5.3 友善待人 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

5.3友善待人 部编版八年下册级道德与法治 第二单元 维护社会秩序·第五课 社会生活讲道德 在中华优秀传统文化里探寻友善之道 ​​ 1 如何友善待人 友善的含义 友善的重要性 学习目标 友善同行温暖相伴 01 03 02 生活观察·如果是你，你会怎么选？ 一个“赶时间”的陌生人 小薇参加求职面试。排在她后面的一位求职者家在外地，已经买好了回程火车票，可面试排序靠后，眼看就要赶不上车了。小薇看出了她的着急。 如果你是小薇，你会怎么做？ A. 我也等了很久，按顺序来 B. 主动和她互换位置 C. 假装没看见 生活观察·一次下意识的驻足 有时候，善意只需要几秒钟 思考 为什么只是一个“停住”和一个“挥手”， 却能让两个陌生人都感到舒服？ 一句话感受 友善，常常就藏在“为别人多想一步”的瞬间里。 小宇步行经过停车场出口。一辆汽车正准备使出停车场，小宇下意识地停住了脚步。司机看到后立刻减速，并隔着车窗挥手：“你先走。”小宇也挥了挥手表示感谢。 请用自己的话完成一句话 我认为，友善就是 ___________。 可能是： 愿意尊重别人 能够理解别人 不故意让别人难堪 在别人需要时愿意帮一把 即使意见不同，也能好好相处 友善待人 课堂笔记 1.友善的含义 友善，就是待人热情友好，与人为善。 探究新知 道法 上述信息，蕴含着友善有何价值？ 对话古今，寻找“友善的价值” 友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。 儒家思想的核心“仁爱”就包含了与人为善、关爱他人的友善观，墨子“兼相爱，交相利”也提倡人与人之间互爱互助。 党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。 清康熙年间，张家与吴家因两家院落间狭小的空地起了争执，大学士张英一句“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”成功化干戈为玉帛，两家人各让出的三尺地，成了方便大家通行的六尺巷。六尺巷承载着先人化解矛盾的智慧，相互礼让，以和为贵，这会使社会成员更加信任，社会更加和谐。 从六尺巷中的故事中，你感受到友善有何重要性？ 从“六尺巷“中寻找友善的价值： 友善能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 友善待人 课堂笔记 2.友善的重要性 ①友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。 ②友善能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 观点交锋·友善会不会“吃亏”？ 下面这些观点，你同意吗？ 观点一 “总替别人考虑，最后吃亏的就是自己” 观点二 “宽容别人，就是纵容别人犯错。” 观点三 朋友犯了错，如果我指出来，就显得不够友善。 真正的友善，到底是没有原则地让步还是一种有智慧的待人方式？ 第一把钥匙：宽容他人 同一个班级，不可能人人一样 有人性格外向，有人比较安静； 有人动作快，有人反应慢； 有人喜欢运动，有人喜欢阅读。 我们该怎样面对这些差异？ 和而不同 宽容他人，不是要求别人都和自己一样。 体谅和包容 不苛求他人 求同存异 校园情境·哪些应该宽容？ 情境一 同桌不小心碰倒了你的水杯，并马上道歉。 情境二 朋友考试作弊后，请你替他保密。 想一想 这三件事， 都应该“宽容”吗？ 判断标准 无心过失、个体差异——多一些理解和包容 涉及原则、道德底线、法律——不能迁就 情境三 小组合作时，一位同学表达比较慢，其他人催他说： “你别说了，浪费时间。” 宽容有温度，也有尺度 可以包容的是 不能迁就的是 核心考点 友善待人 自强不息 宽容是有原则、有底线的。在涉及道德底线和法律等原则问题时，不能让步，不能迁就。 性格差异 无心过失 不同观点 不同生活方式 非原则性的矛盾 欺骗 诽谤 考试作弊 校园霸凌 网络暴力 违法行为 友善待人 课堂笔记 3.如何友善待人？ ①宽容他人。我们要学会体谅和包容他人、不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。 第二把钥匙：换位思考 一个很熟悉的场景 课堂上，老师突然叫你回答问题。你一紧张，脑子一片空白。 这时，你最希望周围同学： A. 哄堂大笑 B. 小声起哄 C. 给你一点时间 D. 用鼓励的眼神看着你 再想一想 当下次别人回答不出问题时， 你会怎样对待他？ 这就是— 换位思考 生活中的换位思考 情境一 班级群里有人发了一张同学的“丑照”大家不断刷：“哈哈哈哈！这真的只是“开玩笑”吗？ 情境二 体育课分组时，总有一个同学最后才被选走。如果你是他，你会是什么感受？ 情境三 同桌考试没考好，嘴上说：“没事，我才不在乎。你却发现他一整天都很沉默。你会怎么做？ 记住 在开口、评论、转发之前，先问自己一句： “如果我是他，我希望别人怎么对我？” 友善待人 课堂笔记 3.如何友善待人？ ②换位思考。我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 道法 第三把钥匙：助人为乐 友善不只是“我理解你” 还要在需要的时候： 我愿意帮你。 核心考点 助人为乐，就是： 用爱心温暖需要帮助的人 尽己所能搭把手、出份力 当他人遇到困难时，我们可以： 在道义上予以支持 在物质上予以帮助 在精神上予以关怀 关键词 力所能及 不是逞强， 不是做给别人看， 而是真正帮助有需要的人。 友善待人 课堂笔记 3.如何友善待人？ ③助人为乐。我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 友善待人 课堂笔记 3.如何友善待人？ ①宽容他人。我们要学会体谅和包容他人，但宽容是有原则的。 ②换位思考。我们要将心比心，设身处地为他人着想。 ③助人为乐。我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。 课堂小结 1.友善的含义和地位？P42 2.友善待人的重要性？P42 5.3友善待人 3.如何做到友善待人？P43-44 ①宽容他人 ②换位思考 ③助人为乐 【随堂练习】 1.“情绪价值”通常表现为源于他人的关心、理解、支持和鼓励的一种积极情绪体验，已成为影响人际交往的重要因素。当我们的“情绪价值”得到满足时，我们会感到被重视、被认可，从而提升自我价值感和幸福感。为他人提供“情绪价值”，我们应学会（ ） ①换位思考，增进相互理解 ②积极沟通，弥合矛盾分歧 ③真诚关心，回应情感需求 ④尊重他人，全面接纳认可 A. ①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ A 【随堂练习】 2. 2025年1月2日，宁夏银川突发地震。地震来临瞬间，高中男生郭庆不顾危险勇敢逆行背起行动不便的同学冲出教室。郭庆同学的行为生动诠释了( ) A.与法同行，青春飞扬 B.文明有礼，诚实守信 C.与人为善,守望相助 D.勇敢无畏，牺牲自己 C 【随堂练习】 材料：中学生小张每天放学跑步赶未班公交车，司机李师傅注意到后，总会特意多停几秒等他。一次下雨天，小张摔倒了，李师傅直接下车帮他捡书包，全车乘客无人抱怨。后来小张考上大学，专门给公交车公司写了感谢信:“那10秒钟的等待，让我相信世界是善良的。”公司因此发起“公交暖心时刻”活动，鼓励司机们灵活执行规则，保留人性化服务空间。 结合材料，谈谈“公交暖心时刻”对我们友善待人有何启示。(6分) 答案： ①宽容他人，学会体谅和包容他人，不苛求他人。 ②换位思考，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题。 ③助人为乐，用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力，让社会变得更加美好。 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 课后作业 1.践行“友善行动卡”的内容，一周后写一篇“行动日记”，以小组为单位分享，讨论“哪些友善活动最有意义”、“如何让助人成为习惯”。 2.阅读并完成教材“启思导行”（P45）。 谢谢大家 $