第35练 第一节 问题与问题解决 《当代教育心理学》 （北师大版第三版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《当代教育心理学》（北师大版第三版）《一课一练》第35练，内容是第十一章 问题解决的学习与创造性 第一节 问题与问题解决。 《当代教育心理学》（北师大版第三版）一课一练 第35练 第一节 问题与问题解决 一、单选题 1. 个体想做某件事，但不能马上知道完成这件事所需采取的一系列行动，这种情境称为（　　） A. 障碍 B. 问题 C. 难题 D. 疑问 【答案】B 【解析】问题是指这样一种情境：个体想做某件事，但不能马上知道完成这件事所需采取的一系列行动。当我们遇到不可能直接完成的事时，问题就产生了，如诊断疾病、解答数学应用题、设计大桥、编写剧本等。 2. 每一个问题都必然包含的3种成分是（　　） A. 给定信息、目标和障碍 B. 初始状态、目标和方法 C. 给定信息、目标和方法 D. 给定信息、障碍和方法 【答案】A 【解析】无论简单或复杂、抽象或具体、持续时间长或短，每一个问题都必然包含3种成分：给定信息指有关问题初始状态的一系列描述；目标指有关问题结果状态的描述；障碍指在解决问题的过程中会遇到的种种需解决的因素。问题就是给定信息与要实现的目标之间有某些障碍需要加以克服的情境。 3. 具有明确的初始状态、目标状态以及解决方法的问题，是（　　） A. 结构不良问题 B. 常规问题 C. 结构良好问题 D. 真实性问题 【答案】C 【解析】问题按照组织程度可分为结构良好问题和结构不良问题。结构良好问题是指那些具有明确的初始状态、目标状态以及解决方法的问题，学生在学科学习中遇到的绝大多数问题都是结构良好问题；结构不良问题则是指那些没有明确的初始状态、目标状态或解决方法的问题。 4. 与生活实际紧密联系、也属于结构不良问题的问题，被称为（　　） A. 真实性问题 B. 常规问题 C. 结构良好问题 D. 单学科问题 【答案】A 【解析】按照问题的领域范围，可以把单学科和跨学科问题合称为常规问题，也就是学生在学校中大量遇到的问题；生活实际问题也被研究者称为真实性问题。研究者发现，学生能很好地答出常规问题，但对于真实性问题却只有17%的人能给出真实的答案。 5. 个体在面临问题情境而没有现成方法可以利用时，将已知情境转化为目标情境的认知过程，称为（　　） A. 技能形成 B. 规则学习 C. 概念学习 D. 问题解决 【答案】D 【解析】问题解决是指个体在面临问题情境而没有现成方法可以利用时，将已知情境转化为目标情境的认知过程。当常规或自动化的反应不适用于当前的情境时，问题解决者需要超越对过去所学规则的简单应用，对所学规则进行一定的组合，产生一个解答。 6. 加涅在对学习的分类中，将问题解决看作（　　） A. 学习者对过去所学规则的简单应用过程 B. 学习者获得新概念并形成新的图式过程 C. 学习者组合已有规则生成新的高级规则 D. 学习者形成刺激与反应之间联结的过程 【答案】C 【解析】加涅在对学习的分类中，将问题解决看作学习者组合已有规则生成新的高级规则。问题解决不同于练习：在问题解决中，个体要把所掌握的规则重新组合，形成高级规则；问题一旦解决，个体的能力或倾向随之发生变化，产生的高级规则会储存下来构成个体知识库中的组成部分。 二、判断题 7. 在问题解决的过程中，可以使用的方法常常会受到资金、工具等方面的限制。（　　） 【答案】正确 【解析】在问题解决的过程中还有一个重要的组成部分，那就是方法，是指个体可以用来解决问题的程序和步骤。在问题解决的过程中，可以使用的方法常常会受到某些方面的限制，如资金、工具等。 8. 结构不良问题是指这个问题本身有错误或者不恰当的问题。（　　） 【答案】错误 【解析】结构不良问题并不是指这个问题本身有什么错误或是不恰当，而是指它没有明确的结构或解决途径，如“修电脑”“用Photoshop做一朵漂亮的玫瑰花”等。结构不良问题并不需要在所有方面都具有结构不良的特征，它与结构良好问题实际是一个问题的连续体。 9. 解决结构良好问题实际上是一个通过大量的练习和反馈熟练掌握知识与技能的活动过程，它是成功解决结构不良问题的基础。（　　） 【答案】正确 【解析】解决结构良好问题实际上是一个通过大量的练习和反馈熟练掌握知识与技能的活动过程，它是成功解决结构不良问题的基础，而解决结构不良问题的价值要远远大于结构良好问题。结构良好问题和结构不良问题实际是一个问题的连续体，很多结构不良问题可能位于连续体的中间。 10. 问题解决涉及认知、情感和行为活动成分。（　　） 【答案】正确 【解析】问题解决涉及认知、情感和行为活动成分。例如，完成一道数学心算题，学生需要利用基本计算技能与工作记忆，这是认知成分；学生是否相信自己有能力解决问题，这是情感成分；学生把计算结果写下来，这是行为成分。后两种成分对问题解决也是至关重要的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《当代教育心理学》（北师大版第三版）《一课一练》第35练，内容是第十一章 问题解决的学习与创造性 第一节 问题与问题解决。 《当代教育心理学》（北师大版第三版）一课一练 第35练 第一节 问题与问题解决 一、单选题 1. 个体想做某件事，但不能马上知道完成这件事所需采取的一系列行动，这种情境称为（　　） A. 障碍 B. 问题 C. 难题 D. 疑问 2. 每一个问题都必然包含的3种成分是（　　） A. 给定信息、目标和障碍 B. 初始状态、目标和方法 C. 给定信息、目标和方法 D. 给定信息、障碍和方法 3. 具有明确的初始状态、目标状态以及解决方法的问题，是（　　） A. 结构不良问题 B. 常规问题 C. 结构良好问题 D. 真实性问题 4. 与生活实际紧密联系、也属于结构不良问题的问题，被称为（　　） A. 真实性问题 B. 常规问题 C. 结构良好问题 D. 单学科问题 5. 个体在面临问题情境而没有现成方法可以利用时，将已知情境转化为目标情境的认知过程，称为（　　） A. 技能形成 B. 规则学习 C. 概念学习 D. 问题解决 6. 加涅在对学习的分类中，将问题解决看作（　　） A. 学习者对过去所学规则的简单应用过程 B. 学习者获得新概念并形成新的图式过程 C. 学习者组合已有规则生成新的高级规则 D. 学习者形成刺激与反应之间联结的过程 二、判断题 7. 在问题解决的过程中，可以使用的方法常常会受到资金、工具等方面的限制。（　　） 8. 结构不良问题是指这个问题本身有错误或者不恰当的问题。（　　） 9. 解决结构良好问题实际上是一个通过大量的练习和反馈熟练掌握知识与技能的活动过程，它是成功解决结构不良问题的基础。（　　） 10. 问题解决涉及认知、情感和行为活动成分。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $