第15练 第三节 操作性条件作用理论 《当代教育心理学》 （北师大版第三版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《当代教育心理学》（北师大版第三版）《一课一练》第15练，内容是第五章 行为学习理论 第三节 操作性条件作用理论。 《当代教育心理学》（北师大版第三版）一课一练 第15练 第三节 操作性条件作用理论 一、单选题 1. 斯金纳认为，操作性条件作用强调的是（　　） A. 行为及其结果 B. 观察及其模仿 C. 认知及其结构 D. 刺激及其联结 【答案】A 【解析】斯金纳提出，操作性条件作用与两个一般的原则相联系：任何反应如果随之紧跟强化（奖励）刺激，这个反应就有重复出现的趋向；任何能提高操作反应率的刺激都是强化刺激。操作性条件作用强调的是行为及其结果。 2. 通过消除厌恶刺激来增强反应概率的强化是（　　） A. 消退 B. 负强化 C. 正强化 D. 惩罚 【答案】B 【解析】强化又分为正强化和负强化：正强化通过呈现愉快刺激增强反应概率，负强化通过消除厌恶刺激来增强反应概率。在反应之后紧跟一个导致反应概率下降的刺激则是惩罚，其中Ⅱ型惩罚通过消除愉快刺激而降低反应概率。 3. “你吃完这些青菜，才可以吃鸡腿”，这一做法体现的强化原则是（　　） A. 普雷马克原理 B. 连续接近原理 C. 强化程式原理 D. 效果律原理 【答案】A 【解析】在强化时可以使用普雷马克原理，即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动，这一原则有时也叫作祖母的法则。 4. 在定时强化程式中，个体的累积行为频率随着时间的变化呈现出扇贝形曲线的变化趋势，这种现象称为（　　） A. 期望效应 B. 扇贝效应 C. 高原现象 D. 霍桑效应 【答案】B 【解析】强化程式可以分为连续强化程式和断续强化程式，断续强化程式又组合出固定时距、固定比率、变化时距和变化比率4种程式。在定时强化程式中，个体的累积行为频率随着时间的变化呈现出扇贝形曲线的变化趋势，这种现象称为扇贝效应。 5. 对与期望行为越来越接近的行为进行强化，通过小步反馈帮助学生达到目标，这种发展新行为的技术是（　　） A. 消退 B. 泛化 C. 维持 D. 塑造 【答案】D 【解析】塑造是指对与期望行为越来越接近行为的强化过程，旨在通过小步反馈帮助学生达到目标。它采用连续接近的方法，对趋向于所要塑造的反应的方向不断给予强化，直到引出所需要的新行为；斯金纳认为教育就是塑造行为。 6. 斯金纳把行为分为两类，其中由机体自身发出的、最初是自发的行为属于（　　） A. 习惯性行为 B. 应答性行为 C. 操作性行为 D. 本能性行为 【答案】C 【解析】斯金纳认为所有行为可分为两类：应答性行为由已知的刺激引起，机体被动地对环境刺激做出反应，正如巴甫洛夫的经典性条件作用；操作性行为则是由机体自身发出的，最初是自发的行为，如吹口哨、站起来等，这些行为由于受到强化而成为在特定情境中随意的或有目的的操作。 二、判断题 7. 在斯金纳看来，强化不是奖励，奖励是对与行为相联系的愉快情境的主观解释，而强化是一个中性术语。（　　） 【答案】正确 【解析】在斯金纳看来，强化不是奖励。因为奖励是对与行为相联系的愉快情境的主观解释，而强化则是一个中性术语，是能增强反应频率的后果；他认为行为之所以发生变化就是因为强化作用，对强化的控制就是对行为的控制。 8. 消退是指消除强化从而消除或降低某一个行为的过程，行为一旦消退就会持续下降，不会重新出现。（　　） 【答案】错误 【解析】消退是指消除强化从而消除或降低某一个行为的过程。但某些问题行为减弱后有可能突然重新出现，这一现象叫作自然恢复，因此教师在使用消退时要注意前后一致地忽视某些不好的行为，并结合消退使用其他方法。 9. 连续强化在教导新反应时最为有效，而断续强化比连续强化具有更高的反应率和更低的消退率。（　　） 【答案】正确 【解析】连续强化（即时强化）在教导新反应时最为有效；断续强化（延缓强化）比连续强化具有更高的反应率和更低的消退率。此外，定比强化对稳定的反应率比较有益，而变比强化则对维持稳定和高反应率最为有效。 10. 逆向连锁是指行为塑造过程从第一步行为开始，每次只训练一步行为，从前往后将所有单步行为连接起来。（　　） 【答案】错误 【解析】逆向连锁是指行为塑造过程从最后一步行为开始，每次只训练一步行为，从后往前将所有单步行为连接起来；从第一步行为开始、从前往后连接的是顺向连锁。逆向连锁的优势在于每次练习的成果都是一段完整的文字，强化的路线较短。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《当代教育心理学》（北师大版第三版）《一课一练》第15练，内容是第五章 行为学习理论 第三节 操作性条件作用理论。 《当代教育心理学》（北师大版第三版）一课一练 第15练 第三节 操作性条件作用理论 一、单选题 1. 斯金纳认为，操作性条件作用强调的是（　　） A. 行为及其结果 B. 观察及其模仿 C. 认知及其结构 D. 刺激及其联结 2. 通过消除厌恶刺激来增强反应概率的强化是（　　） A. 消退 B. 负强化 C. 正强化 D. 惩罚 3. “你吃完这些青菜，才可以吃鸡腿”，这一做法体现的强化原则是（　　） A. 普雷马克原理 B. 连续接近原理 C. 强化程式原理 D. 效果律原理 4. 在定时强化程式中，个体的累积行为频率随着时间的变化呈现出扇贝形曲线的变化趋势，这种现象称为（　　） A. 期望效应 B. 扇贝效应 C. 高原现象 D. 霍桑效应 5. 对与期望行为越来越接近的行为进行强化，通过小步反馈帮助学生达到目标，这种发展新行为的技术是（　　） A. 消退 B. 泛化 C. 维持 D. 塑造 6. 斯金纳把行为分为两类，其中由机体自身发出的、最初是自发的行为属于（　　） A. 习惯性行为 B. 应答性行为 C. 操作性行为 D. 本能性行为 二、判断题 7. 在斯金纳看来，强化不是奖励，奖励是对与行为相联系的愉快情境的主观解释，而强化是一个中性术语。（　　） 8. 消退是指消除强化从而消除或降低某一个行为的过程，行为一旦消退就会持续下降，不会重新出现。（　　） 9. 连续强化在教导新反应时最为有效，而断续强化比连续强化具有更高的反应率和更低的消退率。（　　） 10. 逆向连锁是指行为塑造过程从第一步行为开始，每次只训练一步行为，从前往后将所有单步行为连接起来。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $