呢？当然是航天工作者。 D.汾河探测器依靠什么承受巨大水压？依靠特殊合金舱体。 4.“学贵有疑”。关于阅读时质疑，下列说法不正确的一项是（ ）。 A.阅读时可以从课文内容、写作方法、联系山西生活这几个不同角度提出问题。 B.读完文章后可以整理问题，筛选出值得深入思考的问题来研读课文。 C.阅读提问最好聚焦整篇文章，针对某一段细节提出的问题参考价值不大。 D.和同学互相交流各自提出的问题，能够让我们对课文理解得更全面。 5.“三晋航天科普角” 有一段介绍文字，下列针对文段提出的问题中，最有助于整体理解内容的一项是（ ）。 我省航天事业稳步发展，太原各科技馆、航天实验室用多元方式普及航天知识。山西航天科普馆陈列真实火箭残骸，直观展现火箭发射相关知识；航天文创实验室开发航天模型拼装课程，让青少年动手感受航天器构造；城郊航天研学基地推出星空观测活动，带领大家近距离认识星系运行规律。 A. 山西科普馆陈列的火箭残骸来自哪一次发射任务？ B. 星空观测活动需要准备哪些专业观测工具？ C. 太原各类航天场馆、实验室用了哪些方式普及航天知识？ D.这段文字是采用什么构段方式来向我们讲述的？ 任务四：研究手札・追问实践行动（21 分） 【研学任务】研学馆开展 “仿生学探秘” 科学探究实践活动，请阅读展板文本《蜻蜓的 “飞行密码”》，完成探究答题。 ①蜻蜓是昆虫界的 “飞行高手”。它的翅膀薄而透明，每秒钟可以振动几十次，却能在高速飞行中稳稳保持平衡，不会因剧烈震颤而断裂。科学家经过反复研究发现，蜻蜓翅膀的末端有一块深色的加厚斑点 —— 翅痣，这正是它消除震颤、稳定飞行的关键。 ②受蜻蜓翅痣的启发，人们给飞机的机翼也设计了类似的加厚配重装置。这样一来，飞机在高速飞行时，机翼的剧烈震颤被有效减轻，大幅提升了飞行的安全性与稳定性。如今，这一仿生设计已经被广泛应用在各类民用、军用飞行器上。 1.“蜻蜓” 都是形声字。根据形声字构字规律，我猜 “麈” 的意思（ ）。（2 分） A. 与弓箭射击有关 B. 与鹿类野兽有关 C. 与神话传说有关 D. 与野外山地有关 2.第①段中的 “反复” 一词能不能去掉？为什么？（3 分） 3.请试着从文章内容的角度提出一个问题，并进行回答。（4 分） 我的问题：_______________________________________________________ 我的答案：_______________________________________________________ 4.在我们太原的生活中，还有哪些事物用到了仿生学原理？请列举一例。（2 分） 5.仿照例句改写句子。（2 分） 例：那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 蜻蜓消除颤振离不开翅痣，保持平衡离不开翅痣，高效捕食也离不开翅痣。 6. 科学探究活动结束后，我们也明白了很多道理。（8 分） （1） 在研究过程中我们总会遇到疑问，正如韩愈所说：“ ，孰能无惑？” （2） 想要在探究中有所收获，就必须勤学好问，正如东汉王充所言：“智能之士， ，______________。” （3） 《中庸》中 “博学之，________，________，__________，笃行之” 告诉我们，做研究既要广泛学习，也要审慎思考、明辨真伪。 （4）在探究实践的过程中，我们不能像__________ __的方帽子店主人不愿接受新事物，而要像__________ __的孙膑那样，从不同角度去思考问题。（填四字词语） 任务五：透视之窗・文本探秘赏读（25 分） 【研学任务】研学馆阅读吧摆放科学特刊，请阅读两篇短文，完成阅读探究。 阅读一 《夜间飞行的秘密》（节选）（12 分） ①蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，（ ）一根极细的电线，它（ ）能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ ②为了弄清楚这个问题，两百多年前，科学家做了一次实验。他们在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系【xì jì】了许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。 ③科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇【yín yíng】似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 ④三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的（ ）眼睛，（ ）用嘴和耳朵配合起来探路的。 1.用 “√” 选出【 】里正确的读音。（2 分） 2.将第①段和第④段中的关联词补充完整。（4 分） 3.梳理短文中的实验内容，完成下列表格。（4 分） 实验顺序 实验方法 实验结果 第一次 蒙上眼睛 ①___________ 第二次 ②___________ ④到处乱撞，铃铛响个不停 第三次 ③___________ 4.第②段画线句中的 “这个问题” 指的是什么问题？（2 分） 阅读二 《别小看这些懒蚂蚁》（13 分） ①据统计，全球有七千多种蚂蚁，它们每天都争先恐后地修筑巢穴，寻找食物，应该说是相当勤快的。可是，科学家们在日常的研究中发现：在成群的蚂蚁中，有少数蚂蚁则什么活也不干，被科学家称之为懒蚂蚁。 ②为了深入研究这些懒蚂蚁在蚁群中发挥的作用，科学家做了有趣的实验。 ③为了便于观察，科学家们在这些懒蚂蚁身上都做上标记，然后断绝了蚁群的食物来源，并将蚂蚁窝破坏掉。他们（推测 推理），在这种情况下，懒蚂蚁和普通蚂蚁应该有不同的表现。果然，科学家们在随后的观察中发现：那些原本工作有序，一向勤快的蚂蚁，面对突如其来的灾祸，既不觅食也不筑巢，而是在那里左顾右盼，好像一点儿办法也没有。而此时，那些懒蚂蚁则跃跃欲试，它们先是在那些一筹莫展的普通蚂蚁面前跑来跑去，似乎在安慰同伴让它们（镇静 安静）下来。接着，它们爬出老远，在另一个地方寻找到了食物。然后，它们又带领着同伴，向自己侦察到的地方进行安全转移。来到安全地带之后，它们又组织同伴开始重新修建巢穴。 ④看来，绝大部分忙忙碌碌、任劳任怨的普通蚂蚁，根本离不开为数不多的懒蚂蚁。在关键时刻，甚至是在蚁群面临生死存亡的时刻，这些懒蚂蚁发挥着 “引领” 和 “组织” 的作用，实在是让人惊叹不已。 ⑤为什么懒蚂蚁在蚁群中能这样举足轻重呢？于是，科学家们经过长期的研究发现：原来，懒蚂蚁的大脑容量是普通蚂蚁的四倍，超大的脑容量使它们善于运用头脑分析事物，把大部分时间都花在了 “侦察” 和 “研究” 上，能在环境变化时发挥特殊的作用，具有使蚁群在困难时刻存活下来的本领。看来我们不能小看这些懒蚂蚁，它们在蚁群中真是不可替代。 1. 用 “√” 选择文中括号里合适的词语。（2 分） 2. 联系上下文理解下列词语的意思。（4 分） （1） 一筹莫展：________________________________________________ （2） 举足轻重：______________________________________________ 3. 认真阅读第③段，回答问题。（3 分） （1）“突如其来的灾祸” 指什么？（1 分） （3） 在 “突如其来的灾祸” 面前，懒蚂蚁都做了什么？文章是怎样把科学家的实验过程写清楚的？请尝试把下面的小标题补充完整。（2 分） ①安慰同伴→②____________→③____________→④重建巢穴 4. 下面是三位同学读完文章后提出的问题，请你判断它们分别属于哪种提问角度，把序号填在括号里。 ①针对课文内容提问 ②针对课文写法提问 ③联系生活经验提问 （1） 短文先写普通蚂蚁勤快，再写懒蚂蚁 “懒”，这样对比有什么好处？（ ） （2） 懒蚂蚁带领同伴转移后，还做了哪些事情？ （ ） （3）我们太原身边有没有像 “懒蚂蚁” 一样爱思考、懂规划的人？（ ） 任务六：妙笔生花・三晋人物速写（30 分） 【研学任务】研学馆《少年人物专访》栏目面向太原小学生征稿，优秀习作将会在馆内展板刊登！ 无数科学家艰苦奋斗，创造了我们现在美好的生活。他们像老黄牛，无私忘我，敬业奉献。生活中，有的人性格憨厚，像一只可爱的大熊；有的人调皮活泼，像一只小猴子…… 你的家人或朋友和哪种动物比较像呢？用具体事例来写一写！题目自拟，不少于 400 字。 100 200 300 400 500 2026 秋新版四年级上册第二单元语文情境测评卷参考答案与详细解析 任务一：翰墨留痕・三晋哲思书韵（4 分） 答案：工整抄写：善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。 评分解析：4 分。书写正确无错字 2 分；书写工整、卷面整洁 2 分。有错别字扣 1 分，字迹潦草酌情扣 12 分。 任务二：密码破译・晋阳科创序章（每词 1 分，共 10 分） 答案：揭晓、曾经、设法、相互、配合、研究、证明、的确、驾驶、综合 解析：考查本单元重点生字词，结合太原研学情境，注意 “揭、驾、综” 易错字书写。 任务三：选择之钥・晋韵思辨擂台（每题 2 分，共 10 分） 1.答案：B 解析：A “题纲” 应为 “提纲”；C“一溜（liū）烟” 读音错误，应为 liù；D “缰硬” 应为 “僵硬”。 2.答案：C 解析：“横七竖八” 形容杂乱，和句中 “整齐摆放” 矛盾，词语使用错误。 3.答案：B 解析：题干例句是设问句（自问自答）。A、C、D 均自问自答；B 只有问句，没有回答，属于反问。 4.答案：C 解析：细节同样可以提出高价值问题，C 说法错误。 5.答案：C 解析：C 的问题可以概括整段主要内容，帮助整体理解；A、B 只针对局部细节；D 指向写作方法。 任务四：研究手札・追问实践行动（21 分） 1.答案：B（2 分） 解析：“麈” 鹿字头，形声字，和鹿类野兽相关。 2.（3 分）参考答案：不能去掉。“反复” 说明科学家经过很多次研究，不是一次就得出结论，体现科学研究的艰辛，体现说明文语言准确严谨。如果删掉，就不能体现多次研究这层意思。 解析：先表态，再解词义，再谈删去后的影响。 3.（4 分）示例： 问题：蜻蜓的翅痣有什么作用？ 答案：翅痣可以帮助蜻蜓消除震颤，保持飞行稳定。 评分：问题 2 分，答案 2 分。要求从内容提问，问题合理，答案来自文本即可。 4.（2 分）示例：太原汾河公园桥梁设计模仿鸟类骨骼；高铁车头模仿翠鸟的嘴。（结合太原生活，仿生实例合理即可） 5.（2 分）改写：蜻蜓消除颤振、保持平衡、高效捕食都离不开翅痣。 6.（每空 1 分，共 8 分） (1) 人非生而知之者 (2) 不学不成，不问不知 (3) 审问之，慎思之，明辨之 (4) 墨守成规；善于观察（多角度思考） 任务五：透视之窗・文本探秘赏读（25 分） 阅读一（12 分） 1.jì √；yíng √（2 分，每个 1 分） 2.关联词： ①即使…… 也…… ④不是…… 而是……（每空 1 分，共 4 分） 3. 表格（4 分） ①铃铛不响，绳子一根没碰到 ②塞上耳朵 ③封住嘴 （注：第二次、第三次实验结果相同：到处乱撞，铃铛响个不停） 4.（2 分）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ 阅读二（13 分） 1. 推测√；镇静√（2 分，每个 1 分） 2. 词语理解（4 分） （1）一筹莫展：一点办法也想不出。文中指普通蚂蚁面对灾祸毫无办法。 （2）举足轻重：地位十分重要。文中指懒蚂蚁在蚁群中作用重大，不可缺少。 3.（3 分） （1）灾祸：断绝蚁群食物来源，破坏蚂蚁窝。（1 分） （2）②外出寻找食物；③带领同伴安全转移（2 分） 4.（3 分）（1）② （2）① （3）③ 任务六：妙笔生花・三晋人物速写（30 分） 评分标准 一类文（2430 分）：抓住人物特点，动物比喻贴切，有具体生动事例，语句通顺，题目自拟，400 字以上，极少错别字。 二类文（1823 分）：特点明确，有事例，语句基本通顺，字数达标，少量错别字。 三类文（1217 分）：事例简单，语句有不通顺，字数不足。 12 分以下：内容过少，偏离主题。 解析：习作单元要素：把人物特点和动物特点结合，用具体事例表现人物，考查四年级写人习作能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $