河北张家口市涿鹿县北晨学校春季高考班2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题

北晨学校春季高考班九月份阶段测试 语文试卷 温馨提示：考试时长：150分钟，满分150分。 一、语言文字运用（共104分） 1．（本题2分）下列词语中加点字的注音，有错误的一项是（   ） A．百舸（gě）        木讷（nè）      檄文（xí）          前合后偃（yǎn） B．瞬间（shùn）       恐吓（hè）        孱头（càn）         窸窸窣窣（xī） C．着恼（zháo）       蹩脚（béi）        嫁奁（lián）         碎琼乱玉（qóng） D．兜鍪（móu）        早籼（xiān）       隽永（juàn）         蓊蓊郁郁（wěng） 2．（本题2分）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（   ） A．惬（qiè）意    静谧（bì）    伊甸（diàn）园    惊鸿一瞥（piē） B．乘（chéng）势    戏谑（xuè）    可塑（suò）性    跬（kuǐ）步千里 C．佳肴（yáo）    苋（xiàn）菜    瞭（liào）望哨    独辟蹊（xī）径 D．篆（zhuàn）刻    黝（yǒu）黑    口头禅（chán）    醍（dí）醐灌顶 3．（本题2分）下列词语中加点的字，读音完全正确的一项是（   ） A．蹊跷（qiao）    巷（xiàng）道    袅（niǎo）娜    陨（yǔn）落 B．皈（guī）依    踮（diǎn）脚    申胄（zhòu）    扁虱（shī） C．万籁（lài）    诡谲（jué）    分娩（wǎn）    冥（míng）顽 D．数落（luo）    趑（cí）趄    慵（yōng）懒    忖（cǔn）度 4．（本题2分）下列词语中，没有错别字的一组是（   ） A．珠玑  罗绮  天堑无崖  同仇敌忾 B．暮霭  今宵  山清水秀  良辰美景 C．斡旋  瓶颈  毁家纾难  殉私枉法 D．堕落  招揽  汗流夹背  高潮迭起 5．（本题2分）下列词语中，没有错别字的一组是（   ） A．甬道  竹蒿  姗姗来迟  始作俑者 B．怄气  收讫  投机倒把  题纲挈领 C．蟠桃  仓惶  寥若晨星  良莠不齐 D．巨擘  惺忪  终南捷径  以飧读者 6．（本题2分）下列词语中，没有错别字的一组是（   ） A．装潢  照像机  愤世嫉俗  仗义执言 B．思辨  洽谈会  暗度陈仓  蛛丝蚂迹 C．浮躁  黄梁梦  乔装打扮  不容置疑 D．安详  大杂烩  目不暇接  各行其是 （本题6分）阅读下面的文字，完成小题。 从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以（辩/辨）论之处。可是到了诗歌的形象思维之中，后者则________，前者则不断发展。像“无边落木（萧萧/潇潇）下”这样________地发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？而我们的诗人杜甫，却宁（níng/nìng）可冒这危险，创造出那千古流传、形象鲜明的诗句。这冒险，这形象，其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历岂不________吗？在这里我们就不得不先来分析一下“木”字。 首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说，都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？事实上他们并不是随处都用的，要是那样，就成了“万应锭”了。 7．(2分)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（　　） A．无人过问　　大胆　　大可思索 B．无人知晓　　大胆　　大加思索 C．无人过问　　意外　　大可思索 D．无人知晓　　意外　　大加思索 8．(2分)文中括号内的字形或注音全都正确的一项是（　　） A．辨　　萧萧　　nìng B．辩　　潇潇　　níng C．辩　　萧萧　　nìng D．辨　　潇潇　　níng 9．(2分)下列句子中运用的修辞手法与文中画横线的句子相同的一项是（　　） A．不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ B．长而空不好，短而空就好吗？也不好。 C．三十年我一个人都过了，现在我反而要你的钱？ D．雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 （本题6分）阅读下面的文字，完成下面小题。 雨后的山谷云雾氤氲，____着数不清的溪流与苔痕，像被大自然精心编织的绿毯。沿着青石小径前行，耳畔传来山泉____流淌的声响，混合着林间雀鸟的轻鸣。路两旁的古木枝繁叶茂，阳光透过枝叶的缝隙，洒下斑驳的光影，生怕惊扰了这山谷的静谧。行至山腰，一片野花骤然映入眼帘，红的热烈，紫的沉静，白的素雅……____绕径，我沉醉在这____的自然画卷中，早已忘却了来时的疲惫。 10．(2分)下列词语中加点字的读音，不正确的一项是（   ） A．氤氲（yùn） B．苔痕（tái） C．骤然（zhòu） D．静谧（mì） 11．(2分)下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．潜藏   悄然   无影无踪   连续不断 B．隐匿   默然   销声匿迹    此起彼伏 C．潜藏   潺潺   繁花       生机盎然 D．隐匿   汩汩   乱花        相映成趣 12．(2分)下列诗文中的短语，结构与“繁花绕径”完全相同的一项是（   ） A．星罗棋布 B．惊涛拍岸 C．峰回路转 D．劝学修身 （本题6分）阅读下面的文字，完成下面小题。 江南的雨，是____在唐诗宋词里的精灵。它不似北方的雨那般____，而是绵绵密密，如丝如缕，将整个天地都笼罩在一片空濛之中。撑一柄油纸伞，独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷，青石板路被雨水浸润得发亮，墙角的老苔藓也绿得____。耳畔只有雨丝敲打伞面和瓦檐的声响，这声音，仿佛能____尘世的喧嚣，直抵人心的最深处。 13．(2分)下列词语中加点字的读音，不正确的一项是（   ） A．彷徨（páng） B．浸润（qìn） C．瓦檐（yán） D．喧嚣（xiāo） 14．(2分)下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．栖身   酣畅淋漓   触目惊心   洗刷 B．栖息   痛快淋漓   惊心动魄   洗刷 C．栖身   痛快淋漓   触目惊心   洗涤 D．栖息   酣畅淋漓   惊心动魄   洗涤 15．(2分)下列诗文中的短语，结构与“雨丝敲打”完全相同的一项是（   ） A．白露横江 B．羽化登仙 C．英雄无觅 D．仓皇北顾 16．（本题2分）在下面文段横线处依次填入的词语，最恰当的一项是（   ） 第十五届全国运动会火炬传递在香港、澳门、广州、深圳四个城市同步举行。火炬所经之处，千年商都的脉搏与改革前沿的心跳 ，东方之珠的璀璨与濠江文化的多彩辉映。这不仅是一场体育盛事的 ，更是以火炬为笔、以湾区为卷， 着一首正在生长的大湾区诗篇、一曲同心共赴的时代乐章。 A．共振   开始   讲述 B．共生   序曲   讲述 C．共振   序曲   谱写 D．共生   开始   谱写 17．（本题2分）依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（    ） ①历史上的反动统治者，曾经在我们各民族中间制造种种 ，使得民族纠纷不断。 ②车尔尼雪夫斯基对托尔斯泰 表现人物心理变化过程的艺术特色极为称道。 ③澳大利亚帮助日本发射6颗卫星，其中4颗为间谍卫星，它们将被用在亚太地区 情报。 A．隔膜   擅长   收集 B．隔阂   擅长   搜集 C．隔阂   善于   收集 D．隔膜   善于   搜集 18．（本题2分）依次填入下面文段横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 传统节日 着古人对自然节律的认知与敬畏， 着民族文化的独特内涵与情感纽带， 着家庭团聚、邻里和睦与社会和谐的精神桥梁。 A．蕴含 彰显 搭建 B．蕴藏 承载 构筑 C．蕴含 构筑 维系 D．蕴藏 彰显 维系 19．（本题2分）下列各句中加点的词语，使用不恰当的一项是（    ） A．中国互联网协会声称，大规模封杀垃圾邮件只不过是目前在没有法律监控的情况下的一种权宜之计。 B．当初崇洋媚外的明星，在国外流浪得久了，思乡念国之情便与日俱增。 C．老师为了我们的进步，常常处心积虑，废寝忘食。 D．虽然武侠小说作品中也有一些不太好的东西，但也不必求全责备，更不能因噎废食，相信高中生有这个甄别能力。 20．（本题2分）下列文段中加点的词语，使用不恰当的一项是（   ） 中国书法艺术源远流长，其笔墨之间尽显匠心独运。一幅优秀的书法作品，不仅要求笔法精妙，更讲究气韵生动，令人叹为观止。然而，如今有些人写字潦草不堪，甚至自诩为“艺术”，实在是鱼目混珠。 A．匠心独运 B．叹为观止 C．潦草不堪 D．鱼目混珠 21．（本题2分）下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（   ） A．这位科学家毕生致力于攻克癌症难题，即便多次实验失败，也从未轻言放弃，其锲而不舍的精神令人敬佩。 B．春节期间，各大景区人头攒动，摩肩接踵，游客们沉浸在节日的欢乐氛围中，尽情享受假期时光。 C．小明在课堂上总是夸夸其谈，积极分享自己的见解，常常得到老师和同学们的认可。 D．这部历史剧尊重史实，人物塑造鲜活立体，剧情跌宕起伏，播出后广受好评，成为一部脍炙人口的佳作。 22．（本题2分）下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（   ） A．量子通信成功演示启示国人，在创新方面，我们不必妄自菲薄，也不可妄自尊大。 B．要细化“最多跑一次”改革的责任清单，对不作为、慢作为的部门和人员予以问责。 C．讲好浙江故事，展示好浙江的人文之美，是建设好文化浙江不可或缺的重要内容。 D．班会上，大家一致推选德高望重的小华担任班长。 23．（本题2分）下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．钟扬把拟南芥栽种在自己位于西藏大学安置房的后院中，它做成标本被带回了复旦大学。 B．《峨日朵雪峰之侧》借雪峰、太阳、蜘蛛等意象营造出一种凝重而又壮美的氛围，使全诗形成苍茫的历史感。 C．张秉贵的一生，是从一个没有文化的童工、学徒成长为新中国劳动模范的典型。 D．“汕优63”杂交稻近几年的年种植面积都超过1亿亩，平均亩产稳定在约500千克左右。 24．（本题2分）下列各句中，没有语病的一项是（   ） A．垃圾分类，不仅事关千千万万老百姓的民生，更关系到城市未来高质量的可持续发展。 B．随着公众对博物馆的需求越来越大，几乎博物馆成为公众的“第二课堂”，不仅学校会组织学生到博物馆参观学习，不少历史爱好者也已然是博物馆的常客。 C．即使飞机上许可使用手机，如果一旦不遵从机组人员的安全提示，依然有可能面临相关处罚。 D．“Deepseek”自发布以来，该系统完成了多项国际领先的技术突破任务，并在医疗、教育、创意设计等领域实现了广泛应用。 25．（本题2分）下列各句没有语病的一项是（    ） A．山区道路弯多、坡陡，司机们一定千万不能随意超车，以免发生事故。 B．如何保证网上订餐平台所掌握的大量用户信息，也是加强网络餐饮监管所应该关注的问题。 C．《中国人最易读错的字》一书选取中国人最易读错的近200个字为对象，分析错读原因，实用价值较高。 D．水下滑翔机这种新型的水下机器人能够有效扩大海洋环境的空间和时间测量密度。 26．（本题2分）下列各句没有语病的一项是（    ） A．长城，是古代中国能工巧匠用鲜血和汗水建造在中华大地上的无数史诗巨著。 B．万里长江，滋养了世代的中华儿女，也陶冶了无数风流人物。 C．优秀科普作品不但能激发青少年探索未知世界的兴趣，而且还能传播科学知识。 D．多部门展开调研，积极解决儿科“一号难加、一床难求”的现实。 27．（本题2分）依次填入下面文段横线处的词语，最恰当的一项是（   ） _______我们城市部分路段的骑行安全设施得到明显改善，_______仍有一部分道路没有独立自行车道。建议相关部门将骑行基础设施的优化提升作为城市规划和建设的重要着力点，这在一定程度上_______可满足市民出行与健身的需求，_______可改善城市的交通环境。 A．无论    但是    既      却 B．无论    而且    不仅    也 C．虽然    而且    不仅    却 D．虽然    但是    既      也 28．（本题2分）下列各句中加点的关联词语，使用不恰当的一项是（   ） A．冰嬉文化不仅为美术创作提供了丰厚的滋养，也为当代社会生活增添了亮色。 B．在与人交谈时，即使是自我介绍，或者回答问题，都要面带微笑，举止大方。 C．巨大的学习压力非但没有将你压垮，反而使你变得更加的清醒、坚韧和厚重。 D．虽然作家们在讲脱口秀时是激动与紧张的，但思想的锋芒并没有被情绪遮掩。 29．（本题2分）将下列关联词语依次填入语段横线处，完全恰当的一项是（    ） 从教学的过程来说， 教学的内容是什么，教的人总要从易到难，逐步深入地把知识教给学生。 ，好的教师在开始的时候，应该给学生一个印象，觉得入门不难，往后越学越有信心。 学生如果自命不凡，看到入门很容易，就把老师一脚踢开， ，他就什么也学不成。 A．不管   于是   所以   因此 B．不管   因此   而   那么 C．无论   所以   只要   于是 D．无论   但是   而   那么 30．（本题2分）下列句子中，标点符号使用正确的是（   ） A．木匠、瓦匠、油漆匠、水暖、房屋维修等应有尽有，做各种小生意的人更是不可胜数。 B．面对这个问题，他感到非常为难，因为他担心还会不会像从前一样被拒之门外？ C．根据网友上传的图文动态，在热门文博机构中，目之所及都是人从众的密集身影，热门展览门票基本都是手慢无。 D．王老师走进教室，问道：“作业写完了吗？同学们。” 31．（本题2分）下列句子中，标点符号使用正确的是（   ） A．如果人云亦云，别人说什么，我们就说什么？我们跟学舌的鹦鹉有什么区别呢？ B．导演杨洁在拍摄《西游记》时，认为“取经女儿国”一集的情节可以有一段插曲，她决定把作词的任务交给词作家阎肃。 C．近年来，随着各级政府对文物保护与文化遗产传承的投入不断增加，很多实体博物馆纷纷开启元宇宙VR（虚拟现实）博物馆，让更多的文物和文化遗产“活起来”。 D．屈原在诗句：“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮”中，以美人自比，隐喻楚怀王听信谗言，将他流放到外地，使他的才能没有施展之机，恰似“美人迟暮”。 32．（本题2分）下列句子中，标点符号使用正确的是（   ） A．本书在版式设计上运用不同色彩——包括彩色照片铺底，使读者在阅读中能够产生舒适感和亲切感。 B．古人清明踏青往往还举行体育活动：踢球呀、射柳呀、放风筝呀、荡秋千呀……其中荡秋千最受人们喜爱。 C．在世界水日到来之际，你想过没有，如果一天没有了水，这个像西瓜一样的小小寰球会变成什么样子？ D．去年夏天发生的洪涝灾害，对我们这样一个发展中国家来说是一个警告，发展再也不能以破坏环境为代价了。 33．（本题2分）下列句子中，标点符号使用正确的是（   ） A．她买了各种水果，如红色的苹果、紫色的葡萄、黄色的芒果、香蕉等。 B．王先生称赞我什么呢？是我这画画得好？还是勇气可嘉？什么都敢画？ C．人民日报在“世界读书日”到来时发表文章《阅读，成就更美好的自我》。 D．唐代柳公权的书法，结体端庄，笔力遒劲，刚柔相济，世称“柳体”。 34．（本题2分）下列句子中，标点符号使用正确的是（   ） A．在标点知识，修辞知识，语法知识——单句、复句、句群等方面，我都需要重新补补课。 B．这段文字摘自大型工具书《辞海》中的条目《荔枝》，它的文字平实，多用科学术语。 C．“跑哪去了？你？”她非常着急地问道，“是不是出了什么事？”我呢，听了以后直想发笑。 D．站在悬崖边上朝下看，需要勇敢，走下悬崖，却只需要傻瓜。一步之差，拉开了勇敢与傻瓜的距离。 35．（本题2分）对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（   ） ①青藏高原是寂寞的吗？不！这里有雪豹巡视着领地，有藏羚羊追逐嬉戏。 ②这湖水多像一本摊开的线装书啊，每一缕波纹，都像浸润了水汽的文字。 ③接到任务后，老赵在志愿者微信群里一吆喝，十几名“红马甲”就前来帮忙。 A．①反问   ②夸张   ③借代 B．①拟人   ②比喻   ③借代 C．①反问   ②比喻   ③借喻 D．①拟人   ②夸张   ③借喻 36．（本题2分）对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（    ） ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②路灯照着大雨冲刷过的马路，路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 ③草长，树木长，山是一天天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。 A．①拟人  ②比喻  ③排比 B．①对比  ②反复  ③排比 C．①对比  ②比喻  ③对偶 D．①拟人  ②反复  ③对偶 37．（本题2分）对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（    ） ①一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。 ②丝瓜似乎心中有数，无言静观，它怡然、泰然、悠然、坦然，仿佛含笑面对秋阳。 ③我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河里的涛声，闻到牛津的花香。 A．①反复　②拟人  ③夸张 B．①借代　②拟人  ③排比 C．①反复  ②排比　③排比 D．①借代　②排比　③夸张 38．（本题2分）对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（   ） ①谁是守护校园安全的卫士？当然是那些日夜值守的保安叔叔。 ②线上课堂像一扇窗口，连通老师与学生，使知识传递高效实现。 ③“天宫”遨游太空，那姿态仿佛要把宇宙的奥秘一一探寻，让星辰都为之喝彩。 A．①设问  ②比喻  ③拟人 B．①反问  ②拟人  ③夸张 C．①设问  ②拟人  ③借代 D．①反问  ②比喻  ③借代 39．（本题2分）下列各句中加点的词语，使用得体的一项是（    ） A．志愿者送给留守儿童很多礼物，小强领到礼物后非常高兴，他说；“谢谢叔叔阿姨，礼物我就笑纳了。” B．刚挂好您的大作，您又亲自惠临，寒舍真是蓬荜生辉啊！ C．我们把大家的作品送给李先生，他也都拜读了，并且提出不少中肯的建议和意见。 D．上周末，我光顾了新华书店，经理送了我这本名著。 40．（本题2分）下列各句中加点的词语，使用得体的一项是（    ） A．在我们的鼎力支持下，小区文娱活动的硬件设施得到明显改善。 B．新年快到了，我给老师惠赠贺卡，表达感激之情。 C．我们旅行社宾馆大厅设有服务台，欢迎各位旅客垂询。 D．广大文学爱好者可将作品寄来，我会一一斧正。 41．（本题2分）下列各句中加点的词语，使用得体的一项是（   ） A．小李对同学说：“令堂今日身体不适，不能来参加家长会，还望老师谅解。” B．王编辑，这是我精心撰写的稿件，敬请您拨冗审阅，不吝斧正。 C．小赵对专家说：“您的见解高深莫测，我这点粗浅看法实不值一提，您就别客气了。” D．李教授，久仰大名，您在学术领域的成就堪比泰山北斗，能与您交流真是蓬荜生辉。 42．（本题2分）把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（   ） ①“一带”指的是陆上“丝绸之路”，从中国到中亚、中东再到欧洲这样一条带状之路。 ②今天这个概念是在不同的时空背景下提出来的。 ③其实中国对东南亚的海外贸易早就有了，宋朝时期非常发达，明朝有郑和下西洋。 ④“一带一路”是习近平总书记访问中亚和印尼的时候提出来的。 ⑤“一路”是指海上“丝绸之路”。 A．④①⑤③② B．④⑤①②③ C．②④⑤①③ D．①⑤④③② 43．（本题2分）把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（   ） ①天地万物都包含有活泼的生命和生意 ②中国传统哲学认为，自然界是一个大生命世界 ③正如程颢所说：“万物之生意最可观。” ④人们在这种观赏中，体验到人与万物一体的境界 ⑤这种生命和生意是最值得观赏的 A．②⑤①④③ B．③⑤④②① C．③⑤②①④ D．②①⑤④③ 44．（本题2分）把下列句子组成语意连贯的语段填在横线上，排序最恰当的一项是（   ） 人生本来就是一种较广义的艺术。 。 。 ， ， 。知道生活的人就是艺术家，他的生活就是艺术作品。 ①这种作品可以是艺术的，也可以不是艺术的 ②正犹如同是一种顽石 ③分别全在性分与修养 ④这个人能把它雕成一座伟大的雕像，而另一个人却不能使它“成器” ⑤每个人的生命史就是他自己的作品 A．⑤①②③④ B．⑤①②④③ C．③①②⑤④ D．③①②④⑤ 45．（本题2分）下列按括号内要求变换句式，不正确的一项是（   ） A．真正的好学生没有不努力读书的。（变肯定句） 真正的好学生都是努力读书的。 B．知识女性可怜的自尊毁了她大半生的幸福。（变被动句） 知识女性大半生的幸福被可怜的自尊毁了她。 C．这已不是我记忆中的故乡了。（变反问句） 这难道是我记忆中的故乡吗？ D．“姑娘追”是新疆哈萨克草原上最为开心的事。（变感叹句） “姑娘追”在新疆哈萨克草原上是多么开心的事啊！ 46．（本题2分）参照文中画波浪线的句子，下列仿写最恰当的一项是（   ） 当下的景致已非唐时光景，若非有过一段故事，眼前的一切就太过平淡无华。千年岁月，纵是亭阁楼台，也成了 。更何况只是几间茅屋、一池废水，早已随风成尘。然而，这座草堂却让杜甫有了栖身之所。有一扇小窗，赏花观月；一张桌案，摆弄纸笔，书写诗句。后来便有了“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这样优美轻灵的千古绝句。 A．遇一位尊者，询疑问难；一番说辞，立明就里，收获哲思。 B．有一种逸致，生活恬淡；寄情山水，吟诗作赋，人生幸哉。 C．择一方石几，品茶扶风；两三知己，畅叙幽情，共享良夜。 D．属一篇散文，字句珠玑；读之有味，品而更甚，妙手偶得。 47．（本题2分）下列不是陈述语气的一项是（    ） A．太阳出来了。 B．没办法，我管不了啊。 C．我倒没什么，你才辛苦呢。 D．快点，他们都在等我们了。 48．（本题2分）下列括号内的句子，与原句的基本意思不相符的一项是（   ） A．在老师和同学的关心帮助下，在自身的辛勤努力下，扎西的成绩越来越好了。 （扎西的成绩之所以越来越好，是因为有老师和同学的关心帮助，有自身的辛勤努力。） B．要把文字工具熟练地掌握起来是很困难的。 （熟练地掌握文字工具不得不说是很容易的。） C．在2022年北京冬奥会速度滑冰女子团体追逐赛决赛中，加拿大队战胜日本队。 （在2022年北京冬奥会速度滑冰女子团体追逐赛决赛中，日本队不敌加拿大队。） D．转基因食品有巨大的市场需求，但在近期和可以看到的未来都不可能大量地进入人们的肠胃。 （转基因食品有巨大的市场需求，但在近期和可以看到的未来都没有大量地进入人们的肠胃的可能。） 49．（本题2分）调整画线部分语序，做到句式协调一致，整齐对称，最恰当的一项是（   ） 唐代诗人是一群生于情，长于情的时代宠儿，是一群天真烂漫的赤子，无论是报效祖国的慷慨歌吟，还是娓娓诉说的个人际遇；无论是怜悯民生的郁郁哀歌，还是深长呼唤的惋惜国运，都是如此的感情投入，声出肺腑，这在一般世故者眼中，简直不可思议。 A．无论是报效祖国的慷慨歌吟，还是惋惜国运的深长呼唤；无论是怜悯民生的郁郁哀歌，还是个人际遇的娓娓诉说 B．无论是报效祖国的慷慨歌吟，还是深长呼唤的惋惜国运；无论是怜悯民生的郁郁哀歌，还是娓娓诉说的个人际遇 C．无论是怜悯民生的郁郁哀歌，还是娓娓诉说的个人际遇；无论是报效祖国的慷慨歌吟，还是深长呼唤的惋惜国运 D．无论是怜悯民生的郁郁哀歌，还是个人际遇的娓娓诉说；无论是报效祖国的慷慨歌吟，还是惋惜国运的深长呼唤 50．（本题2分）下列各项中，作家、作品、人物对应关系不正确的一项是（   ） A．老舍——《骆驼祥子》——祥子 B．路遥——《平凡的世界》——孙少平 C．雨果——《巴黎圣母院》——卡西莫多 D．鲁迅——《孔乙己》——阿Q 51．（本题2分）下列文学常识的表述，不正确的一项是（   ） A．《劝学》选自《荀子》一书。《荀子》现存的大部分篇目为战国末期思想家荀子自己所著，其余为荀子弟子记录的荀子言论和思想观点。 B．关汉卿，元代戏曲作家。他的剧作《窦娥冤》的主人公窦娥身世凄苦，含冤负屈，在法场上直斥天地，以三桩誓愿向封建秩序发出挑战。 C．蒲松龄的《促织》与契诃夫的《装在套子里的人》均采用幻想与现实交融的手法，揭露了“人不如虫”的现实，具有强烈的讽刺意义。 D．郭沫若，作家、诗人。他的诗作《立在地球边上放号》体现出鲜明的“五四”精神，反映了其在诗歌艺术上的大胆求索与创新。 52．（本题2分）下列有关文化常识的表述不正确的是（   ） A．新月派，中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响很大，代表人物闻一多提出了著名的“三美”主张。 B．雪莱，英国浪漫主义民主诗人，第一位社会主义诗人，代表诗歌《西风颂》、诗剧《解放了的普罗米修斯》等。 C．教坊，古时管理宫廷音乐的官署。专管雅乐以外的音乐、舞蹈、百戏的教习、排练、演出等事务。 D．古人有除了“名”之外，另取“字”“号”的习惯。苏轼，字子瞻，号东坡居士。辛弃疾，字幼安，号稼轩。李清照，字易安，号香山居士。 二、文言文阅读（共26分） 53．（本题2分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．金就砺则利             就：趁着、顺便 B．君子博学而日参省乎己   参：检验 C．君子曰：学不可以已     已：停止 D． 𫐓以为轮，其曲中规     规：圆规 54．（本题2分）下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．师者，所以传道受业解惑也 受：通“授”，传授。 B．今之众人，其下圣人也亦远矣 众人：很多人。 C．是故圣益圣，愚益愚 益：更加。 D．圣人无常师         常：固定的。 55．（本题2分）下列对句中重点词解释有误的一项是（   ） A．句读之不知     读：句中短暂停顿 B．或师焉，或不焉      不：同“否”，不向老师学习 C．道相似也       道：道德学问 D．无贵无贱            无：没有 56．（本题2分）下列句中加点词语的意义和用法，完全相同的一项是（   ） A．盘盘焉，囷囷焉        至丹以荆卿为计，始速祸焉 B．多于九土之城郭        辞楼下殿，辇来于秦 C．将有作则思知止以安人    某则以谓受命于人主 D．根不固而求木之长    盘庚之迁，胥怨者民也 57．（本题2分）下列选项中与例句句句式特点相同的一项是（   ） 例：保民而王，莫之能御也。 A．臣之所好者道也 B．董之以严刑 C．大王来何操 D．若舍郑以为东道主 58．（本题2分）以下句子中没有通假字的一项是（   ） A．旦日飨士卒，为击破沛公军（《鸿门宴》） B．距关，毋内诸侯，秦地可尽王也（《鸿门宴》） C．旦日不可不蚤自来谢项王（《鸿门宴》） D．今者有小人之言，令将军与臣有郤（《鸿门宴》） 59．（本题2分）下列加点词语与“吾从而师之”中加点词活用类型相同的一项（   ） A．耻学于师 B．圣益圣 C．小学而大遗 D．上食埃土 60．（本题2分）下列各句的句式特点不同于其他三句的一项是 A．吾属今为之虏矣 B．今日之事何如 C．沛公安在 D．大王来何操 61．（本题2分）下列有关古代文化常识的解说，不正确的一项是（   ） A．古代爵位共有五等：公、侯、伯、子、男。张良运筹帷幄，辅佐刘邦平定天下，因功封留侯，其封地为留地。 B．古代室内宴会上的四面座位，以东向为最尊，南向次之，北向再次之，西向为侍者座位。 C．玉玦，佩玉的一种。形如环而有缺口。“块”“决”同音，故古人每用“玉玦”表示决断或决绝之意。 D．古人以伯、仲、叔、季表示兄弟间的长幼排序。“楚左尹项伯者，项羽季父也”，是说项伯是项羽的伯父。 62．（本题2分）对课文中有关文化常识的解说，不正确的一项是（   ） A．胡越本指胡与越，亦泛指北方和南方的各民族；也引申为疏远隔绝和敌人或对立关系。 B．三驱，是古代君主田猎之制，意为打猎时要三面驱赶，让开一面放生，以示好生之德。 C．豫游，意即出游，游乐。古代帝王在春天出巡称为“豫”，在秋天时出巡称为“游”。 D．鸣琴垂拱，意为弹琴、垂衣拱手，指不用亲自处理政务；后多用以称颂帝王无为而治。 63．（本题2分）下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是（   ） A．司马春衫，语出唐代诗人白居易的《琵琶行》。司马的衣衫为泪水所湿，形容极度悲伤。春衫，应为“青衫”。 B．望日，指月圆的那一天，通常指农历每月十五。“既望”指农历每月十六。而“朔日”指农历每月的最后一天。 C．寸管，笔的代称。笔在历代都有不同的称呼。春秋战国时期，各国对毛笔的称呼都不同，如吴国（今江苏）称其“不律”。 D．九泉，指地下深处，死人埋葬的地方，即阴间。“九”，因为它是单数中最大的数字，有“极限”之意。 64．（本题2分）下列对文中文化常识的解说，不正确的一项是（   ） A．“钩心斗角”一词出自《阿房宫赋》，原指宫室建筑结构参差错落和精巧，后比喻用尽心机，明争暗斗。 B．“妃嫔媵嫱”指六国王侯的宫妃。“王子皇孙”指六国王侯的儿子和孙子。 C．“锱铢”是古代重量单位，一锱等于六铢，一铢约为一两的二十四分之一，极言其细微。 D．“赋”是一种介于诗歌和散文之间的文体，讲究文采、韵律。 65．（本题2分）对“若不阙秦，将焉取之”的翻译，正确的一项是（    ） A．你们不使秦国土地减少，将如何取得它所贪求的土地呢？ B．如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？ C．如果不使秦国土地减少，将如何取得它所贪求的土地呢？ D．你们不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？ 三、现代文阅读（共10分） （本题4分）阅读《时间的脚印》完成下面小题。 岩石是怎样记下时间的呢？ 大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。 ①真的有“海枯石烂”的时候。 到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。 不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：②炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它…… 空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。 水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。 雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，③它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。 当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。④狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。 66．(2分)品味本文语言特点，对划横线的句子理解错误的一项是（    ） A．①句反用“海枯石烂”的成语，说明石头也并不是人们想像那样坚硬。 B．②句用四个并列短句构成排比句，形象地说明岩石经受着从各方面来的“攻击”。 C．③运用打比方的说明方法生动地说明雨水对岩石的破坏作用。 D．④句以排比句式生动地描绘了几种自然力的气势，表现了它们势不可挡的威力。 67．(2分)对此文段内容理解错误的一项是（    ） A．本节选文段举例说明了岩石毁灭与新生的过程。 B．风吹雨打、日晒霜寒、酸类的腐蚀、水的冲击、冰的削刮、生物的破坏使岩石变成碎石、沙砾、泥土。 C．大自然的各种物质都时时刻刻在运动着”，这句话说明了岩石的生成与毁灭也遵循这一规律。 D．人的作用与地质作用比较起来，有时候对岩石影响的速度更快。 （本题6分）阅读下面短文，完成下面小题。 在北京，有家特殊的“图书馆”。来到这里，你会看到一排排白色的格子上放着一个个造型独特又非常漂亮的小瓶子，每一个上面都贴着标签，打开瓶子，你会惊喜地发现里面装的全都是生活中各种各样的气味。原来这是家“气味图书馆”，卖的不是书，而是气味。 开这家“气味图书馆”的人叫小石，是一位1985年出生的阳光女孩儿。16岁的时候，她被送到国外读书，每次放假的时候她就去打工，放牧、挤奶她都做过。她很喜欢大自然散发出来的各种各样的气味，于是她想：要是能把这些香味做成不同的香水，喜欢这种味道的人能把它们带回去该有多好啊！后来，她和朋友们一起在香港成立了气味图书馆。第二年，她们在北京的体验店开始正式营业。 出于好奇，来店里的人很多。有一天，一个女孩儿买了一瓶“茉莉花”的香味，没想到她闻着闻着哭了起来，原来这种味道让她想起了她的妈妈。 每个人心里都会有关于气味的回忆，可惜我们不能随时闻到那种气味。然而，当你走进这家“气味图书馆”，你会发现，在这里你可以找到那些你熟悉的气味。所以开店以后，来这里买“气味”的人越来越多，他们不只是来买“气味”的，而是来寻找一种记忆。 68．(2分)“气味图书馆”的特别之处在于：（   ） A．售卖的物品 B．经营的方式 C．装修的风格 D．销售的理念 69．(2分)根据第二段，我们可以知道小石的：（   ） A．人生规划 B．创业过程 C．学习经历 D．家庭背景 70．(2分)根据最后一段，顾客们一般来买什么样的“气味”？ （   ） A．熟悉的 B．少见的 C．香甜的 D．陌生的 四、古代诗歌阅读（共4分） 71．（本题2分）下列对古诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 虞美人 李煜 春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 A．这首词通篇采用问答的方式抒发情感，首句诘问上苍，末句自问自答，全词被一种强烈的哀愁氛围所缠绕。 B．上片最后两句将现实与过去类比来写，前句叙事，时光流转，屈辱依旧；后句抒情，举头望月，思恋故国。 C．下片头两句将“雕栏玉砌应犹在”与“只是朱颜改”置于对比的位置，旨在表达由物是人非而生发出的愁苦之情。 D．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”一句以春水喻愁绪，写出愁绪的汹涌浩荡、奔流不息，连绵不绝、无尽无休。 72．（本题2分）对下面唐诗的赏析，不恰当的一项是（    ） 登岳阳楼 杜甫[唐] 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 A．首联的“昔闻”“今上”，重在表达作者因向往洞庭湖却迟迟未曾到来的遗憾。 B．颔联“日夜浮”三字，写得深沉，寓情于景，隐含着自己长期漂泊无归的感情。 C．颈联表现诗人此刻落寞情景，面对洞庭湖的汪洋浩淼，加重了诗人“孤危感”。 D．尾联中诗人涕泪交织，将个人命运和国家前途联系起来，意境深远，余韵无穷。 五、作文题（共6分） 73．（本题6分）   当下存在着一种看似勤勉刻苦，实则流于形式、收效甚微的“伪勤奋”现象，个别学生用忙碌掩盖低效，用勤奋感动自己。请你就如何避免陷入“伪勤奋”误区提出你的建议。要求：建议合理，理由充分，条理清晰。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《2026年9月14日高中语文作业》参考答案 1．C 【详解】C.“蹩脚”的“蹩”应读bié；“碎琼乱玉”的“琼”应读qióng。 故选C。 2．C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“静谧”的“谧”应读作“mì”。 B.“可塑性”的“塑”应读作“sù”； D.“醍醐灌顶”的“醍”应读作“tí”。 故选C。 3．B 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“巷道”的“巷”应读作hàng。 C.“分娩”的“娩”应读作miǎn。 D.“趑趄”的“趑”应读作zī。 故选B。 4．B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“天堑无崖”的“崖”应改为“涯”。 C.“殉私枉法”的“殉”应改为“徇”。 D.“汗流夹背”的“夹”应改为“浃”。 故选B。 5．C 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“竹蒿”的“蒿”应改为“篙”。 B.“题纲挈领”的“题”应改为“提”。 D.“以飧读者”的“飧”应改为“飨”。 故选C。 6．D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“照像机”的“像”应改为“相”。 B.“蛛丝蚂迹”的“蚂”应改为“马”。 C.“黄梁梦”的“梁”应改为“粱”。 故选D。 7．A 8．C 9．B 【详解】7．解题时先明确每个待选词语的词义差异，再结合上下文语境，因为前后文存在语义对比或逻辑关联，所以可通过语境的表意倾向筛选匹配词语。 无人过问：没有人提起。无人知晓：没有人知道。根据语境，应是强调“树叶”在诗歌中没有人提起，故应选“无人过问”。 大胆：不畏惧困难，敢于面对困难，承担风险、责任，或积极开拓进取。意外：意料之外、料想不到的事件，也指突如其来的不好的事件。语境是强调杜甫的积极创造，故应选“大胆”。 大可思索：指非常值得探究思考。大加思索：不属于现代汉语常用固定成语，指投入较多精力，充分深入地思考探究某个问题。与“岂不”搭配不当。故应选“大可思索”。 故选A。 8．“辩”是言字旁，本义和言语争论相关，组词如辩论、争辩；“辨”本义为区分、判别，组词如辨别、辨认。固定词“辩论”指彼此争论。所以正确写法是“辩”，故排除A、D。 “萧萧”多用来形容草木摇落、马鸣的声音/形态，杜甫《登高》原句就是“无边落木萧萧下”，属于固定的经典文学表述；“潇潇”只用来形容风雨连绵、急骤的状态，不能用来形容落叶飘落。因此这里正确写法是“萧萧”，故排除B。 “宁”是多音字，语义不同读音不同：表示“情愿”的语义时，读“nìng”，组词如宁可、宁愿；表示“安宁、平静”的语义时才读“níng”。原文“宁可”表情愿，所以正确注音是“nìng”。 故选C。 9．画横线句子运用了设问的修辞手法。 A.三个“不断……”结构一致的短句排列，是排比； B.设问，与例句相同； C.反问； D.比喻，用“碎琼乱玉”比喻雪花。 故选B。 10．A 11．D 12．B 【详解】10．本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“氲”正确读音为 “yūn”。 故选A。 11．本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“潜藏” 指隐藏在内部，“隐匿”指隐藏不露。结合“云雾氤氲”“数不清的溪流与苔痕”，强调溪流、苔痕被云雾遮挡而“隐藏不露”，选“隐匿”更贴切； 第二空：“悄然”“默然”侧重“无声”，“潺潺”“汩汩”侧重水流声。结合“流淌的声响”，需选拟声词；“汩汩”比“潺潺”更强调水流急促，契合山泉流动的特点，选“汩汩”更贴切； 第三空：“无影无踪”，形容事物彻底消失。“销声匿迹”，指主动隐藏行踪或客观上不再公开出现。两词与本处“……绕径”的语境完全不合。“繁花绕径”强调花多而整齐，“乱花绕径”强调花多而错落（出自“乱花渐欲迷人眼”），结合“红的热烈，紫的沉静，白的素雅……”的多样形态，“乱花”更贴合； 第四空：“连续不断”，一个接着一个，指长时间地持续，且紧密连接。“此起彼伏”，这里起来，那里下去，形容接连不断。均与本处的眼前美好的“自然画卷”搭配不合适。“生机盎然”，充满生气和活力的样子，侧重生命力旺盛；“相映成趣”，指两种事物相互对照衬托而产生趣味性效果，侧重景物相互映衬而有情趣。结合“自然画卷”，强调野花与山水、光影相互映衬的美感，选“相映成趣”。 故选D。 12．本题考查学生辨析短语结构的能力。 题干“繁花绕径”：“繁花”（主语，名词性短语）+“绕径”（谓语+宾语，动宾结构），整体为主谓宾结构（也可简称为主谓结构，核心为“繁花”发出“绕径”的动作）。 A.星罗棋布：“星罗”与“棋布”为并列结构（像星星一样罗列，像棋子一样分布）。 B.惊涛拍岸：“惊涛”（主语，名词性短语）+“拍岸”（谓语+宾语，动宾结构），为主谓宾结构，与题干一致。 C.峰回路转：“峰回”与“路转”为并列结构（山峰迂回，道路转折）。 D.劝学修身：“劝学”与“修身”为并列结构（劝勉学习，修养身心）。 故选B。 13．B 14．C 15．A 【详解】13．本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“浸润”的“浸”应读“jìn”。 故选B。 14．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 第一空：“栖身”与“栖息”都可指停留，但“栖身”更侧重临时寄托于某处，常与抽象的精神家园搭配；“栖息”多用于鸟类或具体处所。语境是指在唐诗宋词里停留，应选用“栖身”。 第二空：“痛快淋漓”形容畅快和满足。“酣畅淋漓”形容文艺作品或书法笔意流畅奔放。语境形容“北方的雨”，应选用“痛快淋漓”。 第三空：“触目惊心”指看到某种严重情况内心震惊，强调的是视觉上的冲击和内心的震惊。“惊心动魄”多形容场面紧张或声音巨大使人震惊。语境形容苔藓绿得浓烈至极，给人以视觉冲击，应选用“触目惊心”。 第四空：“洗涤”与“洗刷”都有清洗的意思，但“洗涤”的对象更偏向抽象事物。语境是与“尘世的喧嚣”搭配，选用“洗涤”更合适。 故选C。 15．本题考查学生分析词语结构的能力。 “雨丝敲打”是名词（雨丝）+动词（敲打），构成主谓短语。 A.“白露横江”是名词（白露）+动词（横），构成主谓短语。 B.“羽化登仙”是动词（羽化）+动词（登仙），为并列短语。 C.“英雄无觅”是名词（英雄）+动词（无觅），为宾语前置，正常语序为“无觅英雄”，是动宾关系。 D.“仓皇北顾”是形容词（仓皇）+动词（北顾），构成偏正短语。 故选A。 16．C 【详解】第一处：“共振”指两个振动频率相同的物体，一个发生振动时，引起另一个物体振动，常用来形容事物之间相互呼应、协同共鸣；“共生”指两种不同生物或事物共同生存、相互依存。句中“千年商都的脉搏”与“改革前沿的心跳”是两种不同地域的发展节奏相互呼应，用“共振”更贴切。 第二处：“序曲”指歌剧、舞剧等开场的乐曲，比喻事情的开端；“开始”是指从头起或从某一点起、着手进行、开始的阶段。句子描写的是全国运动会火炬传递这一盛大活动，用“序曲”更符合语境的庄重感和文学色彩。 第三处：“讲述”指把事情或道理讲出来，搭配对象多为“故事”“经历”；“谱写”指创作乐曲、文章等。句中对应“一首……诗篇”“一曲……时代乐章”，用“谱写”搭配更准确。 故选C。 17．B 【详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。 ①“隔膜”指情意不相通，彼此不了解或不通晓，外行。“隔阂”指情意不通，多指民族间的。语境指让各民族情感不通，选用“隔阂”； ②“擅长”强调在某方面显得才能突出。“善于”强调对某种事很会做。语境指托尔斯泰在表现人物心理变化过程方面很有才能，应选“擅长”； ③“收集”指使聚集在一起。“搜集”指到处寻找并聚集在一起。语境与“情报”搭配，应选“搜集”。 故选B。 18．B 【详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 第一空：“蕴藏”指“蓄积而未显露”，搭配“古人对自然节律的认知与敬畏”，体现传统节日中隐含的深层内涵；“蕴含”侧重“直接包含”，“传统节日”和“古人对自然节律的认知与敬畏”之间不是直接包含的关系； 第二空：“承载”指“承担、托举”，搭配“民族文化的独特内涵与情感纽带”，符合“传递文化重量”的语境；“彰显”是显示的意思，与“内涵/纽带”搭配不当； 第三空：“构筑”指“建造、搭建”，搭配喻体“桥梁”，正确。“维系”指维持并联系，使不涣散，一般搭配抽象事物，此处把精神比喻为“桥梁”，与“维系”不搭配。 故选B。 19．C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.权宜之计：为了应付某种情况而暂时采取的办法。符合目前没有办法而采用的语境。 B.与日俱增：随着时间的推移，一天天地不断增长，形容增长得很快。符合语境。 C.处心积虑：形容蓄谋已久，含贬义。此处形容老师的认真用心，使用错误。 D.因噎废食：因为吃东西噎住，索性就什么也不吃了；比喻由于出了点小毛病或怕出问题就把应该做的事情停下来不干了。符合语境。 故选C。 20．D 【详解】【小题1】本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。 A.匠心独运：指独特的巧妙构思。用于描述书法艺术的巧妙与独创性，符合语境，恰当。 B.叹为观止：指事物美好到极点，令人惊叹。用于形容书法优秀，表达高度赞赏，符合语境，恰当。 C.潦草不堪：形容书写或做事草率、不工整。用于批评书写质量差，符合语境，恰当。 D.鱼目混珠：比喻用假的冒充真的，或以次充好。原文仅说“自诩”（自我标榜），未涉及冒充真艺术的欺骗行为，因此不恰当。 故选D。 21．C 【详解】本题考查学生正确运用成语的能力。 A.“锲而不舍”形容有恒心、有毅力。该词符合科学家坚持攻克难题的语境，使用恰当。 B.“摩肩接踵”形容人多拥挤。该词与“景区人头攒动”的场景相符，使用恰当。 C.“夸夸其谈”指说话或写文章浮夸，不切实际，含贬义。语境中积极分享见解、得到认可是褒义场景，使用不当，可改为“侃侃而谈”。 D.“脍炙人口”比喻好的诗文或事物，大家都称赞。该词符合历史剧广受好评的语境，使用恰当。 故选C。 22．D 【详解】本题考查学生正确运用词语及成语的能力。 A.妄自菲薄：意为过分看轻自己，形容自卑。语境意在强调国人不要在创新方面看轻自己，使用恰当。 B.予以问责：通常指对个人或组织因违反规定、失职或造成不良后果而进行的责任追究。此处语境强调追究不作为、慢作为的部门和人员，使用恰当。 C.不可或缺：意为非常重要、不能有丝毫缺失，特指必不可少的因素或组成部分。语境强调讲好浙江故事，展示好浙江的人文之美是建设好文化浙江必不可少的内容，使用恰当。 D.德高望重：品德高尚，名声很大。该词一般不用来形容学生，可改为“品学兼优”。 故选D。 23．B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.结构混乱，前句主语是“钟扬”，后句“它做成标本被带回了复旦大学”偷换了主语，应改为“把它做成标本带回了复旦大学”； C.“一生”和“典型”搭配不当，应删去“的一生”； D.“约”和“左右”重复，应删去“约”。 故选B。 24．D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分赘余，“老百姓”和“民”表意重复，应将“民生”改为“生活”，或直接删掉“老百姓”。 B.语序不当，表程度的副词“几乎”应放在“博物馆”的后面作“成为”的状语。 C.成分赘余，“如果”“一旦”均表假设，应删掉其一。 故选D。 25．C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分赘余。“一定”和“千万”语义重复，两者取其一即可。 B.成分残缺。“保证……信息”残缺宾语中心词，在“信息”后加“的安全”。 D.搭配不当。“扩大……密度”不搭配，在“时间”前加“增加”。 故选C。 26．B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.语序不当。该句的主干：长城是史诗巨著。长城只有一个，所以“无数”不能修饰“史诗巨著”，而应放在“能工巧匠”前。 C.语序不当。分句递进关系不当，应先“传播科学知识”，再“激发青少年探索未知世界的兴趣”。 D.搭配不当。“解决”和“现实”不搭配，可将“现实”改为“问题”。 故选B。 27．D 【详解】本题考查学生正确使用关联词语的能力。 “我们城市部分路段的骑行安全设施得到明显改善”与“仍有一部分道路没有独立自行车道”之间是转折关系，可用关联词语“虽然……但是……”。“无论”表示的是条件关系，可排除AB；“而且”表示递进关系，可排除C。 “可满足市民出行与健身的需求”与“可改善城市的交通环境”之间是并列关系，可用关联词语“既……也……”。 故选D。 28．B 【详解】本题考查学生正确使用关联词语的能力。 A.“不仅……也”，表示递进关系，正确。 B.即使……都，搭配不当，“即使……都”应改为“无论……都”。 C.“非但……反而”表示转折关系，正确。 D.“虽然……但是”表示转折关系，正确。 故选B。 29．B 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一组，不管：“不管……总是”是一组搭配的关联词，表示条件转折。无论：“无论……都”是一组搭配的关联词，表示条件关系。依据后文“教的人总要”中的关联词“总要”可知，应选“不管”。 第二组，于是：连词，表示后一事接着前一事。因此：指因为这个。所以：表示因果关系。但是：表示转折关系。依据前文“教的人总要从易到难，逐步深入地把知识教给学生”内容可知，强调的是后文“好的教师在开始的时候，应该给学生一个印象”的一个原因，应选“因而”或者“所以”。 第三组，所以：表示因果关系。只要：表示必要的条件，和“就”搭配。而：连词，表前后承接、递进、转折等关系。依据后文“学生如果自命不凡”可知，内容上强调了对前文“老师好的做法”的一个转折关系，应选“而”。 第四组，于是：连词，表示后一事接着前一事。因此：指因为这个。那么：和“如果”搭配，构成表假设的一个结果。依据前文“学生如果自命不凡”中的“如果”一词，应选“那么”。 故选B。 30．A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.“还会不会像从前一样被拒之门外”作“担心”的宾语，这是一个陈述句，句末应该用句号。 C.“人从众”和“手慢无”表示引用并具有强调性，都应该加双引号。 D.“作业写完了吗，同学们？”这是主谓倒装的疑问句，句末用问号，句中用逗号。 故选A。 31．C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“我们就说什么”不是疑问句，第一个问号应该改为逗号； B.章节名称用书名号，将“取经女儿国”的引号改为书名号； D.引用的屈原名句属于间接引语，将冒号删去。 故选C。 32．C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“铺底”后的逗号应改为破折号； B.顿号应改为逗号，并列的各项都带语气词“呀”，停顿较大用逗号； D.“警告”后的逗号应改为破折号。 故选C。 33．D 【详解】本题考查学生正确理解并运用标点符号的能力。 A.“红色的苹果、紫色的葡萄、黄色的芒果、香蕉”顿号错误，并列短语之间如果有不同层次的并列，大并列（红色的苹果、紫色的葡萄、黄色的……）之间用逗号，小并列（芒果、香蕉）之间用顿号，也就是前两个顿号改为逗号。 B.“是我这画画得好？还是勇气可嘉？”属于选择问句，中间的问号改成逗号。 C.“人民日报”是报纸名，需要加书名号，改为：《人民日报》……。 故选D。 34．A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.“荔枝”是条目，而不是篇目，书名号应改为引号。 C.主谓倒装的疑问句只在句末用问号，第一个问号应为逗号——“跑哪去了，你？” D.“站在悬崖边上朝下看，需要勇敢”与“走下悬崖，却只需要傻瓜”之间是并列关系，“走下”前的逗号应改为分号。 故选A。 35．B 【详解】①“青藏高原是寂寞的吗？”将青藏高原赋予了人“寂寞”的情感，同时“雪豹巡视着领地”把雪豹的行为拟人化，是拟人。 ②把“湖水”比作“摊开的线装书”，把“波纹”比作“浸润了水汽的文字”，是比喻。 ③用“红马甲”代指志愿者，是借代。 故选B。 36．A 【详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。 ①中的“放肆”，将水人格化，是拟人手法。 ②句把路灯照着的小杨树上的雨珠比作珍珠玛瑙，是比喻手法。 ③“……长，……长，……是一天天地变……”是三个结构相同的句子，属于排比修辞。 故选A。 37．B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①句，运用了借代的手法，用“红领巾”指代小学生。 ②句，运用了拟人的手法，将丝瓜人格化。 ③句，运用了排比的手法，“看到……”“听到……”“闻到……”句式相同。 故选B。 38．A 【详解】本题考查学生正确辨析常见的修辞手法的能力。 ①自问自答，是设问。 ②将“线上课堂”比作“窗口”，有本体、喻体、比喻词，是比喻。 ③赋予“天宫”“星辰”人的动作（探寻、喝彩），是拟人。 故选A。 39．B 【详解】本题考查语言表达得体的能力。 A.笑纳：用于请人收下礼物。这里说的是自己收别的礼物，不得体。 B.惠临：指光临，对迎接人到来的敬称。句中用于感激别人的到来，得体。 C.拜读：读别人作品或书信的敬辞，或受别人指点的敬称。句中是别人读“我们”的作品，使用错误。 D.光顾：称客人来到，商家多用来欢迎顾客。句中用于“我”去新华书店，不得体。 故选B。 40．C 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“鼎力支持”，大力支持，敬辞，用于请托或表示感谢时。句中“鼎力”的主语是“我们”，使用错误； B.“惠赠”，敬辞，指对方赠与（财物）。句中用于自己赠予，谦敬误用。 C.“垂询”，敬辞，指垂问，称别人对自己的询问。此处用于旅客向“我们”询问，使用正确。 D.“斧正”，敬辞，用于请人修改自己的文章。句中用于指自己修改别人的文章，谦敬误用。 故选C。 41．B 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.谦敬错位，“令堂”是称呼对方母亲的敬辞，小李说自己母亲可用“家母”。 B.得体，“拨冗审阅”（请对方抽出时间看）、“不吝斧正”（请对方修改稿件）均为敬辞，符合对编辑的礼貌语境。 C.褒贬不当，“高深莫测”指难以理解，含贬义，形容专家见解可用“高屋建瓴”。 D.谦敬错位，“蓬荜生辉”是谦辞，形容别人到自己家使屋子增光，与和教授交流这个语境无关。 故选B。 42．A 【详解】本题考查学生语言表达之衔接排序的能力。 ④句“‘一带一路’是习近平……提出的”引出话题“一带一路”，作为首句； ①⑤句紧承④句分别解释“一带”“一路”； ③句“其实中国对东南亚贸易早就有了……”进一步补充历史背景； ②句“今天这个概念……”照应首句④进行总结。 正确排序为：④①⑤③②。 故选A。 43．D 【详解】本题考查学生语言表达之衔接排序的能力。 ②句提出中国传统哲学的认识“自然界是大生命世界”，是总领下文的观点句，应放在开头； ①句“天地万物”紧承②的“自然界”而言，进一步说明“天地万物包含活泼的生命和生意”，也是对②句“大生命世界”的解释，故②①相连； ⑤句中“这种生命和生意”指代①句内容，强调其“值得观赏”，故①⑤相连； ④句“这种观赏”衔接⑤句的“值得观赏”，引出观赏后的体验； ③句引用程颢的话“万物之生意最可观”，对前文进行总结和佐证，应放在末尾。 综上，正确顺序为②①⑤④③。 故选D。 44．B 【详解】本题考查学生语言表达之衔接排序的能力。 ⑤句“每个人的生命史就是他自己的作品”承接前语境“人生……是……艺术”； ①句“这种作品”复指⑤句“作品”，并进一步说明作品性质“可以是艺术的，也可以不是艺术的”； ②句用“顽石”比喻，引出④句“雕成……雕像”，②④衔接自然紧密； ④句对比“这个人能雕……另一个人不能……”与③句“分别全在性分与修养”照应，总结原因。 正确排序为：⑤①②④③。 故选B。 45．B 【详解】本题考查学生变换句式的能力。 B.改句变换错误。根据句意，原句的主语“知识女性可怜的自尊”在句中是动作行为的施事，动词是“毁”，宾语“她大半生的幸福”是动作行为的受事，那么变成被动句则为：她大半生的幸福被知识女性可怜的自尊毁了。 故选B。 46．C 【详解】本题考查学生语言表达之仿写的能力。 “赏花观月”是双动宾短语结构，B中的“生活恬淡”是主谓结构，可排除；D中的“字句珠玑”名词性短语，是偏正结构，可排除。 从文本意境上考虑，“尊者”为人，“石几”和“小窗”更对应，可排除A。 故选C。 47．D 【详解】本题考查学生理解判断句子语气的能力。 D.本句为祈使语气。 故选D。 48．B 【详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 B.“不得不”双重否定即为肯定，“熟练地掌握文字工具不得不说是很容易的”意思是“熟练地掌握文字工具是很容易的”，这与原句的“掌握起来是很困难的”意思相反。 故选B。 49．A 【详解】本题考查学生语言表达连贯以及变换句式的能力。 解答本题最好用排除法。 B.“无论是报效祖国的慷慨歌吟，还是深长呼唤的惋惜国运”句式不一致，和“报效祖国”相对应的词语应该是“惋惜国运”，此句应该是“无论是报效祖国的慷慨歌吟，还是惋惜国运的深长呼唤”。 C.“无论是怜悯民生的郁郁哀歌，还是娓娓诉说的个人际遇”句式不一致，和“郁郁哀歌”相对应的词语应该是“娓娓诉说”，此句应该是“无论是怜悯民生的郁郁哀歌，还是个人际遇的娓娓诉说”。 D.应先说“无论是报效祖国的慷慨歌吟，还是惋惜国运的深长呼唤”，再说“无论是怜悯民生的郁郁哀歌，还是个人际遇的娓娓诉说”，即先国家，再个人。 故选A。 50．D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“阿Q”对应错误。阿Q是鲁迅另一篇小说《阿Q正传》的主人公，《孔乙己》的主人公是孔乙己。 故选D。 51．C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“蒲松龄的《促织》与契诃夫的《装在套子里的人》均采用幻想与现实交融的手法，揭露了‘人不如虫’的现实”错误。契诃夫的《装在套子里的人》没有采用幻想与现实交融的手法，也没有揭露了“人不如虫”的现实；卡夫卡的《变形记》与蒲松龄的《促织》同为人化为虫的“异化”主题故事，均采用了幻想与现实交融的手法。 故选C。 52．D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 D.“李清照，字易安，号香山居士”错误。李清照号易安居士，白居易号香山居士。 故选D。 53．A 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.错误。就：接近、靠近；句意：刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利。 B.正确。句意：君子广博地学习并且每天检验反省自己。 C.正确。句意：君子说：学习是不可以停止的。 D.正确。句意：用煣的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。 故选A。 54．B 【详解】A.正确。句意：老师，是用来传授道、教授学业、解释疑难问题的人。 B.错误。“众人”：一般人，普通人。句意：现在的普通人，他们的才能远低于圣人。 C.正确。句意：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。 D.正确。句意：圣人没有固定的老师。 故选B。 55．D 【详解】A.正确。句意：不懂得句读（断句、停顿）。 B.正确。句意：有的向老师学习，有的却不向老师学习。 C.正确。句意：他们的道德学问差不多。 D.错误。无：无论。句意：无论地位高贵还是低贱。 故选D。 56．D 【详解】A.不相同。焉，形容词词尾，……的样子/句末语气词，不译。句意：这些楼阁盘结交错，曲折回旋。/句意：等到燕太子丹用派荆轲刺杀秦王作为计策，才招致了祸患。 B.不相同。于，介词，比/介词，到。句意：比九州的城郭还多。/辞别旧日的楼阁殿宇，乘坐辇车来到秦国。 C.不相同。则，连词，表示承接关系，就/连词，表示转折关系，却。句意：将要大兴土木就要想到适可而止来使百姓安宁。/我却认为从君主那里接受命令。 D.相同。两个“之”都是结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：树根不牢固却想要树木长得好。/盘庚迁都（的时候），抱怨他的是百姓啊。 故选D。 57．C 【详解】例句：宾语前置，正常语序为“保民而王，莫能御之”。句意：安抚百姓而称王天下，没有人能够抵挡他。 A.判断句，“……者……也”表判断。句意：我所追求的是天道。 B.状语后置，正常语序为“以严刑董之”。句意：用严酷的刑罚督察百姓。 C.宾语前置，正常语序为“大王来操何”。句意：大王来时带了什么礼物？ D.省略句，正常语序为“若舍郑以（之）为东道主”。句意：如果（您）放弃（围攻）郑国而把它当作东方道路上（招待过客）的主人。 故选C。 58．A 【详解】A.无通假字。句意：明天早晨犒劳士兵，（准备）替我打败刘邦的军队。 B.“距”通“拒”，把守、抗拒；“内”通 “纳”，接纳，让…… 进入。句意：把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国的土地就可以全部占领而称王了。 C.“蚤”通“早”，早晨、早些。句意：明天早晨不能不早点亲自来向项王谢罪。 D.“郤”通“隙”，隔阂、嫌怨。句意：现在有小人的谗言，让将军和我有了隔阂。 故选A。 59．A 【详解】“吾从而师之”中“师”为意动用法，以……为师。 句意：我跟随他并且把他当作老师。 A.相同。意动用法，以……为耻。句意：以向老师学习为耻。 B.不同。形容词作名词，圣人。句意：圣人更加圣明。 C.不同。均为形容词作名词，小的方面、大的方面。句意：小的方面学习了，大的方面却丢弃了。 D.不同。名词作状语，向上。句意：向上吃到泥土。 故选A。 60．A 【详解】A.被动句，“为” 表被动，句意：我们这些人如今要被他俘虏了。 B.宾语前置句，正常语序为“今日之事如何”，句意：今天这件事该怎么办？ C.宾语前置句，正常语序为“沛公在安”，句意：沛公在哪里？ D.宾语前置句，正常语序为“大王来操何”，句意：大王前来带了什么（礼物）？ 故选A。 61．D 【详解】D.“项伯是项羽的伯父”错误。“季”指在弟兄排行里代表第四或最小的，故项伯是项羽的叔父。 故选D。 62．C 【详解】C.“古代帝王在春天出巡称为‘豫’，在秋天时出巡称为‘游’”错误。春天出巡叫“游”，秋天出巡叫“豫”，选项把春秋对应关系颠倒。 故选C。 63．B 【详解】B.“‘朔日’指农历每月的最后一天”错误。“朔日”指农历每月的初一，农历每月的最后一天叫“晦”。 故选B。 64．B 【详解】B.“儿子和孙子”错，《阿房宫赋》中“王子皇孙”指的是六国王侯的女儿、孙女，并非选项所说的“六国王侯的儿子和孙子”，这些贵族女眷被俘后送入秦国宫室。 故选B。 65．B 【详解】“若”，如果；“焉”，从哪里。句意：如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？ 故选B。 66．C 67．B 【详解】66．本题考查学生对句子的理解能力。 C.“雨水对岩石的破坏作用”错误。③句中的“它”代指的是冰河，所以运用打比方的说明方法生动地说明冰河对岩石的破坏作用。 故选C。 67．本题考查学生对文章内容的理解能力。 B.“风吹雨打、日晒霜寒、酸类的腐蚀、水的冲击、冰的削刮、生物的破坏使岩石……”表述不全。原文还有“当然我们也不能忘掉人的作用”。 故选B。 68．A 69．B 70．A 【解析】68．本题考查理解文段中重要概念的能力。 根据第1段的内容“在北京，有家特殊的‘图书馆’”“原来这是家‘气味图书馆’，卖的不是书，而是气味”，可见“气味图书馆”的特别之处在于售卖的物品很独特——“卖的不是书，而是气味”。 故选A。 69．本题考查概括分析文段内容的能力。 根据第2段的内容，“16岁的时候，她被送到国外读书，每次放假的时候她就去打工……喜欢这种味道的人能把它们带回去该有多好啊”，这是在写小石开办“气味图书馆”的创业契机；“后来，她和朋友们一起在香港成立了气味图书馆。第二年，她们在北京的体验店开始正式营业”，这是写小石开店的过程。因此，从第2段中可知小石的创业过程。 故选B。 70．本题考查理解分析文段相关内容的能力。 根据第3段的内容，“在这里你可以找到那些你熟悉的气味。所以开店以后，来这里买‘气味’的人越来越多，他们不只是来买‘气味’的，而是来寻找一种记忆”，可见，顾客们一般都来买自己熟悉的气味，以寻找自己的记忆。 故选A。 71．B 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“上片最后两句将现实与过去类比来写”手法错误。过去的帝王生活与现在阶下囚是天壤之别，应将“类比”改为“对比”。 故选B。 72．A 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 A.“重在表达作者因向往洞庭湖却迟迟未曾到来的遗憾”错，写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。 故选A。 73． 【答案1】 避免“伪勤奋”可从三点入手：①每天列3项核心学习任务，完成一项划一项，不做无用的抄写类劳动；②整理错题只标核心错因，不抄整道题凑页数；③每周用正确率而非学习时长衡量学习效果。 【答案2】 要避开“伪勤奋”误区，需做到“三个对齐”：一是任务与薄弱考点对齐，不盲目刷已掌握的题凑“刷题量”；二是过程与实效对齐，整理错题直接标错因，不做表面功夫；三是结果与付出对齐，用得分率而非学习时长评估成效。 【详解】【审题】 材料先明确“伪勤奋”的核心特征：表面勤勉、实质形式化、收效低，学生群体的典型表现是“用忙碌掩盖低效、用勤奋自我感动”，核心要求是针对该现象提出可落地的避免建议。易错坑点：①不要空喊“要提高效率”这类无实质内容的口号，所有建议必须有具体操作路径；②不要只批判伪勤奋的危害，忽略“提建议”的核心任务；③不要脱离高中生学习场景写泛化建议。必须围绕“避免学生群体的伪勤奋”提建议，不得偏离核心；可结合记笔记、整理错题、刷题、时间规划等高中生常见学习场景拓展。 【行文思路】 明确核心（点出伪勤奋本质是重形式轻实效）→分层提建议（2-3条具体可操作方法，每条对应一个常见伪勤奋场景）→收束点明核心原则（重实效轻形式，拒绝自我感动）。 第一步：圈出题干核心关键词“伪勤奋”“避免建议”“学生场景”，得分点匹配确保不跑题，符合写作对象要求。 第二步：选取2-3个高中生熟悉的伪勤奋场景（如盲目刷题凑数量、抄错题凑页数、熬夜学习感动自己），对应给出解决方法，每条方法控制在30字以内，得分点匹配确保建议具体可落地，贴合学生实际。 第三步：用“第一/第二/第三”或“一是/二是/三是”的标识梳理逻辑，调整字数控制在130-150字区间，得分点匹配符合条理清晰、字数合规的要求。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $