《皮影戏开演啦》（教学设计）-2026-2027学年冀美版美术四年级上册

《皮影戏开演啦》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术四年级上册 一、学情分析 四年级学生在前两课学习了皮影光影原理，并且亲手制作了可活动的简易皮影道具。学生很喜欢表演游戏，愿意上台展示，但大多只会随意晃动皮影，不懂得编排简单剧本、配合幕布光源控制动作，也不了解皮影戏表演的节奏。学生容易把皮影表演当成单纯玩道具，忽略皮影戏是“造型+叙事+光影表演”的综合艺术。学生适合依托教材的皮影舞台布置图、表演剧照，学习舞台布置、角色分工、故事编排，小组合作完成皮影戏小演出，完成单元学习闭环。 二、教材分析 本课是单元收尾课，课题《皮影戏开演啦》，属于综合展示实践课。教材包含课堂皮影小舞台布置照片、小组表演剧照、简单剧本范例、舞台分工提示图。教材文本核心分为三部分：一是简易皮影舞台的搭建，幕布、光源、操纵区、观众区的布置要点；二是皮影戏小组分工，操纵演员、旁白、配乐；三是皮影表演的要点，动作配合故事节奏，操控杆控制皮影姿态。本课不再侧重皮影雕刻制作，而是把光影、皮影造型、叙事表演整合起来，组织小组开展皮影戏展演，让学生在表演中完整感受皮影艺术的魅力，体会传统皮影“以影演故事”的特点。 三、核心素养教学目标 1. 图像识读：读懂教材皮影小舞台布置图、表演剧照，看懂舞台分区，识别皮影表演的操控方式。 2. 美术表现：能够参与舞台视觉布置，调整光源、幕布，操控皮影，配合故事完成角色动态表演。 3. 审美判断：能感受皮影戏光影叙事的美感，体会皮影动作、光影、故事配合起来的舞台效果。 4. 文化理解：体验民间皮影艺人的表演方式，感受皮影戏作为传统戏曲表演的独特魅力。 四、教学重难点 教学重点：学习简易皮影舞台搭建方法，明确小组表演分工，能够配合故事操控皮影完成小剧目演出。 教学难点：操控皮影做出贴合剧情的连贯动作，控制光源，让幕布上的影子清晰稳定，配合旁白完成叙事。 五、教学过程 （1） 课堂导入：单元回顾，引出课题 师：前两节课，我们认识了皮影光与影的秘密，亲手设计、制作了可以活动的皮影角色。皮影做好之后，最重要的环节就是登台，用皮影来讲故事。教材告诉我们，准备好舞台和剧本，皮影戏就可以开演啦。今天我们学习第3课《皮影戏开演啦》。 板书课题：皮影戏开演啦 【设计意图】回顾单元前两课学习成果，学习重心从制作道具转向舞台表演，明确本课任务：搭建小舞台，小组合作编排、演出皮影小故事。 （2） 教材内容研读：皮影小舞台搭建与小组分工 师：请大家默读教材文字，观察教材的课堂皮影舞台照片，小组讨论，搭建一个简易皮影舞台，需要做好哪些布置，小组里面可以分成哪些岗位。 小组交流后学生发言。 生1：要有幕布，光源放在幕布后面，演员在光源和幕布之间操控皮影。 生2：小组里有人操纵皮影，有人讲故事旁白，还可以有人搭配简单音效。 师：我们把教材中的舞台分区、小组分工整理成表格： 项目 内容 教材提示要点 舞台分区 光源区、皮影操控区、透光幕布、观众观看区 光源不要晃动，光线柔和，避免过强刺眼 操纵演员 手持皮影操纵杆，控制角色移动、抬手转身 皮影紧贴幕布，影子才清晰，不要离幕太远 旁白 朗读剧本，交代故事台词、情节 语速配合皮影动作，不要太快 配乐辅助 搭配简单音效，烘托故事氛围 声音不能盖住旁白 师：大家观察教材剧照，皮影操纵的同学站在幕布后方，观众只能看见幕布上的影子，看不到演员本人。如果皮影离幕布很远，影子会发生什么变化？ 生：影子会模糊、变大，还会抖动，看不清轮廓。 师：教材在这里提出重要的操控要点：皮影尽量贴近幕布，稳定控制操纵杆，影子才清晰、稳定。光源也要固定，光源晃动，影子就会跟着乱晃，影响观看。 师：教材同时给出了简短剧本范例，皮影故事不需要很长，选大家熟悉的小故事，角色不用太多，适合小组少量人物表演。剧本要写清楚角色出场顺序、动作、台词。 【设计意图】依托教材舞台实景图，梳理舞台布局和小组岗位，建立皮影表演的基本框架，明白舞台空间的逻辑。 （3） 教材案例深度解析：皮影表演的动作与节奏 师：我们来看教材两组课堂表演剧照。第一组，皮影角色慢慢向前行走，操纵同学平稳移动操纵杆，动作舒缓，适合故事的开场；第二组，角色抬手、转头，配合旁白对话，动作简短、有停顿。 我们对比两种表演状态： 表演状态 操纵方式 适合情节 缓慢平稳移动 匀速推动操纵杆，皮影贴近幕布 走路、出场、场景过渡 停顿做动作 停住皮影，摆动手臂、头部，配合台词 对话、做动作、重点情节 师：教材提示，皮影表演不是一直快速晃动皮影，动作要有停顿，配合旁白的节奏。旁白说到角色说话的时候，皮影再做出抬手、点头的动作，动静结合，故事才好看。 师：老师提出思考问题：舞台的光源能不能直接对着观众照射？为什么？ 生：不行，光线会刺到观众眼睛，而且皮影影子会变暗。 师：没错，光源的方向很关键，光线只投向幕布，全部用来投射皮影剪影。我们看到的所有角色神态、动作，都是透过幕布的影子传递，观众欣赏的是光影里的故事，不是皮影实物本身，这也是皮影戏最特别的地方。 师：教材剧照里还能看到，小组同学互相配合，操纵、旁白各司其职。皮影戏是合作的艺术，单靠一个人很难完成，需要大家互相配合，控制动作、台词的节奏。 【设计意图】借助教材表演剧照，拆解皮影操控技巧，引导学生理解动作和剧情节奏的关系，突破本课难点，感受皮影表演的叙事特点。 （4） 排练实践：小组编排皮影小剧目 师：各小组确定简短故事剧本，分配岗位，搭建简易幕布和光源，排练角色出场顺序、皮影动作，配合旁白练习小剧目。教师巡视，针对学生皮影远离幕布、动作杂乱、旁白和动作脱节的情况引导提问：这个角色此刻应该做什么动作？什么时候出场最合适？怎样让影子保持清晰？ 【设计意图】综合运用单元光影、皮影造型知识，小组合作完成皮影戏排练，落实美术表现与综合展演目标。 （5） 课堂小结 师：今天《皮影戏开演啦》一课，我们看懂教材皮影舞台布置图，学会搭建简易皮影光影舞台，明确操纵、旁白、配乐的小组分工，掌握皮影贴近幕布、配合剧情节奏的表演方法。回顾整个单元，第一课我们探索光与影，读懂皮影成像的秘密；第二课我们了解精湛的皮影制作工艺，动手制作可活动的皮影角色；本课我们搭建舞台、编排故事，开展皮影戏表演，完整体验了中国传统皮影艺术从欣赏、制作到展演的全过程。 2 学科网（北京）股份有限公司 $