6.1 树立法治观念 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

导入新课 场景一：冲动报复 小张被造谣后气愤不已，网上辱骂对方，还邀约同学准备殴打，最终触犯法律，承担法律责任。 场景二：依法维权 小王同样被造谣，却冷静保存截图证据，告知老师家长，通过法律途径依法维护了自身的合法权益。 思考： 1. 两人遭遇完全相同，都是被造谣诽谤的受害者，为什么结局截然不同？ 2. 是什么决定了我们遇事守住法律底线，还是触碰法律红线？ 1.7.2013 同一起点、两种结局：小张以暴制暴从受害者变成违法者，小王冷静依法维权。 【教师操作提示】给学生1分钟静默写关键词，再抽答。核心追问：区别不在有理没理，而在心中有没有法治观念。 ‹#› 部编版《道德与法治》八年级上册 第六课 提升法治素养 第一框 树立法治观念 1.7.2013 上课问候。今天学习第六课第一框《树立法治观念》。 本框是单元总议题的前半部分，下节课继续学习依法办事。 ‹#› 总议题 以法治之光，筑牢心中的法治观念 子议题一：感悟法治——我们为什么要树立法治观念？ 子议题二：践行法治——我们如何树立法治观念？ 1.7.2013 展示本课学习路线，说明两课时分工。 本节课专攻树立法治观念，依法办事留待下节课。 ‹#› 子议题一 感悟法治 我们为什么要树立法治观念？ 1.7.2013 过渡：进入子议题一，用课本案例探究法治观念的必要性。 ‹#› 探究任务一 生活观察 某小区高层住宅发生火灾，消防员小谢抢险牺牲，被批准为烈士。曾某在100多人的聊天群里公然发表侮辱性言论，歪曲其英勇事迹。检察机关提起民事公益诉讼，法院判决曾某在报纸上公开赔礼道歉。判决后，人民陪审员走进校园、社区以案释法，引导全社会尊崇英雄。 思考： ① 曾某的行为有哪些危害？这一案例体现法律有什么作用？ ② 曾某走上违法道路，根源上缺少什么？ ③ 结合案例想一想，我们为什么要树立法治观念？ 1.7.2013 课本P46生活观察原案例。三问层层爬坡：危害→普法意义→为什么要树立法治观念。 【教师操作提示】学生先在记录本写关键词，再小组讨论，随机抽答，不要直接给结论。 ‹#› 归纳建构 1.法律重要性：法律是全体社会成员共同遵守的社会规则和行为规范，是评价人们行为是否合法有效的准绳。 对公民的要求：我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准则，依照法律行使权利、履行义务，树立法治观念，学会依法办事。 2.法治观念的体现 法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。 3.为什么要树立法治观念？ ①我国是社会主义法治国家。法治是促进社会进步、维护社会秩序、捍卫国家尊严、实现人民权利与自由的重要保障。 ②法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。只有法律真正铭刻在内心，尊法学法守法用法才会成为人们的共同追求和自觉行为。 1.7.2013 本页是子议题一的知识归纳，分三层递进： 第一层从曾某案引出法律是什么、对我们什么要求；第二层由此定义法治观念；第三层回答为什么要树立法治观念。 学生对照课本P46-47勾画关键词，在记录本上补全三点。 ‹#› 课堂微思辨 树立法治观念，是不是只要害怕法律处罚就够了？ 正方： 只要害怕被处罚，就不敢违法，就算有法治观念了。 【活动】同桌两两讨论，举1个理由，30秒后分享。 反方： 害怕处罚是外在威慑；法治观念是内心认同、主动守法。 【活动】思考：没人看见时，你还会守规则吗？ 惧怕处罚是外部威慑，法治观念是发自内心认同法律、自愿选择守法。真正的法治观念，是"没人看见也守规则"。 1.7.2013 本活动2分钟，同桌互辩后抽2-3组分享。 核心辨析点：外在威慑 vs 内心信仰。这是本课难点。 ‹#› 子议题二 践行法治 我们如何树立法治观念？ 1.7.2013 过渡到怎么做，分三个探究任务：敬畏信仰法律、主动学习法律、守法光荣违法可耻。 ‹#› 探究任务二 全民普法 敬畏和信仰法律 自1986年起，我国连续实施多个五年普法规划，在14亿多人口的大国持续开展全民普法，把法律送到群众身边。这是我国法治建设史上的一大创举。 思考： ① 国家长期坚持全民普法，目的是什么？ ② 青少年应当怎样敬畏、信仰法律？ 坚持宪法法律至上，敬畏法律规则，相信法律力量，树立法律红线不能触碰、法律底线不可逾越的观念，自觉自愿遵守法律，把依法办事当成自己的生活习惯。 1.7.2013 课本P47相关链接。从内心认同层面落实第一条做法。 【教师操作提示】引导学生体会：普法不是为了吓人，而是让法律真正走进心里。 ‹#› 探究任务三 积极主动学习法律 一些学校组织青少年广泛开展形式多样的法治教育活动：模拟法庭、法律知识竞赛、法律辩论赛、法律学习宣传活动……同学们在沉浸式体验中，走近法律、理解法律。 思考： ① 你参加过哪些法治主题活动？有什么收获？ ② 青少年为什么要主动学习法律？该怎样学？ ①学习个人成长和社会生活必备的基本法律常识，正确理解法律； ②积极参与法治实践活动，理性分析社会生活中的法律问题，提升维护自身合法权益、参与社会生活的能力。 1.7.2013 课本P48探究与分享。对接学生真实校园活动，降低代入门槛。 【教师操作提示】问学生参加过哪些活动，引导说收获，再归纳课本原话。 ‹#› 探究任务四 列车即将发车，两名乘客却堵住车门，阻止列车启动——原来他们的同伴还未赶到。面对乘务人员的劝阻和其他乘客的谴责，两人不以为意，态度蛮横，导致发车延误。 公安机关依据《治安管理处罚法》， 对两人予以行政拘留十日的处罚。 思考： ① 堵门行为是什么性质？会带来哪些危害？ ② 这件事对我们践行法治有什么启示？ 树立守法光荣、违法可耻的观念，从细节抓起、从小事做起，自觉履行法定义务、社会责任。 1.7.2013 课本P49反面案例。用反面案例强化违法必究的警示。 【教师操作提示】引导学生认识：自以为的小事，可能就是违法行为。 ‹#› 归纳建构 怎样树立法治观念？ ① 敬畏信仰法律 坚持宪法法律至上，内心敬畏认同，把依法办事当成生活习惯。 ② 主动学习法律 掌握生活必备法律常识，积极参与法治实践，提升法治素养。 ③ 践行守法价值 树立守法光荣、违法可耻观念，从小事守规，自觉履行法定义务。 1.7.2013 三条做法并排展示，师生共同梳理。 学生在记录本上完善笔记，标注课本页码。 ‹#› 法治观念小自测 下列行为，哪些体现了法治观念？在括号内打勾 （ ）1. 同学在群里转发侮辱他人的段子，我跟着一起转发起哄。 （ ）2. 看到别人被造谣诽谤，我不信谣、不传谣，还提醒同学理性看待。 （ ）3. 自己被同学欺负了，我叫上朋友去报复出气。 （ ）4. 遇到不懂的法律问题，主动查阅法条或向老师、家长咨询。 1.7.2013 3分钟小自测，把抽象法治观念落到学生真实校园情境。 重点追问：1跟风起哄、3报复出气，为什么是缺乏法治观念？ ‹#› 当堂检测 1. 法治观念的核心是（　） A. 害怕法律处罚 B. 发自内心认可、崇尚、遵守和服从法律 C. 只要不被发现就可以违法 D. 只在出事时才想起法律 2. 遭遇他人侵权、造谣，下列体现法治观念的是（　） A. 辱骂报复、找人出气 B. 忍气吞声自认倒霉 C. 收集证据、寻求帮助、依法维权 D. 私下和解不了就打架 B C 1.7.2013 先学生独立作答，写在记录本上，再抽答说明理由。 第1题选B，第2题选C。 回扣本课难点：法治观念是内心认同，不是害怕处罚。 ‹#› 我的法治宣言 请写下一句属于你自己的法治宣言，让它成为你心中的标尺。 操作提示： 独立书写2分钟，自愿举手分享。 宣言不求长，真诚即可。 1.7.2013 课堂收尾书写活动，2-3分钟。 邀请2-3位同学大声读出自己的法治宣言，升华情感后再进入教师寄语。 ‹#› 教师寄语 "法律必须被信仰，否则它将形同虚设。" —— 伯尔曼 遇事不冲动，受害不报复，心中有法律。 愿同学们心中常怀天平， 做尊法学法守法用法的新时代少年。 1.7.2013 升华情感，收束全课。 呼应导入：小张和小王的差别，就在心中有没有法律。 ‹#› 附录 板书设计 总议题：以法治之光，筑牢心中的法治观念 一、感悟法治（为什么） 1. 法律是行为规范与准绳 2. 法治观念：发自内心的认可、崇尚、遵守、服从 3. 法律权威源自内心拥护和真诚信仰 二、践行法治（怎么做） 1. 敬畏信仰法律：宪法法律至上 2. 主动学习法律：常识+实践 3. 践行守法价值：守法光荣、违法可耻 素材说明 1. 案例来源：部编版八上《道德与法治》P46-49课本原案例。 2. 课堂插画：AI生成教育手绘风格，可用于教学。 3. 视频素材（可选）：国家中小学智慧教育平台搜索"青少年法治教育"，截取1分钟片段插入对应页。 4. 课堂活动：微思辨、小自测、法治宣言均为原创设计，可直接使用。 5. 教师备注：每页备注含操作提示，投影时不可见。 1.7.2013 附录页不上课展示，仅供备课参考。 ‹#› $