第二节协调人地关系与可持续发展讲义2026-2027学年高一下学期 中图版必修二

第二节　协调人地关系与可持续发展讲义 　课程标准与核心素养 课程标准： 运用资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。 核心素养： 人地协调观：理解人类对地理环境的依赖与相互作用，树立人与自然和谐共生的观念。 综合思维：从经济、社会、生态三个维度综合分析可持续发展的内涵与原则。 区域认知：结合具体区域资料，分析某地实施可持续发展的经验与教训。 地理实践力：结合身边地理事物与现象，提出推进可持续发展的可行措施。 　本节学习目标 说出人地关系思想的历史演变过程，理解生产力发展是人地关系演变的根本原因。 识记可持续发展的概念，理解其经济、社会、生态三大内涵。 准确区分可持续发展的公平性、持续性、共同性三大原则，并能用实例说明。 举例说明转变观念、调整行为、发展绿色科技、加强国际合作等可持续发展的途径。 　知识建构（思维导图） 本节知识脉络： 人地关系思想的历史演变（原始文明→农业文明→工业文明→生态文明） 　　↓ 反思传统发展模式 可持续发展：概念与内涵 → 三大原则（公平 / 持续 / 共同） 　　↓ 生态文明：人与自然和谐共生；途径：转变观念·调整行为·发展绿色科技·加强国际合作 　一、人地关系思想的历史演变 人类与自然环境的关系是人类探索的永恒主题。在漫长的历史进程中，人地关系的思想逐渐形成并不断演变，其根本原因是社会生产力水平的不断提高。随着生产力水平的不断提高，人类认识、利用和改造自然的范围与程度不断加深，环境问题的表现以及人地关系思想也随之变化。 1. 三个文明时期的人地关系对比 下表是本节的核心知识框架，需结合生产力水平、人地关系特点、环境问题三者对照记忆。 发展阶段 生产力发展状况 人地关系特点 主要环境问题 原始文明 （史前文明） 人类以渔猎和采集活动为生，生产力水平极低 被动地适应自然环境，对环境的制约作用感受强烈 局部、轻微的生态破坏；影响尚不严重 农业文明 耕作和灌溉技术得到发展，食物供应稳定可靠 利用、改造环境，对环境的依赖性仍很强；依附性减弱、对抗性增强 森林、草原遭破坏，水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少 工业文明 科学技术迅速发展，生产力水平大大提高 大规模开发、利用自然资源，人地矛盾日益尖锐，全面不协调 环境污染日趋尖锐，由局部扩展到全球（气候变暖、臭氧层破坏等） 注：中图版教材在此部分配“弋射·收获”图，说明农业文明时期人地关系总体呈现基本和谐的状态；教材同时以“自绝生路”漫画警示工业文明下人类对资源环境的掠夺式开发。 思考（教材 P126）　工业革命带来了哪些“人地关系”的改变？ 教材提示可从以下四组“速度”的对比来理解： 可再生资源的消耗速度超过了它们的再生能力； 非可再生资源的消耗速度超过了人类发现替代资源的速度； 环境污染的程度超过了环境对污染的自净能力； 不可逆的生态环境退化的速度超过了人类建设新环境的速度。 结论：人类过度开发利用资源导致资源枯竭；向环境排放大量污染物导致环境污染加剧；不合理活动导致生态恶化。环境污染和破坏对人类的影响越来越大，人地矛盾日益尖锐。 图 1952 年伦敦烟雾事件（历史照片），是工业文明时期震惊世界的公害事件之一 2. 农业文明时期的生态智慧与生态破坏 农业文明时期虽已出现生态破坏，但也孕育了人地关系的科学萌芽。 （1）生态破坏迫使迁徙： 过度放牧、毁林开荒等导致水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少，生态系统变得日益简单、脆弱，人们不得不经常转换居住地，甚至酿成文明覆灭的悲剧。 （2）人地关系的科学萌芽： 我国在长期生产实践中逐渐形成保护生物、因地制宜的主张。例如春秋战国时期就有封山育林、定期开禁、保护生育期的鸟兽鱼鳖等主张和法令，以使自然资源休养生息、永续利用。教材配“弋射·收获”图，反映该时期人地关系总体基本和谐。 3. 工业文明时期：环境问题上升为根本问题 人类社会进入工业文明以来，科学技术迅速发展、生产力水平大大提高，促进了社会发展；但人类对自然资源前所未有的大规模开发与利用，带来了一系列环境问题。 重要结论：环境问题已经上升为从根本上影响人类社会生存和发展的重大问题。 全球气候变暖、臭氧层破坏等全球性环境问题，甚至危及整个人类的生存。教材在此配发“自绝生路”漫画（一个人砍倒了最后一棵树），警示：当人类砍倒最后一棵树时，赖以生存的自然环境随之消失，人类文明也将不复存在。 　二、人类追求与自然和谐共生 1. 可持续发展思想的提出背景 可持续发展思想是 20 世纪 80 年代提出的发展观，其形成经历了以下关键节点： 时间 事件 / 文献 意义 20世纪后半叶 震惊世界的公害事件接连发生（1952 年伦敦烟雾事件、1953—1956 年日本水俣病事件等） 环境污染直接威胁生命安全，成为重大社会问题，激起民众不满，影响经济健康发展 1972 年 罗马俱乐部《增长的极限》出版；同年联合国人类环境会议 指出人口增长、粮食供应、资本投资、环境污染、资源耗竭呈指数增长，世界面临“灾难性崩溃”；人类环境会议是把环境问题摆上议事日程的里程碑 1987 年 联合国世界环境与发展委员会《我们共同的未来》 第一次系统阐述可持续发展概念；指出环境问题产生的根本原因在于人类的发展方式和发展道路出了偏差，必须走可持续发展道路 1992 年 联合国环境与发展大会通过《21 世纪议程》 中国作出履行承诺；1994 年国务院通过《中国 21 世纪议程》 这些探索的共同指向：为了寻求一种真正建立在自然环境和自然资源可承受基础上的发展模式，人们先后提出“零增长”等构想，最终形成了可持续发展思想。 2. 可持续发展的概念与内涵 概念（定义）　既能满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。 内涵（三个维度，需理解记忆）： 生态持续发展是基础——强调资源环境的永续利用与生态系统的良性循环； 经济持续发展是条件——不仅指经济数量上的增长，更追求质量的改善和效益的提高； 社会持续发展是目的——追求社会公平、和谐、民生幸福。 结论：可持续发展既不是通常意义上单纯的“经济增长”，也不是以牺牲发展为代价的环境保护，而是“发展”与“可持续”的有机统一——发展是核心和最终目的，可持续是为了更好地发展。 思考（教材 P126）　你是如何理解可持续发展的？（可从全人类的发展、发展与环境的协调关系、有限度的发展、代际公平、全球合作等方面作答） 3. 可持续发展的三大原则 三大原则是本节的高频考点，关键在于区分“侧重点”：公平性侧重“权利”，持续性侧重“不超载、长久发展”，共同性侧重“义务、全球共同行动”。 原则 内涵（侧重点） 具体要求 / 实例 公平性原则 机会与利益选择的平等性，侧重“权利” 包括代内公平（同代人之间、地区之间、国家之间）、代际公平（当代人与后代人之间）以及责任公平；人类的发展不应危及其他物种的生存，各国有权开发本国资源但不得损害他国环境，人类需与子孙后代共享资源与环境 持续性原则 发展不超越资源与环境承载力，侧重“长久发展” 面对有限的地球面积和承载力，经济和社会发展必须保持在资源和环境的承载能力之内；保持适度人口规模，合理开发利用自然资源，处理好经济发展与环境保护的关系（如垃圾分类回收利用） 共同性原则 地球整体性与相互依存性决定全球共同行动，侧重“义务” 地方性的决策和行动应有助于实现全球整体协调；跨国界全球性问题（如气候变暖）必须全球合作；对全球共有资源需在尊重各国主权基础上制定共同目标与政策（如《巴黎协定》） 【辨析】“可持续”与“发展”是一个统一的整体：“发展”是这个统一体的核心和最终目的，“可持续”是发展的最佳模式。任何片面强调“发展”而忽视环境，或片面强调“保护”而放弃发展，都是错误的。 4. 生态文明：人与自然和谐共生 面对工业文明带来的人地矛盾，人类重新认识人地关系，提出人地协调的新型伙伴关系，走向生态文明。 （1）生态文明的特点： 以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展和持续繁荣为基本宗旨的社会文明状态。其核心观念是“人与自然和谐共生”。 （2）为什么提出三个“和谐共生”？ 人与自然：人类的生存离不开自然，要实现人与自然的和谐； 人与人：每个人的活动都会对其他人产生影响，要实现人与人的和谐； 人与社会：人类活动离不开社会，要实现人与社会的和谐。 （3）发展与保护的关系：二者是内在统一、相互促进、协调共生的关系。现代化必须以人与自然和谐共生为基本前提，发展必须是绿色的；而人与自然和谐共生，又要通过高质量的绿色发展来实现现代化。 思考（教材 P127）　为什么生态文明提出人与自然、人与人、人与社会三个方面的和谐共生？ 　　　绿水青山就是金山银山 “绿水青山就是金山银山”是必须牢固树立的理念。这一论断科学阐述了保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力的道理，揭示了发展与保护内在统一、相互促进和协调共生的关系。 图 贵州喀斯特地貌区生态景观——生态保护与绿色发展相统一的典型区域 图 浙江衢州绿色山水生态景观——践行“绿水青山就是金山银山”理念 思考（教材 P128）　结合“绿水青山就是金山银山”理念，说明保护生态环境与发展经济之间的关系。（提示：保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力） 　三、可持续发展的途径 实现可持续发展，意味着世界观、价值观、伦理观的变革，需要政府、企业和公众的共同努力，是一项长期而艰巨的任务。 1. 转变观念 需要转变的五种观念： 消费观、发展观、资源观、环境观和伦理道德观。 观念的转变将是根本的、深刻的，会带动整个人类文明的转变。需要树立的理念：绿水青山就是金山银山。 思考（教材 P129）　在日常生活中，我们可以通过哪些行为转变消费观念、践行绿色消费？（如绿色消费、减少浪费、选购环保产品、减少过度包装、乘坐公共交通、减少一次性用品、垃圾分类、节电节水、以节俭为荣等） 2. 调整行为 按行为主体不同，可分为三类行为，均需向绿色发展方向调整： 行为主体 含义 调整方向 政府行为 国家的管理行为，调整制定政策、法律、法规和发展计划并组织实施 制定并落实满足可持续发展需要的政策、法律法规和发展计划 市场行为 企业和个人在市场规律支配下进行的商品生产与交换行为 调整传统商品模式，尽可能满足绿色发展需要 公众行为 公众在日常消费、居家休闲、旅游等方面的行为 注重绿色消费、保护环境，转变生活方式 3. 发展绿色科技 作用：科技是解决环境问题、实现可持续发展的有效途径。 要求：实现自然资源的合理开发、综合利用和保值增值；强调发展清洁生产方式和无污染的绿色产品；提倡文明的、适度的消费方式。 图 风能、太阳能等清洁能源——发展绿色科技、改善能源结构的重要方向 案例（教材 P131）　河北张家口大力发展风能、太阳能。思考：简述其环境保护与可持续发展的意义。（提示：减少植被破坏及化石能源消耗，改善能源结构、减少环境污染、改善生态环境；增加能源供应，保障能源安全，实现经济社会可持续发展） 4. 加强国际合作 实施可持续发展战略要求建立真正的全球伙伴关系。 《21 世纪议程》明确了世界各国对于保护地球“共同的但有区别的”责任原则。 需要充分发挥联合国等国际组织的作用，协商签订有助于全球可持续发展的倡议与协定。 发达国家与发展中国家在环境问题上享有平等权利：发达国家应积极治理并提供资金、技术支持；发展中国家在支持下主动推进绿色发展。 思考（教材 P129）　加强国际合作需要从哪些方面着力？（倡导国际合作、签订协定、发挥大国作用、建立全球伙伴关系、将承诺转化为行动、落实“共同但有区别的责任”） 　四、综合案例：可持续发展的中国实践 案例一：黄土高原的“绿色蜕变” 黄土高原曾是水土流失严重的生态脆弱区。通过退耕还林还草、小流域综合治理、矿区复垦等措施，植被覆盖率大幅提高，水土流失明显减轻，实现了生态修复与农民增收的双赢，是持续性原则（合理开发利用资源、处理好经济发展与环境保护的关系）的典型体现。 图 黄土高原退耕还林后的绿色山丘——生态修复与可持续发展实践 案例二：生态农业与绿色产业 以生态农业、有机茶园为代表的绿色产业，通过农林牧副渔全面发展、开发利用沼气等新能源、开展资源综合利用，提高了资源利用率、延长了产业链，既增加了就业机会和农民收入，又减少了对环境的污染，实现了经济效益与环境效益的统一，是持续性原则与公平性（代内、代际公平）的共同体现。 图 生态有机茶园——生态农业与绿色产业的典型代表 　五、本节知识清单 一、人地关系思想的历史演变 根本原因：社会生产力水平的不断提高。 原始文明——被动适应自然；农业文明——利用、改造自然（依附性减弱、对抗性增强）；工业文明——人地矛盾日益尖锐。 农业文明时期的科学萌芽：保护生物、因地制宜的主张与法令。 重要结论：环境问题已上升为从根本上影响人类社会生存和发展的重大问题。 二、可持续发展 概念：既能满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。 内涵：生态持续发展是基础，经济持续发展是条件，社会持续发展是目的。 三大原则：公平性原则（权利）、持续性原则（不超载、长久发展）、共同性原则（义务、全球共同行动）。 生态文明：人与自然和谐共生（人与自然、人与人、人与社会）；发展与保护内在统一、相互促进、协调共生。 理念：绿水青山就是金山银山——保护生态环境就是保护生产力。 三、可持续发展的途径 转变观念：消费观、发展观、资源观、环境观、伦理道德观。 调整行为：政府行为、市场行为、公众行为。 发展绿色科技；加强国际合作（共同的但有区别的责任）。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $