阅读复习 第一单元（期中专项训练）六年级语文上学期（统编版）

六年级语文上学期第一单元阅读复习 文字有声，书香有光。阅读是语文学习的一扇窗，透过字句篇章，我们邂逅美好风景，积累语言智慧，沉淀读写底气。 期中蓄力，深耕阅读。这份讲义收录核心阅读考点、经典题型与答题方法，愿你在逐题练习中读懂文本、理清思路、掌握技巧，在品读感悟中锤炼语感、丰盈内心。 以读促学，以练提质。愿你静心研读、用心积累、细心作答，在笔墨耕耘中夯实基础、突破自我，不负积累，不负努力，在期中测试中收获满满进步！ 1.核心语文要素：阅读的时候，从所读的内容想开去。一是可以联系自己的生活经验想开去；二是可以联系读过的其他文章想开去；既要读懂课文内容，又要由此展开联想，深化阅读理解，激活自身的阅读积累与生活体验。 2.次要阅读能力点 ① 边读边想象画面，感受景物的色彩、形态、意境，体会情景交融的表达； ② 品味关键词句，理解词语表层义与语境义，体会优美词句的表达效果； ③ 体会借物抒情、联想感悟，读懂写景文章中蕴含的作者思想感情； ④ 古诗词：借助注释理解关键字词，想象诗词画面，体会诗人情感，对比体会不同诗词的情感差异。 3.习作关联要素：发挥想象，把变形之后看到、经历的重点部分写详细。 4.新课标对应要求：联系上下文和自己的积累，推想课文中词句的意思；能初步鉴赏文学作品，感受作品形象，获得情感体验。 本单元人文主题为亲近自然，热爱生活；课文包含两篇精读散文、一组古诗词，重在情景交融，由景物生发联想感悟，落实“从所读的内容想开去”阅读策略。 课文篇目 文体 课内阅读核心要点 阅读考查高频考点 《草原》 写景抒情散文 1.想象草原辽阔美丽的画面；2.体会“景中融入感受”的写法；3.感受蒙汉两族人民情深，体会主客相见、联欢、惜别的场景；4.重点词句：一碧千里、翠色欲流、渲染、勾勒、襟飘带舞等。 1.关键词理解；2.想象画面；3.体会情景交融；4.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”含义；5.从课文想开去，联系生活谈感受。 《丁香结》 写景哲理散文 1.梳理不同场景下丁香花的形象（城里、城外校园、斗室外、雨中丁香）；2.读懂“檐前积雪”的比喻义；3.理解丁香结的象征含义；4.体会作者由丁香结生发的人生感悟；5.多感官体会丁香花色、形、香。 1.理解比喻类关键词；2.理解丁香结的双重含义；3.联系生活，由丁香结想开去谈人生思考；4.赏析景物描写的表达效果。 《古诗词三首》 《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》 唐诗、宋词 1.借助注释理解关键字：渚、翻墨、跳珠、别枝、见（xiàn）；2.想象诗句画面；3.体会三首诗词不同情感：羁旅之愁、西湖雨景的瞬息变化、乡村夏夜的喜悦；4.体会借景抒情。 1.关键字词义解释；2.描绘诗句画面；3.对比体会诗词思想感情；4.想象画面，结合生活想开去。 单元阅读补充材料：阅读链接《花之歌》，对比感受同样写花，不同文章在表达、视角上的差异。 方法1：读懂文本基础，再“想开去” “想开去”不是脱离课文胡思乱想，前提是读懂课文写了什么、景物什么样、作者此时的心情。先读懂字面内容，再向外联想。 操作步骤：①圈画景物、关键词，读懂写了什么景色；②找出直接写感受的句子，读懂作者的情绪；③再向外展开联想。 方法2：两大路径落实“从所读的内容想开去” 1.联系生活经验想开去 读到文中景色、场景，回忆自己生活里见过相似景象、相似经历。 例：读《草原》主客惜别，可以联想自己和亲友分别的经历；读《丁香结》，联系生活中遇到的不顺心事理解“结”。 答题提示：答题不能照搬课文，要把课文内容+自己真实生活体验结合作答。 2.联系阅读积累（读过的其他文章）想开去 读本单元写花，可以联想《花之歌》；读月夜景色，可以联想以前学过写月亮的古诗，对比写法、情感的相同与不同。 方法3：情景交融类散文阅读方法（《草原》《丁香结》通用） ①圈画景物描写句，想象画面，抓颜色、形态、气味； ②勾画直接抒发感受的句子，区分：哪些句子写眼前看到的景，哪些句子写作者内心感受； ③思考：景物带给作者怎样的感受？景和情是怎样融合在一起。 方法4：古诗词阅读四步法 1.看注释，弄懂关键字； 2.串联词语，想象诗句描绘的画面； 3.抓住景物，体会诗人心情； 4.可以联系生活或者学过的同类诗词想开去。 方法5：本单元关键词理解阅读方法（期中高频） 1.抓比喻词：分清本体、喻体，本体才是答题核心，如“檐前积雪”喻白丁香花； 2.哲理词：表层写事物，深层写道理，如丁香结，表层是丁香花苞，深层指人生中解不完的烦恼困难； 3.散文词语：既要答字典本义，又要写语境义，还要关联作者情感。 题型一：想象画面，说说你读到了怎样的景象（本单元核心题型） 题型说明：针对散文、古诗词出题，问读句子你仿佛看到了什么画面，是“从所读内容想开去”的基础题型，侧重把文字转化为画面描写，期中课内阅读高频，分值2‑3分。 答题方法： 1.回到原句，提取关键景物（颜色、事物、动作）； 2.添加合适修饰词，把景物串联，还原画面； 3.简单带上环境氛围，不用长篇大论。 课文原文配套案例 《草原》：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 问：读这句话，你仿佛看到了怎样的画面？ 解析：我仿佛看到草原上连绵起伏的小丘，线条柔和，到处是浓浓的绿色，绿意浓厚，好像要流淌下来，绿色慢慢和天边的云朵连在一起，像一幅没有墨线勾画的绿色中国画。 通用答题模板 我仿佛看到：________（提取景物，加上颜色、状态，串联成通顺画面），整个场面给人________的感觉。 题型二：理解比喻、有象征含义的关键词（期中必考，《丁香结》《草原》高频） 题型说明：选取文中比喻句、含有象征意义的词句，提问词句指什么，有什么含义；区分表层意思和深层含义，既考词语理解，又考“想开去”，分值2‑4分。 答题方法： 1.找位置，联系上下文，分清喻体、本体； 2.写表层含义：事物本身是什么； 3.写语境/象征含义：文中用来比喻什么； 4.（分值高补充）：表达作者怎样的思考、情感。 课文原文配套案例 《丁香结》：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。 问：联系上下文，说说句中“檐前积雪”指什么？作者为什么这样写？ 解析： 表层：积雪指堆积的白雪。 语境义：文中“檐前积雪”并不是雪，指斗室外盛开的洁白的白丁香花。 表达效果：把丁香花比作积雪，写出丁香花洁白繁盛，香气浓郁，表达作者对白丁香的喜爱。 通用答题模板 “”表层指********。在文中，运用比喻，实际指____，写出了事物________的特点，表达了作者________的情感/思考。 题型三：结合课文内容，联系生活想开去（单元要素大题，3‑4分） 题型说明：单元核心主观题，提问读完这句话，你想到什么？联系生活实际谈谈你的理解。既要读懂课文，又要结合自己生活，不能只抄课文，也不能完全脱离文本空谈生活。 答题方法： ①第一步：简单概括课文这句话写了什么，作者是什么看法； ②第二步：联系自己生活实例（生活见闻、经历）； ③第三步：写出自己得到的感悟思考。 课文原文配套案例 《丁香结》：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 问：联系课文，结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。 解析： 课文角度：丁香结指丁香的花苞，年年都有，就如同人生，总会遇到不顺心的事、难题。作者认为正是有这些解不完的“结”，人生才不会平淡。 联系生活：生活中我们也会遇到困难，比如学习上的难题、生活里的烦恼。我们不必畏惧，勇敢面对，这些经历会让生活变得更丰富。 通用答题模板 课文中这句话的意思是：。联系我的生活，我想到（举简短生活事例）。由此我明白了________（自己的感悟）。 题型四：古诗词：描绘诗句画面+体会情感（古诗阅读高频） 题型说明：给出古诗词句子，要求说说诗句描绘的画面，体会诗人表达的思想感情，结合注释理解关键字，落实想象画面、借景抒情。 答题方法： 1.借助注释弄懂关键字意思； 2.抓住诗中的景物，用自己的话描绘画面； 3.抓住景物特点，体会诗人心情（喜悦、忧愁、闲适等）。 课文原文配套案例 《宿建德江》：野旷天低树，江清月近人。 问：说说这两句诗描绘了怎样的画面，表达诗人什么情感？ 解析： 画面：原野空旷辽阔，远处的天空好像比树木还要低；江水清清，水中的月亮倒影好像主动靠近漂泊的我。 情感：借空旷清冷的月夜景色，表达诗人漂泊在外的孤寂、忧愁。 通用答题模板 诗句描绘了________的画面。诗中抓住________景物，表达诗人________的思想感情。 题型五：赏析写景句，体会情景交融写法（散文赏析大题） 题型说明：《草原》重点题型，赏析写景句子，问句子好在哪里？景和情是怎样结合在一起。考察本单元重要写法：在景物描写中融入自己的感受。 答题方法 1.分析句子写了什么景物，景物有什么特点； 2.找出作者直接抒发感受的词句； 3.点明写法：情景交融，借景物表达内心的情感。 课文原文配套案例 《草原》：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 问：结合上下文，说说这句话好在哪里。 解析：这句话写看到草原辽阔优美的景色之后，作者内心真实的感受。前面写草原美丽的景色，这里直接抒发内心的惊叹、舒服，把看到的景色和内心感受结合，情景交融，让读者也能感受到草原风光带给人的震撼与美好。 通用答题模板 这句话描写了________的景色。直接写出作者________的感受，运用情景交融的写法，把景物和内心感受结合，表达作者________之情。 现代文阅读 好一朵木槿花 宗璞 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上。接下来该是木槿，在我家这以草为主的小园中，它是外来户，以前给我的印象是平庸，我从未仔细瞧过它。那时园中荒草没膝，除了我们亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ②忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。原来，木槿开花了，而且是紫色的。惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ③去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ④我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。紫色的流光抛撒开来，笼罩了凌乱的土地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。 ⑤今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。 （有删改） 1．下面对文中第②自然段画“____”的句子理解不正确的是（   ） A．运用比喻的手法，把杂草涌动的样子比作绿色的波浪，生动地描绘了风吹绿草的画面。 B．运用拟人的手法，把紫色的木槿花人格化，形象地写出紫花娇人的姿态。 C．将木槿的花瓣比作蝉翼，突出它的奇特另类，暗含作者对木槿花的轻视态度。 D．表现了作者在小园中看见紫色木槿花时的欣喜和对它由衷的喜爱之情。 2．阅读全文，作者对木槿花的态度发生了怎样的改变？试着把下面导图补充完整。 3．文章先说印象中的木槿是平庸的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，下列对作者这样安排的表述不正确的一项是（   ） A．作者采用了欲扬先抑的手法。 B．前后都表现了木槿活泼、坚实的生命状态。 C．前后对比突出木槿面对艰难乐观自得的品质。 D．令文章情感有变化，激发读者阅读兴趣。 4．作者为什么说“我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我”？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5．[语文要素]木槿花的生长过程引发了作者对人生的思考，在这里，木槿花是勇敢面对困难的精神的化身。由此你想到了什么具有象征意义的植物？它给了你什么启示？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读。 ①夜间，月亮已经爬上树梢，升得很高很高了。我看见月亮从溪边乌柏树的枝丫间，把一大片清光洒到溪边那个草丛的村庄里了。那斑斑驳驳的碎银，把草地装饰得神秘又迷人。我走向这草丛，轻轻地坐下，大口呼吸着青草的清香，耳边似乎还传来悠扬的“琴声”。这感觉让人心醉神迷，真想仰天躺下，随之哼唱一曲。 ②然而我不忍心哼唱，我静静地听着，听着。啊，我听见那草丛的村庄里，传来一阵阵小提琴的演奏声。我听说，那草丛的村庄里，住着一位少年音乐家，名叫蟋蟀。他是一位很好的、勤奋的少年，天天晚上演奏小提琴。因此，他成为童话世界里的少年小提琴家。这优美的小提琴声，是他演奏的吗？啊，那小提琴拉得多好啊，我静静地听着，听着。一会儿听来，那琴声好像是泉水从山谷里潺潺地流向小溪中；一会儿听来，那琴声仿佛是一阵细雨簌簌地打在竹林里；有时听来，又好似是给一位小姑娘唱的儿歌拉的伴奏曲。 ③我静静地听着，听着。这小提琴的演奏声，可真是好听啊！我一边听一边想，这小提琴的演奏声，是从那草丛的村庄里——一座露天的音乐厅里传来的吧？那村庄里，今晚真的在那音乐厅里开一场月光音乐会吗？这小提琴真的是那位少年音乐家蟋蟀演奏的吗？一定有好多好多的孩子来听演奏吧？ ④听啊，那草丛的村庄里传来一阵又一阵小提琴的演奏声；看啊，天上一个扁圆的、黄色的月亮，也在悄声听着，把一大片清光洒到那个草丛的村庄里了。 （节选自郭风《我听见小提琴的声音》，有删改） 6．用“____”画出第1自然段中直接描写景色的句子，用“    ”画出描写作者感受的句子。这种在写景中融入感受的写法好处是______________________________________。 7．关于短文中加点的部分，下面表述有误的是（   ） A．这一系列重复词句的使用，起到了突出和强调作用，使语言更富有感染力。 B．短文通过重复词句的使用，主要是想强调月夜的寂静。 C．这些重复的词句，写出了作者聆听“琴声”时的专注。 D．从这些词句中可以感受到“琴声”的动听以及作者对“琴声”的喜爱。 8．请根据短文内容和提示，把下面的表格补充完整。 月下赏景 看到 月亮的清光、________ 听到 小提琴的声音 联想到 __________ __________ 给小姑娘唱的儿歌拉的伴奏曲 9．[语文要素]作者由蟋蟀的叫声想开去，想到了小提琴演奏曲，想到了月光音乐会。你会从“蟋蟀的叫声”“池塘里的蛙鸣”或“雪夜的风声”想到什么？任选一个写一写。 ___________________________________________________ 感受黄果树瀑布的奇幻景色。读短文，完成练习。 黄果树听瀑 杨国民 ①黄果树瀑布，一部大自然的杰作。（1）车到黄果树风景区，我便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。 ②透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。 ③我们去时，正遇上枯水季，瀑布的水势并不宏大，远不如徐霞客在游记中所描写的那般摄人心魄。所以游者甚为寥落，连街上的不少店铺都早早关门打烊了。据当地人介绍，盛水季，瀑布激出的水花雨雾腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落于瀑布右侧高岩上的黄果树小镇，造成“银雨洒金街”的奇景。可惜我们去得不是时候，无缘一睹这一奇景，留下了一点遗憾。 ④黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。 ⑤至谷底，我们坐在水边的一块岩石上，隔着一口小小的绿潭，那一幅白帘般的瀑布，仿佛一伸手便可撩过来拭脸似的，它跃入涧底激起的烟雾般的水珠，直扑到我们脸上，沁凉沁凉的。黄果树瀑布虽不如庐山瀑布挂得那么长，但远比它宽阔，所以气势十分雄壮。当年徐霞客描写道：“一溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，中剜三门，水由叶上漫顶而下。”描写得准确形象，令人叹服。 ⑥（2）瀑布如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形乐池中，四周乐声奏鸣，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。 ⑦我们久坐岩上，任沁凉的飞珠扑上火热的脸庞，沾湿薄薄的衣衫。我们聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。 ⑧离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客塑像，他正遥对瀑布，作凝神谛听状，他完全沉醉了，如痴，如迷。此时此地此刻，我们也完全沉醉了，如痴，如迷。 10．短文中，作者引用徐霞客所描写黄果树瀑布的句子，其作用是什么？恰当的一项是（   ） A．说明了黄果树瀑布的历史悠久，赞美了祖国的大好河山。 B．从描写中可略知黄果树瀑布随时间变化而发生变化的过程。 C．核实了徐霞客游览黄果树的经过，说明了黄果树瀑布因徐霞客的到来而名声远扬。 D．突出了黄果树瀑布的气势雄壮，让读者感受到大自然的壮观、美妙。 11．读画线句子，完成练习。 作者由听到的声音想开去。句（1）中，作者听到了________________，想到的是________________；句（2）中，作者听到了________________，想到了________________________。 12．[语文要素]联系生活实际想开去。“此时此地此刻，我们也完全沉醉了，如痴，如迷”一句中，我们会想到些什么？试着把下面句子补充完整。 在痴迷中，我仿佛来到了壶口瀑布，感受到那壮观的气势；我仿佛来到了________，感受到________；我仿佛来到了________，感受到________。 13．梳理作者游览黄果树瀑布的线路、听到的声音或感受，把导图补充完整。 14．读短文，请你为黄果树瀑布拟一条言简意赅的广告语。 _______________________________________________ 锡林郭勒大草原 ①内蒙古锡林郭勒草原是广阔而又美丽的。 ②蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。 ③草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。 ④矫健的雄鹰在自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。牧民骑在高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……” （有删改） 15．请为文中的加点字选择正确的读音，用“_____”画出来。 没过（mò  mè）            雄鹰（xióng  xóng） 嚼着（jué  jiáo）            偶尔（ǒu  ōu） 16．从文中找出恰当的词语填空。 ( )的湖水        ( )的蒙古包        ( )的野草 ( )的雄鹰        ( )地飞翔        ( )地歌唱 17．仿写句子。 示例：水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。 _______________的_______________，就像______________________________一样。 18．“草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。”这句话在文中是个___________句，作用是__________________。短文第2自然段主要突出草原_________________的特点，第4自然段主要突出草原___________的特点，表达了作者对_______________________________________________________之情。 19．读了“蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方”，你会想起老舍《草原》中的哪句话呢？（   ） A．在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 B．四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 课外阅读。 听  雨 ①听雨是一种享受——心灵上无与伦比的、愉悦的、平和的、自然的享受。 ②有雨的日子，我就听雨。听春雨的__________，听夏雨的__________，听秋雨的__________，听冬雨的__________，听雨的低语，听雨的轻诉，听雨的呜咽，听雨的微笑，听雨的吟唱，听雨的呐喊，听雨的怒吼。 ③“天街小雨润如酥”，那是怎样的一种雨啊！一种甘润如酥、“润物细无声”的初春细雨。那又是怎样的一种雨声啊！一种无声似有声，有声更似无声，在心中奏成一曲优美的歌的最具春之魅力的温柔雨声！仿佛是听那遥远的星星甜柔的呢语，又似绿叶吻着花瓣的柔情。 ④春雨是温柔的，夏雨则是豪放而不拘一格的。 ⑤它有时心平气和，温情脉脉；有时怒气冲冲，喊叫连天。于是便有了晴天小雨，于是又有了“黄梅时节家家雨”，于是还有了倾盆大雨，于是更有了铺天盖地的暴雨。这就是夏雨——一种淋漓尽致、无所畏惧的雨！ ⑥听着夏雨，才恍然惊觉生命是如此多姿多彩而又壮丽辉煌！ ⑦秋雨，原该有一种婉约的风韵，但在那已飘过的秋雨中，却染透了无穷的哀愁与孤寂。 ⑧“更堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长。”秋夜残灯灭，细雨缠绵，该是一份何等凄婉的哀怨和忧寂啊！夜雨敲窗急，玉人伤心泣，这又是怎样的一种无奈与哀怨啊！淅淅沥沥的秋雨是一份深深的感伤！ ⑨秋雨依旧，年代却已不再，我们心中的一份秋雨声又是怎样的呢？ ⑩伴雪而来，随风而去，不知是飘逸，还是深沉。哦，这就是冬雨吗？或许是一年的思虑俱在寒冬堆积，使得冬雨也无语而沉思。听冬雨之声，是听远方一声低语，一种思念，一句祝福，一份安慰，一缕温馨，在这飘雪的寒冬，为我易冻的心燃一堆圣火，于是便看见春天向我走来。 ⑪哦，听雨，仿佛是读一首隽永的小诗，听一曲悠扬的古乐。听雨，原来是在一种美的意境中，寻求一份诗意。听雨，是一种享受——享受自然与我！（有删改） 20．结合全文，选择恰当的词语填在第②段的横线上。（填序号） A．豪放    B．婉约    C．温柔    D．深沉 21．第②段中，作者说“听雨的低语，听雨的轻诉，听雨的呜咽……”，还可以听雨的什么？请你展开联想写一写。 _____________________________________________________________ 22．作者为了确切、生动地描写雨，先后在文中四处引用了诗句烘托意境，请你用“__________”在文中画出来，并选择一处，写写它的意思。 _________________________________________ 23．本文首尾照应，中心突出，强调“听雨是一种享受”。这是一种怎样的享受呢？请你写一写。 ______________________________________________________________________ 阅读 望月 ①夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。 ②月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边…… ③偶然回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。 ④“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头___________（凝望  眺望）着天上的月亮出神了。小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。 ⑤“我们来背诗好吗？写月亮的，我一句你一句。”小外甥向我挑战了。写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。 ⑥他背：“小时不识月，呼作白玉盘。” ⑦我回他：“明月几时有，把酒问青天。” ⑧“床前明月光，疑是地上霜。” ⑨“野旷天低树，江清月近人。” ⑩“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” ⑪“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。” ⑫………… ⑬诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们___________（沉陷  沉醉）在清幽旷远的气氛中。 ⑭突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？” ⑮他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。 ⑯“你说呢？你觉得月亮像什么？”我笑着反问道。 ⑰“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。 ⑱他的比喻使我惊讶。我好奇地问：“你说说，这是什么样的眼睛？” ⑲小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。 ⑳天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿，月光就被云层封锁了。“月亮困了，睁不开眼睛了。”小外甥打了个哈欠，摇摇晃晃地走回舱里去了。 ㉑甲板上又只留下我一个人。我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀…… （有删改） 24．请联系上下文，用“√”选出填入第④段和第⑬段横线处最恰当的词语。 25．作者在文中主要描写了在甲板上和小外甥发生的两件事，请你用小标题概括这两件事：_______________________________、_______________________________。 26．请结合上下文，谈谈你对第⑤段中画“——”的句子的理解。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 27．阅读第⑲段，回答问题。 （1）这一段是对小外甥___________的描写，从中你能感受到小外甥是个_______________________________的孩子。 （2）你觉得月亮像什么？请你写一写。 月亮就像______________________，它_________________________________________________________ 28．第㉑段“我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……”这句话中的省略号有何作用？文章这样结尾有什么好处？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读 溪  水 ①我们携着手走进林子，溪水漾着笑涡，似乎在欢迎我们。这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。 ②早晨时她不能面向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈晶莹的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子。她是如何地沉闷呵！在夏天的时候。 ③几番秋雨之后，溪水涨了几篙；早凋的梧楸，飞尽了翠叶；金黄色的晓霞，从杈丫树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。 ④现在，水恢复从前的活泼和快乐了，一面急忙地向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气。 ⑤一片小小的红叶儿，听了狡狯的西风的劝告，私下离开母亲出来玩，走到半路上，风儿偷偷地溜走了，他便一跤跌在溪水里。 ⑥水是怎样地开心呵，她将那可怜的迷路的小红叶儿，推推挤挤地推到一个漩涡里，使他滴溜滴溜地打圆转儿；那叶儿向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嘻嘻地将手一松，他才一溜烟地逃走了。 ⑦水是这样喜欢捉弄人的，但流到坝塘边，她自己的磨难也来了。你记得吗？坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路？ ⑧水初流到石边时，还是不经意地涎着脸撒娇撒痴地要求大石头放行，但大石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿也不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向大石头冲击过去；冲击激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。 ⑨噼噼啪啪，温柔的巴掌，尽打在大石头皱纹深陷的颊边——她真的怒了，不是儿戏。 ⑩谁说大石头是始终顽固的呢？巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于是水安然渡过难关了。 ⑪她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我们还听见她断续的喘息声。 ⑫我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总是一两个钟头。 （有删改） 29．文中作者先写溪水夏天被囚禁在浓翠中间如何________________，再写溪水在秋雨之后恢复_________________________________，最后写溪水遇上大石头后与大石头的________________。 30．第⑧段中画线的句子，是写溪水激烈地冲击大石头的情景，运用了__________的修辞手法，其中“雪白的胸臂”是指溪水的颜色，“发出怒吼的声音”是指__________________________________________，“银丝头发”是指__________________________________________。 31．下列对文章写法的分析，正确的一项是（     ） A．作者运用比喻的修辞手法，把溪水比作少女，写出了溪水的优雅，表达了作者的赞美之情。 B．作者运用拟人的修辞手法，把溪水当作一位少女来写，赋予了溪水少女情致、气质和性格，形象生动，增添了文章的诗意和美感。 C．作者运用拟人、夸张的修辞手法，把自己对溪水的喜爱、赞美之情十分自然地融入文中，增添了文章的趣味性。 32．当溪水遇到大石头时，他们之间会有怎样的对话呢？想一想，写下来。 __________________________________________________ 参考答案 1．C 2．惊喜  震颤  期待 3．B 4．在布满砖块、钢筋这样的恶劣环境中，木槿竟然还能顽强地生长，作者被这种在重压之下顽强生长、不轻易屈服的精神震撼到了，对木槿很钦佩。 5．我联想到松树。松树是一种生命力极强的常青树。不管是酷暑还是严寒，它依然苍劲挺立，四季常青。启发：我们不管在多么艰难的环境中都要意志坚强，坚贞不屈，不被困难打倒。 导语：《好一朵木槿花》运用欲扬先抑的写法，先写木槿平日留给作者平庸的印象，再重点刻画它身受重压依然顽强开花的动人瞬间。作者借一朵小小的木槿花托物言志，由花及人，从花儿逆境绽放的生命姿态中感悟生命的勇气。文章既有细腻优美的景物描写，又蕴含深刻的人生思考，于平凡的小花身上发掘生命力量，读来令人深受触动。 详解：1．C．把花瓣比作蝉翼，是写花瓣娇嫩轻薄，并不是突出它奇特另类，也没有暗含轻视，此时作者已经开始喜爱这朵木槿花了。 2．第一空：结合第②段“原来，木槿开花了，而且是紫色的。惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。”可知，作者无意间发现开出了别致的紫色木槿花，内心十分意外，于是小心除草浇水，此时态度由原先的不以为意变为惊喜。   第二空：结合第④段“土埋大半截了，还开花！我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。”可知，小园遭受破坏，木槿被泥土砖块压住，在恶劣的处境下依旧努力绽放花朵。看到木槿顽强抗争的样子，作者内心受到震颤。 第三空：结合第⑤段“我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。”可知，今年小园修整过后，木槿长高长密，可是还没有开花。作者经常在树旁边来回走动，心里盼望再次见到那朵顽强的木槿花，态度变成期待。 3．B．前面印象中的木槿是平庸的，并没有写它活泼、坚实；只有后面重压下开花的时候，才体现出坚实顽强。并不是前后都表现。所以错误。 4．结合第④段“土埋大半截了，还开花！我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花”这句话可知，木槿遭到施工破坏，大半截植株被泥土、砖块掩埋，生长环境十分恶劣。可它没有就此凋零，反而从重压之下奋力挣脱，依旧开出娇嫩的花朵。花朵本身看上去柔弱单薄，却在厄运之中顽强抗争、努力绽放。作者看到这一幕，被木槿不屈的生命力深深触动，内心受到强烈震动，因此心中涌起了对木槿的钦佩。 5．先要选取一种具有象征意义的植物，简单交代这种植物独有的生长特点，再由植物的品性联系我们平时的学习与生活，谈一谈自己从中得到的人生启示，做到植物特点和感悟相互对应。 示例：我想到了梅花。梅花在寒风大雪之中傲然开放，不畏严寒。它启示我在生活当中遇到挫折时不要胆怯退缩，应当迎难而上，勇敢去战胜困难。 6．夜间，月亮已经爬上树梢，升得很高很高了。我看见月亮从溪边乌柏树的枝丫间，把一大片清光洒到溪边那个草丛的村庄里了。那斑斑驳驳的碎银，把草地装饰得神秘又迷人。 这感觉让人心醉神迷，真想仰天躺下，随之哼唱一曲。 将所见之景与内心情思融为一体，赋予景物情感色彩，让画面更鲜活，能够让读者切身体会夜景的美妙，增强表达效果 7．B 8． 被月光照得神秘迷人的草地 泉水从山谷流向小溪 细雨打竹林 9．蟋蟀阵阵鸣叫传入耳畔，我想到夜幕下草丛间正在举办小型音乐会，小虫们轮番登台，演奏活泼欢快的曲子，抚慰夜晚的宁静。 导语：这篇短文充满童话般的想象力，以月夜为背景，把蟋蟀鸣叫想象成少年音乐家演奏小提琴。月光、草丛、虫鸣相融，调动听觉与视觉，多处反复“静静地听着”，烘托静谧柔和的夜色。通篇语言轻灵优美，虚实交织，将自然小景幻化出浪漫诗意，流露作者对夏夜自然的喜爱与童心。 详解：6．结合第①段“夜间，月亮已经爬上树梢，升得很高很高了。我看见月亮从溪边乌柏树的枝丫间，把一大片清光洒到溪边那个草丛的村庄里了。那斑斑驳驳的碎银，把草地装饰得神秘又迷人”可知，这部分是直接描绘月下溪边的实景，为直接写景句子，用横线画出。 结合第①段“这感觉让人心醉神迷，真想仰天躺下，随之哼唱一曲”可知，这是作者身处夜景当中内心生出的想法，属于描写作者感受的句子，用波浪线画出。 写景融入感受的写法，把景物描写和内心体验结合，情景交融，既写出月夜景色的优美，又能真切表达作者对眼前夜景的喜爱，让文字更有感染力，更容易打动读者。 7．B．文中重复词句大多围绕听蟋蟀的“琴声”展开，重点表现作者聆听琴声的状态、琴声的悦耳以及内心的喜爱，并不是侧重写月夜的寂静，该表述错误。 8．结合第①段“那斑斑驳驳的碎银，把草地装饰得神秘又迷人”可知，看到的除月亮的清光外，还有斑斑驳驳的碎银装饰的草地。 结合第②段“一会儿听来，那琴声好像是泉水从山谷里潺潺地流向小溪中；一会儿听来，那琴声仿佛是一阵细雨簌簌地打在竹林里；有时听来，又好似是给一位小姑娘唱的儿歌拉的伴奏曲”可知，联想到的内容是“泉水从山谷里潺潺地流向小溪中”和“一阵细雨簌簌地打在竹林里”。 9．抓住事物本身声音特点，由真实听到的声音，想象出画面、人物、场景，做到虚实结合，写出自己的感受。 示例一（蟋蟀的叫声）：听着蟋蟀的叫声，我想到夏夜小小的舞台上，一群音乐家正拨动琴弦，奏响轻快的夜曲，为熟睡的小动物送去温柔的晚安歌谣。 示例二（池塘里的蛙鸣）：听着池塘里的蛙鸣，我想到一场热闹的大合唱，青蛙们站在荷叶上放声歌唱，此起彼伏的歌声，赞美着夏夜池塘的勃勃生机。 示例三（雪夜的风声）：听着雪夜的风声，我想到北风正穿过林间吹奏长笛，呼呼的声响，像是在为漫天飞舞的雪花演绎一曲清冷悠扬的冬日乐章。 10．D 11． 哗哗的水声 微风拂过树梢 瀑布如雷轰鸣的声音 置身于乐池中聆听音乐 12． 长白山天池 静谧的环境 泰山 雄伟的气势 13．①听到水声  ②声音回荡  ③至谷底  ④感受大自然的生机  ⑤登上平台 14．飞瀑悬天际，银河落人间。 导语：本文以听觉为主、视觉为辅，多角度描绘黄果树瀑布。作者由远及近，先写水声，再观瀑布形态，巧用比喻，将水声比作合奏、乐声，画面感极强。文章虚实结合，穿插徐霞客的记载，融景物、感受于一体，既写出瀑布雄伟恢宏，也抒发了对大自然的沉醉与赞美。 详解：10．A．文中引用徐霞客的文字，重点不是介绍瀑布历史年代，此选项偏离引用语句的作用，错误。 B．引文只是描绘瀑布的形态，并没有写瀑布长年变化的过程，不符合原文，错误。 C．引用句子不是为了记录徐霞客的游览经历，也没有写瀑布因他而出名，错误。 11．定位画线句子，分清哪部分是耳朵听到的实景，哪部分是作者联想想象的画面。 （1）原句：车到黄果树风景区，我便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。听到：哗哗的瀑布水声；想到：微风拂过树梢，潮水般涌来。 （2）原句：瀑布如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形乐池中，四周乐声奏鸣，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。听到：瀑布如雷轰鸣、山回谷应的瀑声；想到：置身圆形乐池，漂浮在声浪中，细胞充满活力。 12．仿照例句的句式，选择两处熟悉的风景名胜，抓住景物最突出的特点进行描写，保持句式统一，写出游览时真切的感受。 示例：我仿佛来到了桂林山水，感受到山水的秀丽多姿；我仿佛来到了泰山之巅，感受到高山的雄伟巍峨。 13．结合文章第①自然段“车到黄果树风景区，我便闻一阵‘哗哗’之声自远处飘来”可知，作者初到景区，远远听见瀑布水声。 结合文章第④自然段“我们自西面顺着石阶下行……‘哗哗’的瀑布声在山谷间震荡着、回响着”可知，作者沿石阶下行，听见瀑声在山谷回荡。 结合文章第⑤自然段“至谷底，我们坐在水边的一块岩石上……烟雾般的水珠，直扑到我们脸上”可知，作者到达谷底，看见瀑布，水珠扑面而来。 结合文章第⑦自然段“我们久坐岩上……聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展”可知，作者久坐岩上听瀑，内心舒展开阔。 结合文章第⑧自然段“离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客塑像”可知，作者登上平台，见到徐霞客塑像，沉醉于美景。 14．结合短文内容，抓住黄果树瀑布水声雄浑、景色壮美的特点；广告语要简短精炼，语言优美，能够吸引人，突出瀑布的自然魅力，适合宣传使用。 示例： 一帘黄果飞瀑，一曲自然交响。 15．mò    xióng    jiáo    ǒu 16． 清亮 圆顶 青青 矫健 自由 欢快 17． 天上飘浮 洁白云朵 一群悠闲的小绵羊 18． 过渡 承上启下 广阔、美丽 热闹、欢腾 锡林郭勒大草原的喜爱和赞美 19．A 导语：本文是写景散文，描写锡林郭勒大草原。开篇总起草原广阔美丽，第二段描绘野草、湖水、野花，展现静态美景。第三段为过渡句，由景转入写生机。第四段写飞鸟、牛羊与牧民，展现草原欢腾热闹。文章动静结合，语言优美，运用比喻，抒发作者对草原的喜爱赞美。 详解：15．注意区分多音字“没、嚼”的读音，同时注意“雄、偶”的读音易读错。 16．结合第②段“嵌着一洼洼清亮的湖水”可知填“清亮”； 结合第④段“一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包”可知填“圆顶”； 结合第②段“覆盖着青青的野草”可知填“青青”； 结合第④段“矫健的雄鹰在自由地飞翔”可知填“矫健”； 结合第④段“矫健的雄鹰在自由地飞翔”可知填“自由”； 结合第④段“百灵鸟在欢快地歌唱”可知填“欢快”。 17．仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。本题要求学生仿写比喻句，意对即可。 示例：母亲的怀抱，就像春天的阳光一样。 18．这句话是过渡句，承接第②自然段，第②段写蓝天、野草、湖水、野花，描写草原景色，突出草原广阔美丽； 引出第④自然段，第④段写雄鹰、百灵鸟、牛羊、牧民，写草原上动物与人的活动，突出草原欢腾热闹； 表达作者对锡林郭勒大草原的喜爱与赞美。 19．文句“蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方”。写出了锡林郭勒大草原的绿和广阔，《草原》一文中的文句“天底下，一碧千里，而并不茫茫。”意思一致。对应A。 20．C    A    B    D 21．听雨的呢喃，听雨的哭泣，听雨的高歌。 22．天街小雨润如酥    润物细无声    黄梅时节家家雨    更堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长     “润物细无声”这句诗的意思是温柔的春雨，无声地滋润着万物。 23．作者在这里以一种平和的心态欣赏四季不同的雨，在欣赏自然之美的同时，心灵得到升华，享受到自然所带来的那种无与伦比的、愉悦的、平和的美。 导语：这篇《听雨》以四季雨声为脉络，将春雨的柔、夏雨的烈、秋雨的愁、冬雨的思铺展成卷，嵌以古典诗句晕染诗意，把自然雨声和心绪哲思相融，通篇清婉灵动，既写出雨的万般情态，也让读者在听雨的意境里触摸到自然与自我交融的平和诗意。 详解：20．A．豪放：气魄宏大、开阔洒脱，情感浓烈外放。 B．婉约：含蓄婉转，不直抒胸臆。多细腻曲折，柔婉内敛。 C．温柔：性情柔和舒缓，情感平和温润，给人暖意。 D．深沉：感情藏于内心，不轻易表露。 由第④段“春雨是温柔的，夏雨则是豪放而不拘一格的”可知，春雨是温柔的，夏雨是豪放的，第一空选填C合适，第二空选填A合适；由第⑦段“秋雨，原该有一种婉约的风韵”可知，秋雨有婉约的风韵，第三空选填B合适；由第⑩段“伴雪而来，随风而去，不知是飘逸，还是深沉”可知，冬雨是深沉的，第四空选填D合适。 21．第②段中，作者写“听雨的低语，听雨的轻诉，听雨的呜咽……”是拟人化的表达，赋予了雨人的动作，仿写时注意运用拟人的修辞手法，赋予雨人的言行和动作，符合雨声轻柔多变的特点即可。 示例：听雨的呢喃，听雨的歌唱，听雨的嬉戏。 22．文中用横线画出的引用诗句是：天街小雨润如酥；润物细无声；黄梅时节家家雨；更堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长。 任意选择一处诗句，写出它的意思即可。 示例： 天街小雨润如酥：意思是京城街道上的早春小雨，细腻得像酥油一样温润柔滑。 润物细无声：意思是春雨温柔地在夜里悄悄落下，无声地滋润了世间万物。 黄梅时节家家雨：意思是江南梅子成熟的初夏时节，连绵的梅雨会笼罩家家户户，到处都浸在湿润的雨意里。 更堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长：意思是更何况在初秋的雨夜，细雨纷纷，只有一盏昏黄将灭的残灯陪伴着自己，夜显得格外漫长孤寂。 23．由第①段“听雨是一种享受——心灵上无与伦比的、愉悦的、平和的、自然的享受”可知，首段点出这是“心灵上无与伦比的、愉悦的、平和的、自然的享受”，由第⑪段“听雨，是一种享受——享受自然与我”可知，尾段补充听雨是在美的意境里追寻诗意，享受自然与自我，把两部分内容结合，串联四季雨带给人的不同精神体验，即可完整阐释出这份享受的内涵。 示例：这是一种心灵层面的独特享受：听雨的时候，既能感受到春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的哀愁、冬雨的沉静，触摸到自然最鲜活丰富的脉搏，也能在雨声里安顿自己的情绪，从自然的韵律里读出诗意、获得平和愉悦的力量，最终达到人和自然相融相通的美好状态，就像文末所说的，是同时享受自然的意趣与完全松弛的自我心境的双重美好体验。 24．凝望    沉醉 25． 月下背诗 趣谈月亮 26．这句话运用了比喻、夸张的修辞手法，既写出了小外甥积累的古诗多、反应快，又表现出了他对月亮的喜爱。 27． 语言 聪明好学、想象力丰富、充满童趣 一叶小舟 在云海里缓缓地移动，带着人们的幻想和憧憬，越漂越远…… 28．这里的省略号作用是表示语意未尽，留给读者想象的空间。这样结尾的好处是不直接把“我”的幻想内容写出来，余味悠长，能让读者也跟着一起展开关于月亮、关于月夜的美好想象，呼应全文充满童趣和诗意的氛围。 导语：这篇《望月》以江轮月夜为背景，将清辉月景与舅甥闲趣相融，文字清透柔婉。以月为线索串起诵诗、喻月两段日常小事，把孩童的奇趣幻想、月夜的清幽旷远揉合一处，收尾留足遐想空间，满溢着融融的诗意与童真的灵动。 详解：24．“凝望”指目不转睛地专注注视，“眺望”是站在高处往远处望。句中小外甥抬头盯着头顶的月亮出神，是近距离的专注注视，因此选“凝望”更贴合语境。 “沉陷”是带有负面色彩的词，指陷入不好的境地；“沉醉”比喻沉浸在美好的氛围里。这里形容二人被诗句与月光包裹，沉浸在清幽的美好氛围中，因此选“沉醉”。 25．全文围绕江轮甲板上的经历展开：第一件事是小外甥主动提议和“我”轮流背诵写月亮的古诗；第二件事是小外甥突发奇想提问“月亮像什么”，还给出了童趣十足的独特比喻。用动宾结构的短小标题提炼核心事件，既贴合文本内容，也简洁醒目。 示例：①月下赛诗 ②月亮的比喻 26．理解句子要从表层含义和深层含义两部分入手：先拆解修辞的表达效果，再结合人物特点分析句子背后体现的人物形象，最后关联上下文的氛围铺垫，就能把句子的内涵解读完整。 示例：这句话用了比喻的修辞，把描写月亮的诗比作多如繁星，一方面点明从古至今写月亮的古诗数量非常多，另一方面也体现出小外甥积累的诗词量很大，反应敏捷、喜爱古诗，短短时间就能随口背出很多和月亮相关的诗句，也侧面烘托出二人月下对谈的氛围轻松又美好。 27．（1）第⑲段全程记录了小外甥对“月亮像眼睛”的解释，属于典型的人物语言描写；他把月的圆缺变化想象成“天的眼睛睁眼闭眼”，用童话逻辑解释自然现象，完全符合前文“小外甥聪明好学，爱幻想”的人物设定，能直观体现他充满童真、想象力出众的特点。 （2）开放类仿写题，只要贴合月亮的外形、运行或光影特点，和小外甥的视角一样充满童趣、比喻合理通顺即可。 示例：月亮就像一艘弯弯的小船，它慢悠悠地在深蓝色的夜空中航行，把迷路的星星送回夜的怀抱。 28．省略号的常见作用有“引文省略、列举省略、语意未尽、语音停顿”等，这里放在“展开幻想的翅膀”之后，显然是用“话没说完”的处理，跳出了直白收尾的局限，以留白的方式放大了全文的诗意与童真感。 示例：这个省略号的作用是表示语意未尽，说明“我”的幻想还在继续，没有把所有内容说完。 这样结尾的好处：一是给读者留下了充足的想象空间，没有直接点明“我”的幻想内容，让读者可以自行补充、延伸故事的意境；二是呼应了前文小外甥爱幻想的特点，也让全文清幽浪漫的月色氛围留有余味，显得余韵悠长，更能引发读者的共鸣，带入到月下的美好遐想之中。 29． 忧郁忧伤 活泼和快乐 争执 30． 拟人 溪水冲击大石头时发出的巨大声响 溪水冲击大石头时溅起的水花 31．B 32．溪水摆动碧绿的裙摆，柔声说道：“巨石伯伯，麻烦让一让，我还要继续向前赶路。”巨石纹丝不动，漠然回应：“我不会退让，你就此停下吧。”溪水见好好商量行不通，怒气翻涌，高声叫道：“我绝不会就此止步，我一定要闯过去！”巨石依旧态度强硬：“不管你如何挣扎，我都不会挪动分毫。”话音刚落，溪水便奋力朝巨石猛冲过去。 导语：本文采用拟人手法赋予溪水鲜活灵性，先写夏日溪水被密林禁锢的沉郁寂寥，再绘秋日雨后溪水重获活泼的灵动姿态。通过溪水戏耍红叶、勇冲顽石的生动场景，细腻展现溪水温柔又坚韧的双重特质，借溪水的情态变化托物寓意，语言清新优美、画面感极强。 详解：29．结合第②段“她的明澈晶莹的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子。她是如何地沉闷呵！在夏天的时候”可知，夏天溪水被囚禁在浓翠中间是沉闷忧伤的。 结合第④段“现在，水恢复从前的活泼和快乐了，一面急忙地向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气”可知，秋雨之后溪水恢复活泼和快乐。 结合第⑦段到第⑪段溪水冲击大石头的内容以及第⑫段“总要到这坝塘边参观水石的争执”可知，最后写溪水遇上大石头后与大石头的争执（或冲击、搏斗）。 30．结合第⑧段“冲击激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起”可知，句子把溪水当作人来写，赋予溪水衣裳、胸臂、呼吸、怒吼、头发等人的神态与动作，运用了拟人的修辞手法。“发出怒吼的声音”是溪水撞击大石头时产生的轰鸣水声，“银丝头发”是溪水撞击岩石飞溅而起的白色水花。 31．A．文中不只使用比喻，大量语句赋予溪水人的言行神态，核心手法是拟人，该选项只提到比喻，概括片面； C．整篇文本没有使用夸张的修辞手法，该选项手法判断错误。 32．要联系第⑧段内容，溪水一开始撒娇请求大石头放行，被拒绝之后娇嗔发怒；大石头态度冷静顽固。对话要贴合二者的性格，溪水的语气从撒娇慢慢转为生气，大石头语气冷淡强硬，语言简短，符合文中形象。 示例：溪水晃着浅碧的衣裙，软声说道：“大石头大哥，请你挪一挪身子，放我过去好不好？我还要奔赴远方呢。”大石头纹丝不动，冷冷地回答：“不行，我守在这里，不会给你让路。”溪水见好言相劝没用，不由得怒火升腾，大声喊道：“你别挡着我的去路！我一定要冲过去！”大石头板起面孔：“任凭你如何闹腾，我也不会退让。”说完，溪水便奋力朝着大石头冲撞过去。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $