《口语交际：我是小小讲解员》-【语文优课PPT】2026-2027学年新教材小学语文四年级上册备课包

《口语交际：我是小小讲解员》教学设计 【教材分析】 本次口语交际的话题是“我是小小讲解员”，旨在引导学生化身讲解员，向他人介绍一项中国的世界文化遗产。“讲解”是通过口头表达进行清晰的解释与说明。这一话题承接本单元主题“中国的世界文化遗产”，让学生在迁移运用从《长城》《颐和园》《秦兵马俑》等课文中学到的介绍方法的基础上，对收集的资料进行整理与口头表达，在讲解中进一步深化对中国的世界文化遗产的认知，同时为单元习作奠定基础，实现说写联动。 【教学目标】 1.能围绕一项中国的世界文化遗产，分类整理资料，撰写讲解词，按照一定顺序讲述。 2.借助关键信息卡提示讲解思路，注意语气、语速适当，用动作、表情辅助讲解。 3.试着根据听众的反应，对讲解的内容做调整，体会讲解是与听众的有效沟通。 4.在讲解准备与展示中，增强对中国世界文化遗产的认知与自豪感，为单元习作积累素材。 【教学重难点】 1.能分类整理资料，撰写讲解词，按照一定顺序有条理地讲解。 2.讲解时关注听众反应，能根据听众的表情、动作等反馈适当调整讲解内容。 【课时安排】 1课时 【情境任务】中国世界文化遗产数字展馆·首席展映讲解员火热招募中 经过本单元前三课的数字修复，长城、颐和园、秦兵马俑三处世遗数字档案已全部完成，“中国世界文化遗产数字展馆”即将开放。展馆特别预留全新展区，由同学们自主策展并担任讲解。 第一课时 【教学过程】 一、回顾讲解 师：生活中你在哪些地方听过别人讲解？你觉得讲解员是做什么的？ 预设1：学校组织参观校史馆的时候，听过高年级的哥哥姐姐讲解学校的历史，讲解员就是给大家讲一件事物的来历和背后故事的。 预设2：去科技馆研学的时候，听过讲解员阿姨讲航天火箭的知识，能让我们看懂展品、明白背后的科学原理。 师：由此可知，讲解不是自己闷头背稿子，而是把信息清楚地传递给听众，帮助大家看懂、听懂，是人和人之间的有效沟通。 课件播放时事视频片段： 在西安小雁塔景区，有一位6岁的小女孩，她戴着麦克风、挂着志愿者绶带，大方地为来往游客讲解世界文化遗产——小雁塔，全程表达清晰、落落大方，收获了无数游客和网友的点赞。 师：你想不想也像她一样，站在文化遗产面前，为别人做一次精彩的讲解？ 出示情境任务： 经过本单元前三课的数字修复，长城、颐和园、秦兵马俑三处的世遗数字档案已全部完成，“中国世界文化遗产数字展馆”即将开放。 展馆特别预留了一个全新展区，将由同学们自主策展并担任讲解。现面向全体同学招募首席展映讲解员，通过三重任务，即可获得官方认证讲解员徽章！ 二、任务一 学习资料整理 师：随着前面课文的学习，大家都已选定了自己喜欢的中国世界文化遗产，也制作了资料卡。谁愿意分享一下，你的资料卡里记录了哪些内容？ 预设1：我做的是颐和园的资料卡，整理了长廊、佛香阁、十七孔桥这些景点的特点，还有颐和园的建造历史。 预设2：我的资料卡是秦兵马俑，记了三个俑坑的大小、兵马俑的类型，还有它列入世界遗产的时间。 师：如果给游客讲解文化遗产，把资料卡里的内容一股脑全讲出来，行不行？ 教师引导学生思考后指出： 讲解不是资料的简单堆砌，需要先整理筛选，做到有条理、有重点。 课件出示：以《秦兵马俑》为例，学习资料整理三步法。 第一步：分类整理 | 类别 | 内容示例 | 基础信息：文物名称、列入世界文化遗产的时间 外观结构：俑坑规模、兵马俑的外形、神态特点 历史价值：兵马俑是极为精美的艺术珍品，展现了秦军的强大气势，被列入世界文化遗产 师：要写出有条理的讲解词，先得做好资料的整理和筛选。整理筛选时，要从讲解的实际需要出发，不能盲目堆砌信息。 第二步：筛选资料 师：这是一份学生整理的秦兵马俑资料卡，这七条信息里，哪些是讲解时要留下的重点？哪些可以删掉？ ① 一号坑总面积14260平方米，是三个俑坑里最大的 ② 秦兵马俑是秦始皇的陪葬坑，被誉为“世界第八大奇迹” ③ 兵马俑平均身高约1.8米，每个的面容都不一样 ④ 1987年，秦兵马俑被列入《世界遗产名录》 ⑤ 第一次考古发掘时，当地连着下了三天小雨 ⑥ 兵马俑彩绘修复的专业化流程 ⑦ 景区门口的网红美食介绍 预设1：①②③④要留下，都是和兵马俑本身密切相关的核心信息。 预设2：⑤⑥⑦可以删掉，⑤和文物本身无关，⑥太专业，普通听众听不懂，⑦是周边商业信息，偏离讲解主题。 教师点评并小结： 筛选资料要看与讲解主题的相关度，无关的、太专业的、偏离文化遗产本身的都要删去。 第三步：补充完善 师：筛选完我们再看看，哪一类的内容还比较单薄，讲起来不够吸引人？ 课件出示补充示例： 文物细节：兵马俑原本都是彩色的，出土时接触空气颜料才慢慢脱落，最早挖出来的兵马俑，有的还留着鲜艳的红脸蛋、黑眉毛呢。 建造目的：结合秦始皇统一六国的时代背景，讲解古人“事死如事生”的观念——秦始皇希望去世后依然能统领军队、保有帝王威仪，因此下令烧制真人大小的陶俑军阵，作为自己的地下陪葬部队，守护皇陵。 出示资料整理小方法： 1. 分类整理：可以按外观结构、历史变化、相关故事三个核心类别划分，让资料有条理。 2. 筛选资料：剔除和主题无关、过于细碎枯燥的内容，留下最有代表性、最吸引人的核心内容。 3. 补充完善：如果某一类资料太少、太单薄，就再搜集补充一点。 师：自主梳理课前搜集的资料，按类别划分，删掉无关内容，和同桌互相检查分类是否合理，讨论需要补充的内容。 学生自主整理资料，同桌互查，教师巡视指导。 三、任务二 筹备文化遗产讲稿 师：一篇合格的讲解词，一般包含哪几个部分？ 学生交流后，课件出示讲解词结构图： 开头、主体、结尾 1. 开头：用简洁的语言总起，点明文化遗产最鲜明的特点，加上问候语，快速吸引听众注意力。 课件出示课文《长城》句子： “远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。” 引导转化为讲解词开头： 大家好！今天我给大家介绍的是1987年列入世界文化遗产的万里长城，它是世界上规模最大的古代人工防御工程。 点拨：开头先问好亮身份，点明讲解对象，同时带出世界遗产身份和核心特点，一句话既礼貌又清晰，迅速吸引听众。 2. 主体：按分类顺序展开，每部分先写关键句概括，再补充数据和细节，用“接下来我们往里面走……”这类过渡语自然衔接。 件出示课文《颐和园》分析： 《颐和园》一课沿着游览路线，从长廊到万寿山再到昆明湖，移步换景、层层推进，条理特别清楚。 转化为讲解词主体： 首先映入眼帘的是有名的长廊。这条长廊有728米长，分成273间，每一间的横槛上都画着五彩的画，没有哪两幅是一样的。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的建筑耸立在半山腰，那就是佛香阁。 登上万寿山站在佛香阁前往下望，颐和园的景色大半收在眼底。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 师：在写讲解词的主体部分时，我们还可以借鉴本单元其他课文中介绍文化遗产的方法，活学活用。 师：从《长城》《秦兵马俑》中，还学到了哪些介绍文化遗产的好方法？ 学生交流后，课件出示： 《长城》列数字：“一万三千多里” 打比方：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋” 《秦兵马俑》细节描写（含排比）：“有的颔首低眉，若有所思……有的目光炯炯，神态庄重……有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……” 3. 结尾： 总结文化遗产的地位与价值，抒发赞叹之情，最后加上致谢语。 出示课文《秦兵马俑》结尾： “秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。” 转化为讲解词结尾： 秦兵马俑不仅是中国的文化瑰宝，更是全人类共同的世界文化遗产，它让我们真切地看到了两千多年前秦朝军队的威武气势。我的讲解到此结束，谢谢大家！ 教师点拨： 结尾先从“中国瑰宝”上升到“世界文化遗产”，拔高了价值定位，再点出历史意义，带出民族自豪感，最后礼貌收尾。 出示讲解小提示： 讲解词不是课文的摘抄，也不是资料的简单复制，我们要把生硬的书面语改成自然亲切的口语，就像面对面和游客聊天一样。 师：对照整理好的资料，借鉴三篇课文的写法，撰写一段2—3分钟的讲解词。 学生动笔撰写，教师巡视，相机指导开头、过渡和结尾的写法。 四、任务三 现场展映考核 师：光有稿子还不够，怎样讲才能让听众听得明白、听得喜欢？ 学生交流后，课件出示讲解四法宝： 1. 条理清楚：要按照一定顺序讲解，不能东一句西一句。 2. 语气语速适当：声音要响亮，让每个人都能听见，语速要有轻缓变化。 3. 动作表情辅助：可以用手势比画大小、指向内容，表情要自然，微笑着看向听众。 4. 关键信息卡提示：把讲解词提炼成关键词、重要数字和提纲写在卡片上，用来提示思路。 补充： 例如空间顺序、时间顺序、游览顺序都可以帮助条理清楚。 师：我们可以制作一张“关键信息卡”当讲解的小助手。不过这张卡片怎么做可有讲究，我们要把握好两个分寸： 1. 卡片是思路提示工具，不是完整讲解稿。不能把讲解词整段整句抄上去。 2. 卡片应保留一定的信息，不能只写零散的单个字。 课件出示以《颐和园》为例的关键信息卡： 【开场】问好 + 颐和园 世界文化遗产 【核心】 长廊：728米 273间 五彩彩画 万寿山：佛香阁 半山腰 昆明湖：十七孔桥 石狮子 【结尾】皇家园林 赞叹 + 致谢 师：请大家拿出便签卡，对照自己写好的讲解词，制作专属的关键信息卡。 适当讲出制作小提示： 1.分开头、主体、结尾三个板块，和讲解词结构一一对应； 2.主体部分按讲解顺序提炼关键词、关键数字，不写完整长句子； 3.字迹工整清晰，排版宽松，方便讲解时快速扫看。 学生制作卡片，教师巡视，提醒学生保持简洁。 （一）小组试讲 师：每个同学在小组内轮流试讲，每人1—2分钟。听的同学要认真听，听完之后说一条优点，再说一条具体的改进建议。 课件出示评价表： 角色 评价标准 自评 互评 讲解员 按照一定的顺序讲述 ☆☆☆ ☆☆☆ 语气、语速适当 ☆☆☆ ☆☆☆ 有合适的动作、表情 ☆☆☆ ☆☆☆ 能根据听众的反应调整讲解内容（选做） ☆☆☆ ☆☆☆ 听众 目光专注，能边听边梳理信息 ☆☆☆ ☆☆☆ 与讲解员互动时积极、有礼貌 ☆☆☆ ☆☆☆ 学生小组试讲，组内互相评价，教师巡视倾听，发现共性问题及时点拨。 （二）全班展映 师：请各小组根据互评结果，推选一名代表参加全班展映考核。其他同学认真倾听，边听边想两个问题： 1. 哪个部分最吸引你？ 2. 哪里没听明白？ 各组代表依次上台讲解，台下同学结合两个问题进行倾听，讲解后师生共同点评，肯定优点，提出改进建议。 结束语：恭喜大家！通过三重任务，每一位同学都成功获得了“中国世界文化遗产数字展馆·首席展映讲解员”官方认证！希望大家把今天学到的整理资料和有条理表达的方法，用在接下来的习作中，向更多人介绍中国的世界文化遗产！ 五、课后作业 ① 完善自己的讲解稿，还可以配上图片或者简单的课件，让讲解更精彩。 ② 向家人正式讲解一次，问问家人最喜欢哪个部分，还有什么想了解的，把反馈记录下来。 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $ 回顾讲解 生活中你在哪些地方听过别人讲解？你觉得讲解员是做什么的？ 学校组织参观校史馆的时候，听过高年级的哥哥姐姐讲解学校的历史，讲解员就是给大家讲一件事物的来历和背后故事的。 去科技馆研学的时候，听过讲解员阿姨讲航天火箭的知识，能让我们看懂展品、明白背后的科学原理。 由此可知，讲解不是自己闷头背稿子，而是把信息清楚地传递给听众，帮助大家看懂、听懂，是人和人之间的有效沟通。 课前导入 在西安小雁塔景区，有一位6岁的小女孩，她戴着麦克风、挂着志愿者绶带，大方地为来往游客讲解世界文化遗产 —— 小雁塔，全程表达清晰、落落大方，收获了无数游客和网友的点赞。 你想不想也像她一样，站在文化遗产面前，为别人做一次精彩的讲解？ 经过本单元前三课的数字修复，长城、颐和园、秦兵马俑三处的世遗数字档案已全部完成，“中国世界文化遗产数字展馆”即将开放。 展馆特别预留了一个全新展区，将由同学们自主策展并担任讲解。现面向全体同学招募首席展映讲解员，通过三重任务，即可获得官方认证讲解员徽章！ 任务一 学习资料整理 随着前面课文的学习，大家都已选定了自己喜欢的中国世界文化遗产，也制作了资料卡。谁愿意分享一下，你的资料卡里记录了哪些内容？ 我做的是颐和园的资料卡，整理了长廊、佛香阁、十七孔桥这些景点的特点，还有颐和园的建造历史。 我的资料卡是秦兵马俑，记了三个俑坑的大小、兵马俑的类型，还有它列入世界遗产的时间。 如果给游客讲解文化遗产，把资料卡里的内容一股脑全讲出来，行不行？ 以《秦兵马俑》为例，学习资料整理三步法，把零散的资料理清楚、选到位： 要写出有条理的讲解词，先得做好资料的整理和筛选。整理筛选时，要从讲解的实际需要出发，不能盲目堆砌信息。 第一步：分类整理 基础信息 文物名称、列入世界文化遗产的时间 外观结构 俑坑规模、兵马俑的外形、神态特点 历史价值 兵马俑是极为精美的艺术珍品，展现了秦军的强大气势，被列入世界文化遗产 这是一份学生整理的秦兵马俑资料卡，这七条信息里，哪些是讲解时要留下的重点？哪些可以删掉？ 第二步：筛选资料 ① 一号坑总面积14260平方米，是三个俑坑里最大的 ② 秦兵马俑是秦始皇的陪葬坑，被誉为“世界第八大奇迹” ③ 兵马俑平均身高约1.8米，每个的面容都不一样 ④ 1987年，秦兵马俑被列入《世界遗产名录》 ⑤ 第一次考古发掘时，当地连着下了三天小雨 ⑥ 兵马俑彩绘修复的专业化流程 ⑦ 景区门口的网红美食介绍 ①②③④要留下，都是和兵马俑本身密切相关的核心信息。 ⑤⑥⑦可以删掉，⑤和文物本身无关，⑥太专业，普通听众听不懂，⑦是周边商业信息，偏离讲解主题。 筛选完我们再看看，哪一类的内容还比较单薄，讲起来不够吸引人？ 第三步：补充完善 文物细节 兵马俑原本都是彩色的，出土时接触空气颜料才慢慢脱落，最早挖出来的兵马俑，有的还留着鲜艳的红脸蛋、黑眉毛呢。 建造目的 结合秦始皇统一六国的时代背景，讲解古人 “事死如事生” 的观念 —— 秦始皇希望去世后依然能统领军队、保有帝王威仪，因此下令烧制真人大小的陶俑军阵，作为自己的地下陪葬部队，守护皇陵。 2.筛选资料： 剔除和主题无关、过于细碎枯燥的内容，留下最有代表性、最吸引人的核心内容。 3.补充完善： 如果某一类资料太少、太单薄，就再搜集补充一点。 1.分类整理： 可以按外观结构、历史变化、相关故事三个核心类别划分，让资料有条理。 自主梳理课前搜集的资料，按类别划分，删掉无关内容，和同桌互相检查分类是否合理，讨论需要补充的内容。 资料整理小方法 任务二 筹备文化遗产讲稿 讲解词 一篇合格的讲解词，一般包含哪几个部分？ 1. 开头 2. 主体 3. 结尾 1. 开头 用简洁的语言总起，点明文化遗产最鲜明的特点，加上问候语，快速吸引听众注意力。 课文《长城》:“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。” 可变为讲解词： 大家好！今天我给大家介绍的是1987年列入世界文化遗产的万里长城，它是世界上规模最大的古代人工防御工程。 开头先问好亮身份，点明讲解对象，同时带出世界遗产身份和核心特点，一句话既礼貌又清晰，迅速吸引听众。 2. 主体 按分类顺序展开，每部分先写关键句概括，再补充数据和细节，用“接下来我们往里面走……”这类过渡语自然衔接。 课文《颐和园》:《颐和园》一课沿着游览路线，从长廊到万寿山再到昆明湖，移步换景、层层推进，条理特别清楚。 可变为讲解词： 首先映入眼帘的是有名的长廊。这条长廊有728米长，分成273间，每一间的横槛上都画着五彩的画，没有哪两幅是一样的。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的建筑耸立在半山腰，那就是佛香阁。 登上万寿山站在佛香阁前往下望，颐和园的景色大半收在眼底。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 在写讲解词的主体部分时，我们还可以借鉴本单元其他课文中介绍文化遗产的方法，活学活用。 方法回顾 从《长城》《秦兵马俑》中，还学到了哪些介绍文化遗产的好方法？ 列数字 “一万三千多里”。 打比方 “远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋” 细节描写（含排比） “有的颔首低眉，若有所思……有的目光炯炯，神态庄重……有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……” 3. 结尾 总结文化遗产的地位与价值，抒发赞叹之情，最后加上致谢语。 课文《秦兵马俑》:“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。” 可变为讲解词： 秦兵马俑不仅是中国的文化瑰宝，更是全人类共同的世界文化遗产，它让我们真切地看到了两千多年前秦朝军队的威武气势。我的讲解到此结束，谢谢大家！ 结尾先从 “中国瑰宝” 上升到 “世界文化遗产”，拔高了价值定位，再点出历史意义，带出民族自豪感，最后礼貌收尾。 讲 解 小 提 示 对照整理好的资料，借鉴三篇课文的写法，撰写一段2-3分钟的讲解词。 讲解词不是课文的摘抄，也不是资料的简单复制，我们要把生硬的书面语改成自然亲切的口语，就像面对面和游客聊天一样。 任务三 现场展映考核 光有稿子还不够，怎样讲才能让听众听得明白、听得喜欢？ 讲 解 四 法 宝 1.条理清楚：要按照一定顺序讲解，不能东一句西一句。 例如：空间顺序、时间顺序、游览顺序 2.语气语速适当：声音要响亮，让每个人都能听见，语速要有轻缓变化。 3.动作表情辅助：可以用手势比画大小、指向内容，表情要自然，微笑着看向听众。 4.关键信息卡提示：把讲解词提炼成关键词、重要数字和提纲写在卡片上，用来提示思路。 制作关键信息卡 我们可以制作一张“关键信息卡”当讲解的小助手。不过这张卡片怎么做可有讲究，我们要把握好两个分寸： 1.卡片是思路提示工具，不是完整讲解稿。不能把讲解词整段整句抄上去。 2.卡片应保留一定的信息，不能只写零散的单个字。 制作关键信息卡 以《颐和园》为例： 【开场】问好 + 颐和园 世界文化遗产 【核心】 ・长廊：728 米 273 间 五彩彩画 ・万寿山：佛香阁 半山腰 ・昆明湖：十七孔桥 石狮子 【结尾】皇家园林 赞叹 + 致谢 分开头、主体、结尾三个板块，和讲解词结构一一对应； 主体部分按讲解顺序提炼关键词、关键数字，不写完整长句子； 字迹工整清晰，排版宽松，方便讲解时快速扫看。 制 作 小 提 示 请大家拿出便签卡，对照自己写好的讲解词，制作专属的关键信息卡。 小组试讲 每个同学在小组内轮流试讲，每人 1-2 分钟。听的同学要认真听，听完之后说一条优点，再说一条具体的改进建议。 角色 评价标准 自评 互评 讲解员 按照一定的顺序讲述 ☆☆☆ ☆☆☆ 语气、语速适当 ☆☆☆ ☆☆☆ 有合适的动作、表情 ☆☆☆ ☆☆☆ 能根据听众的反应调整讲解内容（选做） ☆☆☆ ☆☆☆ 听众 目光专注，能边听边梳理信息 ☆☆☆ ☆☆☆ 与讲解员互动时积极、有礼貌 ☆☆☆ ☆☆☆ 请各小组根据互评结果，推选一名代表参加全班展映考核。其他同学认真倾听，边听边想两个问题： 1.哪个部分最吸引你？ 2.哪里没听明白？ 全班展映 恭喜大家！通过三重任务，每一位同学都成功获得了“中国世界文化遗产数字展馆·首席展映讲解员”官方认证！希望大家把今天学到的整理资料和有条理表达的方法，用在接下来的习作中，向更多人介绍中国的世界文化遗产！ ① 完善自己的讲解稿，还可以配上图片或者简单的课件，让讲解更精彩。 ② 向家人正式讲解一次，问问家人最喜欢哪个部分，还有什么想了解的，把反馈记录下来。 作业布置 $