精品解析：宁夏吴忠市盐池中学2026-2027学年高三上学期第一次月考语文试卷

盐池中学2027届高三第一次月考 语文试卷 总分150分 答题时间150分钟 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 记者：____________________________，我们应该抱以怎样的态度？ 温儒敏：我们正处在一个阅读的媒介、方式与生态都发生剧变的时代：人工智能不仅是一种工具，更是一种正在重新定义“阅读”本身的环境性力量。它改变了人们获取信息的速度和广度，使阅读不再局限于传统的纸质书籍或单一形式。一些内容生产者利用人工智能技术进行选题策划、辅助创作，提升效率；有的出版机构把人工智能嵌入组稿、编辑、审校、排版、发行等流程，节约成本；有的图书馆则试图用人工智能助力转型，从传统的“藏书”和“借阅”，转向“跨媒介知识服务”与“阅读引导”，这些都是很好的尝试，也有利于阅读推广。 但不可否认，____________________________，读者的阅读习惯正在断裂与重组。当前很多人习惯了拿着手机“刷”个不停，却难以静下心来读完一本书。我们似乎进入了一个“快浏览、浅阅读、碎片化”的阶段。那种安安静静捧着一本书边读边想的传统阅读方式，正受到不小的冲击。而人工智能生成内容的同质化、平面化，算法推荐和智能提要带来的固化兴趣和“信息茧房”，以及数据隐私保护、版权保护等问题，都急需解决。 由此看来，阅读者在拥抱新技术的同时，也要注重培养自身的批判性思维能力，避免被海量信息裹挟而失去独立思考。 记者：在知识“一键可达”的智能时代，____________________________？ 温儒敏：深度阅读是什么？简单说，就是静下心来，比较完整、投入地去读，并且边读边想。这样的阅读，往往伴随着思维的挑战和情感的触动，是一种精神上的参与。深度阅读之所以重要，不仅在于能获取知识，更在于润心养性。读那些经典的好书，能让我们沉潜下来，逐步展开体验与领悟，磨砺心性，提升境界。一个人如果缺少深度阅读的滋养，精神世界就容易变得狭窄与浮躁。 当然，对“浅阅读”也要辩证来看。浏览、泛读，也是常用的阅读方法，能开阔眼界。读书其实是很“个人”的事，有时读点“闲书”也无可厚非。但对着屏幕手指一划，快速扫过，被动接收的“不过脑子”式阅读则不可取，这种读法能带来短暂的资讯满足与娱乐快感，若长期沉溺其中，思维便容易趋向浅表与被动，无形中钝化了判断力与思考力。 记者：如何更好运用人工智能技术促进全民阅读？ 温儒敏：全民阅读的根基在中小学阶段，这一阶段的阅读教育是培养终身阅读习惯、提升国民素养的起点。现在有的语文课已经开始采用人工智能辅助备课、设计教案；少数学校开始尝试人工智能进课堂，生成即时的教学互动。这是值得肯定的。但也要注意，避免让人工智能轻易提供的解读乃至“标准答案”消磨孩子的阅读耐心与思辨能力。 语文教育的核心使命不仅是教授如何使用阅读工具，更是守护和培养“深度阅读者”。这就要求语文教育要善于利用技术创设丰富的阅读情境，而非将其作为简化思考的捷径。因此，在运用人工智能技术进行阅读推广时，应秉持“积极研究，审慎落地，以人为本”的原则，可以在关键的文化与教育环节设立“负面清单”，守护那些必须由人类情感互动、个体体验和深度思考去完成的环节。 记者：未来我们的阅读场景将会是怎样？ 温儒敏：在“数字洪流”面前，我们能预感到印刷文化正在经历一场深刻的转型。纸质书衰退，数字阅读、智能阅读兴起是大势所趋。但也不必悲观，可以想象当智能辅助下的数字阅读成为普遍的阅读方式之后，作为深度认知工具、情感寄托对象和审美体验载体的印刷书籍，其不可替代性将会重新凸显。因为它提供了对抗碎片化、实现深度专注的“数字逃逸空间”。 “转型”未必是“急转弯”，纸质书还会与数字载体长期共存，读者可以在不同载体、不同方式间无缝切换，各取所长。《全民阅读促进条例》“鼓励促进全民阅读的新技术、新载体、新设施等开发与应用”，我想其深意就在于主动引导趋势，而非被动适应变化。我们的目标不是建立一个被技术逻辑统治的、冰冷高效的“信息提取系统”，而是一个以人的全面发展与精神丰盈为目标的智慧阅读生态。 （摘编自《阅读的未来与未来的阅读》，《人民日报》） 材料二： 罗兰·巴特提出“以身体来阅读”的隐喻，即读者同时拥有肉身以及在感官上回应文本的身体，身体的各个器官都统合在阅读中。在数字阅读过程中，青年的“身体”参与到媒介实践中，作为新的感官经验，作用于青年对阅读媒介具身化发展的期待之中，实现在思维意识层次上的“身体在场”。借此，他们逐渐脱离对物理阅读空间的依赖，实现跨时空、跨场景的即时阅读，使得阅读成为物质与符号互动关系的融合。 在社交化媒介环境下，青年从固定时间、固定渠道、有限选择的媒介消费中解放出来，能够自主地进行阅读选择、内容传播、社交互动。他们追求一种以“我”为半径的精准陪伴，基于共同的价值取向、兴趣爱好、文本选择、阅读习惯、阅读方式等，为青年精准供给趣缘强化的社群体验。这样的阅读体验能够实现知识迁移和阅读增值，提升青年“理解文意—阐发文本—创新思维”的多维阅读能力；同时满足青年对社交边界感和轻盈感的需求，将社交活动限定在特定的阅读圈层和场域之中。 数字阅读对于青年而言，从最初技术层面的连接升级，逐渐深化到文化层面的情感共振和价值认同，让青年形成一种精神共处于同一阅读空间的“在场”阅读体验。由此生成的数字阅读痕迹不仅是特定的个体记忆，也是由个体共同构成全社会的集体记忆，确保个体价值、社会价值、共创价值寓于数字阅读之中。 （摘编自郑志亮《青年数字阅读行为特征与认知生成研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一谈到，深度阅读不仅可以使人们获取知识、磨砺心性，还能确保人们避免精神世界变得狭窄和浮躁。 B. 材料一中温儒敏认为，在“数字洪流”面前，印刷文化经历了一场深刻的转型，纸质书衰退已是大势所趋。 C. 材料二指出，数字阅读可以让青年借助身体器官打破物理空间束缚，从而实现跨越时空、场景的即时阅读。 D. 材料二认为，数字阅读可以促使青年形成精神共同“在场”的阅读体验，并且在这一过程中体现出渐进性。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一使用“信息茧房”“数字洪流”“数字逃逸空间”等词语，意在展现信息化时代网络虚拟阅读场景的特点。 B. 材料二开篇以罗兰·巴特“以身体来阅读”的隐喻作为一种理论依据，为后文阐释青年数字阅读提供了论述根基。 C. 材料二语言客观、准确、严谨，运用专业概念阐释与特征描述，进行现象梳理与价值提炼，分层阐释，逻辑性强。 D. 两则材料都谈及数字阅读，但论述所涉对象不同，材料一侧重在全民阅读与教育方面，材料二则聚焦于青年自身。 3. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使上下文语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 4. 温儒敏作为被采访者，在回答问题时体现了一种“辩证”的思想，请结合具体表达分析这样回答有什么好处。 5. 当下年轻人往往依赖大数据推荐、AI解读、碎片化打卡等方式进行数字阅读，看似高效，实则阅读质量不高。请结合两则材料，提出三条合理化建议，助力年轻人实现高质量阅读。 【答案】1. D 2. A 3. ①人工智能技术给阅读带来哪些变化/人工智能技术改变了阅读。 ②人工智能技术也给阅读带来了不好的变化（冲击/问题）。 ③我们为何还需要“深阅读”。 4. ①温儒敏在回答第一个问题时，既表达了“拥抱新技术”的观点，同时也呼吁“注重培养自身的批判性思维能力”。这样的回答更加全面客观，避免片面。 ②温儒敏在回答第二个问题的时候，既提到了“浅阅读”的益处，也提到了“浅阅读”的问题，从而引出记者关于“如何更好地运用人工智能”的问题。这样的回答使沟通更加顺畅，使访谈过程更紧密。 ③温儒敏在回答第三个问题时，谈到了现有的语文课堂的正面例子以及需要注意的问题。这样的回答增强了说服力，体现了受访者的专业性。 5. ①平衡浅读与深读，主动开展深度阅读。 ②破除信息茧房，培养独立批判性思维。 ③合理利用AI工具，坚守阅读本心。 ④借助阅读圈层社交，实现阅读增值。 【解析】 【导语】两则材料共同聚焦数字智能时代阅读的深刻嬗变。材料一从宏观视角审视技术重构阅读生态的双刃效应，强调守护深度阅读与批判思维；材料二则深入青年数字实践，揭示身体在场、趣缘社群与情感认同如何重塑阅读体验。二者互补，既警惕碎片化风险，又发掘技术赋能人文价值的可能。 【1题详解】 A.“确保避免”错误，说法过于绝对。原文只是说“一个人如果缺少深度阅读的滋养，精神世界就容易变得狭窄与浮躁”，并非深度阅读能绝对避免。 B.“纸质书衰退已是大势所趋”错误。不原文“但也不必悲观，可以想……其不可替代性将会重新凸显”，指出纸质书仍会与数字载体长期共存。 C.“借助身体器官打破物理空间束缚”有误，原文强调的是“身体在场”的思维意识层面，并非真正用肉身打破空间。 故选D。 【2题详解】 A.“意在展现信息化时代网络虚拟阅读场景的特点”错误。材料一使用“信息茧房”“数字洪流”等词，旨在揭示技术带来的问题（如固化兴趣、碎片化）以及纸质书作为“数字逃逸空间”的价值，而非单纯展现虚拟场景的特点。 故选A。 【3题详解】 补写句子时，应先通读全文，了解语段核心话题及内容，再根据上下文内容及逻辑关系推理出答案。 ①由下文语境“我们正处在一个阅读的媒介、方式与生态都发生剧变的时代：人工智能……改变了人们获取信息的速度和广度”可知，温儒敏主要谈的是人工智能技术给阅读带来的变化，故可补写：人工智能技术给阅读带来哪些变化/人工智能技术改变了阅读。 ②由语境“但不可否认”表转折，后文列举“快浏览、浅阅读、碎片化”“信息茧房”等负面问题可知，横线处应点明技术也给阅读带来了冲击，故补写：人工智能技术也给阅读带来了不好的变化（冲击/问题）。 ③由语境记者问“在知识‘一键可达’的智能时代”，温儒敏回答“深度阅读是什么……之所以重要”可知，记者追问的是为何仍需深度阅读，故补写：我们为何还需要“深阅读”。 【4题详解】 分析温儒敏回答中的辩证思维及其表达效果，回答时要抓住温儒敏回答中同时论及正反两面或利弊共存的关键句进行梳理归纳。 筛选原文“阅读者在拥抱新技术的同时，也要注重培养自身的批判性思维能力”，概括：技术便利与风险共存；对应好处：全面客观，避免片面。 筛选原文“浏览、泛读……能开阔眼界”与“对着屏幕手指一划……读则不可取”，概括：辩证看待浅阅读，从而引出下面的问题；对应好处：使沟通顺畅，推动访谈深入。 筛选原文“现在有的语文课已经开始采用人工智能辅助备课……这是值得肯定的”与“避免让人工智能轻易提供的解读”“消磨孩子的阅读耐心与思辨能力”，概括：既认可正面尝试又警示问题；对应好处：增强说服力与专业性。 【5题详解】 本题属于“问题诊断—对策建议”类，需从AI解读、碎片化打卡等现象出发，结合材料中的理论依据提出针对性建议。 定位原文“深度阅读……能获取知识，更在于润心养性”及对“浅阅读”的辩证分析，推导建议一。 定位原文“算法推荐和智能提要带来的固化兴趣和‘信息茧房’”“注重培养自身的批判性思维能力”，推导建议二。 定位原文“避免让人工智能轻易提供的解读”“消磨孩子的阅读耐心与思辨能力”“积极研究，审慎落地，以人为本”，推导建议三。 定位原文“基于共同的价值取向、兴趣爱好……精准供给趣缘强化的社群体验”“实现知识迁移和阅读增值”，推导建议四。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 荷塘月色（节选） 朱自清 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 …… 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 …… 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好： 于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。 可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 于是又记起《西洲曲》里的句子： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 文本二： 清塘荷韵（节选） 季羡林 楼前有清塘数亩，记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却再也不见什么荷花了。 有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中。可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝，一片旖旎的风光。可是，我翘盼的水面上却仍然没有露出什么荷叶。此时我已经完全灰了心，以为那几颗湖北带来的硬壳莲子，由于人力无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了。 但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上。而且最初只长出了五六个叶片。我总嫌这有点太少，总希望多长出几片来。于是，我盼星星、盼月亮，天天到池塘边上去观望。但是经过了漫漫的长夏，凄清的秋天又降临人间，池塘里浮动的仍然只是孤零零的那五六个叶片。 真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年漂浮着五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶。叶片扩张的速度，扩张范围的扩大，都是惊人地快。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上的叶片，不知道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出了水面，长成了亭亭的荷叶。我心中狂喜，这几年总算是没有白等。 天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。现在摆在我面前的就是我楼前池塘里的荷花。自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至。一夜之间，就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展。 荷花接踵而至，而且据了解荷花的行家说，我门前池塘里的荷花，同燕园其他池塘里的，都不一样。其他地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个复瓣，看上去当然就与众不同了。这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。前几年才搬到朗润园来的先生赐名为“季荷”。我觉得很有趣，又非常感激。难道我这个人将以荷而传吗？ 前年和去年，每当夏月塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”我确实觉得四周静得很。我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里。我曾在某一本诗话上读到两句诗：“池花对影落，沙鸟带声飞。”像“池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢？ 晚上，我们一家人也常常坐在塘边石头上纳凉。有一夜，天空中的月亮又明又亮，把一片银光洒在荷花上。我忽听扑通一声。是我的小白波斯猫毛毛扑入水中，她大概是认为水中有白玉盘，想扑上去抓住。她一入水，大概就觉得不对头，连忙矫捷地回到岸上，把月亮的倒影打得支离破碎，好久才恢复了原形。 今年夏天，天气异常闷热，而荷花则开得特欢。绿盖擎天，红花映日，把一个不算小的池塘塞得满而又满，几乎连水面都看不到了。一个喜爱荷花的邻居，天天兴致勃勃地数荷花的朵数。今天告诉我，有四五百朵；明天又告诉我，有六七百朵。但是，我虽然知道他为人细致，却不相信他真能数出确实的朵数。在荷叶底下，石头缝里，旮旮旯旯，不知还隐藏着多少花骨朵儿，都是在岸边难以看到的。粗略估计，今年大概开了将近一千朵。真可以算是洋洋大观了。 连日来，天气突然变寒，好像是一下子从夏天转入秋天。池塘里的荷叶虽然仍然是绿油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。“既然冬天到了，春天还会远吗？”我为我的“季荷”祝福。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一的第二段作者按照空间顺序来写景物，从高处到低处，从动态到静态，先写荷叶与荷花，再写荷香和流水。 B. 文本二对诗词名句均为直接引用，既很好地描摹了事物的情状，也使全文更有文化意味，洋溢着浓郁的诗意。 C. 文本一的语言清新典雅，文本二的语言淳朴恬淡，两个文本都借荷花表达对人生哲理的体悟，表现出作者独特的审美情趣。 D. 两个文本的作者都非常喜爱荷花，都写了月下荷塘的美好姿态，其中的月色是荷塘美景不可缺少的元素。 7. 关于文本二中的“荷韵”，下列说法不正确的一项是（ ） A. 洪湖莲子“外壳呈黑色，极硬”，与第三、四段出现两次“奇迹”相呼应，莲芽最终破土而出表现了作者对强大生命力的礼赞。 B. 作者塘边静坐，默看“一片莲瓣堕入水中”，莲瓣与倒影在水面合二为一，显得静谧浑融，具有启人心智的禅意。 C. 月亮和月影是古典文学中常见的意象，无奈小波斯猫扑入水中，“把月亮的倒影打得支离破碎”，破坏了原本具有的意境。 D. 一个喜爱荷花的邻居“天天兴致勃勃地数荷花的朵数”，以他人视角来表现荷花满塘的欣喜，旁观者尚且如此，主人更会沉醉其中。 8. 两个文段的画波浪处都是对荷花的描写，请比较阅读，试作赏析。 9. 有人认为，《清塘荷韵》与《荷塘月色》两篇文章的结尾有异曲同工之妙，你赞同吗？请从结构和内容两个方面说明理由。 【答案】6. D 7. C 8. ①文本一运用拟人，用“袅娜”“羞涩”两词，写出荷花柔美的特点；连用三个比喻句，用明珠、星星、刚出浴的美人来比荷花，写出荷花在月光下朦胧、优雅的姿态。写出了作者沉浸在美景中淡淡的喜悦。 ②文本二运用对比写出荷花“红艳耀目”、与众不同的特点；运用拟人，用“凌驾”“睥睨”两词，写出荷花卓然、刚强的特点。作者借荷花表达对强大生命力和自然野性力量的礼赞。 9. 回答“赞同”。 ①在结构上都首尾呼应。《荷塘月色》从家中出发，最后又回到家中，首尾圆合；《清塘荷韵》作者想象“再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无踪”，与第一段荷塘里看不见什么荷花相呼应。既是结束，也是新一轮生命的开始。（或答：在叙事时间上，都从“游览”“回忆”回到现实。《荷塘月色》从“这几天心里颇不宁静”起笔，欣赏荷塘月色、想起江南采莲的旧俗，最后“猛一抬头”，回到现实中；《清塘荷韵》从回忆种荷缘起到盼荷、荷的萌芽与繁盛，时间跨越好几年，结尾回到“连日来”，以眼下的现实收笔。）②结尾都升华主题。《荷塘月色》结尾想起江南采莲的旧俗，标志着作者情感从对自然之美的沉醉，深化为对文化之根的追忆与怅惘，“江南”可以是理想的精神家园，也可以是一种文化乡愁，拓展了文章的意境。《清塘荷韵》结尾引用雪莱的名言，暗示在恶劣的环境中，生命可以蛰伏，但不会断绝，新一轮的萌发一定会到来，体现作者的哲学思考。 回答“不赞同”。 ①结构上，《荷塘月色》从家中出发，最后又回到了家中，首尾圆合；《清塘荷韵》第一段池塘中没有荷花，最后一段塘中荷叶绿油油一片，并不能呼应。②内容上，《荷塘月色》是写景抒情散文，结尾想起江南采莲的旧俗，标志着作者情感从对自然之美的沉醉，深化为对文化之根的追忆与怅惘，“江南”可以是理想的精神家园，也可以是一种文化乡愁，拓展了文章的意境。《清塘荷韵》是写景哲理散文，主要借塘里的荷花从“无”到“有”，从“有”到“洋洋大观”，最后再归于沉寂来表达作者的哲学思考：凋零，既是结束，也是新一轮生命的开始。前者体现情趣，后者凸显理趣，有很大不同。 【解析】 【导语】两篇同以荷为核心意象，却寄寓不同文人心境：朱自清写月下荷塘的朦胧幽美，藏着乱世知识分子难以排遣的淡淡愁闷，是暂得宁静的心灵出逃；季羡林赞荷破壳生长的强悍生命力，透着阅尽世事的达观通透，二者都是现代散文借荷写心的经典，雅韵悠长。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“从动态到静态”错误。文本一第二段先写静态的荷叶、荷花，再写微风中颤动的叶子、流水，应该是“从静态到动态”。 B.“文本二对诗词名句均为直接引用”错误。文本二对诗词名句不都是直接引用，如第7段中“绿肥、红肥”化用李清照《如梦令》中“知否？知否？应是绿肥红瘦”；第9段中“红花映日”化用杨万里《晓出净慈寺送林子方》中“映日荷花别样红”。 C.“两个文本都借荷花表达对人生哲理的体悟”错误。文本一《荷塘月色》借月下荷塘抒发作者内心的苦闷矛盾，表现对宁静境界的追求，并没有借荷花表达对人生哲理的体悟。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 C.“无奈小波斯猫扑入水中”“破坏了原本具有的意境”错误。小猫扑水打碎月影的细节，为月下荷塘增添了灵动的生活意趣，为凝固静美的意境注入生命力，不是无奈，也并没有破坏意境，这暗藏了作者的审美趣味，所以作者也并不感到无奈。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章体裁特征和表现手法的能力。 ①文本一，朱自清用“袅娜”“羞涩”赋予荷花人的情态，生动展现出荷花柔美娇羞之态，让读者仿佛看到荷花在月光下轻摇曼舞的姿态。同时，连用“明珠”“星星”“刚出浴的美人”三个比喻，从不同角度描绘出荷花在月光下的朦胧、优雅，营造出静谧优美的氛围，也流露出作者沉浸其中淡淡的喜悦。 ②文本二，季羡林先通过与其他地方荷花颜色浅红的对比，突出自家荷花“红艳耀目”的独特。接着用“凌驾”“睥睨”将荷花拟人化，把荷花高高挺立、傲视一切的姿态刻画得淋漓尽致，展现出荷花卓然、刚强的特点。作者借对荷花的描写，不仅展现了荷花强大的生命力，更表达了对这种自然野性力量的由衷礼赞，情感深沉而热烈。 【9题详解】 本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力。 若赞同。①结构上：《荷塘月色》以“悄悄地披了大衫，带上门出去”开始，最后“不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去”结束，从家中出发又回到家中，首尾圆合。《清塘荷韵》开头写“池塘里却再也不见什么荷花了”，结尾想象“再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无踪”，与开头相呼应，且暗示生命轮回，结束亦是新开始。 ②内容上：两文结尾都升华主题。《荷塘月色》由荷塘月色想到江南采莲旧俗，深化为对文化之根的追忆；《清塘荷韵》引用雪莱名言，表达生命在恶劣环境中不会断绝，会迎来新萌发，体现哲学思考。 若否定。①结构上：《荷塘月色》首尾围绕家中与外出形成圆合结构；而《清塘荷韵》开头无荷，结尾荷叶绿油油，并非严格呼应，结构上差异明显。 ②内容上：《荷塘月色》侧重抒情，结尾拓展意境，体现文化乡愁；《清塘荷韵》侧重哲理，借荷花生长变化表达生命轮回哲理，情趣与理趣不同。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 张仪说秦王曰：“臣闻之，弗知而言为不智，知而不言为不忠。为人臣不忠当死，言不审亦当死。虽然，臣愿悉言所闻，大王裁其罪。臣闻，燕魏连荆固齐，收余韩成从，将西面以与秦为难。臣窃笑之。臣闻世有三亡：以乱攻治者亡，以邪攻正者亡，以逆攻顺者亡。今天下之府库不盈，囷仓空虚，悉其士民，张军数千百万，白刃在前，斧质在后，而皆去走，罪其百姓不能死也，其上不能杀也。言赏则不与，言罚则不行，故民不死也。今秦地形断长续短方数千里名师数百万秦之号令赏罚地形利害天下莫如也以此与天下，天下不足兼而有也。是知秦战未尝不胜，所当未尝不破也。开地数千里，此甚大功也。然而甲兵顿，士民病，蓄积索，田畴荒，囷仓虚，四邻诸侯不服，伯【注】王之名不成，此无异故，谋臣皆不尽其忠也。昔者，秦与荆人战，大破荆，袭郢，荆王亡奔走，东伏于陈。当是之时，随荆以兵，则荆可举。举荆，则其民足贪也，地足利也。东以弱齐、燕，中陵三晋。然则是一举而伯王之名可成也，四邻诸侯可朝也。而谋臣不为，引军而退，与荆人和。今荆人收亡国，聚散民，立社主，置宗庙，令帅天下西面以与秦为难，此固已无伯王之道一矣。天下有比志而军华下，大王以诈破之，兵至梁郭，围梁数旬，则梁可拔。拔梁，则魏可举，则赵危而荆孤。而谋臣不为，引军而退，与魏氏和，此固已无伯王之道二矣。前者穰侯之治秦也，用一国之兵，而欲以成两国之功。是故兵终身暴灵于外，士民潞病于内，此固已无伯王之道三矣。愿大王有以虑之也。” （节选自《战国策•秦策一》，有删改） 【注】“伯”同“霸”。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 今秦地形断长/续短方数/千里名师/数百万/秦之号令赏罚/地形利害/天下莫如也/ B. 今秦/地形断长续短/方数千里/名师数百万/秦之号令/赏罚地形利害/天下莫如也/ C. 今秦地形/断长续短/方数千里/名师数百万/秦之号令赏罚/地形利害/天下莫如也/ D. 今秦/地形断长续短/方数千里/名师数百万/秦之号令/赏罚地形/利害天下莫如也/ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 囷仓，囷指古代的一种圆形仓廪，仓指方形仓廪。囷仓泛指贮藏谷物的地方。 B. 斧质，古代一种腰斩刑具。将人放在砧板上，用斧砍断。此处指作战的兵器。 C. 三晋，指韩、赵、魏三国。他们曾打败智氏，掌握晋国大权，史称“三家分晋”。 D. 宗庙，是帝王祭祀祖先的场所，也是国家政权的代称，诸侯、大夫不准设庙。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 张仪，连横派的领军人物和最高首脑，他分析了合纵派诸侯国的情况：物质条件不充足、军队战斗力不强、百姓不能死战、统治者奖罚不明。 B. 张仪的游说旁征博引、由浅入深，先通过名言提出为人臣的明智和忠信，表达自己的赤诚之心，同时为指出秦国的谋臣们不能尽忠做了铺垫。 C. 张仪列举秦国与霸主宝座失之交臂的三次案例，分析失败的原因在于谋臣不作为，主张退兵议和。张仪希望秦王能深思熟虑，总结教训，引以为鉴。 D. 张仪条分缕析，饱含感情，既夸赞秦王拥有强大的实力，足以建立丰功伟业，也惋惜秦国面临着很多实际问题，导致四邻诸侯国不能臣服。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①燕魏连荆固齐，收余韩成从，将西面以与秦为难。 ②昔者，秦与荆人战，大破荆，袭郢，荆王亡奔走，东伏于陈。 14. 秦国与楚国、魏国作战时应该分别采取什么策略，才能成就霸王之道？请简要概括。 【答案】10. C 11. D 12. C 13. ①燕国和魏国连结楚国笼络齐国，收罗残余的韩国势力，形成合纵的联合阵线，打算向西与秦国对抗。 ②从前，秦国和楚国作战，秦兵大败楚军，袭取了郢都，楚王逃跑，向东逃到陈地藏身。 14. ①与楚国作战，应乘胜追击，斩草除根，并据此对抗中原五国，则霸业可成，四方臣服。②与魏国作战，应继续围困大梁，进而攻占魏国，破除赵楚联盟，获得战略主动。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如今秦国的土地，截长补短，方圆有几千里，强大的军队有几百万，秦国的号令和赏罚，加上险峻有利的地形，天下诸侯都望尘莫及。 “断长续短”意思是截长补短，比喻用长处补短处，固定成语中间不能分开；“方数千里”意思是方圆几千里，固定结构，不能断开，排除A。 “号令赏罚”“地形利害”以对称结构列举秦的两项优势，分开则讲不通，据此可排除BD。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。 D.“宗庙，是帝王祭祀祖先的场所……诸侯、大夫不准设庙”错误。宗庙是天子或诸侯祭祀祖先的场所，宗庙制是天子七庙，诸侯五庙，大夫三庙，士一庙，庶人不准设庙。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和赏析的能力。 C.“分析失败的原因在于谋臣不作为，主张退兵议和”错误。第三次失败不是因为“谋臣不作为，主张退兵议和”，而是因为穰侯“用一国之兵，而欲以成两国之功”，本质上是谋臣不忠，假公济私，好大喜功。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“从”，同“纵”，指合纵策略；“西面”，向西；“为难”，古今异义，对抗或为敌。 ②“昔者”，从前；“亡走”，逃跑；“伏于陈”，状语后置。 【14题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 由“当是之时，随荆以兵，则荆可举。举荆，则其民足贪也，地足利也。东以弱齐、燕，中陵三晋。然则是一举而伯王之名可成也，四邻诸侯可朝也”可知，与楚国作战，应乘胜追击，斩草除根，并据此对抗中原五国，则霸业可成，四方臣服。 由“天下有比志而军华下，大王以诈破之，兵至梁郭，围梁数旬，则梁可拔。拔梁，则魏可举，则赵危而荆孤”可知，与魏国作战，应继续围困大梁，进而攻占魏国，破除赵楚联盟，获得战略主动。 参考译文： 张仪游说秦王道：“我听说，对不明白的事情却要发表议论，那是不明智的；对明白的事情却不讲，那是不忠诚的。作为一个臣子，对君王不忠诚就应当处死，说话不审慎也应当处死。即使这样，我仍然愿意把我所听到的情况全都说出来，请大王裁决定罪。我听说，燕国和魏国连结楚国笼络齐国，收罗残余的韩国势力，形成合纵的联合阵线，打算向西与秦国对抗。我私下笑他们（不自量力）。我听说天下有三种亡国的情况：以混乱的军队去攻打纪律严明的军队必遭灭亡，以邪恶的军队去攻打作风正义的军队必遭灭亡，以背逆天道的军队去攻打顺乎民心的军队必遭灭亡。如今天下诸侯国储藏财货的仓库不充实，屯积米粮的仓库也很空虚，他们征召所有人民，扩大千百万计的军队，即使前面有敌军的刀剑，后面有己方的利斧，军士仍然退却逃跑，怪罪人民不肯拼死作战，是由于统治者不能（依靠正确方法使军民奋勇）杀敌。说奖赏而不给予，说处罚却不执行，因此人民才不肯为国死战。如今秦国的土地，截长补短，方圆有几千里，强大的军队有几百万，秦国的号令和赏罚，加上险峻有利的地形，天下诸侯都望尘莫及。凭借这些优势参与争雄天下的大业，天下是不够秦国吞并占有的。由此可以知道，只要秦国作战没有不取胜的，抵挡的敌人没有不被击破的。可以开拓土地几千里，那将是很伟大的功业。可是秦国军队疲顿，人民穷困，积蓄匮乏，田园荒废，仓库空虚，四邻诸侯不肯臣服，霸主的名望不能形成，这没有其他原因，都是因为谋臣不能尽忠。从前，秦国和楚国作战，秦兵大败楚军，袭取了郢都，楚王逃亡，向东逃到陈地藏身。在那个时候，只要继续攻打楚国，那么楚国就可以全部被占领。而占领了楚国，那里的人民就足够使用，那里的土地物产就足可以满足需求。东面可以削弱齐国、燕国，中部可以凌压三晋(指韩、赵、魏三国)。如果能实现这一行动，霸主的名声就可以造成，四邻诸侯也必定前来朝拜称臣了。然而我们的谋臣不这样做，反而引兵退却，和楚人讲和。现在楚国人正收拾行将灭亡的国家，集合逃散的人民，立起社稷之主，设置宗庙，使得他们得以率领天下诸侯向西跟秦国对抗，这样做原本就是失去成就王霸大业的第一次机会。天下诸侯国早有联合的意向并驻军在华阳城下，大王用诈术攻破他们，只要进兵到魏都大梁城外，围困它们几十天，大梁城就可以被占领。占领大梁，魏国就可以被攻下，赵国处于危境，楚国就孤立无援。然而谋臣不肯这样做，反而领着士兵退却，与魏国讲和，这样做原本就是失去成就王霸大业的第二次机会。前不久穰侯担任相国，治理秦国，他用一国的军队，却想建立两国才能完成的功业。因此军队在国外终日日晒雨淋，人民在国内劳苦疲惫，这样做原本就是失去成就王霸大业的第三次机会了。希望大王有所考虑才是。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 鄂渚听杜别驾弹胡琴① 刘长卿 文姬②留此曲，千载一知音。 不解胡人语，空留楚客③心。 声随边草动，意入陇云深。 何事长江上，萧萧出塞吟。 【注】①本诗写于安史之乱后，当时刘长卿只身离开京城，就任鄂岳转运留后。鄂渚，在今湖北鄂州。②文姬，指蔡文姬。曾被南匈奴军所虏，在匈奴度过12年，后曹操派人赎回蔡文姬。据传其作品有五言《悲愤诗》及骚体各一篇，又有《胡笳十八拍》。③楚客，客居他乡的人。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗描述诗人听杜别驾抚弹胡琴，感叹其深得曲旨、技法精湛，展现了抚琴者高妙绝伦的技艺。 B. 首联交代了杜别驾弹奏的是文姬留下的曲子，杜别驾能够弹奏出她的心声，在千百年后成为文姬的知音。 C. 颈联作者展开丰富的想象，以形摹声，眼前似乎看到了边境上衰草随风摇动，天空中乌云弥漫的图景。 D. 全诗主要通过听者的感受来侧面表现乐曲的高妙，和李贺的《李凭箜篌引》主要用正面描写来表现音乐不同。 16. 本诗既是一首描写音乐的佳作，同时也兼具咏史诗的特点，构思新奇。请从咏史诗的角度，结合尾联内容赏析本诗蕴含的作者的情感。 【答案】15. D 16. ①写出了诗人漂泊之苦：长江之上竟然响起塞外之音，令诗人有一种置身塞外的感受，他由音乐想到蔡文姬因国家战乱而漂泊异乡，再到对自身漂泊的感伤，表达自身的羁旅漂泊之苦。 ②表达了忧国忧民之情：长江之上竟然响起塞外之音，使人联想到安史之乱对中原的侵扰和破坏，传达出诗人忧国忧民的情怀。进而表达了对国家前途命运的担忧。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容和赏析艺术手法的能力。 D．“正面描写”错，李贺的《李凭箜篌引》主要运用侧面描写表现音乐，通过听者的联想、想象来表现音乐。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生理解诗歌中作者的思想情感的能力。 尾联“何事长江上，萧萧出塞吟”有双重含义：一是说长江之上竟然吹响塞外之音，令诗人有一种置身塞外的感受。结合注释②可知，“萧萧出塞吟”，暗用蔡文姬的典故，蔡文姬去国怀乡，因战乱而漂泊，结合注释①可知，刘长卿只身离开京城，就任鄂岳转运留后，作者也是如此，漂泊他乡，不免自伤身世际遇。作者用蔡文姬的典故表达了自己漂泊的伤感之苦。 尾联的第二层含义是说长江之上竟然响起塞外之音，使人联想到安史之乱对中原的侵扰和破坏。结合注释①可知，诗歌指向安史之乱，作者虽然离开长安，到了鄂州，但内心装着整个天下，国家正处于风雨飘摇之中，诗人希望为国分忧，说明诗人有一颗忧国忧民的志诚之心。进而表达了诗人对国家前途命运的担忧。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句中空缺的部分。 （1）关于学与思的关系，孔子在《论语》中说“学而不思则罔，思而不学则殆”，荀子在（劝学）中则说“_____________，______________”。 （2）杜甫的《登高》一诗中，道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，白发日多，因病断酒，无限悲凉难以排遣的句子是“_____________，______________”。 （3）韩愈的《师说》中，在正面概述教师的职能和任务后，指出有疑惑却不从师，就会导致“________，______________”的后果。 【答案】 ①. 吾尝终日而思矣 ②. 不如须臾之所学也 ③. 艰难苦恨繁霜鬓 ④. 潦倒新停浊酒杯 ⑤. 其为惑也 ⑥. 终不解矣 【解析】 【详解】本题考查名句默写的能力。要求考生审清题目要求，抓准题目所给关键词，联系课文有联系的原句，注重理解和积累。本题为情境默写，注意语境提示，本题易错词语有：(1)须臾（2）繁霜鬓 、停（3）惑。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在阿尔泰山脉的褶诌里，在蒙古高原的季风中，一种撼动仓穹、穿透时空的声音艺术悄然生长。呼麦——这场由单一人体构筑的声学奇观，以“一喉双声”的绝技解构了物理法则。①演唱者运用闭气技巧，使气息猛烈冲击声带，发出粗壮的气泡音，形成低音声部。在此基础上，巧妙调节口腔共鸣，强化和集中泛音，唱出透明青亮、带有金属声的高音声部。二者结合产生了（   A   ）的声音效果。 ②蒙古高原的先民从世间万物的“动”与“静”、“变”与“不变”里提炼出独特的音乐哲学：③持续低音以“静”为魂，如亘古大地承担岁月沧桑；流转高音以“动”为魄，似草原江河奔涌无限生机。蒙古族人将千年游牧智慧凝练于喉间震颤，在永恒与瞬息间编织出动静结合的韵律图谱，④这种“静为根基，动为华章”的声学结构，不仅是对宇宙法则的诗意破译，更是对音乐形式的创新。 作为蒙古族草原文化的活化石，它既承载着山林狩猎时代的原始记忆，又在当代舞台与电子乐、交响乐碰撞出新火花。更值得注意的是，呼麦早已跨越地理疆界，同源异流的呼麦唱法于不同的文化花园中（   B   ），共同呼唤美好春天的到来。古老的声音正书写着与现代文明对话的新篇章。当现代科技试图用声谱仪解析其奥秘时，我们需要破译的是一个民族将天地万象转化为声学图腾的深邃智慧。这种跨越时空的声音，不仅是蒙古族的精神史诗，更是全人类共同的文化瑰宝。 18. 文中第一段有三处错别字，请找出并加以改正。 19. 请在文中括号内填入恰当的成语。 20. 文中画横线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请以呼麦宣传员的身份，结合材料写一句宣传语。要求：含有比喻修辞手法，不超过20个字。 22. 文中多处运用关联词和副词，强化了表情达意的效果。请分析第三段中加点词“既……又……”“更”的表达效果。 【答案】18. “诌”改为“皱”，“仓”改为“苍”，“青”改为“清”。 19. A动人心弦/精妙绝伦/无与伦比B争奇斗艳 20. 句③，把“承担”改为“承载”。 句④，将“音乐形式的创新”与“宇宙法则的诗意破译”的顺序互换。 21. 示例：呼麦如诗，唱尽草原古今岁月情/呼麦声起，似草原星河漫卷千年梦 22. ①“既……又……”并列呈现呼麦守护传统与现代创新的双重价值，体现其在时间上的延续与发展。 ②“更”用递进强调呼麦跨越地域的文化影响力。引导读者关注其在现代文明交流中的作用。 【解析】 【18题详解】 “褶诌”的“诌”改为“皱”，“诌”指随口瞎编，不符合山脉地形的语境，“皱”指皱纹、褶子，符合山脉的形态描述； “仓穹”的“仓”改为“苍”，“仓”指仓库，与天空无关，“苍”有青色、辽阔之意，“苍穹”指广阔的天空； “青亮”的“青”改为“清”，“青”指颜色，“清”有清澈、明朗之意，“清亮”更能准确描述声音的透明、响亮特质。 【19题详解】 A处，前文明确描述了呼麦“一喉双声”的独特性，所以所填成语应能准确概括呼麦高低音结合的奇妙效果，故可填“动人心弦/精妙绝伦/无与伦比”。动人心弦：强调声音能触动人心，引发情感共鸣。精妙绝伦：指技艺或效果精细巧妙到极点，没有可以相比的。无与伦比：表示没有能与之相比的，突出其独一无二的地位。 B处，“同源异流”指呼麦起源相同，但在不同文化中发展出不同的表现形式；“文化花园”是比喻，将不同文化环境比作花园，所填词语要表现出不同文化中的呼麦唱法在各自的文化土壤中的发展，展现出多样的艺术魅力，如同花园中的花朵各自绽放光彩，故可填“争奇斗艳”。争奇斗艳：原指花草树木等在春天竞相展示艳丽姿色，后引申为不同事物在同类领域中各自展现特色和优势。 【20题详解】 文中画横线的句子表述不当的两句是句③和句④。 句③，“承担”与“岁月沧桑”搭配不当，应把“承担”改为“承载”； 句④，语序不当，句中“声学结构”先是一种音乐形式的创新，而“对宇宙法则的诗意破译”是从艺术形式上升到对宇宙规律的哲学解读，具有更深刻、更本质的意义，后者比前者层次更高，故应将“音乐形式的创新”与“宇宙法则的诗意破译”的顺序互换。 【21题详解】 首先分析材料，整理中心内容。材料围绕呼麦“一喉双声”的艺术特点、蒙古族游牧智慧的文化内涵及其精神价值展开，核心关键词包括“呼麦”“草原”“岁月 ”“艺术”“情感”等。 然后分析修辞手法，要求使用比喻，故需将“呼麦”这一声音艺术与具有相似特质的事物关联，如可将“呼麦”比作“诗”，突出其凝练情感、承载文化的特质，如同诗歌般兼具韵律与深度；也可将“呼麦声”比作“草原星河”，既贴合“蒙古高原”的地域背景，又以“星河”的辽阔、悠远暗喻呼麦跨越时空的深邃感，与“穿透时空的声音艺术”呼应。 【22题详解】 分析关联词和副词表达效果，需先明确词语常规逻辑功能，再结合文本语境的具体表意层级，梳理其对内容层次、表意重心的强化作用。 分析“既……又……”：该词组表并列，对应原文“承载着山林狩猎时代的原始记忆”“在当代舞台与电子乐、交响乐碰撞出新火花”，并列呈现呼麦承续传统、对接当代的双重属性，清晰体现其时间维度的传承与发展。 分析“更”：该副词表递进，在双重属性基础上推进一层，突出原文“呼麦早已跨越地理疆界”的跨文化价值，引导读者关注其超越民族范畴的全人类文化意义。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 很多人觉得要想获得什么，就必须付出昂贵的代价。但其实，人生最重要的好东西几乎都是免费的，譬如，世界上最好的运动，是步行；门槛最低的高贵，是读书；性价比最好的投资，是独处；最无价的良药，是心态；最稳定的福报，是善良……这些，同阳光、空气、明月、清风一样，至关重要，但却无需费用或只需极低的代价就可以得到。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 免费之馈，人生至宝 世人多执着于“等价交换”，总以为想要获得美好，便要付出高昂的代价，仿佛唯有沉甸甸的付出，才能换来值得珍藏的收获。可殊不知，人生最珍贵的馈赠，从来都不是有价之物，那些如同阳光、清风般免费的存在，恰恰滋养了我们的一生，成为生命中最坚实的支撑。 最好的运动是步行，无需昂贵的健身卡，无需复杂的装备，只需迈开双脚，便能与世界温柔相拥。清晨的街头，迎着第一缕晨光漫步，看落叶轻舞，听鸟鸣清脆，呼吸着新鲜的空气，疲惫的身心便会慢慢舒展；傍晚的河畔，伴着落日余晖前行，卸下一天的喧嚣，理清纷乱的思绪，平淡的日子也便有了诗意。我曾因学业繁忙而焦虑不安，常常在晚自习后沿着校园的小径步行，一步步走过路灯下的光影，那些紧绷的情绪渐渐消散，浮躁的心态也慢慢平和。 门槛最低的高贵是读书，无需花费重金购置典籍，图书馆的书架上、手机的电子书里，藏着无尽的智慧与力量。读书从来不是富人的专属，寒门子弟可借一本书窥见世界，平凡之人能在文字中滋养心灵。读书给予我们的，是精神上的高贵与富足，这种收获，无关金钱，却足以照亮我们前行的路。 最无价的良药是心态，最稳定的福报是善良，这些同样无需我们付出分毫，却能成为我们一生的铠甲。生活中难免有风雨，有人为一时的得失耿耿于怀，在焦虑中消耗自己；有人却能以平和的心态接纳所有，于平淡中寻得美好。心态的好坏，从来不是由财富决定的，而是源于内心的通透与豁达，它能让我们在顺境中不骄躁，在逆境中不沉沦。而善良，更是无需成本的修行，一句温暖的问候，一次举手之劳，一个善意的微笑，看似微不足道，却能温暖他人，也能滋养自己。 我们总在追逐有偿的美好，以为拥有越多财富，就能收获越多幸福，却忘了那些免费的事物，才是人生最宝贵的财富。这些美好，如同空气一般不可或缺，如同清风一般温润治愈，无需我们付出昂贵的代价，却能陪伴我们一生。 愿我们放下功利的执念，珍惜身边这些免费的馈赠，在步行中感受生活，在读书中滋养心灵，在善良中收获温暖，在平和的心态中，活出属于自己的丰盈与从容。要知道，人生最好的东西，从来都不是有价的，而是那些藏在日常里，不费分文，却足以照亮我们一生的美好。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料先点出世人的普遍认知“要想获得什么，就必须付出昂贵的代价”，这种认知暗含功利化倾向，将“收获”与“高昂成本”直接绑定，是材料要反驳的核心误区；随后材料明确提出相反观点：人生最重要的好东西几乎都是免费的。其次，材料通过具体事例佐证核心论点，列举了五类典型的“免费美好”：步行（最好的运动）、读书（门槛最低的高贵）、独处（性价比最好的投资）、心态（最无价的良药）、善良（最稳定的福报），并将其与阳光、空气、明月、清风类比，强调这类事物的两大共性：一是“至关重要”，关乎人的身心健康、精神滋养、人格提升与人生福祉，是支撑人一生的核心力量；二是“无需费用或只需极低的代价”，打破了“高价才能获得优质收获”的误区，凸显“低成本、高价值”的人生智慧。 关键词解读是审题关键：“昂贵的代价”侧重指金钱、名利、过度消耗的精力等外在的、功利化的投入；“免费”并非绝对的“无需付出任何努力”，而是指无需付出高昂的物质成本，可能需要的是坚持、自律、真诚等内在的、低成本的投入（如步行需要坚持，读书需要自律，善良需要真诚）；材料的核心导向的是引导学生跳出功利化思维，关注平凡日常中被忽略的“免费美好”，思考这类美好对个人成长、心灵滋养、人生丰盈的重要意义，避免将“收获”局限于物质层面，侧重挖掘精神层面、身心层面的低成本收获。审题时需注意，不可偏离“免费”与“珍贵”的核心关联，不可否定“付出”的意义，而是要区分“昂贵代价”与“低成本付出”，紧扣材料列举的事例或同类延伸事例展开思考。 写作时可采用“引—议—联—结”的结构，开篇引用材料观点，反驳功利化的“代价论”；中间部分可选取2-3个材料中的核心事例（如读书、善良、独处），结合自身经历或生活实例展开论述，避免空洞说理，突出“免费”与“珍贵”的对比；结尾升华主旨，强调学会珍惜这些免费的美好，才能收获丰盈的人生。文体优先选择议论文，也可写记叙文（通过具体事件体现某一种免费美好对自己的影响），注意立意明确，情感真挚，避免套作。 立意： 1.免费之物，藏着人生最珍贵的馈赠。 2.拒绝功利浮躁，珍视免费的精神滋养。 3.平凡日常里的免费美好，成就丰盈人生。 4.低成本投入，收获高质量的人生成长。 5.善良与心态，是无需付费的终身财富。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 盐池中学2027届高三第一次月考 语文试卷 总分150分 答题时间150分钟 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 记者：____________________________，我们应该抱以怎样的态度？ 温儒敏：我们正处在一个阅读的媒介、方式与生态都发生剧变的时代：人工智能不仅是一种工具，更是一种正在重新定义“阅读”本身的环境性力量。它改变了人们获取信息的速度和广度，使阅读不再局限于传统的纸质书籍或单一形式。一些内容生产者利用人工智能技术进行选题策划、辅助创作，提升效率；有的出版机构把人工智能嵌入组稿、编辑、审校、排版、发行等流程，节约成本；有的图书馆则试图用人工智能助力转型，从传统的“藏书”和“借阅”，转向“跨媒介知识服务”与“阅读引导”，这些都是很好的尝试，也有利于阅读推广。 但不可否认，____________________________，读者的阅读习惯正在断裂与重组。当前很多人习惯了拿着手机“刷”个不停，却难以静下心来读完一本书。我们似乎进入了一个“快浏览、浅阅读、碎片化”的阶段。那种安安静静捧着一本书边读边想的传统阅读方式，正受到不小的冲击。而人工智能生成内容的同质化、平面化，算法推荐和智能提要带来的固化兴趣和“信息茧房”，以及数据隐私保护、版权保护等问题，都急需解决。 由此看来，阅读者在拥抱新技术的同时，也要注重培养自身的批判性思维能力，避免被海量信息裹挟而失去独立思考。 记者：在知识“一键可达”的智能时代，____________________________？ 温儒敏：深度阅读是什么？简单说，就是静下心来，比较完整、投入地去读，并且边读边想。这样的阅读，往往伴随着思维的挑战和情感的触动，是一种精神上的参与。深度阅读之所以重要，不仅在于能获取知识，更在于润心养性。读那些经典的好书，能让我们沉潜下来，逐步展开体验与领悟，磨砺心性，提升境界。一个人如果缺少深度阅读的滋养，精神世界就容易变得狭窄与浮躁。 当然，对“浅阅读”也要辩证来看。浏览、泛读，也是常用的阅读方法，能开阔眼界。读书其实是很“个人”的事，有时读点“闲书”也无可厚非。但对着屏幕手指一划，快速扫过，被动接收的“不过脑子”式阅读则不可取，这种读法能带来短暂的资讯满足与娱乐快感，若长期沉溺其中，思维便容易趋向浅表与被动，无形中钝化了判断力与思考力。 记者：如何更好运用人工智能技术促进全民阅读？ 温儒敏：全民阅读的根基在中小学阶段，这一阶段的阅读教育是培养终身阅读习惯、提升国民素养的起点。现在有的语文课已经开始采用人工智能辅助备课、设计教案；少数学校开始尝试人工智能进课堂，生成即时的教学互动。这是值得肯定的。但也要注意，避免让人工智能轻易提供的解读乃至“标准答案”消磨孩子的阅读耐心与思辨能力。 语文教育的核心使命不仅是教授如何使用阅读工具，更是守护和培养“深度阅读者”。这就要求语文教育要善于利用技术创设丰富的阅读情境，而非将其作为简化思考的捷径。因此，在运用人工智能技术进行阅读推广时，应秉持“积极研究，审慎落地，以人为本”的原则，可以在关键的文化与教育环节设立“负面清单”，守护那些必须由人类情感互动、个体体验和深度思考去完成的环节。 记者：未来我们的阅读场景将会是怎样？ 温儒敏：在“数字洪流”面前，我们能预感到印刷文化正在经历一场深刻的转型。纸质书衰退，数字阅读、智能阅读兴起是大势所趋。但也不必悲观，可以想象当智能辅助下的数字阅读成为普遍的阅读方式之后，作为深度认知工具、情感寄托对象和审美体验载体的印刷书籍，其不可替代性将会重新凸显。因为它提供了对抗碎片化、实现深度专注的“数字逃逸空间”。 “转型”未必是“急转弯”，纸质书还会与数字载体长期共存，读者可以在不同载体、不同方式间无缝切换，各取所长。《全民阅读促进条例》“鼓励促进全民阅读的新技术、新载体、新设施等开发与应用”，我想其深意就在于主动引导趋势，而非被动适应变化。我们的目标不是建立一个被技术逻辑统治的、冰冷高效的“信息提取系统”，而是一个以人的全面发展与精神丰盈为目标的智慧阅读生态。 （摘编自《阅读的未来与未来的阅读》，《人民日报》） 材料二： 罗兰·巴特提出“以身体来阅读”的隐喻，即读者同时拥有肉身以及在感官上回应文本的身体，身体的各个器官都统合在阅读中。在数字阅读过程中，青年的“身体”参与到媒介实践中，作为新的感官经验，作用于青年对阅读媒介具身化发展的期待之中，实现在思维意识层次上的“身体在场”。借此，他们逐渐脱离对物理阅读空间的依赖，实现跨时空、跨场景的即时阅读，使得阅读成为物质与符号互动关系的融合。 在社交化媒介环境下，青年从固定时间、固定渠道、有限选择的媒介消费中解放出来，能够自主地进行阅读选择、内容传播、社交互动。他们追求一种以“我”为半径的精准陪伴，基于共同的价值取向、兴趣爱好、文本选择、阅读习惯、阅读方式等，为青年精准供给趣缘强化的社群体验。这样的阅读体验能够实现知识迁移和阅读增值，提升青年“理解文意—阐发文本—创新思维”的多维阅读能力；同时满足青年对社交边界感和轻盈感的需求，将社交活动限定在特定的阅读圈层和场域之中。 数字阅读对于青年而言，从最初技术层面的连接升级，逐渐深化到文化层面的情感共振和价值认同，让青年形成一种精神共处于同一阅读空间的“在场”阅读体验。由此生成的数字阅读痕迹不仅是特定的个体记忆，也是由个体共同构成全社会的集体记忆，确保个体价值、社会价值、共创价值寓于数字阅读之中。 （摘编自郑志亮《青年数字阅读行为特征与认知生成研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一谈到，深度阅读不仅可以使人们获取知识、磨砺心性，还能确保人们避免精神世界变得狭窄和浮躁。 B. 材料一中温儒敏认为，在“数字洪流”面前，印刷文化经历了一场深刻的转型，纸质书衰退已是大势所趋。 C. 材料二指出，数字阅读可以让青年借助身体器官打破物理空间束缚，从而实现跨越时空、场景的即时阅读。 D. 材料二认为，数字阅读可以促使青年形成精神共同“在场”的阅读体验，并且在这一过程中体现出渐进性。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一使用“信息茧房”“数字洪流”“数字逃逸空间”等词语，意在展现信息化时代网络虚拟阅读场景的特点。 B. 材料二开篇以罗兰·巴特“以身体来阅读”的隐喻作为一种理论依据，为后文阐释青年数字阅读提供了论述根基。 C. 材料二语言客观、准确、严谨，运用专业概念阐释与特征描述，进行现象梳理与价值提炼，分层阐释，逻辑性强。 D. 两则材料都谈及数字阅读，但论述所涉对象不同，材料一侧重在全民阅读与教育方面，材料二则聚焦于青年自身。 3. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使上下文语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 4. 温儒敏作为被采访者，在回答问题时体现了一种“辩证”的思想，请结合具体表达分析这样回答有什么好处。 5. 当下年轻人往往依赖大数据推荐、AI解读、碎片化打卡等方式进行数字阅读，看似高效，实则阅读质量不高。请结合两则材料，提出三条合理化建议，助力年轻人实现高质量阅读。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 荷塘月色（节选） 朱自清 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 …… 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 …… 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好： 于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。 可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 于是又记起《西洲曲》里的句子： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 文本二： 清塘荷韵（节选） 季羡林 楼前有清塘数亩，记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却再也不见什么荷花了。 有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中。可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝，一片旖旎的风光。可是，我翘盼的水面上却仍然没有露出什么荷叶。此时我已经完全灰了心，以为那几颗湖北带来的硬壳莲子，由于人力无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了。 但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上。而且最初只长出了五六个叶片。我总嫌这有点太少，总希望多长出几片来。于是，我盼星星、盼月亮，天天到池塘边上去观望。但是经过了漫漫的长夏，凄清的秋天又降临人间，池塘里浮动的仍然只是孤零零的那五六个叶片。 真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年漂浮着五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶。叶片扩张的速度，扩张范围的扩大，都是惊人地快。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上的叶片，不知道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出了水面，长成了亭亭的荷叶。我心中狂喜，这几年总算是没有白等。 天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。现在摆在我面前的就是我楼前池塘里的荷花。自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至。一夜之间，就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展。 荷花接踵而至，而且据了解荷花的行家说，我门前池塘里的荷花，同燕园其他池塘里的，都不一样。其他地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个复瓣，看上去当然就与众不同了。这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。前几年才搬到朗润园来的先生赐名为“季荷”。我觉得很有趣，又非常感激。难道我这个人将以荷而传吗？ 前年和去年，每当夏月塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”我确实觉得四周静得很。我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里。我曾在某一本诗话上读到两句诗：“池花对影落，沙鸟带声飞。”像“池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢？ 晚上，我们一家人也常常坐在塘边石头上纳凉。有一夜，天空中的月亮又明又亮，把一片银光洒在荷花上。我忽听扑通一声。是我的小白波斯猫毛毛扑入水中，她大概是认为水中有白玉盘，想扑上去抓住。她一入水，大概就觉得不对头，连忙矫捷地回到岸上，把月亮的倒影打得支离破碎，好久才恢复了原形。 今年夏天，天气异常闷热，而荷花则开得特欢。绿盖擎天，红花映日，把一个不算小的池塘塞得满而又满，几乎连水面都看不到了。一个喜爱荷花的邻居，天天兴致勃勃地数荷花的朵数。今天告诉我，有四五百朵；明天又告诉我，有六七百朵。但是，我虽然知道他为人细致，却不相信他真能数出确实的朵数。在荷叶底下，石头缝里，旮旮旯旯，不知还隐藏着多少花骨朵儿，都是在岸边难以看到的。粗略估计，今年大概开了将近一千朵。真可以算是洋洋大观了。 连日来，天气突然变寒，好像是一下子从夏天转入秋天。池塘里的荷叶虽然仍然是绿油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。“既然冬天到了，春天还会远吗？”我为我的“季荷”祝福。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一的第二段作者按照空间顺序来写景物，从高处到低处，从动态到静态，先写荷叶与荷花，再写荷香和流水。 B. 文本二对诗词名句均为直接引用，既很好地描摹了事物的情状，也使全文更有文化意味，洋溢着浓郁的诗意。 C. 文本一的语言清新典雅，文本二的语言淳朴恬淡，两个文本都借荷花表达对人生哲理的体悟，表现出作者独特的审美情趣。 D. 两个文本的作者都非常喜爱荷花，都写了月下荷塘的美好姿态，其中的月色是荷塘美景不可缺少的元素。 7. 关于文本二中的“荷韵”，下列说法不正确的一项是（ ） A. 洪湖莲子“外壳呈黑色，极硬”，与第三、四段出现两次“奇迹”相呼应，莲芽最终破土而出表现了作者对强大生命力的礼赞。 B. 作者塘边静坐，默看“一片莲瓣堕入水中”，莲瓣与倒影在水面合二为一，显得静谧浑融，具有启人心智的禅意。 C. 月亮和月影是古典文学中常见的意象，无奈小波斯猫扑入水中，“把月亮的倒影打得支离破碎”，破坏了原本具有的意境。 D. 一个喜爱荷花的邻居“天天兴致勃勃地数荷花的朵数”，以他人视角来表现荷花满塘的欣喜，旁观者尚且如此，主人更会沉醉其中。 8. 两个文段的画波浪处都是对荷花的描写，请比较阅读，试作赏析。 9. 有人认为，《清塘荷韵》与《荷塘月色》两篇文章的结尾有异曲同工之妙，你赞同吗？请从结构和内容两个方面说明理由。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 张仪说秦王曰：“臣闻之，弗知而言为不智，知而不言为不忠。为人臣不忠当死，言不审亦当死。虽然，臣愿悉言所闻，大王裁其罪。臣闻，燕魏连荆固齐，收余韩成从，将西面以与秦为难。臣窃笑之。臣闻世有三亡：以乱攻治者亡，以邪攻正者亡，以逆攻顺者亡。今天下之府库不盈，囷仓空虚，悉其士民，张军数千百万，白刃在前，斧质在后，而皆去走，罪其百姓不能死也，其上不能杀也。言赏则不与，言罚则不行，故民不死也。今秦地形断长续短方数千里名师数百万秦之号令赏罚地形利害天下莫如也以此与天下，天下不足兼而有也。是知秦战未尝不胜，所当未尝不破也。开地数千里，此甚大功也。然而甲兵顿，士民病，蓄积索，田畴荒，囷仓虚，四邻诸侯不服，伯【注】王之名不成，此无异故，谋臣皆不尽其忠也。昔者，秦与荆人战，大破荆，袭郢，荆王亡奔走，东伏于陈。当是之时，随荆以兵，则荆可举。举荆，则其民足贪也，地足利也。东以弱齐、燕，中陵三晋。然则是一举而伯王之名可成也，四邻诸侯可朝也。而谋臣不为，引军而退，与荆人和。今荆人收亡国，聚散民，立社主，置宗庙，令帅天下西面以与秦为难，此固已无伯王之道一矣。天下有比志而军华下，大王以诈破之，兵至梁郭，围梁数旬，则梁可拔。拔梁，则魏可举，则赵危而荆孤。而谋臣不为，引军而退，与魏氏和，此固已无伯王之道二矣。前者穰侯之治秦也，用一国之兵，而欲以成两国之功。是故兵终身暴灵于外，士民潞病于内，此固已无伯王之道三矣。愿大王有以虑之也。” （节选自《战国策•秦策一》，有删改） 【注】“伯”同“霸”。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 今秦地形断长/续短方数/千里名师/数百万/秦之号令赏罚/地形利害/天下莫如也/ B. 今秦/地形断长续短/方数千里/名师数百万/秦之号令/赏罚地形利害/天下莫如也/ C. 今秦地形/断长续短/方数千里/名师数百万/秦之号令赏罚/地形利害/天下莫如也/ D. 今秦/地形断长续短/方数千里/名师数百万/秦之号令/赏罚地形/利害天下莫如也/ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 囷仓，囷指古代的一种圆形仓廪，仓指方形仓廪。囷仓泛指贮藏谷物的地方。 B. 斧质，古代一种腰斩刑具。将人放在砧板上，用斧砍断。此处指作战的兵器。 C. 三晋，指韩、赵、魏三国。他们曾打败智氏，掌握晋国大权，史称“三家分晋”。 D. 宗庙，是帝王祭祀祖先的场所，也是国家政权的代称，诸侯、大夫不准设庙。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 张仪，连横派的领军人物和最高首脑，他分析了合纵派诸侯国的情况：物质条件不充足、军队战斗力不强、百姓不能死战、统治者奖罚不明。 B. 张仪的游说旁征博引、由浅入深，先通过名言提出为人臣的明智和忠信，表达自己的赤诚之心，同时为指出秦国的谋臣们不能尽忠做了铺垫。 C. 张仪列举秦国与霸主宝座失之交臂的三次案例，分析失败的原因在于谋臣不作为，主张退兵议和。张仪希望秦王能深思熟虑，总结教训，引以为鉴。 D. 张仪条分缕析，饱含感情，既夸赞秦王拥有强大的实力，足以建立丰功伟业，也惋惜秦国面临着很多实际问题，导致四邻诸侯国不能臣服。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①燕魏连荆固齐，收余韩成从，将西面以与秦为难。 ②昔者，秦与荆人战，大破荆，袭郢，荆王亡奔走，东伏于陈。 14. 秦国与楚国、魏国作战时应该分别采取什么策略，才能成就霸王之道？请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 鄂渚听杜别驾弹胡琴① 刘长卿 文姬②留此曲，千载一知音。 不解胡人语，空留楚客③心。 声随边草动，意入陇云深。 何事长江上，萧萧出塞吟。 【注】①本诗写于安史之乱后，当时刘长卿只身离开京城，就任鄂岳转运留后。鄂渚，在今湖北鄂州。②文姬，指蔡文姬。曾被南匈奴军所虏，在匈奴度过12年，后曹操派人赎回蔡文姬。据传其作品有五言《悲愤诗》及骚体各一篇，又有《胡笳十八拍》。③楚客，客居他乡的人。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗描述诗人听杜别驾抚弹胡琴，感叹其深得曲旨、技法精湛，展现了抚琴者高妙绝伦的技艺。 B. 首联交代了杜别驾弹奏的是文姬留下的曲子，杜别驾能够弹奏出她的心声，在千百年后成为文姬的知音。 C. 颈联作者展开丰富的想象，以形摹声，眼前似乎看到了边境上衰草随风摇动，天空中乌云弥漫的图景。 D. 全诗主要通过听者的感受来侧面表现乐曲的高妙，和李贺的《李凭箜篌引》主要用正面描写来表现音乐不同。 16. 本诗既是一首描写音乐的佳作，同时也兼具咏史诗的特点，构思新奇。请从咏史诗的角度，结合尾联内容赏析本诗蕴含的作者的情感。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句中空缺的部分。 （1）关于学与思的关系，孔子在《论语》中说“学而不思则罔，思而不学则殆”，荀子在（劝学）中则说“_____________，______________”。 （2）杜甫的《登高》一诗中，道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，白发日多，因病断酒，无限悲凉难以排遣的句子是“_____________，______________”。 （3）韩愈的《师说》中，在正面概述教师的职能和任务后，指出有疑惑却不从师，就会导致“________，______________”的后果。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在阿尔泰山脉的褶诌里，在蒙古高原的季风中，一种撼动仓穹、穿透时空的声音艺术悄然生长。呼麦——这场由单一人体构筑的声学奇观，以“一喉双声”的绝技解构了物理法则。①演唱者运用闭气技巧，使气息猛烈冲击声带，发出粗壮的气泡音，形成低音声部。在此基础上，巧妙调节口腔共鸣，强化和集中泛音，唱出透明青亮、带有金属声的高音声部。二者结合产生了（   A   ）的声音效果。 ②蒙古高原的先民从世间万物的“动”与“静”、“变”与“不变”里提炼出独特的音乐哲学：③持续低音以“静”为魂，如亘古大地承担岁月沧桑；流转高音以“动”为魄，似草原江河奔涌无限生机。蒙古族人将千年游牧智慧凝练于喉间震颤，在永恒与瞬息间编织出动静结合的韵律图谱，④这种“静为根基，动为华章”的声学结构，不仅是对宇宙法则的诗意破译，更是对音乐形式的创新。 作为蒙古族草原文化的活化石，它既承载着山林狩猎时代的原始记忆，又在当代舞台与电子乐、交响乐碰撞出新火花。更值得注意的是，呼麦早已跨越地理疆界，同源异流的呼麦唱法于不同的文化花园中（   B   ），共同呼唤美好春天的到来。古老的声音正书写着与现代文明对话的新篇章。当现代科技试图用声谱仪解析其奥秘时，我们需要破译的是一个民族将天地万象转化为声学图腾的深邃智慧。这种跨越时空的声音，不仅是蒙古族的精神史诗，更是全人类共同的文化瑰宝。 18. 文中第一段有三处错别字，请找出并加以改正。 19. 请在文中括号内填入恰当的成语。 20. 文中画横线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请以呼麦宣传员的身份，结合材料写一句宣传语。要求：含有比喻修辞手法，不超过20个字。 22. 文中多处运用关联词和副词，强化了表情达意的效果。请分析第三段中加点词“既……又……”“更”的表达效果。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 很多人觉得要想获得什么，就必须付出昂贵的代价。但其实，人生最重要的好东西几乎都是免费的，譬如，世界上最好的运动，是步行；门槛最低的高贵，是读书；性价比最好的投资，是独处；最无价的良药，是心态；最稳定的福报，是善良……这些，同阳光、空气、明月、清风一样，至关重要，但却无需费用或只需极低的代价就可以得到。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $