8.竹节人 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

六年级语文上册 范锡林 汉族，1950年出生于江苏无锡，笔名雪凌，毕业于南京师范大学汉语言文学系，作家。 长期从事儿童文学创作，以武侠童话和少年传奇小说见长。 被誉为“武侠童话的领军人物”。 作品有《避邪铜钱》《小巷三杰》《秘道》等。 范锡林 作者简介 写作背景 这篇文章设定在上世纪七八十年代，那是一个物质条件相对匮乏，但精神世界却异常丰富的时代。孩子们没有太多的现代玩具，但他们凭借自己的智慧和创造力，利用身边的材料制作出各种有趣的玩具，竹节人就是其中之一。作者基于自己的亲身经历或见闻而创作。作者回忆自己的童年时光，对那段无忧无虑日子充满了感慨和怀念。 字词 lǐn bó shǎ ɡùn cái chóu 凛 搏 傻 棍 裁 筹 橡 雕 泰 屏 禁 蹲 xiànɡ diāo tài pínɡ jīn dūn 字词 搏斗 疲倦 观摩 知趣 不禁 前功尽弃 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 得意扬扬 弄巧成拙 大步流星 一无所获 念念有词 忘乎所以 心满意足 默读课文，思考：这篇课文主要写了哪些内容？ 第一部分（1-2） 迷上竹节人 第二部分（3-7） 制作竹节人 第三部分（8-19） 斗竹节人 第四部分（20-29） 没收竹节人 确定本课任务，带着任务读课文 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎样读《竹节人》这篇文章？ 1.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 2.讲一个有关老师的故事。 3.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 一边读一边想：这一段与我要完成的任务有没有关系？如果没有，那就不用特别关注了；如果有，下一步则要仔细阅读。 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 哪些段落与本任务有关系？ 仔细阅读第3-9自然段，提取关键信息，画出相关的句子，并组织语言完成表格。 竹节人制作指南及基本方法 准备工作 材料 工具 制作过程 第一步 第二步 第三步 注意事项 基本玩法 毛笔杆、结实的线 锯、钻孔工具 毛笔杆锯成一寸长的一截在上面钻一对小眼 再锯八截短的竹节当四肢 用结实的线穿在一起 锯的时候要小心笔杆崩裂 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，立在裂缝上的竹节人就站起来了，将鞋线一松一紧，竹节人就能动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 阅读相关段落，想一想传统玩具给人们带来哪些乐趣？ 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 1.制作竹节人的乐趣 竹节人对“我们”有着无穷的吸引力。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 把竹节人和健美比赛中的小伙子做对比。 简单的玩法折射出的是 单纯热情的爱与纯粹无暇的乐。 2.斗竹节人的乐趣 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 3.装饰竹节人 给竹节人取名字的乐趣 喜爱、专注 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 侧面描写，体现了同学们的喜爱、专注 4.围观斗竹节人的乐趣 写一个有关老师的故事。 阅读课文第20—29自然段，说说故事的起因、经过和结果。 一个有关老师的故事 起因 经过 结果 我和同桌上课时玩竹节人被老师发现，老师没收了竹节人。 下课后我们发现老师在办公 桌上玩竹节人入了迷。 我们的怨恨和沮丧化为乌有，悄然离开。 起因 经过 结果 总结方法 读“竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关注如何制作“竹节人”的步骤内容。 读教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”游戏入迷的细节描写，体会传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。 读老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方法，关注老师没收玩具，玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。 内容总结 阅读目的 阅读方法 关注内容 学习“竹节人”的制作指南 体会“斗竹节人”乐趣 讲有关老师的 故事 阅读目的 阅读方法 关注内容 学习“竹节人”的制作指南 1.采用快速阅读的方法。 2.找相关段落仔细阅读。 关注如何制作“竹节人”及怎么玩得内容。 体会“斗竹节人”乐趣 1.浏览全文,找出关键句子。 2.仔细阅读、批注和体会玩具带来的乐趣 关注做竹节人、斗竹节人细节描写 讲有关老师的故事 1.浏览阅读，找相关段落。 2.重点梳理故事的起因、经过、结果。 关注老师没收玩具，玩玩具的内容 主题概括 这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 $