浙江嘉兴市平湖市当湖高级中学2026-2027学年高二上学期9月阶段检测历史试题

2026学年高二第一学期第一次阶段性测试 历史试题 2026．9 一、选择题：本大题共18小题，1—6题每小题2分，7—18题每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。 1．春秋时期的史书中，关于公室旧贵族集团不断衰落和卿大夫集团崛起的内容占据着大量篇幅。比如鲁宣公十五年楚庄王围宋时，两国大夫私自和谈而国君却无可奈何。这反映出当时 A．官僚政治制度已产生 B．政治权力的下移趋势 C．诸侯采用新选官制度 D．改革和变法运动兴起 2．张居正说：“若询事而不考其终，兴事而不加屡省，上无综核之明，人怀苟且之念，虽使尧舜为君，禹皋为佐，亦恐难以底绩而有成也。”于是他 A．整肃吏治 B．改革税制 C．清丈土地 D．推行三长制 3．宋代的“路”作为最高一级的地方行政机构，起初是一种由中央直接控制的监司机构，设置的初衷是为防止地方与中央分庭抗礼。下列机构职能演变与其相同的有 ①郡 ②州 ③道 ④省 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 4．有学者评价欧洲某项制度的实施，“在此之前，王权式微，大领主掌握着自己领地的权力，封建割据严重，国王无力控制政治局势。在此之后，国王权力大大加强，专制主义成分强化。”据此判断，该制度是 A．罗马帝国的元首制 B．西欧的封君封臣制 C．法国的三级会议制 D．英国的君主立宪制 5．观察表中有关法律（或制度）的表述，可以得出： 体现原则（或确立制度） 1787年美国宪法 三权分立 主权在民 共和制 …… 1875年法国宪法 共和制 …… 1688英国《权利法案》 君主立宪制 …… 《中华民国临时约法》 三权分立 主权在民 责任内阁制 …… ①上述国家都已确立了共和政体 ②法律条文都体现防止专制的倾向 ③《临时约法》是最完善的法律 ④民主与法治是近代社会历史潮流 A．②③ B．②③④ C．②④ D．①③④ 6．19世纪初，一位英国议员在议会中愤怒地指出：“每次内阁更替，政府工作就陷入混乱，那些无能之辈仅凭党派关系就占据重要职位。”该议员意在批评英国 A．文官制度体系尚不健全 B．政府的行政工作效率低下 C．议会选举腐败现象严重 D．政党分肥制干扰政府工作 7．观察下边的示意图，判断与此事件发生背景最相吻合的制度探索是 A．中共对创建人民革命政权的尝试 B．抗日民主政权实行“三三制”原则 C．行政区设军政委员会或人民政府 D．民国政府开始政党政治的尝试 8．下图是古代某种选官制度的操作流程。据图所示，可知该制度 A．以才能家世为选拔标准 B．选拔官员程序严谨 C．使中央集权制度遭破坏 D．扩大封建统治基础 9．成书于东汉的《风俗通义》记载这样一件事：杜士娶亲，张妙到杜士家做客。酒宴后“张妙缚杜士，捶二十下，又悬足指”，结果杜士死亡。当时精通《尚书》的鲍昱为汝南太守，对此案进行判决说：“酒后相戏，原其本心，无贼害之意，宜减死。”造成鲍昱如此断案的主要原因是 A．黄老无为思想是汉代治国理念 B．儒家思想逐步融入法典 C．东汉时期法律制度还不够完备 D．豪强地主干预司法实践 10．针对唐代科举中因权势操纵而出现诸多如泄漏试题、调换考卷、冒名顶替等现象，后代采取的完善措施是 A．“诏举贤良、方正，州郡察孝廉、秀才，斯亦贡士之方也” B．“俺如今……专立德行明经科。以程子、朱晦庵注解为主” C．“各糊名、誊录而考之，使主司……不得有所憎爱薄厚于其间” D．“不问东西南北之人，尽聚诸路贡士，混合为一，而惟材是择” 11．明初阁臣们多次举贤任能，协助皇帝考核官吏人选。明成祖朱棣认为阁臣们“裨益不在尚书下”将内阁设置成为常制，并谕吏部“阁臣勿改它任”。据此可知，明初 A．内阁发挥积极的辅政作用 B．阁臣的职权得到制度保障 C．内阁成为法定的决策机构 D．六部成为内阁的下属机构 12．洋务运动时期，洋务派针对新式学堂学生，制定了“优给月廪”制度，即对在学期间的学堂学生给予丰厚的资金补助。此外，还制定了“量子登进”制度，即在学期间学习成绩优异者，“在经由校方保举后，可以参加乡试或调京考核后做官”。这些制度 A．改变了官员的选拔和管理方式 B．缓解了统治阶级的内部矛盾 C．助推了晚清教育领域的近代化 D．增强了自强运动的创新活力 13．维新变法期间，湖南巡抚陈宝箴推行变法改革，但在上《请厘正学术造就人才折》中称“康有为平日所著《孔子改制考》一书……其徒和之，持之愈坚，失之愈远，嚣然自命，号为‘康学’，而民权平等之说炽矣”，并奏请销毁《孔子改制考》。这种主张 A．推动了新旧势力的合流 B．试图突破“中体西用”束缚 C．有助于减少变法的阻力 D．意在彻底否定变法理论基础 14．下图所示为晚清到民国时期，中国政坛上演的“四出大戏”。据此分析可知，从晚清到民国的中国 A．保守势力十分强大 B．政治局面错综复杂 C．中央集权不断削弱 D．民主宪政艰难曲折 15．下图为周恩来曾就某一时期中国社会的分析，对此时期说法正确的是 （1）工农有了初步巩固的联盟；（2）土地革命深入了；（3）共产党有了自己的军队；（4）共产党锻炼出来了；（5）帝国主义中间有了可利用的矛盾，而日寇成为主敌。 A．革命势力从珠江流域发展到长江流域 B．根据地的民主政权建设逐步开展起来 C．党的工作重心必须由乡村转移到城市 D．实行工农联盟为基础的人民民主专政 16．1688年，英国议会代表迎回了荷兰执政威廉和女王玛丽，并将王冠连同《权利宣言》（即《权利法案》初稿）一同呈上，威廉和玛丽欣然接受。这表明当时的英国 A．国王已经统而不治 B．革命成果得到巩固 C．责任内阁制已形成 D．明确分权制衡原则 17．1854年，英国财政部高级官员提出了著名的《关于建立英国常任文官制度的报告》：建议设立常任文官制度，包括考试、录用文官、重视文官的专业水平、提拔优秀文官等。1923年，美国国会通过了文官《职位分类法》，将文官职位按照性质进行分类，首次在世界范围内建立了文官的职位分类制度。英美的这些做法旨在 A．公开竞争考试择优录用 B．减少政治腐败的发生 C．适应资本主义发展需要 D．确保文官政治的中立 18．13世纪末至15世纪初，英国议会曾反复确认《大宪章》多达49次。对此，有学者认为《大宪章》体现了“王在法下”的宪政原则，议会反复确认说明该原则在现实的政治生活中得到了贯彻实践。也有学者指出，中世纪的英格兰并不存在所谓的宪政体制，大宪章对王权的限制作用是有限的，不少君主在确认大宪章的同时，又时常违背。甚至有一种说法认为，“正是因为《大宪章》并未真正发挥作用”，故而“反复确认才有必要”。这说明 A．史学研究必须服务现实政治 B．历史认识随时代发展而不断变化 C．研究视角差异影响历史解释 D．历史真相的还原需考辨史料真伪 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 19．中华文化绵延不绝，传承至今，体现出顽强的生命力，其重要原因之一就是不断创新与变革。阅读材料，回答问题。（12分） 材料一 所谓一赏者，利禄官爵抟（音同“团”，凭借之意）出于兵，无有异施也。夫固知愚、贵贱、勇怯、贤不肖，皆尽其胸臆之知，竭其股肱之力，出死而为上用也；天下豪杰贤良从之如流水；是故兵无敌而今行于天下。 ——《商君书》 材料二 免役之法，据家资高下，各令人出钱雇人充役，下至单丁、女户本来无役者，亦一概输钱，谓之助役钱。 ——《宋史・王安石传》 （1）依据材料一概括商鞅变法的措施，结合所学评价商鞅变法的作用。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识概括王安石废除官僚特权的措施和后果。综合中国历代变法和改革，认识“求变”、“求新”传统对中国历史的影响。（6分） 20．人类自进入文明社会以来，各国都是通过某种特定的政治制度来实现社会治理的。阅读材料，回答问题。（11分） 材料一 公民们，所有陆上和海上的外敌都被我们震慑了，但是国内存在着敌人。他们中的第一类人欠下巨额债务却拥有大量的土地、房屋、金钱、奴隶，企图靠拥护喀提林来发布取消债务的新法令。他们中的第二类人认为能在动乱中取得那些在和平时期无法得到的官职—难道在公民的血泊中他们能成为执政官或独裁官甚或是国王吗？既然喀提林把这样一批邪恶的人纠合在身边，那么，公民们，把你们的军队摆出来，去对抗喀提林这支臭名昭著的军队吧！ ——根据西塞罗公元前63年10月30日在公民大会上的演说整理（注；公元前63年，执政官西塞罗发表了旨在挫败政敌喀提林叛乱的四次著名演说，这是第二次演说） 材料二 1941年5月1日，中共中央批准颁布的《陕甘宁边区施政纲领》，全面体现了中国共产党团结抗战的基本路线和根据地建设的基本方针。中国共产党提出，根据地政权是共产党领导的抗日民族统一战线性质的政权，是一切赞成抗日又赞成民主的人们的政权，是几个革命阶级联合起来对于汉奸和反动派的民主专政。 边区（省）、县参议会既是民意机关，也是立法机关……抗日民主政府在工作人员分配上实行“三三制”原则。这样做，可以容纳各方面的代表，团结一切赞成抗日又赞成民主的各阶级、阶层。抗日民主政权普遍采取民主集中制，各级抗日民主政权机构的领导人都经过人民选举产生。 ——摘编自中共中央党史研究室《中国共产党的九十年•新民主主义革命时期》 （1）材料一中西塞罗的演说反映了罗马共和国当时存在着哪些社会问题？在挫败喀提林阴谋的过程中，公民大会能发挥决定性作用吗？请判断并说明理由。（4分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括抗日战争时期民主政权建设的内容并分析其意义。（7分） 21．法律是国家的统治工具，着眼于防范与惩处；教化是社会治理的工具，着眼于教育与引导。阅读材料，回答问题。（12分） 材料一 春秋时代，王权衰微，诸侯坐大，乐崩礼坏。统治者，士卿以及人民的私欲都在增长，德配、德育、德治已经不能够很好的治理乱世了，也不能给诸侯国以“国富兵强”的方法，所以，以管仲为代表的治国者，运用了“法家”的思想和方法，提出了“以法治国”的观念。但管仲延续了“以德化民”的传统，让“以法治国”和“以德化民”共同治理国家和天下，形成了“德法共治”的思想和行为。……以后的两千多年，中华文明基本上就走在这条道路上。 ——摘编自《中华文明的起源》 材料二 儒家的道德教化到宋明以后转向带有浓重民间色彩的社会性教化。……在中国传统社会，掌握实际控制权的官吏很少。一个县官有时要控制25到80万人，而所有衙门之内的人有时就是十几个或者几十个。没有军队，没有警察，靠的就是像乡约、社学、圣谕之类的教化力量。 ——摘编自《中国古代教化传统与乡村文明重建的实践探索》 （1）根据材料一，归纳管仲“德法共治”思想形成的背景。结合所学，阐述唐政府贯彻“德法共治”思想的举措。（5分） （2）根据材料二，结合所学，指出宋朝儒学开始“转向带有浓重民间色彩的社会性教化”而发展出的理论，并扼要说明其在南宋后向基层全面渗透的途径。（7分） 22．官员的选拔与管理是国家制度的重要组成部分，是社会治理的必要前提。阅读材料，回答问题。（17分） 材料一 梁启超说：“政变以后，下诏废各省学校，然民间私立者尚纷纷见，亦由民习已开，不可抑遏。”“庚子国变，几构灭亡之祸，于是向之阻挠者，始知改革为不可缓”。到二十世纪初，有识之士进一步指出：“今日之世界，竞争剧烈之世界也……争之为道有三：兵战也，商战也，学战也。而兵战商战其事又皆本于学战。”1901年，清廷谕令建各级学堂。 ——摘自《清末新政与近代学堂的兴起》 材料二 制度 制度的初设 制度实施中的流变 察举制 （公元前165年），诏诸侯王、公卿、郡守举贤良能直言极谏者，上亲策之，傅纳以言。 ——《汉书·文帝纪》 （公元前134年），初令郡国举孝廉各一人。 ——《汉书·武帝纪》 举秀才，不知书；察孝廉，父别居。 ——《抱朴子·审举》 九品中正制 延康元年（220年），吏部尚书陈群以天朝选用不尽人才，乃立九品官人之法……州郡县俱置大小中正，各取本处人任诸府公卿及台省郎吏有德充才盛者为之，区别所管人物，定为九等。 ——杜佑《通典·选举二》 上品无寒门，下品无势族。 ——《晋书·刘毅传》 科举制 大业元年（605年），（诏）诸在家及见入学者，若有笃志好古，耽悦典坟，学行优敏，堪膺实务……即当随其器能，擢（选拔）以不次。 ——《隋书·炀帝纪》 （八股文是）无用之空言，雕虫之小技……费考官无限之精神，靡国家无限之供给。 ——雍正七年李元直奏折 有学者认为，任何制度“只看其形式规定是不够的，一种制度总是在投注于具体实施之中，在与具体的政治文化背景结合之后，它的全部意义、作用与倾向性才能真正得以形成与显现。” （1）根据材料一，概括1901年后新式学堂大量兴起的原因。结合所学，写出1904年与学堂相关的重大事件。（5分） （2）根据材料二，就中国古代某一选官制度，以“选官制度的初设与实施中的流变”为主题，写一则历史短文，题目自拟。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文。）（12分） 2026学年高二第一学期第一次阶段性测试 历史试题参考答案 一、选择题：本大题共18小题，1—6题每小题2分，7—18题每小题3分，共48分。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A C C C D A B B C 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 答案 A C C D B B C C 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 19. 【答案】（12分） （1）措施：废除世卿世禄制，奖励军功。（2分） 作用：打击了贵族特权；促进了封建政治、经济、军事的发展；使得秦国成为政治军事强国；为秦成就统一霸业奠定了基础。（4分） （2）措施：官僚与民众按等第出钱（免役钱）；废除原来不服役的特权。（2分） 后果：王安石被罢职，变法措施被废止。（2分） 认识：勇于变革是中华民族绵延不绝、中华文化传承不息的重要原因；但改革过程充满了曲折与艰辛。（任答一点给2分） 20．【答案】（11分） （1）问题：债务危机；统治阶级内部争权夺利矛盾尖锐。不能。因为公民大会的召开和表决都受到高级官员和元老院的限制。（4分） （2）内容：设边区政府；设立各级参议会；“三三制”原则；民主集中制，人民选举产生领导人。（4分） 意义：巩固和扩大了抗日民族统一战线；加强了抗日民主政权的建设；为新中国政协制度的形成提供借鉴。（3分） 21．【答案】（12分） （1）背景：王权衰微，乐崩礼坏；德治无法治理乱世；百家争鸣（法家思想的出现）。（任答2点2分） 措施：政府颁行《唐律疏议》；（1分）继承了汉魏以来法律制定和阐释的经验，特别重视儒家伦理中的“孝”；（任答1点得1分）政府颁行礼仪大典《大唐开元礼》。（1分） （2）理论：理学（或程朱理学）。（1分） 途径：控制教育与科举，通过授徒，书院讲学等；理学深入族规、家训之中；朱熹的《家礼》和《小学》成为家庭和幼童的行为规范；儒学士人投身基层教化，以乡约教化乡里。（1点2分，3点6分） 22．【答案】（17分） （1）原因：民间学堂已纷纷设立；民族危机与统治危机严重（中国完全沦为半殖民地半封建社会）；有识之士推动；清末新政。（任答3点得3分） 事件：颁布《奏定学堂章程》（癸卯学制）；正式设立学堂选官制度。（2分） （2）评分建议： 论题：2分（选择某一选官制度1分，体现该制度的流变1分）。 史料实证：6分（围绕某一选官制度，分别为①初始确立的时代背景，②制度确立的作用，③后来变化的背景及内容，三个角度每点2分，共6分）。 结构：2分（分总、总分或总分总结构）。 表述：1分。 升华：1分（总结提升为一定历史规律或启示）。 示例 随时代流变的九品中正制 九品中正制始于将人才评议权收归中央的出发点，却最终成为维护士族特权的工具。 汉末动荡，察举制所依赖的乡里清议失去社会基础，豪强大族控制了地方选人权，无法选拔出真正的人才。在此背景下，魏王曹丕推行九品中正制，由中央委任中正官品评人才、分设九等。该制度将选官权收归中央，加强了中央集权。初创时期家世、道德和才能并重，也选拔出了一批人才。后来，随着门阀士族势力的发展，中正官选人只看家世，不看道德才能，逐渐形成“上品无寒门、下品无士族”的局面，朝廷难以有效选拔人才。 综上所述，九品中正制继承了两汉乡里评议人物的传统，仅把评议权从地方转移到中央高官手中，最终导致门阀势力操纵选官。古代选官制的演变呼唤一种更具革命性的制度创新。 科举制：初创利民的良制与后世僵化的流变 历代选官制度在初创时多顺应时代需求，具备积极价值，而在长期推行中，受政治环境影响往往发生流变，科举制的发展清晰印证了这一特点。 隋唐统治者将科举制作为官员选拔的新制度，摒弃了九品中正制重家世的弊端，打破门阀士族垄断政治的局面，以分科考试选拔人才，扩大了用人范围。这一制度拓宽了寒门入仕途径，强化了中央集权，顺应了隋唐社会发展的需要，具有重要进步意义。伴随时代演变，科举制逐渐异化流变。明清时期，科举固化为八股取士，考试内容狭隘、格式僵化。八股文脱离实际、空洞无用，禁锢思想，彻底背离了初创选才理政的初衷，严重阻碍了社会进步。 综上，科举制初设时利国利民，实施中因脱离时代、僵化守旧发生负面流变。可见，选官制度的价值不仅取决于顶层设计，更受具体政治社会环境的深刻影响。 察举制：初创之善与流变之弊 中国古代选官制度随时代发展不断演变，制度初创往往顺应时局，长期推行中却易滋生弊端、发生流变，汉代察举制的发展便是典型例证。 西汉察举制专为选拔贤才设立，汉武帝定制郡国岁举孝廉，以德行、才学为选材标准。该制度打破了先秦世官制的世袭弊端，拓宽了人才选拔范围，为两汉政权选拔了大批人才。但察举制在实施中逐渐异化。后期选拔权力被豪强大族掌控，举荐不再凭德才，而是依附权势、徇私舞弊，出现“举秀才，不知书；察孝廉，父别居”的乱象。制度彻底背离选贤任能的初衷，沦为世家大族把持仕途的工具，最终走向衰落。 由此可见，选官制度的成效，不仅取决于初创的合理设计，更受具体政治环境与执行体系的深刻影响。 第1页共10页 学科网（北京）股份有限公司 $