河北普通高等学校对口招生考试语文综合测试卷五

河北省普通高等学校对口招生考试语文综合测试卷（五） 一、语言文字运用（17分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 上海的弄堂是形形种种、声色各异的。它们有时候是那样，有时候是这样，莫衷一是的模样。其实它们是万变不离其宗、形变神不变的，它们是倒过来倒过去最终说的还是那一桩事，言简意该、千人千面，又万众一心的。那种石库门弄堂是上海弄堂里最有权势之气的一种，它们带有一些深宅大院的遗传，有一副官邸的脸面，它们将森严壁垒全做在一扇门和一堵墙上。一旦开进门去，院子是浅的，客堂也是浅的，三步两步便走穿了过去，一道木楼梯挡在了头顶。木楼梯是不打弯的，直抵楼上的阁楼，那二楼临了街的窗户便流露出了风情。 上海东区的新式里弄是放下架子的，门是镂空雕花的矮铁门，楼上有探身的窗还不够，还要做出站脚的阳台，为的是好看街市的风景。院里的夹竹桃伸出墙外来，锁不住春色的样子。但骨子里头却还是防范的，后门的锁是德国造的弹簧锁，底楼的窗是有铁栅栏的，矮铁门上有着尖锐的角，天井被围在房中央，一副进得来出不去的样子。 1. 下列对文中加点词语的注音，不正确的一项是（ ） A. 弄堂（lòng táng） B. 模样（mú yàng） C. 官邸（guān dǐ） D. 流露（liú lòu） 2. 文中画线词语的字形，不正确的一项是（ ） A. 莫衷一是 B. 言简意该 C. 镂空雕花 D. 弹簧锁 3. 下列选项与文中画波浪线句子所使用修辞相同的一项是（ ） A. 静静挂在夜空的弯弯月牙儿，温柔地注视着沉睡的街巷。 B. 时间是一条无声的河流，它带走了岁月，在我们生命里留下深浅不一的痕迹。 C. 战火纷飞，无数丹心在山河间燃烧，他们用热血与生命守护着脚下这片饱经沧桑的土地。 D. 白发苍苍的老者坐在巷口，手中的烟斗缓缓冒着轻烟，目光温柔地望着往来的红领巾。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 题者，额也，标题是文章的“门面”。可是，在编务工作中常会看到一些来稿的标题，或是苍白陈腐、（ ），或是拖沓繁冗、缺少淬炼，或是看似华丽、实则空洞，或是语句要素不全，或是充斥专业名词让人难懂……文风的好坏优劣，不仅体现在文章中，也体现在标题上。好标题彰显好文风，改进文风应从改进标题做起。 无的放矢、乏善可陈的文章，是不可能产生精彩标题的。制作好标题，首先需要勤于实践、认真思考，透过现象抓住事物的本质，_________。比如，毛泽东同志的《反对党八股》，深刻剖析了当时党内存在形式主义文风等问题的种种表现及其危害。这个具有鲜明立场的标题，高度概括了文章的主旨。 标题绝非是词语的随意拼凑，必须严格按照基本的语法规则，语言精炼。同时还应符合事实，既不能夸大或歪曲，又不能模棱两可。如鲁迅先生的《论“费厄泼赖”应该缓行》，就简单、明了、准确。 4. 下列填入文中第一自然段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 人云亦云 B. 照本宣科 C. 拾人牙慧 D. 鹦鹉学舌 5. 下列填入文中第二自然段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 提炼出能准确反映核心思想的标题，统领全文的灵魂随之出现。 B. 标题应能准确反映全文的核心思想，使之成为统领全文的灵魂。 C. 标题应能准确反映全文的核心思想，统领全文的灵魂随之出现。 D. 提炼出能准确反映核心思想的标题，使之成为统领全文的灵魂。 6. 文中第三自然段画线句子是病句，下列修改最为恰当的一项是（ ） A. 标题绝非是词语的随意拼凑，必须严格遵循基本的语法规则，语言精炼。 B. 标题绝非是随意拼凑的词语，必须严格按照基本的语法规则，语言精炼。 C. 标题绝非词语的随意拼凑，必须严格按照基本的语法规则，语言精炼。 D. 标题绝非词语的随意拼凑，必须严格遵循基本的语法规则，语言精炼。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共1小题，5分） 7. 阅读下面访谈实录，完成下题。 江旭职业高中心理教育刘老师访谈实录 访谈对象：江旭职业高中心理辅导室刘老师 访谈人：本校《江旭风采报》记者邱云 访谈时间：2026年03月02日 访谈地点：学校心理辅导室 邱云：刘老师您好，非常感谢您百忙之中抽出时间接受访谈，想请您和我们聊聊我校高三职高学生的心理情况。 刘老师：你好，不客气。目前我校高三职高学生整体心理状态平稳，但受升学、实习、就业等多重压力影响，部分学生存在不同程度的焦虑情绪，主要表现为注意力不集中、情绪波动大、对未来感到迷茫，少数学生还出现了失眠、厌学等情况，这是高三学生常见的心理现象。 邱云：那面对这些焦虑情绪，同学们自身可以做些什么来调节呢？ 刘老师：同学们首先要正确认识焦虑，不必过度排斥。可以通过合理规划时间、坚持适度运动、主动与身边人沟通等方式释放压力，也可以利用课余时间做自己喜欢的事，转移注意力，避免过度纠结于压力源。 邱云：除了学生自身调节，学校和家庭在这方面能提供哪些帮助呢？ 刘老师：学校已开设心理辅导课，设立专门辅导室，定期开展心理讲座，为学生提供一对一咨询服务；家庭则需要给予学生更多理解和包容，多倾听、少指责，帮助学生树立合理目标，缓解心理负担。 邱云：最后，想请您给同学们提些建议。 刘老师：希望同学们正视自身心理状态，遇到困惑主动求助，不自我内耗；同时合理定位，既要看到自身优势，也要接纳不足，保持积极乐观的心态，从容应对高三的各种挑战。 邱云：非常感谢刘老师的耐心解答。 刘老师：不客气，也祝愿同学们调整好心态，顺利度过高三阶段。 根据上面文章，设计出4个联系紧密、循序渐进的访谈问题。 二、现代文阅读（23分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 ①数字货币是指使用数字技术进行发行、流通和交易的一种货币形式。它可以是中央银行发行的数字货币（CBDC），也可以是私人部门发行的加密货币（如比特币、以太坊等）。数字货币的出现和发展，对传统的货币体系、金融体系乃至整个社会经济都产生了深远影响。 ②CBDC是由中央银行发行的法定数字货币，它是中央银行货币的数字形式。CBDC具有与现金类似的支付功能，可以数字形式存储在银行账户或其他数字钱包中，并可以通过电子支付系统进行转移和支付。CBDC的优势在于，它可以提高支付系统的效率，降低交易成本，促进金融普惠，即让更多的人能够享受到便捷的金融服务。同时，CBDC也便于中央银行实施货币政策，进行宏观审慎管理。目前，全球许多国家都在研究和探索发行CBDC。 ③加密货币是一种基于密码学技术、通过分布式账本（区块链）进行记录和管理的数字资产。与CBDC不同，加密货币通常是去中心化的，不由任何中央银行或政府机构发行和控制。加密货币的价格波动较大，具有很高的投机性。尽管如此，加密货币在支付、跨境汇款、价值存储等方面也展现出一定的潜力。例如，一些加密货币（如稳定币）试图通过与法定货币挂钩来降低价格波动性，使其更适合作为支付手段。此外，区块链技术作为加密货币的底层技术，也在金融、供应链管理、投票系统等多个领域得到应用。 ④数字货币的发展也带来了新的挑战和风险。首先，是金融稳定风险。加密货币市场的剧烈波动可能引发金融市场的连锁反应，对金融稳定构成威胁。其次，是洗钱和恐怖融资风险。加密货币的匿名性和跨境流动便利性可能被不法分子利用，进行洗钱和恐怖融资活动。此外，是监管挑战。数字货币的去中心化特性、技术复杂性以及跨国界流动的特点，给各国金融监管带来了新的挑战。如何有效监管数字货币市场，防范金融风险，同时又不扼杀其创新活力，是各国监管机构面临的难题。 ⑤数字货币的未来发展将取决于技术进步、市场需求和监管政策。随着区块链技术、分布式账本技术以及央行数字货币研发的不断深入，数字货币的应用场景将更加丰富。同时，随着监管框架的逐步完善，数字货币市场的风险将得到更好的控制。数字货币的发展可能会重塑未来的货币体系，促进金融创新，但也需要各国政府、金融机构和科技企业共同努力，加强合作，确保数字货币的健康发展，使其更好地服务于经济社会发展。 8. 下列关于“数字货币”的说法，有误的一项是（ ） A. 数字货币依靠数字技术实现发行、流通与交易，对经济社会具有广泛影响。 B. 数字货币只存在于银行账户与数字钱包中，无法像现金一样实现离线使用。 C. 数字货币指央行发行的法定货币数字形式，私人加密货币不属于其范畴。 D. 数字货币正在重塑传统货币与金融体系，随着技术的进步，其应用场景将更加丰富。 9. 下列关于“加密货币”的说法，有误的一项是（ ） A. 加密货币依托密码学与区块链技术运行，通常是去中心化管理的一种数字资产。 B. 加密货币由中央银行统一发行监管，是法定货币的数字化表现形式。 C. 加密货币价格波动大、投机性高，在支付、跨境汇款等领域展现出一定的应用潜力。 D. 加密货币底层的区块链技术，可应用在金融、供应链管理等多个行业领域。 10. 下列表述属于加密货币与中央银行数字货币（CBDC）主要区别的一项是（ ） A. 加密货币是去中心化的，一般不由中央银行发行或控制，CBDC则不然。 B. 加密货币多无官方信用支撑，而CBDC依托央行信用，能更好提升金融普惠性与服务覆盖面。 C. 加密货币难以被监管调控，而CBDC便于央行实施货币政策，开展宏观审慎管理。 D. 加密货币并非法定数字形式，而CBDC是法定货币数字化，具备与现金类似的支付功能。 11. 数字货币的发展带来了哪些新的挑战和风险？ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 雪落有声（节选） 漠然 ①苏小莉顶着漫天飞舞的雪花儿，失魂落魄地走着。虽然她在心里预测了一万种可能发生的情况，预测了最坏的结果，可站台枪响的那一刻，她还是被惊到了。她无法去救老孙，这个结果是老孙预料到的，贸然救了，两个人谁都走不掉，老孙被捕或是牺牲也就毫无价值。老孙就是要做一枚“弃子”，保她全身而退，完成任务。 ②喂。背后有人叫了一声，似乎在叫苏小莉。她回头，看到一个粗壮男人穿着土布黑棉袄，两只手交叉在袖子里，棉袄对襟抿着，用一根麻绳扎起。 ③男人瓮声瓮气地说，姑娘，你打哪儿来？跟我一个朋友长得很像呢。 ④苏小莉垂下眼帘说，你认错人了。说完，疾步往前走去。 ⑤男人扫见她挎包露出的围巾一角，紧跟几步，试探着问，老家二妗子病了吗？ ⑥苏小莉止住脚步，瞪圆眼睛看着男人说，咳嗽总不好，郎中给开了方子，还缺贝母和冬花。 ⑦我这儿只有芭叶和双皮，也不知道能不能配得上你的方子。 ⑧苏小莉兴奋得想哭，她想上前握住这个男人的手。但想到刚才站台的一幕，还是忍住了，只朝他微微地点点头。 ⑨男人难以掩饰眼中的激动，低声说，苏小莉同志，我是凌州铁路党支部的陶大越，跟我走。 ⑩陶大越接过苏小莉的箱子，箱子的隔层中，有一部小型电台静静地躺在里面。两人一前一后，雪地上留下两排深深浅浅的脚印，他们的身影消失在狂风疾雪之中。 ⑪苏小莉随陶大越进家门时，迎面遇见陶大越媳妇陈素娥。这女人皮肤黝黑，身板健壮。陶大越没说话，朝她点了点头，她便心领神会，把对开的堂屋门虚掩上，搬个板凳坐在门后，在笸箩里拿出针线和补丁，做缝补衣服状，手里忙着活计，眼睛盯着院子。 ⑫陶大越领苏小莉进了西屋，合上门。陶大越将提着的箱子放在桌上，拿出火柴，哧的一声划着，点亮了桌上的油灯。一灯如豆，映着两张年轻的面孔。 ⑬条件不咋样，你将就住。陶大越指指火炕说，被褥新浆洗的。别人要是问起，就说你是我姑家表妹。你先住下，回头我打听打听被捕同志的消息，再想办法请示组织，看下一步咱们咋整。 ⑭苏小莉说，得尽快营救老孙，我怕敌人对他下毒手。 ⑮陈素娥手脚麻利，不大工夫做好了晚饭。三个人围坐桌边，陈素娥不言不语，只是一个劲儿给苏小莉碗里夹菜。苏小莉突然就想起，以前姐姐也是这样往自己碗里夹菜，哪怕是碗里都摞出了尖儿，也还是夹，生怕她吃不饱。苏小莉嘴里含着饭，失声对着陈素娥喊了声姐。 ⑯自从被接到陶大越家，苏小莉心一直悬着，为老孙，更为陶大越这憨厚的两口子。苏小莉在陶大越家住的几天里，陶大越四处打听老孙的消息，与组织联系如何安排苏小莉。苏小莉呢，只能躲在家里焦急地等待。 ⑰在这低矮的房子里，时间被拉长了，日出日落，过得特别久。苏小莉在这里的每个晚上，都能听到悠扬的二胡曲，有时早些，有时晚些，二胡拉得很好听，不论是什么曲子，苏小莉总能听出淡淡的哀愁。那哀愁像流水，又像天上飘过的云，更像是她初次到凌州，见到那飘落的雪，哀愁得有些惨烈。苏小莉喜欢听，甚至到了住下的第三个晚上，早早便期待着二胡声响起。后来，琴声如期而至，荡进她耳朵的曲子是《听松》，有松涛阵阵，还有岳家军战马嘶鸣。她想起了奉天城隆隆的炮声，想起了姐姐把桃桃交给自己的那个有月亮的夜。 ⑱那晚，桃桃小小的身子蜷在姐姐的怀里，苏小莉接过来的时候，桃桃粉嫩小脸上晶莹的口水顺着嘴角淌下来，在苏小莉红色的衣袖上洇湿了一片，那红袖章的红更深了。 ⑲苏小莉抱着桃桃，含泪哀求姐姐别去，提及姐夫牺牲、桃桃无依，姐姐却神色坚定，只说“国恨家仇，必须去”，她含泪嘱托，唯有轻抚她和桃桃，未作应答。 ⑳这是苏小莉最后一次见到姐姐。 ㉑窗外的雪，还在扑扑簌簌落下。在雪落间，有如泣如诉的二胡响起，那曲子荡进苏小莉的耳朵，让她想起家乡的月亮，想起家乡的袅袅炊烟，想起蒲草悠悠的蒲河，还有，跟姐姐一起的童年。想着想着，她沉沉地睡去，梦中呓语，轻轻唤着，姐姐，姐姐。 （有删改） 12. 下面对小说相关内容的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 小说开篇没有详写老孙被捕的经过，而是着重描写苏小莉的内心感受，凸显了敌我斗争的残酷。 B. 小说叙述了苏小莉与陶大越两位地下工作者接头的经过，“一部小型电台”透露出苏小莉的身份和任务。 C. 小说擅长描摹细节，“做缝补衣服状”“一个劲儿给苏小莉碗里夹菜”分别突出了陈素娥的勤快和热情。 D. 小说对话有意不用双引号，淡化了人物对话，强化了叙事效果，使读者能产生代入感，更自然地追随情节发展。 13. 赏析第⑱自然段画线的句子。 14. 简要分析雪和二胡在小说情节安排上的作用。 15. 评论家认为，《雪落有声》真实地塑造了一组“有软肋的英雄”。请结合苏小莉这一人物形象加以简要分析。 三、古代诗文阅读（20分） （一）古文阅读（本题共5小题，11分） 阅读下面的古文，完成下面小题。 ①子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 ②子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” ③子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” ④夫子哂之。 ⑤“求，尔何如？” ⑥对曰：“方六七十如五六十求也为之比及三年可使足民。如其礼乐，以俟君子。” ⑦“赤，尔何如？” ⑧对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” ⑨“点，尔何如？” ⑩鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” ⑪子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” ⑫曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” ⑬夫子喟然叹曰：“吾与点也！” ⑭三子者出，曾晳后。曾晳曰：“夫三子者之言何如？” ⑮子曰：“亦各言其志也已矣。” ⑯曰：“夫子何哂由也？” ⑰曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。” ⑱“唯求则非邦也与？” ⑲“安见方六七十如五六十而非邦也者？” ⑳“唯赤则非邦也与？” ㉑“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 16. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 方六七十/如五六十/求也为之/比及三年/可使足民 B. 方六七十/如/五六十/求/也为之/比及三年/可使足民 C. 方/六七十/如/五六十/求/也为之/比及三年/可使足民 D. 方/六七十/如五六十/求也为之/比及三年/可使足民 17. 下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 吾与点也 与：介词，和 B. 如或知尔 如：连词，如果 C. 孰能为之大 孰：代词，谁 D. 舍瑟而作 作：动词，站起来 18. 下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 千乘之国，文中指拥有一千辆兵车的国家，春秋时指中等诸侯国。 B. 君子，文中指品德高尚、通晓礼乐的贤能之人。 C. 相，指诸侯祭祀、会同时主持赞礼的司仪。 D. 礼，文中指日常交往的礼仪。 19. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 孔子先用温和话语消除弟子顾虑，鼓励他们畅谈志向，体现了循循善诱的教学态度。 B. 子路性格直率，认为自己可将内忧外患的国家治理得强盛，孔子听后露出赞许的笑容。 C. 冉有态度谦逊，只愿治理小国并使百姓富足，礼乐教化方面则表示要等待贤明君子。 D. 曾皙描绘了暮春同乐、自在闲适的图景，孔子对此深表赞同，因为它体现了礼乐治国、天下大同的理想社会境界。 20. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 以吾一日长乎尔，毋吾以也。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 戏答元珍① ［宋］欧阳修 春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。 曾是洛阳花下客②，野芳虽晚不须嗟。 注：①1036年5月，欧阳修降职为峡州夷陵（今湖北宜昌夷陵区）县令。次年，朋友丁宝臣（字元珍，时为峡州军事判官）写了一首题为《花时久雨》的诗给他，欧阳修便写了这首诗作答。②欧阳修于1030年考中进士，次年3月任西京（洛阳）留守推官。 21. 下列对这首诗的解读，不恰当的一项是（ ） A. 这首诗是作者遭贬谪后所作，表现出谪居山乡的寂寞心情和自解宽慰之意。 B. 标题中着一“戏”字，表面上讲这不过是作者写的游戏文字，实际是说他受贬后政治上的失意。 C. 首联破“早春”之题，既叙写了作诗的时间、地点和山城早春的气象，又抒发了自己山居寂寞的情怀。 D. 颈联中“乡思”的“乡”指的是作者的故乡吉州庐陵，诗人远谪山乡，夜不能寐，听见北归春雁的声声鸣叫，自然勾起了无尽的“乡思”。 22. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. “冻雷惊笋欲抽芽”以一个“欲”字赋予竹笋以知觉，生动形象地把一般人尚未觉察到的“早春”描绘出来。该句是“状难写之景如在目前”的妙笔。 B. 颔联用夷陵典型的景物写出了山城冬日的严酷与漫长，这也是全文的情感色彩基调。 C. 尾联回忆在洛阳饱享春光，表明不在意野花花期较晚，和友人的赠诗形成了呼应。 D. 这首诗既以小孕大，又怨而不怒。它借“春风”与“花”的关系来寄喻君臣、君民关系，是历代以来以“香草美人”来比喻君臣关系的进一步拓展。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，4分） 23. 补写下面经典语句。 （1）《登高》中“无边落木萧萧下，__________________”用落叶和江水描写出沉郁悲凉的秋景。 （2）《琵琶行（并序）》中“__________________，幽咽泉流冰下难”两句用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，表现旋律婉转而流畅。 （3）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”，而荀子在《劝学》中则说“__________________，__________________”。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 学生投笔报国，抵御外侮，痛饮倭寇之血，现在有资格追随先生再做“边塞诗”之学习和研究了。 ——范稳《吾血吾土》 我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 ——黑塞《读书：目的和前提》 以上两则材料告诉我们，要想获得深刻的认知，首先要丰厚自己的积淀、淬炼自己的精神。读书治学如此，洞察社会人生亦如此。这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 河北省普通高等学校对口招生考试语文综合测试卷（五） 一、语言文字运用（17分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，6分） 【1~3题答案】 【答案】1. D 2. B 3. A （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，6分） 【4~6题答案】 【答案】4. B 5. D 6. D （三）语言文字运用Ⅲ（本题共1小题，5分） 【7题答案】 【答案】示例： ①刘老师，当下我校高三职高生面临升学、实习、就业多重压力，请问目前同学们整体的心理状态如何，普遍存在哪些心理问题？ ②高三学子极易产生焦虑迷茫情绪，请问同学们在日常学习生活中，可以通过哪些科学方法自我调节、缓解心理压力？ ③学生心理疏导离不开家校合力，请问学校和家庭分别可以采取哪些举措，帮助学生舒缓焦虑、平稳度过高三？ ④针对高三学生容易内耗、迷茫的现状，您对同学们调整心态、从容应对高三挑战，有哪些宝贵的建议？ 二、现代文阅读（23分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，10分） 【8~11题答案】 【答案】8. C 9. B 10. A 11. ①金融稳定风险，加密货币市场剧烈波动，易引发金融市场连锁反应，威胁金融稳定；②洗钱和恐怖融资风险，加密货币具有匿名性、跨境流动便利的特点，容易被不法分子利用；③监管挑战，数字货币去中心化、技术复杂、跨国界流动，给各国金融监管带来难题。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 【12~15题答案】 【答案】12. C 13. 运用细节描写，刻画桃桃熟睡的模样，“晶莹的口水”“洇湿”等细节，画面细腻；红袖章红色加深，一语双关，既写衣袖被口水浸染的视觉效果，又象征革命热血，暗含革命牺牲带来的沉重，寄托苏小莉对姐姐的怀念。 14. 雪：开篇以大雪烘托紧张肃杀氛围，串联接头、隐蔽居住等情节；雪贯穿全文，推动故事发展，结尾落雪呼应开头。 二胡：在苏小莉暂住陶家期间出现，触发苏小莉回忆，引出姐姐牺牲的往事；二胡穿插在主线叙事中，拓展故事层次，丰富人物过往。 15. 苏小莉是勇敢坚毅的地下革命者，同时拥有普通人的情感软肋，并非无所畏惧的完人。作为英雄：她冒着危险完成任务，强忍悲痛坚持潜伏，设法营救战友老孙。她的软肋：目睹老孙遇险内心震动，思念牺牲的姐姐，牵挂年幼的桃桃，深夜听琴声怀念家乡，梦中呼唤姐姐。英雄心怀家国大义，也有普通人的思念、悲痛与牵挂，这样形象更加真实丰满。 三、古代诗文阅读（20分） （一）古文阅读（本题共5小题，11分） 【16~20题答案】 【答案】16. A 17. A 18. D 19. B 20. 因为我比你们年长几岁，不要因为这样就不说话了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 【21~22题答案】 【答案】21. D 22. B （三）名篇名句默写（本题共1小题，4分） 【23题答案】 【答案】 ①. 不尽长江滚滚来 ②. 间关莺语花底滑 ③. 故不积跬步 ④. 无以至千里 四、写作（60分） 【24题答案】 【答案】例文： 厚积己身，方见天地价值 黑塞曾言：“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。”一语道破认知的真谛：世间所有深刻的洞察、通透的领悟，从来不是凭空而来。唯有沉淀自我、淬炼精神、丰盈学识，让自己拥有足够的厚度与格局，方能读懂天地万象、窥见事物本质。读书治学如是，人生行路亦然。 积淀学识，是读懂真知、窥见经典价值的基石。经典杰作历经岁月沉淀，藏着前人的智慧与时代的风骨，从来不是浅薄浮躁之人所能读懂的。腹中空空、眼界狭隘者，读诗书只识字面浮华，阅文章只见平淡字句，终究一无所获。唯有潜心读书、日积月累，在笔墨书香中沉淀学识、开阔眼界，才能与经典对话，解锁文字背后的精神力量。古人寒窗苦读、博览群书，方能悟圣贤之道、明处世之理；今人深耕书本、勤学善思，方能汲取智慧、增长才干。学识的厚度，决定了认知的高度，唯有深耕不辍，方能读懂真知价值。 淬炼精神，是洞察世事、读懂人生真谛的前提。真正的成长，从来不止学识的积累，更有精神的淬炼与心性的沉淀。正如范稳笔下，学子心怀家国、投笔报国，历经风雨磨砺、坚守赤子初心，历经岁月淬炼，方能读懂家国大义，续写热血风骨。人生如行路，浮躁功利者，囿于眼前得失、困于一时困顿，看不清前路方向，读不懂人生深意；而心怀坚守、历经磨砺者，在挫折中沉淀心性，在坚守中涵养格局，渐渐拥有包容世事、洞察本质的力量。精神越丰盈，心境越通透，越能看清世事本质、体悟人生价值。 反观当下，不少人心浮气躁、急功近利。读书只求浅尝辄止，不愿潜心积淀；做事只求速成见效，不肯踏实淬炼。他们总渴望快速收获成长、轻易读懂人生，却不愿打磨自我、沉淀自我。殊不知，没有自我的丰盈与积淀，所有的认知都只是浮于表面的浅薄感知，终究难以触及本质、收获成长。 万物生长，皆有沉淀；人生悟道，贵在深耕。世间所有深刻认知、通透格局，都源于日复一日的积淀与淬炼。读书治学，以学识丰盈自我，方能读懂经典真知；立身处世，以坚守淬炼初心，方能洞察世事人生。 青年当沉心静气、厚积己身，在读书中沉淀学识，在磨砺中淬炼精神。唯有让自己变得厚重丰盈、沉稳坚定，方能看清世界的辽阔，读懂人生的价值，以积淀之力，赴岁月山海，成就最好的自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $