第31讲 植物生命活动调节（复习课件）（5大考点+9大知识+机制推理/实验设计）（全国通用）2027年高考生物一轮复习讲练测

第八单元 大概念七 生命个体各结构协调统一共同完成复杂的生命活动 并通过一定的调节机制保持稳态 2027年高考一轮复习讲练测 生物学 概念体系 一定的调节机制保持稳态 生命个体各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态 大概念07 第一单元 第31讲 植物生命活动调节 全国通用 2027年高考一轮复习讲练测 生物学 3 05情境探究·素养拓展 01命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 拆解核心考点，突破命题考向 溯源真题逻辑，感知高考考向 搭建知识框架，构建系统思维 目录 目录总览 路径指引 02知识建联·脉络梳理 03考点精讲·靶向突破 04真题溯源·考向感知 考点一 植物生长素 知识点1 生长素的发现 知识点2 生长素的合成，运输与分布 知识点3 生长素的生理作用 考点二 其他植物激素 知识点1 赤霉素 知识点2 细胞分裂素 知识点3 乙烯 知识点4 脱落酸 知识点5 油菜素内酯 深挖素材脉络，规范长句作答 知识解构 即时演练 高分破译 考点三 植物生长调节剂的应用 知识点 植物生长调节剂的应用 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识点1 光对植物生长发育的调节 知识点2 温度参与植物生长发育的调节 知识点3 重力对植物生长发育的调节 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 01 5 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 考查概述 植物生命活动调节是高中生物"稳态与调节"模块的重要组成部分。内容涵盖生长素的发现、合成、运输与作用，其他植物激素的种类与功能，植物生长调节剂的应用，以及光、温度、重力等环境因素对植物生命活动的调节。该专题常以实验探究和农业生产实际为情境载体，考查学生的科学思维和实验分析能力。 考查形式 题型灵活多样，选择题主要考查植物激素的种类、功能及相互关系等概念辨析内容；非选择题常以科研实验情境（如激素作用机制探究、植物生长调节剂的应用实验、环境因素对植物开花的影响等）为载体，考查学生获取和加工信息、实验设计与分析的能力。近三年高考中，生长素的作用机制（特别是极性运输和两重性）、其他植物激素（赤霉素、脱落酸、乙烯等）的生理功能及其相互关系、植物生长调节剂的应用、光敏色素与光调控开花等知识点考查频率较高。 课标要求 明确目标 1. 概述植物生长素的发现和作用。 2. 列举其他植物激素，说出它们的作用。 3. 举例说明植物生长调节剂的应用。 4. 概述环境因素（光、温度、重力等）参与调节植物的生命活动。 高考前沿 1.生长素的发现与作用 2026·北京卷，18；2025·河南卷，10；2025·四川卷，14； 2.其他植物激素的相互作用 2026·甘肃卷，11；2025·海南卷，12；2024·福建卷，14； 3.植物生长调节剂的应用 2026·山东卷，11；2024·贵州卷，9；2024·海南卷，8 4.环境因素参与调节 2026·湖北卷，15；2025·福建卷，9；2024·上海卷，4； 6 知识建联·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 02 7 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 植物生命活动调节 合成与运输 达尔文、鲍森-詹森、拜尔、温特、郭葛等经典实验（确认IAA） 油菜素内酯 (BR)：促伸长、光合作用 发现历程 五大类激素及功能 低浓度促进，高浓度抑制 生理作用（两重性） 运输方式：极性运输（需能）、非极性运输、横向运输 合成部位：芽、幼叶、发育中的种子 典型实例：顶端优势、根的向地性 其他植物激素的相互作用 乙烯：促果实成熟、器官脱落 脱落酸 (ABA)：抑分裂，促脱落与休眠 细胞分裂素 (CTK)：促分裂，延缓衰老 赤霉素 (GA)：促伸长、萌发、果实发育 激素间相互作用 协同作用（如：生长素+赤霉素）芽） 拮抗作用（如：脱落酸 vs 细胞分裂素） 相对含量决定器官发育（比值高促生根，低促生芽） 乙烯利：催熟 细胞分裂素：保鲜 注意事项：严格控制浓度和时间，防药害与残留） 植物生长调节剂的应用 生长素类似物：防落花落果、获无籽果实、除草剂 赤霉素：打破休眠、无籽葡萄 概念与特点：人工合成、原料易得、效果稳定 光：光敏色素感光，调控萌发、形态建成、开花（长/短日照） 温度：春化作用、影响激素合成、决定器官脱落与休眠 重力：根的向地性、茎的背地性（平衡石假说） 其他环境因素： 水分、机械刺激、磁场等 本质： 基因表达、激素调节、环境因素共同调控 生长素的发现与作用 常见应用实例 环境因素参与调节 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，突破命题考向 03 9 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 自主研学·梳理教材 1.生长素的发现过程中，达尔文、鲍森·詹森、拜尔、温特分别做出了什么贡献？ 2.生长素的合成部位、运输方式和分布特点是什么？什么是极性运输？ 3.生长素作用的两重性表现在哪些方面？如何理解"低浓度促进、高浓度抑制"？ 4.赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸的主要生理功能分别是什么？ 5.不同植物激素之间是如何相互作用（协同或相抗衡）的？ 6.什么是植物生长调节剂？与植物激素相比有哪些优缺点？ 7.光敏色素的化学本质是什么？Pfr和Pr是如何相互转化的？ 8.植物生长发育的调控是哪些因素共同作用的结果？ 考点一 植物生长素 情境导入·项目挑战 知识解构 即时演练 高分破译 【情境背景】我是家里的小园丁。今年春天，我在自家菜地种了一株番茄，取名“小番”。从播种到收获，小番遇到了很多问题，我们一起帮它解决吧！ 本节使命： 写一份《家庭种菜宝典》，贴在自家阳台或工具房，家人和邻居直接照着种。 ① 小番为什么歪头？怎么才能站直？ ② 为什么倒插不生根？与生长素的运输有什么关系？ ③ 小番拼命长高，侧枝却一个果都不结，为什么？ ④ 小番花稀稀拉拉，果实又青又涩总不红，怎么办？ ⑤ 想让小番提前开花、果实更红，可以用什么办法？ ⑥ 冬天小番怕冷，大风一吹就倒，怎么办？ 考点一 激素调节的发现 路径指引·知识导航 知识解构 即时演练 高分破译 第31讲 植物生命活动调节 第一站：植物生长素 ①生长素的发现 ②合成、运输与分布 ③生理作用 达尔文实验：尖端产生“影响” 詹森实验：影响可透过琼脂片 拜尔实验：影响分布不均匀 分布：生长旺盛部位 两重性：低浓度促进，高浓度抑制 敏感程度：根＞芽＞茎；顶端优势；向地性；背地性 合成部位：芽、幼嫩的叶、发育中的种子 合成原料：色氨酸 运输方式：极性运输、非极性运输、横向运输 分布：生长旺盛部位 第二站： 其他植物激素 赤霉素（GA）,细胞分裂素（CTK）;乙烯（ETH）;脱落酸（ABA）;油菜素内酯 第三站： 植物生长调节剂的应用 人工合成的对植物生长发育有调节作用的化学物质 ①类型：分子结构与植物激素类似/完全不同 ②应用：NAA、IBA、2,4-D、矮壮素、6-BA、乙烯利 ③实验探究：探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 第四站：环境因素参与调节 光对、温度、重力对植物生长发育的调节 第五站： 写一份《家庭种菜宝典》 考点一 植物生长素 种植日志一 知识解构 即时演练 高分破译 种植日志（第1页） 3月20日，晴。小番发芽了！可是我发现它总是歪向窗外，妈妈笑它“歪脖子”。 问题：小番为什么歪头？怎么才能站直？ 向光性 金丝雀虉草 胚芽鞘 相关信息：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物叫作胚芽鞘，它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。 考点一 植物生长素 知识点01 生长素的发现 1.达尔文实验（1880年）： 知识解构 即时演练 高分破译 （1）实验处理与现象： 实验① 实验② 实验③ 实验④ 思考：哪些组可以形成对照实验？各对照实验的自变量是什么？ 实验① 实验② 实验③ 实验④ 考点一 植物生长素 知识点01 生长素的发现 知识解构 即时演练 高分破译 （2）实验分析： ①与②对照 自变量： 有无尖端 向光性与胚芽鞘尖端有关 结论： ①与③对照 ①与④对照： 自变量： 尖端是否感光 结论： 向光性与尖端感受单侧光有关 尖端下部是否感光 结论： 向光性与尖端下部感受单侧光无关 自变量： 自变量： ③与④对照 感光部位 结论： 感受单侧光引起向光性的是尖端 弯曲部位在哪？ 弯曲部位在尖端下端(伸长区) 胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 这个影响是什么呢？ 考点一 植物生长素 知识点01 生长素的发现 2. 鲍森·詹森的实验（1913年） 知识解构 即时演练 高分破译 （2）实验结论： （1）实验处理及现象： 胚芽鞘尖端产生的“影响”,可以透过琼脂片传递给下部。 根据探究实验的对照原则，詹森的实验是否完整？ 如不完整，该如何补充实验? 实验不足：没有形成单一变量，无法排除“琼脂片可能导致胚芽鞘生长”的结论。 思考：尖端产生的影响能传到下部，为什么能使伸长区两侧生长不均匀呢？与影响有什么关系？ 考点一 植物生长素 知识点01 生长素的发现 3.拜尔的实验 知识解构 即时演练 高分破译 黑暗条件 自变量 尖端放置的位置 胚芽鞘朝对侧弯曲生长 现象 因变量 排除光的影响，控制变量 尖端产生的影响分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长 尖端下部弯曲生长的方向 (1)拜尔为什么要选择黑暗的环境？ (2)没有了光的刺激，为什么胚芽鞘 还会发生弯曲？ 结论： 胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。 考点一 植物生长素 知识点01 生长素的发现 4. 温特实验（1926年） 知识解构 即时演练 高分破译 实验组 自变量： 因变量： 琼脂块是否接触过尖端。 去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长 结论：胚芽鞘尖端确实产生了一种化学物质，这种化学物质在尖端下部分布不均，导致弯曲生长。 温特认为可能是一种动物激素类似物质，并把其命名为生长素。 对照组 对温特实验之前的实验结论进行描述时，不能出现“生长素”，只能说“影响”。 为什么设置对照组？ 排除琼脂片本身的化学物质对胚芽鞘的影响。 考点一 植物生长素 知识点01 生长素的发现 知识解构 即时演练 高分破译 5.科学家从人尿中分离鉴定： 1931年，科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸（IAA） 吲哚乙酸（IAA） 吲哚丁酸（IBA） 1946年，人们从高等植物中分离出生长素,并确认它就是吲哚乙酸（IAA）。进一步研究发现，植物体内具有生长素效应的物质除IAA外还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸(IBA)等。 易错警示： 生长素不是蛋白质 生长素不是生长激素 考点一 植物生长素 种植日志一 知识解构 即时演练 高分破译 3月20日，晴。小番发芽了！可是我发现它总是歪向窗外，妈妈笑它“歪脖子”。 问题：小番为什么歪头？怎么才能站直？ 要适时旋转小番，要它受光均匀，生长素均匀分布，才能使小番站直。 向光侧 背光侧 伸长慢 向光弯曲生长 生长素少 生长素多 伸长快 考点一 植物生长素 种植日志二 知识解构 即时演练 高分破译 4月10日，阴。小番长大了，我剪下它的侧枝去扦插。可是十根只有三根活下来。 爸爸说：“你看，有几根你扦插时插头尾插反了。” 问题：为什么倒插就不生根？与生长素的运输有什么关系？ 考点一 植物生长素 知识点02 生长素的合成、运输与分布 知识解构 即时演练 高分破译 1.生长素的合成： 芽、幼嫩的叶和发育中的种子 2.合成原料： 色氨酸 转变 色氨酸 吲哚乙酸 注意：生长素的产生不需要光，有无光均产生。 3.生长素的分布 生长素在植物各器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部位如：胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。 总体分布情况： ①产生部位＜积累部位 (如顶芽＜侧芽；分生区＜伸长区) ②生长旺盛部位＞衰老组织 如幼根＞老根 考点一 植物生长素 知识点02 生长素的合成、运输与分布 知识解构 即时演练 高分破译 4.生长素的运输 ①极性运输：生长素只能从 运输到 ，而不能反过来运输，也就是只能单方向地运输，称为极性运输。极性运输是一种 运输。 形态学上端 形态学下端 主动 ☆极性运输是细胞的主动运输 ——形态学方向运输 极性运输在太空中依然存在，不受重力因素的影响。 考点一 植物生长素 知识点02 生长素的合成、运输与分布 知识解构 即时演练 高分破译 ②非极性运输：在成熟组织中，生长素可以通过 进行运输。 韧皮部（输导组织） 【知识链接】 输导组织主要分为木质部和韧皮部。 ①木质部承担着运输水和溶于水中的物质的功能。运输的途径是单向的，由根部经茎到叶。 ②韧皮部承担着由上而下或各个方向运输有机物质的功能。 考点一 植物生长素 知识点02 生长素的合成、运输与分布 知识解构 即时演练 高分破译 ③横向运输在一些细胞分裂特别旺盛的部位，受外界某些刺激的影响下发生。 且发生在有单侧光或重力等刺激时。 a.在单侧光刺激下，生长素在尖端从向光侧向背光侧横向运输； b.在重力刺激下，从远地侧向近地侧横向运输； c.在离心力的作用下，生长素在尖端从内侧向外侧运输 考点一 植物生长素 知识点02 生长素的合成、运输与分布 知识解构 即时演练 高分破译 5.分布：生长素在植物体各器官中都有分布，但相对集中地分布在 的部位，如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。生长素在趋向衰老的组织和器官中含量 。 生长旺盛 较少 思考1：探究向光性的机理 假说一：单侧光引起尖端生长素分布不均； 假说二：单侧光促进向光侧生长素分解； 假说三：单侧光引起尖端生长抑制物质分布不均匀。 (a+b=c+d) c>a=b>d c=a=b>d a=b=c=d 考点一 植物生长素 知识点02 生长素的合成、运输与分布 思考2：向光性的再解释（从生长素运输的角度） 知识解构 即时演练 高分破译 向光侧 背光侧 单侧光 尖端 产生生长素 感受单侧光 极性运输 横向运输 生长素分布不均匀 背光侧多 向光侧少 生长不均匀，背光 > 向光 向光弯曲生长 考点一 植物生长素 种植日志二 知识解构 即时演练 高分破译 4月10日，阴。小番长大了，我剪下它的侧枝去扦插。可是十根只有三根活下来。 爸爸说：“你看，有几根你扦插时插头尾插反了。” 问题：为什么倒插就不生根？与生长素的运输有什么关系？ 1.生长素只能从形态学上端→形态学下端极性运输。倒插后，生长素运不到切口，所以不生根。 2. 促进生根的方法： ① 扦插时分清形态学上端和下端，切勿倒插； ② 用适宜浓度的NAA或IBA处理插条形态学下端； ③ 保留少量芽和叶，注意遮阴、保湿。 考点一 植物生长素 种植日志三 知识解构 即时演练 高分破译 5月5日，晴。小番拼命长高，可是侧枝一个果都不结。爸爸说这是“顶端优势”。 他摘掉了小番的顶芽，说这样侧枝就能结果了。 问题：为什么摘掉顶芽，侧枝就能结果？ 考点一 植物生长素 知识点03 生长素的生理作用 1.生长素的作用 知识解构 即时演练 高分破译 生长素与特异性受体结合，激活质膜H⁺-ATP酶，导致细胞壁酸化，活化细胞壁代谢相关的酶，促进细胞伸长生长。 注意：生长素的三不一调节（同动物激素）： ①不像酶那样催化细胞代谢； ②不为细胞提供能量； ③不参与构成细胞结构； ④而是给细胞 ，起 细胞生命活动的作用。 传达信息 调节 思考 生长素在细胞、器官水平起的作用是什么？ 作用机理是？ 生长素与 . 特异性结合； →引起细胞内一系列 过程； →诱导 表达， 从而产生效应； 促进 ； 诱导 ； 影响器官的 ，如: 促进侧根和不定根发生，影响花、叶和果实发育等。 分子水平 细胞水平 器官水平 考点一 植物生长素 知识点03 生长素的生理作用 2.生理作用： 知识解构 即时演练 高分破译 生长素受体 信号传导 特定基因 细胞伸长生长 细胞分化 生长、发育 基础 作用机理 思考 生长素的作用似乎就是“促进”。真的是这样吗？ 考点一 植物生长素 知识点03 生长素的生理作用 知识解构 即时演练 高分破译 素养提升1：不同浓度生长素对植物根的作用 【据图分析】 ①AB段表示: 随着生长素浓度增加， 生长作用 ； ②B点表示的生长素浓度是： ； ③BC段表示： 随着生长素浓度增加， 生长作用 ； ④C点表示的生长素浓度对根的生长作用是： ； ⑤CD段表示： 随着生长素浓度增加， 生长作用 ； 促进 促进 减弱 促进根生长的最适浓度 抑制 增强 增强 既不促进也不抑制 考点一 植物生长素 知识点03 生长素的生理作用 知识解构 即时演练 高分破译 素养提升1：不同浓度生长素对植物根的作用 思考1:以上曲线说明了生长素的作用特点是? 生长素在浓度较低时促进生长， 在浓度过高时则会抑制生长。 思考2:图中的促进和抑制是以什么为对照进行判断的？ 注：抑制生长≠不生长，只是慢于对照组。 即自然生长或加蒸馏水处理的组别。 以不施加外源生长素时， 根的生长情况为对照。 考点一 植物生长素 知识点03 生长素的生理作用 知识解构 即时演练 高分破译 素养提升2：不同浓度生长素对不同器官的作用 ①从曲线中可以看出促进根、芽、茎生长的最适浓度分别是？ ②三种器官对生长素的敏感性大小依次是： 根 ＞芽 ＞茎 10-10 mol·L-1；10-8 mol·L-1 ； 10-4 mol·L-1 ； 注：敏感性一般看最适浓度就行，最适浓度越小越敏感。 ①从曲线中可以看出哪种植物对生长素更敏感？ ②应用：可利用适宜浓度的生长素除去单子叶植物中的双子叶杂草。 考点一 植物生长素 知识点03 生长素的生理作用 知识解构 即时演练 高分破译 素养提升3：不同浓度生长素对不同植物的作用 C~E，D浓度最好； 双子叶植物比单子叶植物敏感; 考点一 植物生长素 知识点03 生长素的生理作用 3. 生长素的作用特点 知识解构 即时演练 高分破译 两重性--低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 （1）实质： 既能促进生长，也能抑制生长 既能促进发芽，也能抑制发芽 既能防止落花落果，也能疏花疏果 （2）影响生长素作用效果的因素： ①浓度 低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 ②不同器官敏感度不同 根＞芽＞茎 ③细胞成熟情况 幼嫩细胞＞衰老细胞 ④植物的种类 双子叶植物＞单子叶植物 考点一 植物生长素 知识点03 生长素的生理作用 4.实例 知识解构 即时演练 高分破译 (1)顶端优势 ：生长素浓度 ， 生长. ：生长素浓度 ， 生长. 高 抑制 注： 离顶芽越近的侧芽生长素浓度越高，即 。 A B C D B＞C＞D＞A 极性运输 低 促进 解除方式： 。 应用：果树适时修剪、茶树摘心、棉花打顶等， 以增加分枝，提高产量。 摘除顶芽/喷施细胞分裂素 顶端优势及其解除 顶芽优先生长, 侧芽生长受抑制的现象 考点一 植物生长素 知识点03 生长素的生理作用 知识解构 即时演练 高分破译 4.实例（2）植物茎的背地性和根的向地性 促进 促进 抑制 低 促进 横向 高 抑制 低 慢 横向 高 快 【易错辨析】茎的向光性生长和茎的背地性生长 （体现/不体现）生长素两重性，只体现生长素 生长的作用。 不体现 促进 促进 考点一 植物生长素 种植日志三 知识解构 即时演练 高分破译 5月5日，晴。小番拼命长高，可是侧枝一个果都不结。爸爸说这是“顶端优势”。 他摘掉了小番的顶芽，说这样侧枝就能结果了。 问题：为什么摘掉顶芽，侧枝就能结果？ 顶芽产生生长素→向下运输→侧芽积累高浓度→侧芽被抑制），最后出现“摘掉顶芽→浓度降低→侧芽发育结果” 所以小番的幼苗歪头、扦插不生根、只长个不结果三个问题的原因？ 歪头 → 单侧光引起生长素分布不均 → 转盆或补光 扦插不生根 → 倒插破坏极性运输 → 形态学下端浸NAA 只长个不结果 → 顶端优势过强 → 摘心去顶 考点一 植物生长素 知识点03 生长素的生理作用 知识解构 即时演练 高分破译 【易错点】 1.极性运输与横向运输不同：极性运输是主动运输（需载体和能量），方向为形态学上端→下端；横向运输发生在尖端，受单侧光或重力刺激时发生，不改变极性运输方向。 2.生长素的两重性不是简单的“促进/抑制”二分：同一浓度对一种器官可能促进（如茎），对另一种可能抑制（如根），需结合具体器官和浓度判断。 3.生长素≠生长激素：生长素是植物激素吲哚乙酸（IAA），生长激素是动物垂体分泌的蛋白质类激素，二者化学本质和作用对象不同。 考点一 植物生长素 回归教材·易错辨析 判断以下表述是否正确： 1.生长素的化学本质是吲哚乙酸。（ ✔ ） 2.生长素的极性运输不需要载体蛋白。（ ✘ ） 3.在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。（ ✔ ） 4.根的向地性体现了生长素作用的两重性，而茎的背地性没有体现两重性。（ ✔ ） 5.同一浓度的生长素对根和茎的促进作用效果一定相同。（ ✘ ） 知识解构 高分破译 即时演练 ✔️ ✘️ ✘️ 极性运输属于主动运输，需要载体蛋白和能量。 ✔️ ✔️ 根和茎对生长素的敏感性不同，同一浓度对一种器官可能是促进，对另一种可能是抑制 考点一 植物生长素 考向 生长素的作用与运输 1.（2024·全国甲卷·高考真题）植物生长发育受植物激素的调控。下列叙述错误的是（    ） A．赤霉素可以诱导某些酶的合成促进种子萌发 B．单侧光下生长素的极性运输不需要载体蛋白 C．植物激素可与特异性受体结合调节基因表达 D．一种激素可通过诱导其他激素的合成发挥作用 生长素的极性运输属于主动运输，主动运输需要载体蛋白的协助并消耗能量，B错误； B 赤霉素主要合成部位是未成熟的种子、幼根和幼芽，赤霉素能促进植物的生长，可以诱导某些酶的合成促进种子萌发，A正确； 植物激素与受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号传导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应，C正确； 知识解构 高分破译 即时演练 调节植物生命活动的激素不是孤立的，而是相互作用共同调节的，因此一种激素可通过诱导其他激素的合成发挥作用，D正确； 考点一 植物生长素 靶向 生长素的作用与运输 2.（2024·河北·高考真题）水稻在苗期会表现出顶端优势，其分蘖相当于侧枝。AUX1是参与水稻生长素极性运输的载体蛋白之一。下列分析错误的是（    ） A．AUX1缺失突变体的分蘖可能增多 B．分蘖发生部位生长素浓度越高越有利于分蘖增多 C．在水稻的成熟组织中，生长素可进行非极性运输 D．同一浓度的生长素可能会促进分蘖的生长，却抑制根的生长 B AUX1缺失突变体导致生长素不能正常运输，顶端优势消失，分蘖可能增多，A正确； 知识解构 高分破译 即时演练 分蘖发生部位生长素浓度过高时会对分蘖产生抑制，导致分蘖减少，B错误； 在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输，C正确； 根对生长素的敏感程度高于芽，同一浓度的生长素可能会促进分蘖的生长，却抑制根的生长，D正确。 考点一 植物生长素 考向 生长素的作用与运输 3.（2025·甘肃·高考真题）生长素可促进植物细胞伸长生长，其作用机制之一是通过激活质膜H+-ATP酶，导致细胞壁酸化，活化细胞壁代谢相关的酶。拟南芥跨膜激酶TMK参与了这一过程，它与生长素受体、质膜H+-ATP酶的关系如下图所示。下列叙述正确的是（　　） A．生长素促进细胞伸长生长的过程与呼吸作用无关 B．碱性条件下生长素促进细胞伸长生长的作用增强 C．生长素受体可以结合吲哚乙酸或苯乙酸 D．TMK功能缺失突变体的生长较野生型快 因为生长素通过激活质膜H+-ATP酶导致细胞壁酸化来促进细胞伸长，碱性条件会抑制这一酸化过程，所以碱性条件下生长素促进细胞伸长生长的作用减弱，B错误； C 从图中可知，生长素激活质膜H+-ATP酶需要消耗能量，而细胞中的能量主要由呼吸作用提供，所以生长素促进细胞伸长生长的过程与呼吸作用有关，A错误； 由于TMK参与生长素促进细胞伸长的过程，TMK功能缺失突变体无法正常进行这一过程，其生长会比野生型慢，D错误。 知识解构 高分破译 即时演练 考点一 植物生长素 高分破译 植物生长素常考知识 知识解构 即时演练 高分破译 1.常考实验设计：通过琼脂块、云母片等阻断运输，验证极性运输或横向运输；注意空白对照和排除内源激素干扰。 2.两重性曲线的关键点：最适浓度（促进效果最强）、促/抑临界浓度；不同器官敏感性顺序：根＞芽＞茎， 据此解释根的向地性（近地侧抑制）和茎的背地性（近地侧促进）。 3.应用：生长素类似物可用于促进扦插生根、防止落花落果、培育无子果实（处理未授粉雌蕊）、作为除草剂（双子叶植物更敏感）。 4.命题热点：结合TMK、H⁺-ATP酶等分子机制考查信号传导，注意“酸化生长”理论与能量（呼吸作用）的关系。 考点二 其他植物激素 种植日志四 知识解构 即时演练 高分破译 6月10日，晴。小番开花了，但花稀稀拉拉，果实又青又涩，总是不红。 我查了资料，发现这跟多种植物激素有关。 问题：怎么让番茄开花整齐、果实变红？哪些激素参与？ 考点二 其他植物激素 知识点01 赤霉素（GA） 知识解构 即时演练 高分破译 概念 本质 作用特点 由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响 。 特点 微量有机物 小分子有机物 种类 ①无特定内分泌腺；②运输方式多样。 ①多种激素共同调控生长发育 ②不同激素在代谢上存在相互作用 ③决定生长发育的不是绝对含量，而是相对含量 ④不同种激素调节往往表现出一定的顺序性 植物激素 考点二 其他植物激素 知识点01 赤霉素（GA） 2.植物激素的种类 知识解构 即时演练 高分破译 植物激素的种类 1.生长素 2.细胞分裂素 3.赤霉素 4.脱落酸 5.乙烯 6.油菜素内酯 考点二 其他植物激素 知识点01 赤霉素（GA） 3.生长素 知识解构 即时演练 高分破译 （1）合成部位:芽、幼嫩的叶和发育中的种子 （2）主要作用: ①细胞水平上:促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用 ②器官水平上:影响器官的生长、发育，如促进侧根和不定根的发生，影响花、叶和果实发育等。 （3）应用: 除草剂、促进扦插枝条生根、棉花保铃、培育无籽番茄 胚珠 种子 雌蕊授粉 合成生长素 子房壁 果皮 刺激 有子果实 胚珠 无种子 雌蕊未授粉 子房壁 果皮 无子果实 生长素溶液 人工合成 考点二 其他植物激素 知识点01 赤霉素（GA） 4.赤霉素（GA） 知识解构 即时演练 高分破译 （1）合成部位:主要是未成熟的种子、幼根和幼芽 （2）主要作用: ②促进细胞分裂与分化； ①促进细胞伸长，从而引起植株增高； ③促进种子萌发、开花和果实发育。 水稻恶苗病植株（左） 与正常植株（右） ④诱导某些酶的合成（如α-淀粉酶） ⑤防止器官脱落 （3）应用: 促进矮生性植物长高、解除种子休眠 思考：为什么能促进种子的萌发呢？ 种子中的赤霉素主要来自胚，它可促进种子等休眠体的萌发。小麦种子的胚乳中储存大量淀粉，水解后可为胚的萌发提供充足的能源物质。 （4）与生长素的关系：赤霉素通过促进生长素的合成和抑制生长素的分解来促进细胞伸长 考点二 其他植物激素 知识点02+03 细胞分裂素（CTK）+乙烯（ETH） 1. 细胞分裂素（CTK） 知识解构 即时演练 高分破译 （1）合成部位：主要是根尖 （2）主要作用: ①促进细胞分裂 ②促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成 （3）应用: 保持蔬菜鲜绿，延长储藏时间 2. 乙烯（ETH） （1）合成部位：植物体各个部位 （2）主要作用: ①促进果实成熟；②促进叶、花、果实等器官脱落；③在某些植物（如菠萝、芒果）中可促进开花。 （3）与生长素的关系：生长素浓度增高到一定值时，会促进乙烯的合成，而乙烯含量的增高反过来会抑制生长素促进细胞伸长的作用 考点二 其他植物激素 知识点04 脱落酸（ABA） 1.脱落酸（ABA） 知识解构 即时演练 高分破译 （1）合成部位：根冠、萎蔫的叶片等。 （2）主要作用: （3）与赤霉素关系:干旱胁迫下，植物体内脱落酸含量显著增加，赤霉素含量下降 ①抑制细胞分裂； ②促进叶和果实的衰老和脱落； ③维持种子休眠； ④促进气孔关闭。 （干旱胁迫下脱落酸含量升高，促进气孔关闭以减少水分蒸腾，从而提高植物抗旱能力） 考点二 其他植物激素 知识点05 油菜素内酯 1.油菜素内酯 知识解构 即时演练 高分破译 科学家发现，除了上述五类植物激素，植物体内还有一些天然物质也起到调节生长发育的作用。其中，油菜素内酯已经被正式认定为第六类植物激素。 （1）性质：一种植物激素，属于甾体类化合物 （2）主要作用： ①促进茎、叶细胞的扩展和分裂， ②促进花粉管生长、种子萌发等。 考点二 其他植物激素 知识点05 油菜素内酯 知识解构 即时演练 高分破译 思考1：赤霉素与生长素的主要生理作用有什么相似之处？又有哪些不同？ 都能促进细胞伸长、诱导细胞分化，影响花、果实发育等。赤霉素可以促进种子萌发的作用，而生长素没有。 思考2：脱落酸与生长素、赤霉素、细胞分裂素的生理作用有什么不同？ 脱落酸对生长发育表现出“抑制”，而其他激素表现出“促进”。 思考3：赤霉素和乙烯的生理作用可能存在什么关系？ 赤霉素和乙烯的生理作用可能存在“拮抗”关系。 结论1：各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同; 共同调控植物生长发育和对环境的适应。 考点二 其他植物激素 知识点05 油菜素内酯 知识解构 即时演练 高分破译 2.植物激素间的关系 协同作用 生长素 促进 细胞生长 细胞体积增大 细胞核分裂 促进 细胞质分裂 促进 细胞分裂素 共同促进 细胞分裂 细胞数目增加 植物生长 共同促进 色氨酸 生长素 细胞生长 合成 赤霉素 促进 抑制 氧化产物 分解 考点二 其他植物激素 知识点05 油菜素内酯 知识解构 即时演练 高分破译 2.植物激素间的关系 细胞分裂 脱落酸 （-） 生长素 细胞分裂素 （+） 赤霉素 细胞分裂素 （+） 种子萌发 脱落酸 （-） 拮抗作用 考点二 其他植物激素 知识点05 油菜素内酯 知识解构 即时演练 高分破译 2.植物激素间的关系 ③相互作用 a.不同激素存在相互作用：当生长素浓度升高到一定值时，会促进乙烯的合成；乙烯含量的升高，反过来会抑制生长素的作用。 乙烯 高浓度生长素抑制生长很有可能是通过乙烯起作用的 考点二 其他植物激素 知识点05 油菜素内酯 知识解构 即时演练 高分破译 2.植物激素间的关系 ③相互作用 b.在植物各器官中同时存在着多种植物激素,决定器官生长、发育的,往往不是某种激素的绝对含量,而是不同激素的相对含量。 c.植物生长发育的过程中， 不同激素的调节还表现出一定的顺序性 生长素 细胞分裂素 高生根，低生芽，中愈伤 考点二 其他植物激素 知识点05 油菜素内酯 拓展：植物与动物激素的不同 知识解构 即时演练 高分破译 项目 植物激素 动物激素 合成部位 无专门的分泌器官 ⁠ 作用部位 ⁠ 特定的器官、组织 运输途径 极性运输、非极性运输和横向运输 随血液循环（体液）运输 化学本质 ⁠ 蛋白质类、类固醇、氨基酸衍生物等 相同点 都是微量高效的物质，都能从产生部位运输到作用部位发挥作用 内分泌腺或内分泌细胞 没有特定的器官 有机小分子 考点二 其他植物激素 种植日志四 知识解构 即时演练 高分破译 6月10日，晴。小番开花了，但花稀稀拉拉，果实又青又涩，总是不红。 我查了资料，发现这跟多种植物激素有关。 问题：怎么让番茄开花整齐、果实变红？哪些激素参与？ 开花不齐 → 赤霉素促开花 果实不红 → 乙烯催熟 叶片发黄 → 细胞分裂素保绿 保果 → 喷生长素，抑制脱落酸，减少乙烯 但是植物激素是微量高效的物质，日常提取很困难。 考点二 其他植物激素 回归教材·易错辨析 判断以下表述是否正确： 1.赤霉素可以诱导α-淀粉酶的合成，促进种子萌发。（ ✔ ） 2.细胞分裂素的主要合成部位是发育中的种子。（ ✘ ） 3.脱落酸在干旱胁迫下含量会显著增加，促进气孔关闭。（ ✔ ） 4.乙烯只能促进果实成熟，不能促进器官脱落。（ ✘ ） 5.不同植物激素在调节植物生长发育时，总是表现为协同作用。（ ✘ ） 知识解构 高分破译 即时演练 ✔️ ✘️ ✘️ 细胞分裂素主要合成部位是根尖。 ✔️ 不同激素之间既有协同（如生长素和赤霉素），也有相抗衡（如脱落酸和赤霉素）。 乙烯还能促进器官脱落。 ✘️ 1.（2025·山东·高考真题）果实脱落受多种激素调控。某植物果实脱落的调控过程如图所示。下列说法错误的是（ ） A．脱落酸通过促进乙烯的合成促进该植物果实脱落 B．脱落酸与生长素含量的比值影响该植物果实脱落 C．喷施适宜浓度的生长素类调节剂有利于防止该植物果实脱落 D．该植物果实脱落过程中产生的乙烯对自身合成的调节属于负反馈 考点二 其他植物激素 考向 生长素的作用与运输 D 图中关于乙烯的调节环路可以得出乙烯的产生会抑制生长素的形成，而生长素会抑制脱落酸的合成，最后脱落酸会促进乙烯合成酶合成乙烯。这意味着乙烯的产生会促进其合成酶的产生，从而导致更多的乙烯被合成。这种“产物促进自身生成”的调节机制，是一种自我放大的效应，被称为正反馈，D错误。 知识解构 高分破译 即时演练 2.（2024·湖北·高考真题）研究人员以野生型水稻和突变型水稻（乙烯受体缺失）等作为材料，探究乙烯对水稻根系生长的影响，结果如下表所示。下列叙述正确的是（    ） 注：＋越多表示相关指标的量越大 A．第④组中的水稻只能通过转基因技术获得 B．第②组与第③组对比说明乙烯对根系生长有促进作用 C．第③组与第④组对比说明NAA对根系生长有促进作用 D．实验结果说明乙烯可能影响生长素的合成，进而调控根系的生长 考点二 其他植物激素 考向 生长素的作用与运输 D 由题可知，乙烯受体缺失水稻由基因突变得到，基因突变具有回复性，第④组中的水稻也能通过诱变育种获得，A错误； 知识解构 高分破译 即时演练 实验组别 植物体内生长素含量 根系长度 ① 野生型水稻 ＋＋＋ ＋＋＋ ② 突变型水稻 ＋ ＋ ③ 突变型水稻＋NAA ＋ ＋＋＋ ④ 乙烯受体功能恢复型水稻 ＋＋＋ ＋＋＋ 第②组与第③组对比，自变量为是否含有NAA，只能说明NAA对根系生长有促进作用，不能说明乙烯对根系生长有促进作用，B错误； 第③组与第④组对比，自变量不唯一，没有遵循单一变量原则，不能说明NAA对根系生长有促进作用，C错误； 考点二 其他植物激素 高分破译 五大激素的核心知识 知识解构 即时演练 高分破译 1.赤霉素（促伸长、萌发、α-淀粉酶）、细胞分裂素（促分裂、延迟衰老）、脱落酸（促休眠、气孔关闭、抗逆）、乙烯（促成熟、脱落）、油菜素内酯（促伸长、抗逆）。 2.关键实例： 赤霉素处理种子可诱导α-淀粉酶，用于啤酒工业；脱落酸在干旱时增加，促进气孔关闭；生长素浓度过高会诱导乙烯合成，抑制伸长（如根的向地性机制）。 3.比值调控： 生长素/细胞分裂素比值高→促生根，比值低→促生芽，这是组织培养的理论基础。 4.命题常以突变体（如乙烯受体缺失）或外源激素处理为情境，分析激素间的调控网络，注意正负反馈的判断。 种植日志五 考点三 植物生长调节剂的应用 知识解构 即时演练 高分破译 6月20日，晴。我想让小番提前开花，还想让果实更红更大。爸爸说：“可以用植物生长调节剂，但要注意浓度和安全。” 问题：什么是植物生长调节剂？怎么用才安全？ 知识点 植物生长调节剂的应用 1.植物生长调节剂的类型和作用 考点三 植物生长调节剂的应用 知识解构 即时演练 高分破译 （1）概念：由人工合成的，对植物的生长发育有　　　作用的化学物质。 （2）优点：原料广泛、　　　　　　、效果稳定等。 植物体内缺少分解植物生长调节剂的酶 （3）类型: ①分子结构和生理效应与植物激素类似，如吲哚丁酸; ②分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应,如α-萘乙酸(NAA)、矮壮素等。 调节 容易合成 植物体内缺少分解植物生长调节剂的酶 知识点 植物生长调节剂的应用 （4）植物生长调节剂的类型 考点三 植物生长调节剂的应用 知识解构 即时演练 高分破译 生长素类 赤霉素 实例 类型： 应用 α-萘乙酸、2,4—D、吲哚丁酸 ①促进扦插生根；促进果实发育、防止落花落果、 ②无籽果实（如无籽番茄）； ③作为除草剂（利用高浓度的2,4-D抑制或杀死对之敏感的双子叶杂草） 简化酿酒工艺： 延长纤维长度： 乙烯利 释放乙烯，促进果实成熟 矮壮素 6-BA（6-苄基腺嘌呤） 大麦种子无需发芽就可以产生α—淀粉酶 芦苇、亚麻等获取茎秆的植物 抑制植物茎秆过度伸长，使植株矮化 细胞分裂素类调节剂，促进芽的分化 知识点 植物生长调节剂的应用 【归纳总结】植物激素与植物生长调节剂的比较 考点三 植物生长调节剂的应用 知识解构 即时演练 高分破译 植物激素 植物生长调节剂 来源 产生 人工合成 生理作用 对植物生长发育进行调节 作用后去向 被相应的 分解失活 残留在植物体内继续发挥作用 作用效果 短暂，只发挥 作用 持久稳定 实例 乙烯、生长素、细胞分裂素、赤霉素和脱落酸 乙烯利、NAA、青鲜素、膨大素等 植物体 酶 一次 知识点 植物生长调节剂的应用 考点三 植物生长调节剂的应用 知识解构 即时演练 高分破译 （5）作用 ①植物生长调节剂应用广，对于提高作物产量、改善产品品质等，都起到很好的作用。 ②施用植物生长调节剂还能减轻人工劳动。 负面影响：使用不当，可能影响作物产量和产品品质；过量使用，可能对人体健康和环境带来不利影响。 膨大剂（也叫膨大素），会使水果长势加快、个头变大，加快水果成熟， 青鲜素（抑制发芽）延长马铃薯、大蒜、洋葱贮藏期，残留在产品上的剂可能会损害人体健康。 注：植物生长调节剂必须经国家指定单位检验并进行正规田间实验，充分证明其效益，无毒、无害方可批准登记；在销售中禁止夸大植物生长调节剂的功能，禁止在肥料中添加植物生长调节剂等。 知识点 植物生长调节剂的应用 2.应用实例 考点三 植物生长调节剂的应用 知识解构 即时演练 高分破译 （1）用适宜浓度的生长素类似物处理未授粉的番茄雌蕊，可获得无子番茄 （2）用适宜浓度的赤霉素处理休眠的种子可促进种子萌发 （3）利用成熟果实释放的乙烯可催熟未成熟的果实 【易错点】 1.植物生长调节剂≠植物激素：前者是人工合成的，后者是植物自身产生的。 2.植物生长调节剂的使用需要适宜浓度：浓度过高可能产生抑制甚至毒害作用（如2,4-D作除草剂时需严格控制浓度）。 怎么探究适宜？ 知识点 植物生长调节剂的应用 3.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 考点三 植物生长调节剂的应用 知识解构 即时演练 高分破译 （1）实验原理： 生长素类调节剂可以促进扦插枝条生根； 生长素类调节剂（如NAA、2，4-D等）在最适浓度下，植物插条的生根数量最多，生长最快；浓度过高会抑制生根。 自变量: 因变量: 无关变量: 不同浓度的生长素类调节剂溶液 促进枝条生根的效果 【观测指标: 生根的数量或根的长度】 处理时间、培养环境（温度、培养液的浓度和量）、植物材料的长势（枝条的发育程度、枝条长度、枝条上保留的芽的数量）等。 （2）变量分析： 生长旺盛的一年生枝条，枝条上带有少量芽或幼叶。 （3）实验材料： 制备插条 原因 ①选用生长旺盛的一年生枝条 ②去掉成熟叶片 ③保留少量芽和幼叶 ④插条的形态学下端要削成斜面 ⑤形态学上端削成平面 分裂旺盛，发育快、易成活，易生根。 降低蒸腾作用，保留水分。 以增加对水的吸收 芽和幼叶能产生生长素，有利于生根。 降低蒸腾作用 知识点 植物生长调节剂的应用 考点三 植物生长调节剂的应用 知识解构 即时演练 高分破译 4.实验步骤： 制备插条 → 分组处理插条 → 进行实验 → 记录实验结果 浓度较低 → 浓度较高 → 浸泡法 沾蘸法 处理方法： 时间：几小时至一天 约3cm 最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理 时间：约5秒 约1.5cm ️ 处理插条的形态学上端还是下端？ ✔ 知识点 植物生长调节剂的应用 考点三 植物生长调节剂的应用 知识解构 即时演练 高分破译 4.实验步骤： 制备插条 → 分组处理插条 → 进行实验 → 记录实验结果 科学方法——预实验 正式实验前 ①进行时间： ②目的： a.为进一步的实验摸索条件； b.检验实验设计的科学性和可行性。 预实验是否能减小实验误差？ ✘️ （能避免造成人力、物力、财力的浪费） 确定正式实验的浓度范围，缩小浓度梯度，重复前三步 配制一系列等浓度梯度的生长素类调节剂溶液 处理生长状况相同的扦插枝条的形态学下端 观察扦插枝条的生根状况 预实验 正式实验 例如：探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度时，通过预实验确定有效浓度的大致范围，可为确定最适浓度打下基础。 知识点 植物生长调节剂的应用 考点三 植物生长调节剂的应用 知识解构 即时演练 高分破译 4.实验步骤： 制备插条 → 分组处理插条 → 进行实验 → 记录实验结果 组别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2，4-D溶液的 浓度（μg/mL） 4.0 4.2 4.4 4.6 4.8 5.0 5.2 5.4 5.6 5.8 6.0 平均生根数 3.3 3.6 4.3 5.2 6.3 7.3 6.1 5.3 3.9 3.2 3.0 5.0μg/mL 左右 5.实验结论： 促进该植物插条生根的2，4-D溶液的最适浓度是 。 思考1.本实验有几种对照方式？目的分别是什么？ 清水空白对照，目的是确定促进生根和抑制生根的生长素类似物浓度。 设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照，目的是探究生长素类似物 促进扦插枝条生根的最适浓度。 知识点 植物生长调节剂的应用 考点三 植物生长调节剂的应用 知识解构 即时演练 高分破译 思考2.在实验中，若两种浓度的生长素类调节剂促进插条生根效果基本相同，请分析原因。如何进一步确定最适浓度？ 由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素浓度。最适浓度应在两种溶液浓度之间，即在两种浓度之间再等浓度梯度配制溶液进行实验。 思考3.若实验结果发现插条都不能生出不定根，其原因可能是什么? 没有分清形态学上端和形态学下端，枝条倒插； 枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水过多； 枝条幼芽、幼叶保留过多，本身合成了一定浓度的生长素，使形态学下端处于高浓度抑制状态； 配制的营养液中营养元素缺乏或缺氧。 种植日志五 考点三 植物生长调节剂的应用 知识解构 即时演练 高分破译 6月20日，晴。我想让小番提前开花，还想让果实更红更大。爸爸说：“可以用植物生长调节剂，但要注意浓度和安全。” 问题：什么是植物生长调节剂？怎么用才安全？ 植物生长调节剂由人工合成的，对植物的生长发育有调节作用的化学物质。 提前开花 → 用植物生长调节剂调控花期 果实更红 → 乙烯利催熟，注意浓度 安全注意 → 戴手套，预实验确定浓度，注意残留和毒性 考点三 植物生长调节剂的应用 回归教材·易错辨析 判断以下表述是否正确： 1.植物生长调节剂是人工合成的，与植物激素相比具有容易合成、效果稳定等优点。（ ✔ ） 2.用适宜浓度的2,4-D处理未授粉的番茄雌蕊，可获得无籽番茄。（ ✔ ） 3.双子叶植物对2,4-D的敏感程度低于单子叶植物，因此2,4-D可作为单子叶农田中除草剂。（ ✘ ） 4.矮壮素能抑制植物茎秆过度伸长，使植株矮化。（ ✔ ） 知识解构 高分破译 即时演练 ✔️ ✘️ ✔️ 双子叶植物对2,4-D更敏感，可作为双子叶杂草的除草剂。 ✔️ 1.（2024·贵州·高考真题）矮壮素可使草莓植株矮化，提高草莓的产量。科研人员探究了不同浓度的矮壮素对草莓幼苗的矮化和地上部鲜重，以及对果实总产量的影响，实验结果如图所示。下列叙述正确的是（     ） A．矮壮素是从植物体提取的具有调节作用的物质 B．种植草莓时，施用矮壮素的最适浓度为400mg/L C．一定范围内，随浓度增加，矮壮素对草莓幼苗的矮化作用减弱 D．一定浓度范围内，果实总产量与幼苗地上部鲜重变化趋势相近 考点三 植物生长调节剂的应用 考向 植物生长调节剂的应用 D 矮壮素是人工合成的具有调节作用的物质，不是从植物体提取的，A 错误； 知识解构 高分破译 即时演练 由图可知，施用矮壮素的最适浓度不是 400mg/L，应该在200mg/L左右，B 错误； 随着矮壮素浓度增高，株高先降低后稳定，曲线并没有回升，因此矮壮素的矮化作用是先增强后稳定，或一直增强只是增强幅度减缓，而非减弱，C 错误； 从图中可以看出，在一定浓度范围内，果实总产量与幼苗地上部鲜重的变化趋势较为相近，D 正确。 考点三 植物生长调节剂的应用 高分破译 常见调节剂的核心知识 知识解构 即时演练 高分破译 1.常见调节剂及用途： NAA/IBA → 促进扦插生根； 2.4-D → 促进果实发育、防止落花落果、除草（单子叶农田杀双子叶杂草）； 乙烯利→ 催熟果实； 矮壮素→ 抑制茎秆伸长，使植株矮化； 6-BA → 促进芽分化（细胞分裂素类）。 2.无籽番茄原理： 用生长素类似物处理未受粉的雌蕊，促进子房发育成果实（不需受精）。 3.注意区分“催熟”与“促进果实发育”： 乙烯催熟，生长素促进子房发育。 4.生产实践中的浓度探究实验常以柱状图或折线图呈现，需分析最适浓度范围及安全性。 种植日志六 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识解构 即时演练 高分破译 2月10日，阴。冬天来了，小番怕冷，大风一吹就倒了。妈妈说：“这是环境因素在影响它，光、温度、重力都有关系。” 问题：光、温度、重力如何调控植物生命活动？冬天小番怕冷，大风一吹就倒，怎么办？ 知识点01 光对植物生长发育的调节 1.实例1——光与种子萌发 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识解构 即时演练 高分破译 有光种子才萌发 光促进种子萌发 光抑制种子萌发 思考1：那些需要光才萌发的种子，是需要光照给种子萌发提供能量吗？ 许多种子萌发时是没有叶绿素的，不能进行光合作用。 光本身是植物萌发过程中的一种调节因子。 思考2：萌发需要光的种子一般比较小，对于植物的生长有什么适应性吗？ 储存的营养物质较少，有光条件下才萌发，萌发后能立即进行光合作用，从而避免在无光条件下萌发后“饿死”。 ? 知识点01 光对植物生长发育的调节 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识解构 即时演练 高分破译 1.实例2——光与色素合成 黄豆种子 ②光影响叶绿素的合成从而影响植物的颜色和形态建成。 知识点01 光对植物生长发育的调节 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识解构 即时演练 高分破译 1.实例3——光与植物开花 白天超过一定时长 白天短于一定时长 与昼夜长短无关 长日照植物，开花不需要延长日照时长，只要在连续黑暗中给予短时间的光照，将连续的黑暗时长缩短至某一临界值以下就可以了。 短日照植物，延长连续黑暗的时间即可促进开花，如菊花夏开。 知识点01 光对植物生长发育的调节 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识解构 即时演练 高分破译 思考：种子发芽，植株生长、开花接受光的调控，是如何体现植物对环境的适应的？ 植株在生长、开花过程中，跟随着光照的节奏，能保证生命活动正常进行，保证正常地繁衍后代。 光的作用：光作为一种信号，种子萌发、植株生长、开花、衰老等都会受到光的调控。 光的作用？ 知识点01 光对植物生长发育的调节 2.光信号传导的结构基础——光敏色素： 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识解构 即时演练 高分破译 一类蛋白质(色素—蛋白复合体) 植物的各个部位，分生组织的细胞内比较丰富。 主要是红光和远红光。 （生理失活型） （生理激活型） 光敏色素 光敏色素分子开关机制 具有光受体活性，感知光信号 具有酶活性， 控制代谢过程 ①化学本质： ②分布： ③吸收光的类型： 主要是红光和远红光。 还有感受蓝光的受体。 知识点01 光对植物生长发育的调节 3.光对植物生长发育的调节机制 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识解构 即时演练 高分破译 光信号 激活 光敏色素结构变化 细胞核 影响特定基因表达 （DNA→mRNA） 翻译 生物学效应(蛋白质) 信息传递系统 受到 光照射 光敏色素被激活，结构发生变化 信号经过转导，传递到细胞核内 DNA 细胞核内特定基因的转录变化 RNA 翻译 表现出 生物学效应 感受信号 传导信号 发生反应 知识点01 光对植物生长发育的调节 思考：光对植物生长发育的调节 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识解构 即时演练 高分破译 1.一些种子（如莴苣）需要在一定光照条件下才能萌发，这类种子称为需光 种子。在研究莴苣种子萌发时，科研人员利用红光（R）和远红光（FR） 反复照射进行实验，得到如下结果。 （1） 由上述实验结果可以得出什么结论? 莴苣种子的萌发受光照条件的调控。红光（R）促进莴苣种子萌发，而远红光则抑制红光的促进作用。 种子最终是否萌发，取决于最后一次照射的光照类型（最后一次是红光则发芽，是远红光则不发芽）。 知识点01 光对植物生长发育的调节 思考：光对植物生长发育的调节 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识解构 即时演练 高分破译 1.一些种子（如莴苣）需要在一定光照条件下才能萌发，这类种子称为需光 种子。在研究莴苣种子萌发时，科研人员利用红光（R）和远红光（FR） 反复照射进行实验，得到如下结果。 （2）莴苣种子对红光的反应远比红外光敏感, 如果经过红光和红外光处理后，将莴苣种子置于自然光下而不是黑暗条件下，莴苣种子的发芽情况会如何？ 发芽情况： 莴苣种子会发芽 原因分析：自然光中红光与远红光的比例（R:FR）大于1（大约在1.1~1.2左右）。在自然光下，红光的作用占据主导地位，会使种子内的光敏色素转化为具有活性的构象，从而促进种子萌发。 知识点02 温度参与植物生长发育的调节 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识解构 即时演练 高分破译 1.实例：春化作用、年轮 经历低温诱导促使植物开花的作用。 冬小麦：9-10月播种，经冬后，来年春天开花结果。 资料：经研究发现，低温能促进冬小麦体内赤霉素含量增加。这说明什么？ 可以避免出现在冬季来临之前开花从而无法正常结果的情况。 温度可以影响植物激素的合成进而影响植物生长发育。 宽带（浅带） 细带（深带） 春夏季细胞分裂快、细胞体积大。 秋冬季细胞分裂慢、细胞体积较小。 年轮的形成，是树木生长对一年中不同时期环境温度反应的结果。 知识点02 温度参与植物生长发育的调节 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识解构 即时演练 高分破译 2.温度参与生长发育的调节 温度 影 响 植株 生长 开花结果 叶的衰老脱落 种子 萌发 （2）植物分布的地域性分布很大程度上是由温度决定的。 （1）植物的所有生理活动都是在一定的温度范围内进行。 知识点03 重力参与植物生长发育的调节 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识解构 即时演练 高分破译 1.重力对植物生长发育的调节 （1）影响：是调节植物______________和_______________的重要环境因素。 （2）机制：根、茎中具有感受重力的___________________，可以将重力信号转换成________________的信号，造成_______________________________，从而调节植物的生长方向。 生长发育 形态建成 物质和细胞 运输生长素 生长素分布的不均衡 吸收水分和无机盐 阳光进行光合作用 知识点03 重力参与植物生长发育的调节 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识解构 即时演练 高分破译 2.“淀粉-平衡石假说” “淀粉-平衡石假说”植物对重力的感受是通过体内一类富含“淀粉体”的细胞，即平衡石细胞来实现的。 重力方向改变 平衡石细胞中的“淀粉体”会沿着重力方向沉降 引起一系列信号分子的改变 如通过影响生长素的运输导致生长素沿着重力刺激的方向不对称分。 对植物生长产生影响 知识点03 重力参与植物生长发育的调节 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识解构 即时演练 高分破译 3.植物生长发育的整体调控 1.高等植物是由许多细胞组成的高度复杂的有机体，它的正常生长发育需要各个_______________________之间的协调和配合。 2.植物生长发育的调控是由___________________、_____________和环境因素调节共同完成。 器官、组织、细胞 基因表达调控 激素调节 植物激素调节 基因表达调控 环境因素调节 相互 影响 影响 表达 影响产生和分布情况 光、温度、重力等 生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯 植物生长发育的整体调控 【易错点】 1.光敏色素转化： 红光（Pr→Pfr，活性形式），远红光（Pfr→Pr，非活性形式），不可记反。 2.春化作用特指低温诱导开花，而非高温。 3.植物生长发育的调控是基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同构成的网络，三者缺一不可。 种植日志六 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识解构 即时演练 高分破译 2月10日，阴。冬天来了，小番怕冷，大风一吹就倒了。妈妈说：“这是环境因素在影响它，光、温度、重力都有关系。” 问题：光、温度、重力如何调控植物生命活动？冬天小番怕冷，大风一吹就倒，怎么办？ 怕冷 → 低温春化或覆盖保温 倒伏 → 搭架支撑，水平放置育苗盘防歪脖子 光周期 → 长日照植物延长光照，短日照植物遮光 所有任务已完成！现在让我们汇总形成《家庭菜地种植宝典》 家庭菜地种植宝典 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识解构 即时演练 高分破译 任务一：破解生长素密码 幼苗歪头 → 转盆或补光，让尖端均匀受光 扦插不生根 → 形态学下端浸NAA溶液，不能倒插；保留少量芽和叶 只长高不结果 → 摘心去顶，解除顶端优势，促进侧枝结果 任务二：调控开花结果 开花不齐 → 赤霉素促开花 果实不红 → 乙烯利催熟 叶片发黄 → 细胞分裂素保绿 保果 → 喷生长素类调节剂，抑制脱落酸，减少乙烯 任务三：安全使用植物生长调节剂 提前开花 → 用植物生长调节剂调控花期 果实更红 → 乙烯利催熟，注意浓度 安全注意 → 戴手套，预实验确定浓度，注意残留和毒性 家庭菜地种植宝典 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 知识解构 即时演练 高分破译 任务四：适应环境变化 怕冷 → 低温春化或覆盖保温 倒伏 → 搭架支撑，水平放置育苗盘防歪脖子 光周期 → 长日照植物延长光照，短日照植物遮光。 1.（2024·安徽·高考真题）植物生命活动受植物激素、环境因素等多种因素的调节。下列叙述正确的是（    ） A．菊花是自然条件下秋季开花的植物，遮光处理可使其延迟开花 B．玉米倒伏后，茎背地生长与重力引起近地侧生长素含量较低有关 C．组织培养中，细胞分裂素与生长素浓度比值高时能诱导根的分化 D．土壤干旱时，豌豆根部合成的脱落酸向地上运输可引起气孔关闭 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 考向 环境因素参与调节 D 玉米倒伏后，茎背地生长与重力引起近地侧生长素含量较高有关，B错误； 知识解构 高分破译 即时演练 组织培养中，细胞分裂素与生长素浓度比值高时能诱导芽的分化，细胞分裂素与生长素浓度比值低时能诱导根的分化，C错误； 土壤干旱时，豌豆根部合成的脱落酸向地上运输可引起气孔关闭，以减少水分蒸腾，D正确。 菊花是自然条件下秋季开花的植物，菊花是短日照植物，遮光处理可使其促进开花，A错误； 2.（2025·湖北·高考真题）科研人员对四种植物进行不同光照处理实验，记录开花情况如下表。根据实验结果，以下推断合理的是（　　） A．对植物丁进行人工补光延长光照时间，能使其更快开花 B．植物丙的开花不受环境因素影响，由自身遗传物质决定 C．表中植物甲和乙开花的差异，是因为它们对光照强度的敏感度不同 D．若在湖北同一地点种植，植物甲可能在夏季开花，植物乙可能在秋季开花 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 考向 环境因素参与调节 D 丙在长、短日照下均正常开花，说明其开花不受光周期影响，属于日中性植物。但“不受环境因素影响”表述绝对化，其他环境因素（如温度、水分）可能仍影响开花，B错误； 知识解构 高分破译 即时演练 甲和乙开花差异源于对光照时间（光周期）的敏感度不同，而非光照强度，C错误； 丁在长日照下延迟开花，短日照下正常开花。若人工补光延长光照时间（模拟长日照），反而会延迟开花，A错误； 植物种类 长日照 短日照 甲 正常开花 不开花 乙 不开花 正常开花 丙 正常开花 正常开花 丁 延迟开花 正常开花 考点四 环境因素参与调节植物的生命活动 回归教材·易错辨析 判断以下表述是否正确： 1. 光敏色素是一类接收光信号的蛋白质，其化学本质是色素-蛋白复合体。（ ✔ ） 2. 红光照射使光敏色素由活性形式（Pfr）转变为非活性形式（Pr）。（ ✘ ） 3. 春化作用是指低温诱导植物开花的作用。（ ✔ ） 4. 植物生长发育的调控，是由基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同完成的。（ ✔ ） 知识解构 高分破译 即时演练 ✔️ ✘️ ✔️ 红光使Pr转变为Pfr（活性形式），远红光使Pfr转变为Pr。 ✔️ 考点四 高分破译 环境因素调节植物常见核心知识 知识解构 即时演练 高分破译 环境因素参与调节植物的生命活动 1.光周期与开花： 长日照植物（如菠菜）需日照＞临界值，短日照植物（如菊花）需日照＜临界值；生产上可通过遮光或补光调控花期。 2.光敏色素的作用机理： 接收光信号→结构改变→信号传导→影响特定基因转录→产生效应。 3.温度影响： 春化作用（冬小麦）、年轮形成（温度季节性变化）、高温促进脱落酸合成等。 4.重力信号通过“平衡石”（淀粉体）感受，引导生长素横向运输，导致根、茎生长方向差异。 5.综合调控实例： 光通过光敏色素调控PIF转录因子，进而影响生长素和赤霉素相关基因表达，调控下胚轴伸长。考试常结合分子机制或突变体实验，要求分析信号通路。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 04 101 题组一 情景设定：生长素作用机制 知识溯源：生长素的生理作用 1.（2025·四川·高考真题）生长素（IAA）和H2O2都参与中胚轴生长的调节。有人切取玉米幼苗的中胚轴、将其培养在含有不同外源物质的培养液中，一段时间后测定中胚轴长度，结果如下图（DPI可以抑制植物中H2O2的生成）。下列叙述错误的是（     ） A．本实验运用了实验设计的加法原理和减法原理 B．切去芽可以减少内源生长素对本实验结果的影响 C．IAA通过细胞中H2O2含量的增加促进中胚轴生长 D．若另设IAA抑制剂+H2O2组，中胚轴长度应与④相近 真题溯源·考向感知 D 【分析】IAA抑制剂会抑制IAA的作用，而H2O2能促进中胚轴生长，与④组（IAA作用被抑制，H2O2生成被抑制）相比，IAA抑制剂+H2O2组中胚轴长度应比④组长，D错误。 真题溯源·考向感知 题组二 情景设定：其他植物激素的相互作用 知识溯源：植物激素间的协同与相抗衡 2.（2024·湖南·高考真题）脱落酸（ABA）是植物响应逆境胁迫的信号分子，NaCl和PEG6000（PEG6000不能进入细胞）皆可引起渗透胁迫。图a为某水稻种子在不同处理下基因R的相对表达量变化，图b为该基因的突变体和野生型种子在不同处理下7天时的萌发率。研究还发现无论在正常还是逆境下，基因R的突变体种子中ABA含量皆高于野生型。下列叙述错误的是（　　） A．NaCl、PEG6000和ABA对种子萌发的调节机制相同 B．渗透胁迫下种子中内源ABA的含量变化先于基因R的表达变化 C．基因R突变体种子中ABA含量升高可延长种子贮藏寿命 D．基因R突变可能解除了其对ABA生物合成的抑制作用 A 真题溯源·考向感知 题组二 情景设定：其他植物激素的相互作用 知识溯源：植物激素间的协同与相抗衡 【分析】A、分析图a，用外源ABA处理，基因R的相对表达量增高，说明ABA可促进基因R的表达；缺失基因R的突变体种子中ABA含量较高，说明基因R的表达又会抑制ABA的合成。由题可知，ABA是植物响应逆境胁迫的信号分子，NaCl和PEG6000可以引起渗透胁迫，促进ABA的合成，进而促进基因R的表达，而ABA可以直接促进基因R的表达，因此NaCl、PEC6000和ABA对种子萌发的调节机制不同，A错误； B、由图a可知，渗透胁迫会先促进内源ABA的合成，内源ABA含量的升高又会促进基因R的表达，B正确； C、ABA的存在会抑制种子的萌发，因此基因R突变体种子中ABA含量升高可延长种子贮藏寿命，C正确； D、无论在正常还是逆境下，基因R突变体种子中ABA的含量皆高于野生型，可能是因为基因R突变解除了其对ABA生物合成的抑制，导致ABA的合成量增加，D正确。故选A。 真题溯源·考向感知 题组三 情景设定：植物生长调节剂的应用 知识溯源：植物生长调节剂 3.（2024·海南·高考真题）6-苄基腺嘌呤（6-BA）是一种植物生长调节剂。某小组研究了不同浓度的6-BA对三种油茶花粉萌发的影响，结果如图。据图判断，下列有关叙述正确的是（ ） A．未添加6-BA时，三种油茶的花粉萌发率相同 B．6-BA诱导三种油茶花粉萌发的最佳浓度相同 C．不同浓度的6-BA对三种油茶花粉的萌发均起促进作用 D．与对照组相比，最佳诱导浓度下花粉萌发率增加倍数最大的是油茶A D 真题溯源·考向感知 题组三 情景设定：植物生长调节剂的应用 知识溯源：植物生长调节剂 【分析】A、据图可知，未添加6-BA时（浓度为0），三种油茶的花粉萌发率不同，其中油茶A萌发率最高，A错误； B、6-BA诱导三种油茶花粉萌发的最佳浓度不同：实验范围内，诱导油茶A的最适浓度是10mg/L，诱导油茶B的最适浓度是0.5mg/L，诱导油茶C的最适浓度是5mg/L，B错误； C、据图可知，浓度为15mg/L的6-BA对油茶C花粉的萌发均起抑制作用，C错误； D、与对照组相比，最佳诱导浓度下花粉萌发率增加倍数最大的是油茶A（对照组是20%，最佳浓度下是60%），D正确，故选D。 题组四 情景设定：环境因素参与调节 知识溯源：光、温度、重力对植物生命活动的调节 4.（2025·河南·高考真题）向日葵具有向光生长的特性。研究人员以向日葵幼苗为实验材料，单侧光处理一段时间后，检测下胚轴两侧生长相关指标，结果如图所示。下列推断正确的是（　　） A．向日葵下胚轴向光面IAA促进生长的作用受抑制程度大于背光面 B．下胚轴两侧IAA的含量基本一致，表明其向光生长不受IAA影响 C．IAA抑制物通过调节下胚轴IAA的含量进而导致向日葵向光生长 D．在下胚轴一侧喷施IAA抑制物可导致黑暗中的向日葵向对侧弯曲 真题溯源·考向感知 A 真题溯源·考向感知 题组四 情景设定：环境因素参与调节 知识溯源：光、温度、重力对植物生命活动的调节 【分析】A、据图可知，向光面和背光面的IAA含量差别不大，但向光面下胚轴的增加长度明显低于背光面，同时向光面的IAA抑制物质含量高于背光面，据此推测，向日葵下胚轴向光面IAA促进生长的作用受抑制程度大于背光面，A正确； B、下胚轴两侧IAA的含量基本一致，但不能说明向光生长不受IAA影响，可能是IAA的活性或信号通路差异导致，B错误； C、图示向光面和背光面的IAA含量差别不大，说明IAA抑制物不是通过调节下胚轴IAA的含量进而导致向日葵向光生长，C错误； D、黑暗环境中无单侧光刺激，喷施IAA抑制物会抑制该侧生长，弯曲方向应为 向喷施侧弯曲（抑制侧生长慢，对侧相对快），D错误,故选A。 真题溯源·考向感知 题组五 情景设定：油菜素内酯与生长素的协同调控 知识溯源：植物激素的相互作用 5.（2025·北京·高考真题）油菜素内酯可促进Z蛋白进入细胞核调节基因表达，进而促进下胚轴生长。用生长素分别处理野生型和Z基因功能缺失突变体的拟南芥幼苗，结果如图。综合以上信息，不能得出的是（    ） A．Z蛋白是油菜素内酯信号途径的组成成分 B．生长素和油菜素内酯都能调控下胚轴生长 C．生长素促进下胚轴生长依赖于Z蛋白 D．油菜素内酯促进下胚轴生长依赖于生长素 【分析】根据题干信息：“油菜素内酯可促进Z蛋白进入细胞核调节基因表达”，说明Z蛋白参与了油菜素内酯的信号传导，A正确；图示显示生长素处理能促进野生型下胚轴生长（说明生长素调控生长），题干也提到油菜素内酯促进下胚轴生长，因此两者都能调控生长，B正确；图示显示生长素处理野生型（有Z蛋白）能促进生长，但在Z基因功能缺失突变体中生长素不能促进生长，说明生长素的作用需要Z蛋白，C正确；题目和图示并未提供任何信息表明油菜素内酯的作用需要生长素参与（例如没有实验证明阻断生长素后油菜素内酯是否失效），D错误，故选D。 D 情境探究·素养拓展 ——深挖植物激素调节机制，锤炼科学表达 05 110 情境探究·长句作答 类型一：植物激素作用机制的深度剖析 情境1：赤霉素（GA₃）与生长素（IAA）对茎芽生长的协同效应 1.（2024·江苏宿迁·一模）（多选）为研究赤霉素（GA3）和生长素（IAA）对植物生长的影响，切取菟丝子茎顶端2.5cm长的部分（茎芽），置于培养液中无菌培养（图1）。实验分为A、B、C三组，分别培养至第1、8、15天，每组再用适宜浓度的激素处理30天，测量茎芽长度，结果见图2，据图分析，下列说法正确的是（     ） A．试管用滤膜封口是为了在不影响气体通过的情况下起到防止污染的作用 B．该实验的自变量是激素的有无、激素种类和激素处理前的培养时间长短 C．A组GA3处理的效果强于B、C组，主要原因是A组材料中内源IAA的量较高 D．B组表明两种激素联合处理对茎芽生长的促进作用是GA3单独处理的2倍 ABC 情境探究·长句作答 类型一：植物激素作用机制的深度剖析 情境1：赤霉素（GA₃）与生长素（IAA）对茎芽生长的协同效应 【分析】A、该实验是无菌培养，试管用滤膜封口是为了在不影响气体通过的情况下，起到防止杂菌污染的作用，A正确； B、由柱状图可知，该实验的自变量是激素的有无、激素种类和激素处理前的培养时间长短，因变量为茎芽长度，B正确； C、A组数据是在离体培养第一天，再用激素处理测得的，植物体原有的激素还在起作用，因此A组GA3处理的效果强于B、C组，主要原因是A组材料中内源IAA的量较高，C正确； D、与空白对照组相比，两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是13-4=9，GA3单独处理对茎芽伸长生长的促进作用是6.5-4=2.5，因此两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是GA3单独处理的9÷2.5=3.6倍，D错误，故选ABC。 情境探究·长句作答 类型一：植物激素作用机制的深度剖析 情境2：外源赤霉素与油菜素内酯对羊草种子萌发的调控 2.（2024·江苏无锡·模拟预测）（多选）草甸草原重要的优势种羊草有性繁殖能力低，种子休眠严重，发芽率低。研究人员利用外源赤霉素（GA3）和某种外源油菜素内酯（EBR）进行了一系列研究，处理方法和结果如下图所示。相关叙述正确的有（　　） A．GA3在植物体内广泛分布，EBR只分布在生长旺盛的部位 B．空白对照组种子发芽率低的原因可能是内源脱落酸含量较高 C．GA3对羊草种子萌发率的影响表现为低浓度促进，高浓度抑制 D．0.01-0.10ug.g-1EBR浓度范围内，GA3和EBR对种子发芽的协同作用显著 BD 【分析】A、油菜素内酯和GA3均为植物激素，均能促进植物生长，在植物体内分布也比较广泛，A错误； B、图中在没有任何外源性激素的影响下，种子的萌发率只有10%，说明羊草种子自身可能存在较高浓度的脱落酸（ABA），因为脱落酸可以抑制种子萌发，B正确； C、图中可以看出，GA3 在各浓度下和对照组相比，均是促进作用，因此不能体现两重性，即高浓度抑制，低浓度促进，C错误； D、结合图示可知，在0.01～0.10μg⋅g−1EBR 浓度范围内， GA3 和EBR对种子发芽的促进作用均高于单独使用的处理组，因而二者协同作用显著，D正确。 故选BD。 情境探究·长句作答 类型一：植物激素作用机制的深度剖析 情境2：外源赤霉素与油菜素内酯对羊草种子萌发的调控 情境探究·长句作答 类型一：植物激素作用机制的深度剖析 情境3：光周期调控拟南芥种子大小的分子机制 3.（2024·广东深圳·模拟预测）高等植物的生长发育受环境因素调节，光、温度、重力等因素对植物生长发育的调节尤为重要。下列叙述正确的是（　　） A．光调控机制：感受信号→传导信号→表现效应→发生反应 B．年轮的形成、春化作用均能体现温度对植物生长发育的调节作用 C．植物生长调节剂分子结构均与植物激素相似而具有类似的生理效应 D．光敏色素是色素－蛋白复合体，主要吸收红光和蓝光两种光信号 B 【分析】A、光调控植物生长发育的机制:感受信号(光敏色素被激活，结构发生变化)→传导信号(信号经过转导，传递到细胞核 内)→发生反应(细胞核内特定基因的转录变化)→表现效应(相应mRNA翻译出特定蛋白质)，A错误； B、年轮的形成需要温度差，春化过程需要低温，年轮的形成、春化作用均能体现温度对植物生长发育的调节作用，B正确； C、植物生长调节剂是人工合成的化学物质，植物激素是植物体内产生的微量有机物，植物生长调节剂有两种类型，可能与植物激素相似，也可能不通过，C错误； D、光敏色素主要吸收红光和远红光，D错误。 故选B。 情境探究·长句作答 类型一：植物激素作用机制的深度剖析 情境3：光周期调控拟南芥种子大小的分子机制 情境探究·长句作答 类型一：植物激素作用机制的深度剖析 情境4：乙烯与生长素在叶片脱落中的双重调控 4.（2025·山东聊城·二模）当植物叶片受到害虫叮咬或自然衰老时，在叶柄基部容易形成离层。研究发现，此时叶柄基部细胞内乙烯含量升高，其作用具有双重效应：一是促进离层细胞中水解酶类（包括纤维素酶和果胶酶）的诱导合成；二是增加生长素的钝化，降低生长素抑制叶片脱落的强 度。下列叙述正确的是（     ） A．离层的形成和叶片脱落可以避免虫害损伤其周围的组织 B．乙烯由植物体内特定腺体分泌，作用于特定靶器官或靶细胞 C．乙烯能够直接催化离层细胞细胞壁水解，加速叶片脱落 D．生长素在成熟组织中只进行非极性运输，在尖端则只进行极性运输 A 情境探究·长句作答 类型一：植物激素作用机制的深度剖析 情境4：乙烯与生长素在叶片脱落中的双重调控 【分析】A、被虫害损伤的叶片及时脱落，能避免虫害损伤其周围的组织，是生物对环境的适应，即离层的形成和叶片脱落可以避免虫害损伤其周围的组织，A正确； B、乙烯属于植物激素，而由植物体内产 生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有 显著影响的微量有机物，B错误； C、乙烯为植物激素，起调节作用没有催化作用，C错误； D、生长素的运输方式包括极性运输、非极性运输和横向运输，其中在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，即只能进行极性运输，在尖端生长素除了极性运输还能进行横向运输，而在成熟组织中，生长素可以通过输导组织进行非极性运输，D错误。 故选A。 情境探究·长句作答 类型二：植物激素综合调控的实验探究 情境5：乙烯对番茄幼苗生长的影响 5.（2024·重庆·高考真题）为探究乙烯在番茄幼苗生长过程中的作用，研究人员在玻璃箱中对若干番茄幼苗分组进行处理，一定时间后观测成熟叶叶柄与茎的夹角变化，然后切取枝条，检测各部位乙烯的量。题图，为其处理方式和结果的示意图（切枝上各部位颜色越深表示乙烯量越多）。据此分析，下列叙述错误的是（    ）    A．由切口处乙烯的积累，可推测机械伤害加速乙烯合成 B．由幼叶发育成熟过程中乙烯量减少，可推测IAA抑制乙烯合成 C．乙烯处理使成熟叶向下弯曲，可能是由于叶柄上侧细胞生长快于下侧细胞 D．去除乙烯后成熟叶角度恢复，可能是因为叶柄上、下侧细胞中IAA比值持续增大 B 情境探究·长句作答 类型二：植物激素综合调控的实验探究 情境5：乙烯对番茄幼苗生长的影响 【分析】A、与处理3h后相比，处理32h后的颜色加深，这说明处理32h后切口处乙烯的积累加剧，由此可推测机械伤害加速乙烯合成，A正确； B、幼叶是生长素合成的主要部位之一，幼叶发育成熟过程中生长素合成减少，乙烯增加，推测IAA促进乙烯合成，B错误； C、乙烯处理后，可能是由于叶柄上侧细胞生长快于下侧细胞，导致叶柄上侧重量多于下侧，从而导致成熟叶向下弯曲，C正确； D、去除乙烯后，可能是因为叶柄上、下侧细胞中IAA比值持续增大，由于生长素具有低浓度促进，高浓度抑制的特点，导致叶柄上侧细胞的生长减慢，重量减轻，从而使成熟叶角度恢复，D正确。 故选B。 情境探究·长句作答 类型二：植物激素综合调控的实验探究 情境6：乙烯与ACO酶调控拟南芥幼苗顶端弯曲 6.（2024·福建·高考真题）乙烯前体物质ACC能在氧化酶ACO作用下生成乙烯，而乙酰转移酶B（NatB）会促进ACO的乙酰化，进而影响ACO的降解速度。已知乙烯含量与拟南芥幼苗顶端的弯曲角度有关，为探究NatB调控植物乙烯合成的机制，科研人员进行了相关实验，结果如图所示。 下列分析错误的是（    ） A．乙烯会促进拟南芥幼苗顶端弯曲角度的增大 B．NatB基因突变会导致拟南芥内源性乙烯水平下降 C．外源施加ACC可增大NatB突变株顶端弯曲角度 D．乙烯不敏感株中NatB会抑制ACC转化为乙烯 D 情境探究·长句作答 类型二：植物激素综合调控的实验探究 情境6：乙烯与ACO酶调控拟南芥幼苗顶端弯曲 【分析】A、从图中可以看出，乙烯处理组的拟南芥幼苗顶端弯曲角度比空气处理组大，所以乙烯会促进拟南芥幼苗顶端弯曲角度的增大，A 正确； B、由A可知，乙烯会促进拟南芥幼苗顶端弯曲角度的增大，空气处理组野生型拟南芥株顶端弯曲角度比NatB突变株大，可以推测野生型拟南芥株内源性乙烯含量高于NatB突变株，由此可知，NatB基因突变会导致拟南芥内源性乙烯水平下降，B正确； C、乙烯前体物质ACC能在氧化酶ACO作用下生成乙烯，而NatB基因突变会导致拟南芥内源性乙烯水平下降，外源施加 ACC可补充乙烯的生成，从而增大NatB 突变株顶端弯曲角度，C正确； D、乙烯不敏感株本身对乙烯不敏感，图中并没有表明在乙烯不敏感株中NatB 会抑制 ACC 转化为乙烯，D 错误，故选D。 情境探究·长句作答 类型二：植物激素综合调控的实验探究 情境7：脱落酸与乙烯在果实成熟中的调控 7.（2025·江苏·高考真题）（多选）研究小组开展了Cl-胁迫下，添加脱落酸（ABA）对植物根系应激反应的实验，机理如图所示。下列相关叙述错误的有（     ） A．Cl-通过自由扩散进入植物细胞 B．转运蛋白甲、乙的结构和功能相同 C．ABA进入细胞核促进相关基因的表达 D．细胞质膜发挥了物质运输、信息交流的功能 ABC 情境探究·长句作答 类型二：植物激素综合调控的实验探究 情境7：脱落酸与乙烯在果实成熟中的调控 【分析】A、由图可知，Cl-借助转运蛋白甲顺浓度梯度进入植物细胞，属于协助扩散，A错误； B、转运蛋白甲是协助Cl-顺浓度梯度进入植物细胞，转运蛋白乙（载体蛋白）协助Cl-逆浓度排出植物细胞，两者的结构和功能不同，B错误； C、由图可知，ABA与细胞质膜上的受体结合，没有进入细胞，通过信号传导促进细胞核相关基因的表达，C错误； D、细胞质膜实现了跨膜运输Cl-及接收ABA的信息分子，发挥了物质运输、信息交流的功能，D正确,故选ABC。 2027年高考一轮复习讲练测 生物学 125 $