拒绝校园欺凌 守护青春向阳主题班会课件

拒绝校园欺凌 守护青春向阳 防范校园欺凌主题班会 认识欺凌 · 学会应对 · 依法维权 · 友善同行 同学们，我们今天这节班会，聊一件可能就发生在你我身边的事——校园欺凌。 先别急着觉得离自己很远。很多时候，伤害就是从一句"只是开个玩笑"开始的，说的人笑了，被说的那个人却一整天都抬不起头。所以今天我们不喊口号，就做四件事：认识欺凌、学会应对、依法维权、友善同行。 这堂课我只有一个期待：从今天起，你既能保护好自己，也不会成为伤害别人的那个人。 今天，我们聊这五件事 从“什么是欺凌”到“我们能做什么”，五个环节层层推进。 01 认识欺凌 界定与四种类型 02 案例警示 最新真实事件 03 法律红线 后果与责任 04 学会应对 被欺凌者、旁观者与求助渠道 05 共同承诺 班级公约与情景演练 02 我们这节课分成五步走，一步一步来。 先弄清楚"什么是欺凌"，把边界划清楚；然后看几个真实发生过的事，看看代价到底有多大；接着讲法律红线，年少不是免责金牌；再讲遇到欺凌怎么办，你自己能做什么、可以找谁；最后我们一起写下班级公约，做一次情景演练。 你会发现，从"什么是欺凌"到"我们能做什么"，这五件事其实是连在一起的一条线。 认识欺凌——它不是“开玩笑” 很多伤害，是从“只是开个玩笑”开始的。 · 什么是校园欺凌 · 四种面孔 · 三个误区 03 01 我们先从最基础的问题开始：什么才算欺凌？ 很多伤害，是从"只是开个玩笑"开始的。开玩笑的时候，两边都在笑；如果只有一方在笑，另一方在难受，那这件事的性质就已经变了。 这一章我们讲三件事：什么是校园欺凌、欺凌的四种面孔，以及三个最常见的误区。 什么是校园欺凌 法律已经给出答案：蓄意或恶意地欺压、侮辱他人，造成伤害，就是学生欺凌。 《未成年人保护法》第130条 发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、 语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方 人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。 ① 蓄意或恶意 ② 双方力量不对等 ③ 造成伤害（含看不见的精神损害） 提醒：不一定有外伤；反复发生、让对方害怕难过，就要警惕。 04 那到底怎么判断？法律其实已经给出了答案。 《未成年人保护法》第130条说得很清楚：发生在学生之间，一方蓄意或者恶意，通过肢体、语言以及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的，就是学生欺凌。 这里面有三个关键点：一是蓄意或恶意，二是双方力量不对等，三是造成了伤害。请特别注意最后一点——伤害不一定是看得见的伤口，被孤立、被反复嘲笑，同样会留下很深的痕迹。 所以如果你发现某件事反复发生，而且让一个同学害怕、难过，那就要警惕了，这已经不只是"闹着玩"。 校园欺凌的四种面孔 欺凌远不止“动手打人”，语言、孤立和网络同样会造成长期伤害。 肢体欺凌 殴打、推搡、撕扯、 故意冲撞 身体伤害最直接 语言欺凌 辱骂讥讽、起侮辱性 绰号、当众贬低 出现最普遍 社交欺凌 刻意孤立、拉帮结派 排挤，冷暴力最隐蔽 网络欺凌 散布谣言、泄露隐私 恶意修图剪辑后传播 扩散快、伤害久 05 提到欺凌，很多同学第一反应就是“打人”，可真正发生在身边的伤害，往往不只这一种样子。 动手打人属于肢体欺凌，它最直接；起侮辱性绰号、当众嘲笑，是出现最普遍的语言欺凌；故意孤立、拉帮结派把人排挤在外，是最不容易被发现的社交欺凌；还有散布谣言、恶意修图剪辑后传播的网络欺凌，它扩散最快、伤害也留得最久。 所以当我们说“我被欺负了”的时候，任何一种面孔都算数，都值得被认真对待。 三个误区：划清“玩笑”与“欺凌” 判断是不是欺凌，看三点：是否故意、是否反复、是否让对方害怕或难过。 误区 只是开个玩笑 → 正解 玩笑双方都笑，欺凌只有一方在笑 误区 没打出伤就不算事 → 正解 精神损害同样是伤害，可致抑郁、厌学、自伤 误区 一个巴掌拍不响 → 正解 力量不对等时，责任在欺凌方，不在受害者 06 分清了类型，我们再来划一条更重要的线——玩笑和欺凌到底差在哪里。 第一个误区是“只是开个玩笑”，可玩笑是双方都在笑，欺凌只有一方在笑；第二个误区是“没打出伤就不算事”，精神上的伤害同样是伤害，它可能导致抑郁、厌学甚至自伤；第三个误区是“一个巴掌拍不响”，当双方力量并不对等时，责任在欺凌的那一方，而不是受害者。 判断其实很简单，看三点：是不是故意的、是不是反复发生、是不是让对方害怕或者难过。 02 案例警示——真实的代价 欺凌的代价，从来不只由受害者承担。 最新案例：12·11 大理女生被殴打事件 三起案例里的共同信号 07 02 刚才我们说的是道理，接下来这两页，我们看真实发生过的事。 欺凌的代价，从来不只由受害者一个人承担，学校、家庭、还有施暴者自己，都会被卷进去。 我们先看最新的这起 12·11 大理女生被殴打事件，再从三起案例里找出共同的信号。 案例：12·11 大理女生被殴打事件 一次发生在校外的欺凌，因“当场道歉就了结”拖了三个多月，最终 4 名学生被送专门学校。 2025年12月11日 中午放学后，4名同校 学生在校外因口角对 1名女生实施打骂 当天下午 老师发现其状态不佳， 仅批评教育责令道歉， 未通知家长未上报 2026年3月23日 视频在网络传播，家长 知晓后报警 2026年3月24日 官方通报：1名15岁 学生被行政处罚，3名 未满14周岁责令管教 后续 4人按程序送专门学校 学校及相关人员被追责 08 这起事件发生在 2025 年 12 月 11 日中午放学后，四名同校学生在校外因为口角，对一名女生实施了打骂。 更让人遗憾的是后面：当天下午老师发现女生状态不佳，却只是批评教育、责令当场道歉，既没有通知家长，也没有上报主管部门，事情就这样拖了三个多月，直到 2026 年 3 月 23 日视频在网络传播、家长知晓后报警，才被真正看见。 3 月 24 日的官方通报里，一名 15 岁学生被行政处罚，三名未满 14 周岁的被责令监护人严加管教，随后四人按程序送专门学校，大理市也启动了对学校及相关人员的责任追究。 请记住这条时间线：一次校外的欺凌，因为“当场道歉就了结”，最后变成了一连串的代价。 三起案例里的共同信号 欺凌往往从小恶意开始，发生在没人看见的地方，再被手机镜头放大。 起点都很小 江西万载案因琐事起矛盾，从外号、藏东西、 推搡升级为校外群殴。 案例出处：江西万载“6·20”事件报道 发生在“看不见的地方” 校外、宿舍、厕所、放学路上， 大理案即发生在校外。 案例出处：大理市联合调查组通报 拍视频传播会二次伤害 万载案施暴者边打边拍并上传网络， 最终 20 余人到案。 案例出处：江西万载案警方通报 09 我们把大理和万载这两起案子放在一起看，会发现它们的开头都特别不起眼，可能只是一个外号、一次藏东西，然后一点点升级成校外群殴。 更值得留意的是它们发生的地点——校门口、宿舍、厕所、放学路上，都是老师看不见、家长也不知道的地方。而当施暴者掏出手机边打边拍，伤害就从现场扩散到了整个网络，万载那起案子最后有二十多人到案。所以请大家记住：小恶出现的时候就拦住它，它才不会长成大恶。 法律红线——年少不是“免责金牌” 校园不是法外之地，年少也不是免责金牌。 法律怎么界定和处置 · 三重后果 · 学校与老师的责任 10 03 接下来这一章，我们要谈一个很多同学都听过、但可能想错了的说法——“我还小，我不懂事，法律管不了我”。今天我们要把它彻底纠正过来：校园不是法外之地，年少也不是免责金牌。 法律已经把欺凌的定义、学校的处置责任、公安机关的处罚和刑法的追责连成了一条完整的链条，这一章我们就顺着这条链条，把代价到底在哪里看清楚。 法律怎么界定和处置欺凌 从“学校内部的事”到“依法处理”，四部法律已经把预防、干预、处置、惩戒串成闭环。 法律名称 关键规定 《未成年人保护法》 第130条、第39条 界定学生欺凌，学校应建立防控制度、 立即制止并通知家长。 《预防未成年人犯罪法》 第20条、第33条 学校完善发现与处置流程， 分级采取管理教育措施。 《治安管理处罚法》 第60条（2026年1月1日施行） 以殴打、侮辱、恐吓方式实施学生欺凌的， 公安机关依法给予治安管理处罚并采取矫治教育。 《刑法》 第234条、第293条 随意殴打、强拿硬要情节恶劣构成寻衅滋事罪， 致人重伤构成故意伤害罪。 来源：上述法律条文；新修订《治安管理处罚法》2026年1月1日施行 11 这一页像一张法律地图，四部法律各管一段，连起来就是一个闭环。《未成年人保护法》负责界定什么是学生欺凌，并且要求学校建立防控制度、发现后立即制止并通知家长；《预防未成年人犯罪法》管的是发现和处置流程。 从 2026 年 1 月 1 日起施行的新《治安管理处罚法》第六十条，明确以殴打、侮辱、恐吓方式实施学生欺凌的，要由公安机关依法给予治安管理处罚并采取矫治教育；如果情节恶劣到一定程度，《刑法》里的寻衅滋事罪、故意伤害罪就会介入。所以不要再觉得欺凌只是“学校内部的事”，它是一条通向法律后果的路。 欺凌者要承担的三重后果 一次欺凌，可能同时带来校纪处分、治安处罚或刑事责任、民事赔偿。 校纪处分 警告、记过，记入成长档案， 影响评优与升学推荐。 治安处罚与刑事责任 已满 14 周岁不满 16 周岁、情节严重、影响恶劣的， 可依法执行行政拘留，极端恶性案件刑责年龄可下探至 12 周岁。 民事赔偿 依《民法典》第1188条，由监护人承担 医疗费、心理治疗费等赔偿责任。 12 很多同学以为，欺负了同学最多就是被老师批评一顿，其实远远不止。第一重是校纪处分，警告、记过会记进成长档案，影响评优和升学推荐；第二重是治安处罚甚至刑事责任，已满十四周岁不满十六周岁、情节严重、影响恶劣的，可以依法执行行政拘留，极端恶性的案件刑责年龄还能下探到十二周岁；第三重是民事赔偿，按照《民法典》第一千一百八十八条，医疗费、心理治疗费这些要由监护人来承担。 一次冲动，可能同时压上这三样东西，所以“现在就停手”，永远是最划算的选择。 法律红线 学校与老师不再是“旁观者” 1 教育部“20 条严禁”清单（2026年3月27日） 严禁学校漠视、纵容学生欺凌，防治责任写进学校管理红线； 欺凌不再被当作“孩子间的小事”。 2 强制报告与追责 教职工发现欺凌线索须立即报告，不得隐瞒拖延； 不处置、不报告，同样是失职。 责任主体：学校及相关人员 → 后果：责令改正、追究责任 3 大理案的教训 学校仅以“当场道歉”了结、未通知家长、未上报主管部门； 事后被启动责任追究。 责任主体：涉事学校及相关人员 → 后果：启动责任追究 13 前面我们讲了欺凌者要承担的后果，这一页要提醒大家：学校和老师，也不再是站在旁边的旁观者。 教育部在 2026 年 3 月 27 日发布的“20 条严禁”清单里，明确严禁学校漠视、纵容学生欺凌；教职工发现欺凌线索必须立即报告，学校不处置、不报告，就会被责令改正，相关人员也要被追究责任。 大理那个案子里，学校当天只让施暴者当场道歉，没有通知家长、也没有上报主管部门，事后被启动了责任追究——这说明“压下来、私了”这条路，已经走不通了。 学会应对——保护自己，也不伤害别人 不沉默、不旁观、不施暴，是每个人都能做到的。 被欺凌者的四步自救 旁观者怎么做 曾欺凌他人者请止步 求助渠道 14 04 接下来我们进入第四章：学会应对——保护自己，也不伤害别人。 前面三章，我们认识了欺凌、看到了代价、也知道了法律的底线；现在把镜头转向自己：如果这件事真的发生在你身上，你能做什么？ 这一章有四件事：被欺凌者的四步自救、旁观者怎么做、曾经欺负过别人的人如何止步，以及遇到事情可以找谁求助。 记住导语里的那句话——不沉默、不旁观、不施暴，是每个人都能做到的。 学会应对 如果你被欺凌：四步自救 1 先保安全 离开危险环境，不硬碰硬，先让自己安全； 就近向老师、家长或其他大人求助。 2 不沉默 越忍让越容易反复，第一次就要明确说“不”； 并且第一时间告诉老师。 3 留证据 聊天记录、照片、伤情、证人都要保存； 不删除、不私自转发。 4 找可信的大人 班主任、家长、心理老师都可以； 必要时拨打 110 或 12355。 15 如果你正在被欺凌，请记住这四步。 第一步是保安全：离开危险的地方，不硬碰硬，就近找大人帮忙。第二步是不沉默：越忍让越容易反复，第一次就要明确说“不”，并且告诉老师。第三步是留证据：聊天记录、照片、伤情、证人都先保存好，不删除，也不私自转发。第四步是找可信的大人：班主任、家长、心理老师都可以，必要时拨打 110 或者 12355。 这四步连起来，就能打破“越忍越糟”的那个循环。 学会应对 如果你是旁观者：不做沉默的大多数 1 不围观、不起哄、不拍摄转发 围观和起哄会助长欺凌；转发视频、图片 就是二次伤害，请立刻停手。 2 安全前提下出声制止 在确保自身安全的前提下，可以当场出声制止； 做不到就第一时间报告老师。 3 陪伴受害者 和他一起吃饭、一起走，不让他独处； 这份陪伴本身就是最有力的支持。 16 我们换个位置想一想：如果被欺凌的是你的同学，你会怎么做？ 旁观者的沉默，其实会悄悄延长欺凌。所以第一件事，是不围观、不起哄、不拍摄转发——转发一次，就是二次伤害。 在确保自己安全的前提下，可以当场出声制止，或者第一时间报告老师；如果这些做不到，那就陪陪他，和他一起吃饭、一起走，不让他一个人待着。 这份陪伴看起来很小，却是最有力的支持。 如果你曾欺负过别人：请立刻停下 “他还小”“只是玩”都不再是理由，及时止步比事后补救容易得多。 立刻停止 任何让对方害怕、难过的行为，都要马上停下； 不要再说“我只是开个玩笑”。 道歉与弥补 真诚道歉，必要时赔偿损失； 别等家长和警察找上门。 主动求助 向老师、家长或心理老师说清楚， 主动接受教育与矫治。 法律提醒 已满 14 周岁不满 16 周岁，情节严重、影响恶劣的， 可依法执行行政拘留。 17 我们先说一句可能不太好听的话：如果你曾经欺负过别人，现在停下来，比以后补救要容易得多。 判断的标准其实很简单——只要对方因为你的行为害怕、难过，哪怕你觉得只是在开玩笑，也要立刻停止。停下来之后，真诚地道个歉，该弥补的损失主动弥补，别等到家长和警察找上门才后悔。 如果你自己也不知道该怎么收场，就去找老师、家长或者心理老师，把话说清楚，接受教育和矫治。还要记住，法律对情节严重、影响恶劣的欺凌是有明确处置的，已满十四周岁不满十六周岁也可能被依法执行行政拘留。 遇到欺凌，可以找谁 求助渠道就在身边，不用一个人扛。 班主任与学校 班主任、德育处、 心理辅导室， 最直接的求助对象。 家长与监护人 第一时间告诉父母， 别独自承受。 12355 青少年服务台 共青团中央设立的 青少年服务热线， 提供心理疏导与法律咨询。 110 报警 遭遇暴力、威胁、 勒索等紧急情况， 立即报警。 18 遇到欺凌，千万不要一个人扛着，你身边其实有很多可以求助的人。 最直接的就是班主任、德育处和心理辅导室，他们就在学校里，第一时间就能帮到你。也一定要告诉爸爸妈妈，他们往往是最早知道、也最有能力帮你的人，别因为害怕被骂就把事情瞒下来。 如果需要一个更专业的渠道，可以拨打 12355 青少年服务台，那里提供心理疏导和法律咨询。遇到暴力、威胁或者被人勒索，别犹豫，直接打 110 报警。 共同承诺——共建无欺凌班级 我们班的规则，由我们自己写。 班级反欺凌公约 课堂活动：情景演练 19 05 前面我们讲了怎么识别欺凌、遇到欺凌怎么办，接下来，要把这些方法变成我们班自己的约定。 我们班的规则，由我们自己写——不是我写在黑板上让大家抄一遍，而是每个人都参与进来。 接下来两件事：第一，一起讨论并签下班级反欺凌公约；第二，用几个真实情景做一次演练，看看轮到你的时候，第一步该做什么。 承诺不是口号，它是我们每天都能做到的小事。 共同承诺——共建无欺凌班级 班级反欺凌公约 五条约定，人人签字，从今天起生效。 1 不叫侮辱性外号，不当众嘲笑同学的缺点 2 不孤立、不排挤任何一个同学 3 不拍摄、不转发任何羞辱同学的视频或图片 4 看到欺凌及时报告老师，不做沉默的旁观者 5 遇到矛盾先沟通，不动手、不骂人 班级全体同学签名：______________________ 日期：______ 年 ____ 月 ____ 日 20 前面我们把方法都说清楚了，现在把它变成我们班自己的约定——五条，念一遍只需要一分钟，但它管的是我们接下来一整个学期怎么相处。 第一条，不叫侮辱性外号，不当众嘲笑同学的缺点。很多伤害就是从"随口一叫"开始的，被叫的人笑着，心里未必笑得出来。第二条到第四条，其实说的是同一件事：不孤立谁，不拍摄不转发任何羞辱同学的视频和图片，看到欺凌就报告老师——你的沉默，有时候就是在给欺凌让路。 最后一条留给我们自己：有矛盾先沟通，不动手、不骂人。这张公约今天人人签字，签下去就是我们班自己的规则。 共同承诺——共建无欺凌班级 课堂活动：情景演练 把方法用起来：三个情景，小组讨论“你会怎么做”。 情景一 课间有人反复给同学起侮辱性外号， 还带着大家一起笑。 情景二 有人在班级群里 P 图嘲笑同学， 配上侮辱性文字并转发。 情景三 放学路上，几个同学围住你， 要“借”零花钱。 讨论提示：这属于哪种欺凌？如果你是当事人或旁观者，第一步做什么？ 21 道理都懂了，可真正遇到的时候能不能做对，得练一遍才知道。我们看三个情景，都发生在校园里最常见的地方。 第一个，课间有人反复给同学起侮辱性外号，还带着大家一起笑；第二个，有人在班级群里 P 图嘲笑同学，配上侮辱性文字还转发出去；第三个，放学路上几个同学围住你要"借"零花钱。 现在四人一组，讨论两件事：这属于哪一种欺凌？如果你是当事人，或者是站在旁边的旁观者，第一步做什么？讨论完每组派一个人说，我们来比一比谁的第一步最靠谱。 拒绝欺凌，向阳生长 谢谢聆听，愿你被这个世界温柔以待 心理与法律求助：12355 青少年服务台｜紧急报警：110 今天这一节课，我们认识了欺凌的样子，看了真实的代价，也记住了法律的红线，更重要的是知道了遇到事情该找谁、该怎么做。 最后我想说一句最要紧的话：被欺凌，从来不是你的错。忍让换不来平静，沉默也保护不了自己，遇到困难请随时找老师、找家长，也可以拨打 12355，紧急情况就打 110。 愿我们班的每一个人，都能被这个世界温柔以待，也都能温柔地对待别人。谢谢大家。 $