第45练 第三节 品德的形成与培养 《当代教育心理学》 （北师大版第三版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《当代教育心理学》（北师大版第三版）《一课一练》第45练，内容是第十三章 品德的形成 第三节 品德的形成与培养。 《当代教育心理学》（北师大版第三版）一课一练 第45练 第三节 品德的形成与培养 一、单选题 1. 社会规范的内化大致经历的过程是（　　） A. 依从、信奉、认同 B. 依从、认同、信奉 C. 信奉、认同、依从 D. 认同、依从、信奉 2. 认同比依从深入一层，它的特点是（　　） A. 具有盲目性和被动性 B. 具有强制性和随机性 C. 具有自觉性和主动性 D. 具有情境性和偶然性 3. 按照家长对子女控制程度的不同，家庭教养方式可以分为（　　） A. 溺爱型、民主型和专横型 B. 专断型、宽容型和民主型 C. 放任型、权威型和专制型 D. 溺爱型、放任型和权威型 4. 霍夫兰等人提出，对于受教育程度较低的人来说，教师说服时更宜（　　） A. 同时提供正反论据 B. 只提供反面论据 C. 先提供反面论据 D. 只提供正面论据 5. 发展移情能力可以从多个方面着手，其中通过图片、照片判断对方的态度与情绪体验属于（　　） A. 情绪追忆 B. 情境理解 C. 表情识别 D. 角色扮演 6. 在品德培养中，使个人暂时置身于他人的社会位置并按该位置要求的方式和态度行事，以增进对他人角色理解的方法是（　　） A. 群体约定法 B. 角色扮演法 C. 案例研究法 D. 道德概念分析 二、判断题 7. 依从水平上的规范是最稳定的，即使外部监控和压力消失也不会改变。（　　） 8. 影响学生品德形成的因素包括环境因素和自身因素两个方面，家庭对学生品德的形成和发展起着奠基的作用。（　　） 9. 经过集体成员讨论制定的公约和规则会增加规则的约束力，并形成一种无形的规范力。（　　） 10. 道德自律大致包括自我观察、自我评价和自我强化3个主要环节。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《当代教育心理学》（北师大版第三版）《一课一练》第45练，内容是第十三章 品德的形成 第三节 品德的形成与培养。 《当代教育心理学》（北师大版第三版）一课一练 第45练 第三节 品德的形成与培养 一、单选题 1. 社会规范的内化大致经历的过程是（　　） A. 依从、信奉、认同 B. 依从、认同、信奉 C. 信奉、认同、依从 D. 认同、依从、信奉 【答案】B 【解析】品德的形成经历了从外到内的转化过程，即社会规范的接受和内化过程。这种内化大致经历3个阶段：依从，即表面上接受规范、迫于权威或情境压力而遵从；认同，即对认可仰慕的榜样的遵从模仿；信奉，即内化的最高阶段。 2. 认同比依从深入一层，它的特点是（　　） A. 具有盲目性和被动性 B. 具有强制性和随机性 C. 具有自觉性和主动性 D. 具有情境性和偶然性 【答案】C 【解析】认同比依从深入了一层，是对自己所认可、仰慕的榜样的遵从、模仿。个体在思想、情感和态度上主动接受了规范，从而试图与之保持一致，这已不单是因为外部压力，因此认同具有自觉性和主动性，相应水平的规范已具有一定的稳定性。 3. 按照家长对子女控制程度的不同，家庭教养方式可以分为（　　） A. 溺爱型、民主型和专横型 B. 专断型、宽容型和民主型 C. 放任型、权威型和专制型 D. 溺爱型、放任型和权威型 【答案】A 【解析】按照家长对子女的不同的控制程度，家庭教养方式可以分为溺爱型、民主型和专横型。研究发现，父母信任、民主、宽容的作风与儿童的优良品德之间具有正相关，过分严厉、过分溺爱都不利于儿童形成良好品德。 4. 霍夫兰等人提出，对于受教育程度较低的人来说，教师说服时更宜（　　） A. 同时提供正反论据 B. 只提供反面论据 C. 先提供反面论据 D. 只提供正面论据 【答案】D 【解析】社会心理学家霍夫兰等人提出，对于受教育程度高的人来说，提供正反两方面的论据更易于使他们信服；对于受教育程度低的人来说，只提供正面论据更好一些，这可能是因为他们的理解力比较差，难以对正反论据做出恰当的分辨和判断。 5. 发展移情能力可以从多个方面着手，其中通过图片、照片判断对方的态度与情绪体验属于（　　） A. 情绪追忆 B. 情境理解 C. 表情识别 D. 角色扮演 【答案】C 【解析】发展移情能力可以从3个方面着手：表情识别，即通过对方的表情来判断对方的态度、需求和情绪情感体验，可通过照片、图片来训练；情境理解，即理解当事人的处境，从他的处境去感受其情绪体验；情绪追忆，即通过言语提示唤醒相关的感受。 6. 在品德培养中，使个人暂时置身于他人的社会位置并按该位置要求的方式和态度行事，以增进对他人角色理解的方法是（　　） A. 群体约定法 B. 角色扮演法 C. 案例研究法 D. 道德概念分析 【答案】B 【解析】游戏和模拟是综合培养品德的方法，角色扮演是其中一种很好的技术，使个人暂时置身于他人的社会位置，并按这一位置所要求的方式和态度行事，以增进个人对他人社会角色及自身原有角色的理解，从而更有效地履行自己的角色。 二、判断题 7. 依从水平上的规范是最稳定的，即使外部监控和压力消失也不会改变。（　　） 【答案】错误 【解析】依从即表面上接受规范、按照规范要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪，具有一定的盲目性和被动性。因此依从水平上的规范是最不稳定的，一旦外部监控和压力消失，相应的规范行为就可能会动摇和改变。 8. 影响学生品德形成的因素包括环境因素和自身因素两个方面，家庭对学生品德的形成和发展起着奠基的作用。（　　） 【答案】正确 【解析】影响学生品德形成的因素极其复杂，归纳起来有环境因素和自身因素两个方面。环境因素包括家庭、社会、班集体和同辈团体等，自身因素包括学生自身的智力水平、个性、学业水平等。家庭对学生品德的形成和发展起着奠基的作用。 9. 经过集体成员讨论制定的公约和规则会增加规则的约束力，并形成一种无形的规范力。（　　） 【答案】正确 【解析】群体约定是道德行为的培养方法之一。由于各个成员参与了规则的讨论和制定，每个人都对规则负有责任，这会增加规则的约束力；同时，群体中意见高度一致、行为取向一致，会形成一种无形的规范力，有助于学生形成积极的态度。 10. 道德自律大致包括自我观察、自我评价和自我强化3个主要环节。（　　） 【答案】正确 【解析】道德自律即能按照自己内在的价值标准来评判自己的行为，从而规范自己做自己认为应该做的事。自律行为大致包括3个主要环节：自我观察，即对自己所作所为的觉察；自我评价，即根据自己的行为标准评判行为；自我强化，即在自我评价之后给予奖励或惩罚。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $