专题一：答题宝典（全国通用）-2027年高考语文诗歌鉴赏考点细分

2027高考语文诗歌鉴赏专题一：答题宝典 知识构建 一、读懂标题 标题是诗歌的眼睛，承载着诗人的情感和诗歌的重要信息。 1. 标题点明内容：（2023・新高考 Ⅱ 卷）《湖上晚归》点明晚上在湖上归来；（2022・全国甲卷）《画眉鸟》点明描写对象是画眉鸟。 2. 标题点明题材：（2022・全国乙卷）《白下驿饯唐少府》属于饯别诗，（2019・全国 Ⅰ 卷）《题许道宁画》属于题画诗。 3. 标题点明时间地点：（2022・新高考 Ⅰ 卷）《醉落魄・人日南山约应提刑懋之》点明时间是 “人日”，地点是 “南山”。 4. 标题点明事件：（2023・新高考 Ⅰ 卷）《答友人论学》点明诗人在回答友人；（2017・全国 Ⅰ 卷）《礼部贡院阅进士就试》点明主考官在阅卷。 5. 标题点明情感：《春夜喜雨》点明喜悦之情，《书愤》表达愤慨之情。 6. 标题点明背景：（2020・新课标 Ⅰ）《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》点明在袭美闭门养病时所作。 7. 标题点明唱和关系：（2024・全国甲卷）吕本中《次韵钱逊叔泛舟虹桥》，“次韵” 表明这是依照钱逊叔原诗韵脚次序所作的唱和诗，暗示诗人与友人之间的诗歌往来。 8. 标题点明赠答对象与事由：（2025・全国一卷）王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》，标题点明友人元珍赠绿石砚并附诗，诗人以此诗回赠，属酬答唱和诗。 9. 标题暗示时代背景与思想倾向：（2026・全国Ⅱ卷）两首同题《骢马》，从标题即可判断为咏物诗，通过 “骢马” 意象指向边塞建功主题，暗示初唐迈向盛唐的时代气象。 二、读懂作者 （2023・全国乙卷）陆游《破阵子》中既有对世事不平的愤激之情又有处于乡间的闲适之意。了解知名作者的人生经历，知人论世，才能更好地理解诗歌的情感。 1. 陶渊明：喜爱田园生活，随性自然，对官场生活的厌倦，归隐。与他相关的典故是 “三径就荒”“不为五斗米折腰”“菊花” 等。 2. 李白：虽飘逸奔放、放浪形骸，但怀才不遇，始终盼望得到重用能够济世安民，大部分诗歌都表达被重用的愿望，擅长用比喻夸张等浪漫主义手法。 3. 杜甫：忧国忧民，有爱国情怀；半生飘零颠沛流离；对故土及家人思念不已；晚年处境艰难。描摹现实积极入世。语言风格沉郁顿挫。 4. 白居易：现实主义诗人，擅长讽谕诗，书写自己不得重用的苦闷和对人民疾苦的同情。 5. 高适：唐朝边塞诗人，诗歌不但有家国情怀，还具有批判性。 6. 苏轼：人生大起大落，偶尔有 “人生如梦” 的消极情绪，但热爱生活，随遇而安，豁达乐观，积极入世。 7. 辛弃疾：大半生壮志难酬，有报国志救国力，却被当权者排挤，报国无门终究愤恨难平。 8. 陆游：爱国忧民至死不渝，无论是个人情感还是仕途皆不顺利，渴望收复失地重振国威。 9. 李清照：前半生与后半生由于家境经历不同，诗歌风格大不相同。前期作品充满了对美好生活的热爱、对爱人的思念；后期作品饱含辛酸，也有家国之思、家乡之念。 10. 秦观：婉约派词人，仕途不顺，词句抒发对爱情的思考。 11. 王安石：官至宰相，变法失败后退隐，诗歌抒发对当朝统治者不能居安思危的批判或者思考生活中的哲理。其晚年绝句形成 “王荆公体”，含蓄精炼；诗文常带有瘦硬的说理色彩。 12. 刘克庄：南宋文学家、诗人，江湖诗派代表人物。诗歌多感慨时事，风格豪放。2024 年新高考 Ⅰ 卷选用其《宿千岁庵听泉》。 13. 叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。2024 年新高考 Ⅱ 卷选用其《雨后为山亭独卧》。 14. 吕本中：南宋诗人，江西诗派重要成员。2024 年全国甲卷选用其《次韵钱逊叔泛舟虹桥》。 15. 宋之问：“沈宋” 之一，律诗定型代表，诗歌多应制之作，风格精工。2025 年全国二卷选用其《咏省壁画鹤》。 16. 陈子昂：唐代文学家，倡导 “汉魏风骨”，诗风刚健。2025 年全国二卷选用其《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》。 17. 司马光：北宋政治家、史学家，主持编纂《资治通鉴》。诗歌风格平实清雅，少艳语绮辞，多写景抒情之作，常于淡泊中见深意。2026 年全国 I 卷选用其《风》。 18. 杨炯：“初唐四杰” 之一，诗歌设色明亮，思想基调健康乐观，富有朝气。其《骢马》展现长安侠少形象，结尾表达渴望奔赴边塞建功立业，自我勉励、快意洒脱的生活态度。 19. 沈佺期：律诗定型代表人物（“沈宋” 之一），诗歌语言精工。其《骢马》塑造神骏昂扬的骏马形象，结尾直抒怀抱，展现锐气勃发、追求建功立业的壮志豪情。 三、读懂注释 从注释中我们可以了解诗歌写作的时代背景以及诗人的情感倾向。 1. 介绍写作背景：《早发湘潭寄杜员外院长》[注] 该诗作于大历四年秋，诗人将到韶州任州牧，好友杜甫写诗相送，诗人也以诗相和。 2. 介绍诗歌描写对象：（2020・新课标 Ⅰ）《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》[注] 袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。 3. 介绍诗人的观点或倾向：（2020・新课标 Ⅲ）《苦笋》[注] 唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 4. 介绍诗中的典故：（2023・新课标 Ⅰ 卷）《答友人论学》[注] 曾颜，孔子的弟子曾参和颜回；鹤山，南宋学者魏了翁，号鹤山。 5. 介绍诗人的地位：（2021・全国甲卷）《和南丰先生出山之作》[注] 南丰先生，即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。 6. 介绍诗歌中晦涩难懂的词语：（2023 新课标 II 卷）《湖上晚归》[注] 诛茅地，诗中指人的居所。 7. 介绍诗歌中的人物背景：（2024・新高考 Ⅱ 卷）《雨后为山亭独卧》[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。注释交代诗人的抗金经历，暗示 “白头心事” 与家国相关。 8. 介绍唱和诗的写作缘由：（2024・全国甲卷）《次韵钱逊叔泛舟虹桥》[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗，又称步韵。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 9. 介绍关键意象的特定含义：（2025・全国Ⅱ卷）两首《咏画鹤》诗 [注]①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。注释明确 “省壁” 为官署墙壁、“恩波” 为帝王恩泽，帮助理解宋之问诗的忠君情怀。 10. 介绍诗中关键意象的特定含义：（2026・全国Ⅱ卷）《骢马》[注]①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。③云中：北方边郡。 ⚠️高考诗歌注释四类必看：①身世贬谪；②写作背景；③典故；④疑难词语。很多答案直接藏在注释。 四、读懂语法 诗歌为了押韵或者保留节奏，往往会调整语序，我们在读诗歌的时候，要根据语言环境适当调整语序。 1.读懂语序 （2023·全国乙卷）苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。 [译文]闲暇之时，在苔纸上题写歌咏溪上风光的诗句，远远听见烟霭之外传来采菱女子的歌声。 （1）宾语前置 人生到处知何似：[译文]人生到处飘零，究竟像什么呢？ （2）主宾换位 林暗草惊风，将军夜引弓：[译文]树林昏暗，狂风吹动野草，将军夜色之中拉开弓弦。 （3）定语后置 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月：[译文]我依据越人说的话梦游到吴越，一天夜晚飞渡过明月映照下的镜湖。 （4）状语后置 明月松间照，清泉石上流= 明月于松间照，清泉于石上流。[译文]明月照在松树之间，清泉在石上流淌。 2.读懂词类活用 （1）使动用法 ①叶上初阳干宿雨：“干”是形容词使动用法，使宿雨变干，引申为晒干。[译文]刚刚升起的太阳把叶子上的一夜的雨水晒干。 ②春风又绿江南岸，明月何时照我还：“绿” 使动（使…… 变绿）。[译文]春风又吹绿了江南岸，明月什么时候照着我让我回家呢？ （2）名词作动词 ①锦帽貂裘，千骑卷平冈：“锦帽貂裘”指戴锦帽，穿貂裘。[译文]戴着鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，带着上千骑的随从像疾风般席卷平坦的山冈。 ②出师一表真名世，千载谁堪伯仲间：“名”指名传。[译文]《出师表》真是名传千古，谁像诸葛亮鞠躬尽瘁与他一比上下。 ③小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中：“东风”指刮起东风。[译文]小楼昨夜又刮起了春风，在明月之下不能回首故国呀。 （3）名词作形容词 ①霜威出塞早，云色渡河秋：秋：名词（秋天）→形容词，秋意萧瑟的。[译文]塞外早早透出寒霜的威势，渡过大河，天上云色已经带着萧瑟秋意。 （4）形容词作名词 ①贫贱有此女，始适还家门：“贫贱”指贫贱之家。[译文]贫贱之家有这样的女孩子，刚嫁出去又被休回来。 ②老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍：“黄”指黄狗，“苍”指苍鹰。[译文]老夫我暂且像少年一样发狂，左手牵着黄狗，右手擎着苍鹰。 （5）意动用法 ①天意怜幽草，人间重晚晴：“重”指以晚晴为重。[译文]上天也怜惜孤独寂寞的小草，世人尊重有德的老人。 ②商人重利轻离别，前月浮梁买茶去：“重”和“轻”都是意动用法，以利益为重，以离别为轻。[译文]商人以利益为重，对离别看得很轻淡，上月到浮梁买茶办货去了。 （6）名词作状语 ①樯橹灰飞烟灭：“灰和烟”都是名词作状语，像灰一样，像烟一样。[译文]敌人像灰和烟一样飞走散尽。 ②暮投石壕村，有吏夜捉人：“夜”指在夜晚。[译文]傍晚时分投宿到石壕村，有官吏在夜晚捉人。 （7）形容词作动词 ①丰年留客足鸡豚：足：本为形容词 “充足、丰盛”；活用为动词：备足，办齐。[译文]丰收的年景，农家待客备足了鸡、肉等菜肴。 ②此事古难全：全。形容词 “完整齐全”；作动词：保全、做到圆满。[译文]这种事自古以来难以做到圆满周全。 （8）动词作名词 ①转朱阁，低绮户，照无眠：“无眠”指无眠的人。[译文]月儿转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。 （9）为动用法 ①猿猱欲度愁攀援：“愁”指为……发愁。[译文]猿猱想过去为攀援发愁。 3.读懂被动句 （1）石破天惊逗秋雨：“破”指被震破，“惊”指被震惊。[译文]彩石被震破，天幕被震惊，引来一场秋雨。 （2）帘卷西风：卷字是意念被动。[译文]帘子被西风卷起。 4.读懂省略句 （1）省略介词 人面不知何处去，桃花依旧笑（于）春风。 千家山郭静朝晖，一日江楼坐（于）翠微。 永忆江湖归（于）白发，欲回天地入扁舟。 （2）省略谓语 五陵年少争（送）缠头，一曲红绡不知数。 ⚠️诗歌语法核心：为押韵、平仄、字数，调换语序，活用词语，大量省略介词 “于”，做题要还原现代汉语语序。不要死抠语法术语，重点是读懂句意。 五、读懂词汇 1.读懂实词 （1）处：可指时节、时候。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都：[译文]这是一年中最好的时节，远胜过绿柳满城的暮春。 （2）等闲：①平常。等闲识得东风面，万紫千红总是春：[译文]平常人都可以看出春天的面貌。②随便。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度：[译文]年复一年都在欢笑打闹中度过，秋去春来美好的时光随便地度过。③无端，平白地。莫等闲、白了少年头，空悲切：[译文]不要平白地让青春染上白发，只剩下悲悲切切。 （3）风流：①英俊，有才华。大江东去，浪淘尽、千古风流人物：[译文]长江滚滚向东流淌，浪花淘尽有才华的人物。 ②遗风。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去：[译文]舞榭歌台还在，英雄人物遗风却随着岁月的流逝不复存在。 ③风度。摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师：[译文]飘零的落叶深知宋玉的悲哀，他的风流儒雅堪当我的老师。 （4）会：应当。会当凌绝顶，一览众山小：[译文]应当登到山顶，看众多小山的渺小。 （5）阑干：①纵横或横斜的样子。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。②栏杆。解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干。 （6）可怜：①值得怜悯，哀怜。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。②可惜。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。③可爱。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。④可羡。姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。 2.读懂虚词 (1)浑：简直，几乎。白头搔更短，浑欲不胜簪。 (2)将：①助词，加在动词后，无实义。惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去。②读qiānɡ，“请”。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 （3）肯：①愿意。三岁贯女，莫我肯顾。②表示反问，岂肯。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。 （4）来：语气词，表祈使、劝勉，略等于“吧”“啦”。归去来兮，田园将芜胡不归？ （5）漫：莫，不要。六国英雄漫多事，到头徐福是男儿。 （6）却：副词，还，再。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （7）争：怎，怎么。辕门不峻将军令，今日争知细柳营。 （8）言：语气助词，无实义。复驾言兮焉求。 （9）其：句中助词，无实义，起调整音节的作用。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 （10）了：完全。自领闲司了无事，得来君处喜相留。 （11）耐可：①宁愿；②怎可、哪能。例：耐可机心息，其如羽檄何：哪能让机心止息，奈何羽檄军情文书催逼。 （12）遮莫：尽管，任凭。遮莫江头柳色遮，日浓莺睡一枝斜。 （13）取次：随便，草草。经过自爱惜，取次莫论兵。 六、读懂节奏 律诗上句尾字为仄声，下句尾字为平声，因为平仄的限制，有时候会调整语序，使诗句既符合平仄，又具有韵味，更加生动别致。词牌有自己的词谱，词中的语序也会有调整。 如：欲穷千里目，更上一层楼：应为欲目穷千里。[译文]想要看到千里之外的世界，就要再登上一层楼。 诗歌阅读的步骤 一、看标题，捕捉重要的信息，判断诗歌的题材。 二、看作者，知人论世了解背景，判断大致的感情倾向。 三、看注释，了解诗歌外围内容，写作时间地点以及时代背景。 四、读诗歌，找关键词。通过表层含义延伸至深层含义，理解作者要表达的情感。 五、例题（2026·全国I卷） 风 司马光 陇首红旌急，樽前翠幕重。 林端翻远刹，花外转疏钟。 夜寂清机[注]发，春阑别意浓。 如何玉琴韵，并欲在青松。 [注]清机：清净的心思。 【试题】有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。（6分） 【答案】①歌曲主张的写风方法与本诗写法一脉相承；②歌曲强调，要通过描述能直接感知到的风中的物象与声音来写风，本诗就是如此——全诗不直写风的形貌，全从周遭景物的动态落笔（红旌、翠幕、远刹、疏钟），将无形之风写得可闻可感；③歌曲主张要“用心感受”，本诗则从多个角度写到了风对人内心情感的触发——由风中景致触发“清机发”“别意浓”，做到景心相融。 【解析】 本题为2026年新高考的创新题型，首次实现“古典诗词+当代流行歌词”的跨文本对比。答题关键：不是简单比较两篇文本的内容，而是要提炼出共同的创作理念和审美追求——“以有形绘无形”。 人物形象篇 一、诗歌中的人物形象 1.驰骋沙场、矢志报国、奋勇杀敌的英雄形象。例：《从军行七首》中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。 2.心怀天下、忧国忧民的仁者形象。例：《写怀寄僧》中“不知谁解抛忧患，独对青山忆赞公”。 3.怀才不遇、报国无门、壮志难酬的悲士形象。例：《过陈琳墓》中“词客有灵应识我，霸才无主始怜君”。 4.归隐田园、寄情山水、随性自然的隐士形象。例：《山居秋暝》中“随意春芳歇，王孙自可留”。 5.保家卫国、渴望和平、建功立业的征人形象。例：《渔家傲·秋思》中“燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地”。 6.漂泊在外、思念家乡、孤独寂寞的羁人形象。例：《满江红·豫章滕王阁》中“天正远,伤漂泊。叹十年心事，休休莫莫”。 7.不慕权贵、傲岸不羁、洒脱潇洒的狂士形象。例：《自题交游风月楼》中“落成恰值三秋半，为我吹开白兔宫”。 8.洁身自好，安贫乐道的文人形象。例：《和仲蒙夜坐》中“砚冰已合灯花老，犹对群书拥敝袍”。 9.心思缜密、神情专注、意志坚定的弈者形象。例：《弈棋二首呈任公渐》中“心似蛛丝游碧落，身如蜩甲化枯枝”。 10.清正廉洁、品格高尚的官形象。例：《送邹明府游灵武》中“曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归”。 11.情趣高雅、洒脱豪放、心怀理想的将军形象。例：《早秋过龙武李将军书斋》中“语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏”。 12.搏击风浪、英勇无畏的弄潮儿形象。例：《酒泉子·长忆观潮》中“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”。 13.身在深闺、思念爱人的妇人形象。例：《闺怨》中“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”。 14.青春美丽、勤劳能干的采莲女形象。例：《采莲》中“采莲女儿避残热，隔夜相期侵早发”。 15.壮志未酬的爱国老将形象：例：叶梦得《雨后为山亭独卧》“白头心事今如许，惭愧儿童话请缨”，塑造了虽年老但壮心不已、惭愧不能请缨杀敌的爱国老将形象。 16.孤高耿介的文人形象：例：陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》“自矜彩色重，宁忆故池群”，借画鹤塑造特立独行、傲岸不群、不愿随波逐流的文人形象。 17.长安侠少形象：例：杨炯《骢马》“骢马铁连钱，长安侠少年”，塑造英武任侠、意气风发的长安少年形象。 18.归隐田园的隐士形象：例：葛绍体《秋日野望》“一饭何须怀杞国，百年且欲老躬耕”，塑造无意仕进、安于乡野躬耕的隐士形象。 二、分析形象的角度 1.看标题析注释。例：《镜湖女》塑造了乐观积极、热爱生活的船家女子的形象。 2.抓景物析情感。例：《寄秦州田元均》“梦回夜帐闻羌笛，诗就高楼对陇云”刻画思念家乡、文才出众的将军形象。 3.审描写寻内心。例：《阮郎归》“翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟”通过动作描写刻画了思绪纷乱、心事重重的女子形象。 4.思典故析形象。例：(2017·全国卷Ⅱ)《送子由使契丹》“云海相望寄此身，那因远适更沾巾”化用王勃的“无为在歧路，儿女共沾巾”表明诗人旷达洒脱的形象。 5.借物象析形象：2025年全国二卷陈子昂《咏主人壁上画鹤》借画鹤“独舞”“孤飞”的姿态，塑造诗人特立独行、傲岸不群的形象。 6.结合时代背景析形象：（2026·全国Ⅱ卷）杨炯、沈佺期同题《骢马》均塑造神骏昂扬的骏马形象，但结合“唐朝迈向鼎盛的历史时期”的时代语境，可深入理解其不同的精神内蕴——杨诗是“盛世中的自守”，沈诗是“盛世中的进取”。 ⚠️提醒：形象题必须 “形象定性 + 诗句分析”，缺一不可，只翻译诗句不给满分。 三、形象类答题模板 1.概括形象：本诗塑造了一个（性格品质）+（身份）的人物形象。 2.结合诗句分析：结合 XX 句（引诗句），写了……（翻译概括内容），体现人物…… 品质。 3.点明情感：寄托诗人…… 的思想情感。 四、例题 例题一（2024·新高考Ⅱ卷） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 [注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 【改编题】 诗中塑造了一个怎样的诗人形象？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】①本诗塑造一位年老鬓白，但心怀家国，壮志未酬的爱国老将形象。 ②“卧闻刁斗起连营”，诗人闲卧山亭，却听到军营刁斗之声，可见内心始终牵挂边关战事。 ③尾联 “白头心事今如许，惭愧儿童话请缨” 写自己已经白头，功业未成，面对少年请缨报国的壮志，生出惭愧之情，抒发壮志难酬的深沉爱国感伤。 景物形象篇 一、意象 1、酒：被比作战场的旗鼓或者豪情。例：《题醉中所作草书卷后》中“酒为旗鼓笔刀塑，势从天落银河倾”。 2.吴钩：从军立功的志向。例：《水龙吟·登建康赏心亭》中“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会登临意”。 3.草木：常以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。例：《春望》中“国破山河在，城春草木深”。 4.桃花：充满蓬勃生机的景象。例：《渔歌子》中“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”。 5.蝴蝶：表现宁静安谧的生活环境。例：《江畔独步寻花》中“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。 6.彩袖：对心上人的爱恋、珍惜之情。例：《鹧鸪天》中“彩袖殷勤捧玉钟，当年拼却醉颜红”。 7.梅花：高洁人格的象征。例：《卜算子》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”。 8.松柏：象征孤直耐寒坚守的品格。例：《将赴汝州途出浚下留辞李相公》中“后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然”。 9.杨花：飘零之意。例：《淮上友人别》中“扬子江头杨柳春，杨花愁煞渡江人”。 10.桂花：宁静、清远的情境。例：《鸟鸣涧》中“人闲桂花落，夜静春山空”。 11.稻香：表现农村环境及农村生活的恬静与清幽。例：《西江月》中“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。 12.柳营：军营。例：《经五丈原》中“铁马云雕共绝尘，柳营高压汉宫春”。 13.云松：品性高洁。例：《望九华赠青阳韦仲堪》中“君为东道主，于此卧云松”。 14.刁斗：古代军中用具，白天用来烧饭，夜间敲击报更。代表战事、军旅生活。例：叶梦得《雨后为山亭独卧》“卧闻刁斗起连营”。 15.绿石砚：文人雅趣、坚贞品格的象征。例：王安石《元珍以诗送绿石砚》“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”。 16.画鹤：高洁、孤傲、超迈凡俗的人格象征。例：陈子昂《咏主人壁上画鹤》“自矜彩色重，宁忆故池群”。 17.骢马：喻指英武任侠的少年或志在建功的壮士。杨炯《骢马》以“骢马铁连钱”衬托长安侠少年的英武；沈佺期《骢马》以“四蹄碧玉片，双眼黄金瞳”刻画骏马的神骏。 18.风：既可实指自然之风，也可象征时局变化或内心触动。司马光《风》全篇不直写风的形貌，全从周遭景物的动态落笔。 19.归鸟：喻指归隐、归乡。葛绍体《秋日野望》“树因秋尽多归鸟”，归鸟寻得归巢、安稳栖息的状态，暗合诗人归隐乡野的心境。 二、答题模板 1.诗人（词人）刻画了一个xxxx、xxxx的xx形象或者描绘了一幅xxxx、xxxx的xx图景。 2.结合诗句具体阐释。 三、例题 疏 影 姜 夔 苔枝缀玉，有翠禽小小，枝上同宿。客里相逢，篱角黄昏，无言自倚修竹。昭君不惯胡沙远，但暗忆、江南江北。想佩环、月夜归来，化作此花幽独。 犹记深宫旧事，那人正睡里，飞近蛾绿。莫似春风，不管盈盈，早与安排金屋。还教一片随波去，又却怨、玉龙哀曲。等恁时、重觅幽香，已入小窗横幅。 【试题】 全词咏梅无一“梅”字，而梅之形象尽得风流。请结合词的上阕，从表达技巧的角度予以分析。 【答案】 ①巧用比喻手法，起句“苔枝缀玉”用比喻手法突出了梅花晶莹如玉的形貌。②运用拟人手法，“无言自倚修竹”则将梅花人格化，与竹相依，突出了梅的高洁。③借用典故，借昭君之典给梅花的形象增添了楚楚风致，突出其“幽独”的气质。 技巧篇 一、诗词常用的表现技巧 （一）表达方式 表达方式分为五种：记叙、描写、议论、抒情、说明。 在古代诗歌中主要运用记叙、描写、议论、抒情四种。 如《送梓州李使君》“汉女输橦布，巴人讼芋田”是记叙； 《杜鹃花得红字》“枝带翠烟深夜月，魂飞锦水旧东风”是描写； 《春江花月夜》“人生代代无穷已，江月年年望相似”是议论； （二）描写手法 描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境进行具体地描绘和刻画。 1.白描：指用简练的文字描摹对象，不重辞藻修饰与渲染烘托。如《归园田居》“方宅十余亩，草屋八九间”简笔勾勒画面，展现田园生活。 2.正侧面结合：正面描写指对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面直接描写；侧面描写又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。如《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”侧面表现琵琶女技艺高超。 3.渲染：指用景物进行多方面的形容、描绘或烘托，以营造某种气氛。如《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”渲染出苍凉雄浑的气氛。 4.细节描写：如《柳絮二阕》“有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞”，将柳絮的狡狯轻薄表现得极为形象。 5.动静结合：以动衬静：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。化动为静：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”。以静写动：“群山万壑赴荆门”。化静为动：“峰峦如聚，波涛如怒”。 6.视听结合：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”黄鹂鸣叫是从听觉角度写，白鹭上青天是视觉角度写。 7.虚实结合：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”前两句是实写，后两句为虚写。 8.点面结合：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒山雪”前两句为面，后两句是点。 9.移步换景：《钱塘湖春行》诗人从孤山寺北走到贾亭西，后来又到湖东，不停走，变换眼中的景物。 10.衬托：利用其他一些近似或对立的事物当作陪衬来突出所要表现的事物。《念奴娇·赤壁怀古》以周瑜“雄姿英发”反衬词人“早生华发”。 11.对比：既是描写手法，也是修辞手法。如《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。 12.赋比兴：“赋”指描述，如“十三能织素，十四学裁衣”。“比”如《诗经·卫风·氓》“桑之未落，其叶沃若”。“兴”如“关关雎鸠，在河之洲”。 13.抑扬结合：欲扬先抑如叶绍翁《游园不值》。欲抑先扬如李商隐《贾生》。 14.以小见大：如杜牧《过华清宫》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。 15.色彩点染：通过色彩明显的对比，让读者感到含蓄的画面美。如《问刘十九》“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”。 16.侧面烘托：不直接描摹本体，全从周遭物象的动态落笔，将无形之物写得可闻可感。2026年司马光《风》全诗无一个“风”字，全程通过被风触动的物象与声音侧面烘托。 ⚠️侧面描写≠侧面烘托；衬托（有主次）≠对比（无主次，两者对等） 17.借物喻人：王安石《元珍以诗送绿石砚》“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”，以砚石的质地坚硬比喻友人品格的坚贞。 （三）描写角度 1.感官角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度。 ①视觉描写：《游园·皂罗袍》“朝飞暮卷，云霞翠轩”。 ②听觉描写：《念奴娇·过洞庭》“扣舷独啸，不知今夕何夕”。 ③嗅觉描写：《梅花》“遥知不是雪，为有暗香来”。 ④味觉描写：《闲居初夏午睡起》“梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱”。 ⑤触觉描写：《绝句》“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。 2.方位角度：仰观、俯瞰，由远及近、由高到低等。 由高到低：《水调歌头·明月几时有》“高处不胜寒，低绮户，照无眠”。 由远及近：《意难忘·山家》“村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙”。 仰观：《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。 俯瞰：《沁园春·长沙》“鱼翔浅底”。 （四）修辞手法 1.比喻：如《李凭箜篌引》“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”。 2.比拟：拟人如《晚春》“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”。 3.夸张：如李白《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁似个长”。 4.借代：如李清照《如梦令》“知否，知否？应是绿肥红瘦”。 5.对偶：如《春行即兴》“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”。 6.设问：如《蜀相》“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”。 7.反问：如《叠题乌江亭》“江东弟子今虽在，肯与君王卷土来？” 8.双关：如“也无风雨也无晴”。 9.顶真：如《氓》“不思其反，反是不思”。 10.反复：如辛弃疾《丑奴儿》“爱上层楼。爱上层楼”。 11.互文：如“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。 12.通感：如“红杏枝头春意闹”（视觉转听觉），“唱得腊梅句句香”。 13.排比：如《木兰辞》“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳”。 14.列锦：名词并列。如《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。 15.用典：如《蜀相》“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”。 16.象征：用具体的事物象征抽象的情感。如《咏怀八十二首》“林中有奇鸟，自言是凤凰”。 （五）抒情手法 分为直接抒情和间接抒情两种。 1.直接抒情：又称直抒胸臆，往往在句中有直接表达感情的词语“愁”“苦”“泪”“肠断”“哭”等。 2.间接抒情：可分为借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志、借古喻今、用典抒情、叙事抒情等。 ①借景抒情：《客至》“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”。 ②托物言志：《咏梅》“已是黄昏独自愁，更著风和雨”。 ③借古喻今：《永遇乐·京口北固亭怀古》“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”。 ④用典抒情：《永遇乐·京口北固亭怀古》“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？” ⑤叙事抒情：《念奴娇·赤壁怀古》“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”。 二、题型归纳 1.题型一：赏析词句的妙处。 答题模板：①手法角度：运用 XX 手法，解释手法，写出景物 / 人物…… 特点，表达…… 情感。 ②炼字角度：该字本义是……；在诗中指……；生动写出…… 画面；烘托…… 情感。 ③结构角度：照应标题 / 铺垫下文 / 奠定基调。 2.题型二：如何写出……答题模板：找出三种手法，详细解释。 3.题型三：对比手法赏析。答题模板：①找出对比双方；②分别阐释各自特点；③点明表达效果和情感。 4.题型四：同题诗歌对比。答题模板：①分别概括两首诗的思想内容；②分析情感异同；③结合时代背景阐释差异原因。 三、例题 和曹东谷韵 谢枋得 万古纲常担上肩，脊梁铁硬对皇天。 人生芳秽有千载，世上荣枯无百年。 此日识公知有道，何时与我咏游仙。 不为苏武即龚胜，万一因行拜杜鹃。 【试题】 《宋史》评价谢枋得“以忠义自任”，请分析这种忠义在此诗中是如何体现的。 【答案】 ①直抒胸臆，以肩担“纲常”和“脊梁铁硬”，直接表达对国家的忠贞不渝。②对比，把“人生中的美好品德或丑恶言行可以千年留存”与“万物盛衰枯败的短暂”做对比，突出了他对忠义节气的追求。③用典，借苏武不变气节和龚胜绝食而死，表明作者为气而死节的爱国情怀和不屈辱事敌的民族正气。 情感篇 一、古代诗词通常表达的情感 （一）对景观的赞美与喜爱 1.热爱祖国大好山河，赞美眼前气势磅礴的山川美景：春江潮水连海平,海上明月共潮生。——《春江花月夜》 2.对闲适宁静生活的喜爱：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。——《客至》 3.风物的惊叹、赞美与艳羡之情:千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。——《望海潮》 （二）对个人际遇的慨叹 1.怀才不遇、壮志难酬的感伤：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。——《书愤》 2.漂泊在外的孤独：世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。——《临安春雨初霁》 3.被人排挤的怨恨：酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。——《拟行路难（其四）》 4.对故乡的思念：雁过也，正伤心，却是旧时相识。——《声声慢》 5.对年华逝去的哀愁：君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。——《将进酒》 6.对爱人的思念：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。——《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 7.遭到贬谪的愤懑：我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。——《琵琶行》 8.渴望得到重用：天生我材必有用，千金散尽还复来。——《将进酒》 9.对权贵的蔑视：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。——《将进酒》 10.知音难觅的惆怅：万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。——《登快阁》 （三）对友人的关注 1.对友人品行的赞美：万言不加点，七步犹嫌迟。——《送张直公归南郑拜省》 2.对友人高升的祝福：谓子文章达，当年羽翼高。——《送虢州王录事之任》 3.对友人远途跋涉的担忧：去去如何道？长安在日边。——《白下驿饯唐少府》 4.对友人的不舍：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》 5.对友人励精图治的劝勉：未遇须藏器，安卑莫告劳。——《送虢州王录事之任》 6.联系自身的不幸遭遇借机感慨：当时若爱韩公子，埋骨成灰恨未休。——《和韩录事送宫人入道》 7.对友人高超技艺的赞美：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。——《李凭箜篌引》 8.对友人赠礼的感念与赞美：王安石《元珍以诗送绿石砚》“嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇”，表达对友人赠砚附诗的感念；“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”赞美友人节操坚贞。 （四）家国情怀 1.国破家亡的悲伤：念桥边红药，年年知为谁生？——《扬州慢》 2.对统治者荒淫误国的批判：至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。——《桂枝香·金陵怀古》 3.对故国的怀念：过春风十里，尽荠麦青青。——《扬州慢》 4.保家卫国的壮志雄心：王于兴师，修我甲兵，与子偕行。——《无衣》 5.谴责将领骄傲轻敌，讽刺和愤恨不恤战士的将领：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。——《燕歌行》 6.边地苦寒，对征战的战士的同情：大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。——《燕歌行》 7.对人才的渴望：青青子衿，悠悠我心。——《短歌行》 8.对统治者的嘲讽：万里腥膻如许，千古英灵安在，磅礴几时通？——《水调歌头·送章德茂大卿使虏》 （五）对历史的咏叹 1.对盛衰无常、物是人非的感叹：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。——《蜀相》 2.对古代先贤的缅怀：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——《蜀相》 3.对自己生不逢时的叹惋：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。——《念奴娇·赤壁怀古》 4.希望当朝统治者以史为鉴：千古凭高对此，漫嗟荣辱。——《桂枝香·金陵怀古》 （六）对未来美好生活的渴望 1.超然物外的旷达：扣舷独啸，不知今夕何夕。——《念奴娇·过洞庭》 2.对未来事业有成的期盼：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——《行路难》 3.建功立业报效国家的豪情壮志：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——《凉州曲》 （七）个人修身守节 1.对高洁品格的坚守：制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。——《离骚》 2.随遇而安对环境的适应：东坡有奇事，已种十亩麦。——《陈季常见过三首》 3.对英雄人物的推崇和赞颂：生子当如孙仲谋。——《吴历》 4.孤高耿介、不随流俗：陈子昂《咏主人壁上画鹤》“自矜彩色重，宁忆故池群”，表达坚守本心、追求高洁情操的志趣。 5.盛世中的自勉与进取：杨炯《骢马》“风霜但自保，穷达任皇天”表达在时代大背景下的自我砥砺；沈佺期《骢马》“一战取云中”直抒建功立业的壮志豪情。 二、解题思路 1.阅读诗歌，在诗歌中找到直接抒情的关键词：“叹”“愁”“苦”“肠断”“喜”“寂寞”“孤独”“忧”等。 2.看诗歌中意象或者意境的色调，暖色调的多为欢快喜悦之情，冷色调的多为悲伤愁苦之情。 3.比较鉴赏的诗歌通常是相反的情感，破解一首，然后着重找另一首的情感标志。 4.结合时代背景辨析情感差异：（2025·全国二卷）宋之问、陈子昂同题《咏画鹤》，均以画鹤为吟咏对象，但宋诗表达忠君情怀（入世），陈诗表达孤高耿介（出世），需结合诗人生平与时代背景辨析。 三、例题 送鄜州关司法 陈师道 早岁相知晚相识，扺掌回头已陈迹。 万里从军壮此行，一箸鲈鱼留不得。 夜静关山秋月明，莫听岭头流水声。 平世功名须少壮，看君一箭下辽城。 【试题】 作为送别诗，诗人对友人关司法表达了哪些情感？ 【答案】 ①对二人长久深厚友谊的珍视。②劝勉友人不要留恋山水平庸度日。③鼓励对方趁年轻建功立业。 结构篇 一、知识构建 1.首句标目：首句为全文奠定了感情基调。如许浑《咸阳城西楼晚眺》“一上高城万里愁”。 2.开门见山：诗歌开篇就进入正题,不拐弯抹角。如杜甫《蜀相》“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森”。 3.起承转合：“起”定基调，“承”句与“起”句语意接近，“转”在诗词结构对应中多指律诗的颈联、绝句中的第三句和曲中的“过片”；“合”是指诗的收束句。如杜甫《登高》。 4.卒章显志：指诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，有“画龙点睛”的艺术效果。如《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。 5.重章叠句：《诗经》典型手法，重复章节，只更换少量词语，如《蒹葭》《芣苢》；《秦风・无衣》属于复沓咏叹。 6.首尾呼应：如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》开头“大江东去浪淘尽”，结尾“人生如梦，一尊还酹江月”，两句中“江”是照应字。 7.先景后情：写景的目的是为给后面抒情做铺垫。如王禹偁《村行》前六句写景，尾联突转成思乡的情感。 8.以景结情：在诗词结尾处写景，戛然而止，言有尽而意无穷。如王昌龄《送魏二》：忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 9.铺垫：通过描述与主要事物相关的次要事物来衬托、突出主要事物。如柳宗元《江雪》。 10.对面落笔：如《涉江采芙蓉》前四句写女主人公因思念丈夫而涉江采芙蓉，五、六句从对面落笔，写男主人公回望故乡。 11.次韵唱和的结构特点：吕本中《次韵钱逊叔泛舟虹桥》，尾联 “却讶探骊人不至，清樽画舫倩分题”，写期盼友人赴约，一同乘画舫、设清樽而分题赋诗，呼应标题 “泛舟虹桥” 文人雅集的背景，结构圆合。 12.由景入情、层层递进：如司马光《风》前两联着力绘风中之景，颈联由景生情（“夜寂清机发，春阑别意浓”），尾联以琴音作结收束全篇。 13.全篇侧面烘托：咏物诗不直接描摹本体，全从周遭物象的动态落笔，将无形之物写得可闻可感。司马光《风》无一个“风”字，全程通过被风触动的物象与声音侧面烘托。 二、试题类型 1.简析本诗颈联“转”在何处？ 答题模板：①“转”在内容。②“转”在手法。③“转”在情感。④“转”在时空。 2. 此词“节节递进，沉挚有力”，结合诗句分析。 答题模板：①首先写……表现……情感或特点。②然后……表现……情感或特点。③最后写……表现……情感或特点。 3. 这首词结构曲折多致，请结合内容简要分析。 答题模板：①层层铺垫见曲折。②铺设悬念见曲折。③景物渲染、烘托见曲折。④照应对比见曲折。 4.这首诗“前六句一气，七八掉转作收”，请结合诗歌所抒发的感情，谈谈对本诗结构的理解。 5.有人说这首诗“千回百转，一波三折，且卒章显志”。请结合诗歌从构思的角度分析。 6.从结构上明确不同位置的句子在诗中所起的作用。 ①首句作用：点题、点明时令季节、统领全诗、做铺垫、渲染气氛、奠定基调等。 ②尾句作用：总结、升华主题、卒章显志、照应上文、意味深远等。 ③中间句作用：过渡、伏笔、转换话题等。 三、例题（一） 结交 唐·孟郊 铸镜须青铜，青铜易磨拭。 结交远小人，小人难姑息。 铸镜图鉴微，结交图相依。 凡铜不可照，小人多是非。 【试题】 白居易在《文苑诗格》中提到：“为诗不论大小，须联环文藻，得隔句相解。”请结合本诗的内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 ①“联环文藻”“隔句相解”是指诗歌在创作的过程中，通过后面的诗句来对前面的诗句进行解释。②第五句“铸镜图鉴微”承接第一二句，对做镜子要用青铜的原因进行了解释。第六句“结交图相依”承接第三四句，对结交朋友的原因进行阐述。第七八句又分别照应了前面的诗歌。③这种句法使孟郊诗既具灵动之姿，又有紧凑之感。 例题（二） 忧国 陆游 恩许还山已六年，誓凭耕稼饯华颠。 养心虽若冰将释，忧国犹虞火未然。 议论孰能忘忌讳? 人材正要越拘挛。 群公亦采刍荛否? 贞观开元在目前。 【试题】 全诗紧扣“忧国”，行文浑然一体，请对此作简要分析。 【答案】 ①整首诗围绕“忧国”，写了为何而忧、如何解忧及由此带来的中兴之效，环环相扣，浑然一体。②首联写退居生活，实则是为了突出颔联为国事而忧，为祸患即将发生而忧心忡忡。③由此提出颈联和尾联的解决之道：要广开言路，要不拘一格用人才，这样才能国家中兴。用典篇 一、知识构建 （一）用典的方式 1.明用典故：辛弃疾《送湖南部曲》“愧我明珠成薏苡”，表明自己遭受诬谤。 [注]薏苡：语出《后汉书·马援传》，马援从交趾还，载一车薏苡，有人告发他私藏一车珍珠。后世用“薏苡明珠”指被人诬蔑，蒙受冤屈。 2.暗用典故：苏轼《送子由使契丹》“单于若问君家世，莫道中朝第一人”，告诫苏辙出使契丹不可追求盛名。 [注]唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 苏轼用李揆骗酋长的故事告诫苏辙，出使契丹，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。 3.反用典故：李白《金陵望汉江》“今日任公子，沧浪罢钓竿”，表面歌颂太平盛世，实则暗含英雄无用武之地的悲凉。 （二）引用的内容 1.引用前人的语句  ①直接引用：辛弃疾《南乡子・登京口北固亭有怀》“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”引用了杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。 ②化用典故：杜甫的“客从南溟来，遗我双鲤鱼”化用《汉乐府》中的“客从远方来，遗我双鲤鱼”。 2.引用神话传说  李贺《李凭箜篌引》“江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”，“江娥”、“素女”都是传说中的神女。  3.引用历史故事  ①明引：杜甫的《清明其一》“虚沾焦举为寒食，实藉严君卖卜钱”，严君：严君平，西汉人，他一生淡泊名利，在成都卖卜。作者提及严君平，更含有对严君平闭肆帘下读老庄的向往之情。 ②暗引：杜甫《前出塞》中“功名图麒麟”，引用的是宣汉帝把霍光等十一位功臣的像画于麒麟阁。​ （三）古代诗歌中常见的典故 1.扬雄：西汉末年著名文学家、思想家，辞赋家，著有《甘泉赋》《羽猎赋》《法言》《太玄》等。以辞赋创作与儒学思想闻名。 2.玄晖：谢朓，字玄晖，南齐诗人，世称“小谢”。与沈约、王融等共创“永明体”，讲究四声八病，为近体诗先导。 3.蕉中鹿（蕉鹿、覆鹿寻蕉）：典出《列子·周穆王》。郑国樵夫打死鹿，用柴草盖住藏好，后忘记藏处，以为是一场梦。后比喻世事虚幻，得失荣辱如梦。 4.湘东一目：梁湘东王萧绎，即后来的梁元帝，自幼一目失明。诗文用此典常指残缺、有缺憾。 5.举烽：周幽王烽火戏诸侯，为博褒姒一笑点燃烽火，失信诸侯，最终犬戎攻破镐京，西周灭亡。后指君王荒淫误国。 6.指鹿：出自《史记·秦始皇本纪》。赵高指鹿为马，混淆是非、胁迫群臣。后指颠倒黑白、混淆是非。 7.方士觅三山：秦始皇派遣方士入海寻访蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山，求取长生不老之药。常与徐福东渡联系。 8.阿房才废：秦始皇修建阿房宫，大兴土木、劳民伤财；秦末项羽入咸阳，阿房宫被焚毁。常用来咏叹奢政亡国。 9.刍荛：原指割草打柴的人；“刍荛之见”是谦辞，指浅陋、粗浅的见解。 10.白衣苍狗（白云苍狗）：典出杜甫诗，比喻世事变幻无常。杜甫《可叹》：“天上浮云如白衣，斯须改变如苍狗。” 11.投笔：《后汉书·班超传》载，班超家贫，为官府抄写文书谋生。他投笔慨叹，立志效法傅介子、张骞远赴边疆建功封侯。后以“投笔”指弃文从武。 12.长城：出自《南史·檀道济传》。南朝宋名将檀道济功勋卓著，遭朝廷猜忌被杀，临刑怒斥：“乃坏汝万里长城！”后世以“万里长城”代指能够保卫国家的栋梁将领。 13.楼兰：《汉书·傅介子传》载，楼兰王屡次劫掠、杀害汉朝西域使者；傅介子出使西域，设计斩杀楼兰王，安定边地。诗中常以“楼兰”代指边境敌寇，“破楼兰”喻指边塞建功。如王昌龄“不破楼兰终不还”。 14.折腰：《宋书·隐逸传》载，陶渊明任彭泽县令，不愿“为五斗米折腰向乡里小儿”，辞官归隐。“折腰”本指躬身行礼，后喻屈身侍奉权贵；诗人多反用此典，表达不慕官场、坚守本心。 15.化碧：《庄子·外物》载，苌弘为周朝贤臣，蒙冤流放蜀地，自杀之后，当地人将他的血收于玉匣，三年后化为碧玉。后用来形容忠臣义士蒙冤守节，忠贞不屈。 16.鸿雁：出自《汉书·苏武传》。匈奴谎称苏武已死，汉使者假说天子射猎，得北来鸿雁，足上系苏武帛书，迫使单于释放苏武。后世以鸿雁、雁书、雁足、鱼雁代指书信、音讯。 17.尺素：古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”尺素：古代书写用的白色绢帛，用作书信代称。 18.青鸾、青鸟：《山海经》载，西王母出行，常令青鸟先行传信报讯。后世以青鸾、青鸟代指传信的使者。 19.双鲤：代指书信。出自汉乐府《饮马长城窟行》。古人将信函藏于刻成鱼形的木函之中，并非真鱼；后以双鲤代远方来信。例：清宋琬《喜周华岑见过》“不见伊人久，曾贻双鲤鱼”。 20.折柳：汉代长安习俗，送客至灞桥，折柳枝赠别。“柳”谐音“留”，寄托不舍之意，后世成为送别意象。 21.东篱：陶渊明《饮酒·其五》：“采菊东篱下，悠然见南山。”多用来写辞官归隐的田园生活、闲适淡泊的情志。 22.三径：陶渊明《归去来兮辞》：“三径就荒，松菊犹存。”三径原指院中三条小路，后专指隐士居所。典出汉蒋诩隐居开三径。 23.劳歌：原是在劳劳亭送别时所唱之歌。劳劳亭在今南京，古著名送别之地，后泛指送别之歌。 24.长亭：古代驿道，十里一长亭、五里一短亭，供行人休憩、饯别。后世成为送别之地的典型意象。柳永《雨霖铃》“对长亭晚”。 25.南浦：屈原《楚辞·河伯》：“子交手兮东行，送美人兮南浦。”南浦，南边水滨，古人常于此送别，后为送别之地的代称。 26.阳关：王维《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”此诗又称《阳关三叠》，“阳关”代指送别曲。 27.柳岸：化用折柳送别的传统，指送别之地。柳永《雨霖铃》“杨柳岸，晓风残月”。 28.风骚：原指《诗经》中的《国风》与《楚辞》中的《离骚》；后泛指诗文辞章、文采才华。 29.雕虫：语出扬雄《法言》：“童子雕虫篆刻，壮夫不为也。”比喻微不足道的小技艺，多用来指雕琢文辞的文字技巧。 30.鸿鹄：《史记·陈涉世家》：“燕雀安知鸿鹄之志哉！”鸿鹄即天鹅，喻远大的志向、志向高远之人。 31.杜鹃（子规、杜宇）：古蜀王杜宇，号望帝，禅位后国亡身死，魂魄化为杜鹃鸟，暮春悲啼，啼至出血。诗中常用来渲染凄清哀怨、怀人思归的悲愁氛围。 32.鹧鸪：鹧鸪鸣声听似“行不得也哥哥”，诗歌中多烘托羁旅艰难、离别伤感、思乡之情，或抒发朝代兴废的沧桑之感。 33.黍离：《诗经·王风·黍离》。东周大夫途经西周旧都镐京，见昔日宫室长满黍稷，心生悲怆。后世“黍离之悲”，指对故国昔盛今衰的哀痛。 34.桑榆：《淮南子》：“日西垂，景在树端，谓之桑榆。”太阳落山，余晖照在桑榆树梢，喻晚年、垂暮之年。也可指“失之东隅，收之桑榆”。 35.商女：杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”商女即歌女。典中并非批判歌女，而是借写歌女，讽刺当权者醉生梦死、不顾国运。 36.杜康：《说文解字》载，杜康（少康）传说为酒的发明者，后世以杜康代指酒。 37.瑟瑟：本为碧色宝石名，古诗中借指碧绿色。例白居易《暮江吟》“半江瑟瑟半江红”。也可形容风声、寒冷。 38.红豆（相思子）：传说女子丈夫战死边疆，女子泣亡化为红豆。古典诗词中常用来象征相思、爱情。 39.鸡黍：《论语·微子》，子路跟随孔子途中落单，遇见荷蓧丈人；丈人留子路住宿，杀鸡、做黍米饭款待。后“鸡黍”代指款待宾客的丰盛饭菜。孟浩然《过故人庄》“故人具鸡黍”。 40.梨园：本是唐代皇家禁苑果园；唐玄宗在此设立教习歌舞的机构，遴选乐工伶人。后世戏曲班子称梨园，戏曲演员称梨园弟子。 41.抱柱：尾生与女子相约桥下，大水上涨，尾生坚守约定不肯离开，抱桥柱而死。后用来比喻坚守信约。42.请缨：《汉书·终军传》。汉武帝派终军出使南越劝降，终军自请：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”后指主动请缨、报国杀敌。 43.钓鳌：上古神话，渤海东有五仙山由巨鳌负载；龙伯国巨人一钓而得六鳌，致使两山沉没。后用来形容胸襟豪迈、抱负远大。典出《列子·汤问》。 44.青眼、白眼：三国魏阮籍善为青白眼：对赏识敬重之人，正视，黑眼珠居中，为青眼；对憎恶轻视之人，侧视，露出眼白，为白眼。青眼表器重、喜爱；白眼表鄙薄厌弃。 45.神器：指帝位、国家政权。《老子》：“天下神器，不可为也。” 46.陶朱：范蠡，助勾践灭吴之后，弃官至陶地经商，号陶朱公，富甲天下。后世代指富商。 47.孔方兄：古代铜钱中间有方孔，文人戏称钱为孔方兄，多带诙谐、鄙薄意味。出自鲁褒《钱神论》。 48.问鼎：《左传·宣公三年》，楚庄王伐陆浑之戎，至洛水，在周王室边境陈兵，向周王使者询问九鼎的大小轻重。九鼎为夏商周传国重器，问鼎即觊觎王权，图谋天下。 49.击楫：《晋书·祖逖传》，祖逖北伐，渡江时敲击船桨立誓收复中原：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”后以击楫喻立志收复失地、报效国家。即“中流击楫”。 50.娥眉（蛾眉）：原指女子细长秀美的眉毛；一是代指美人，二是喻君子高尚美好的德行。《离骚》中多以蛾眉喻贤才。 51.折桂：比喻科举及第。典出《晋书·郤诜传》，郤诜对策第一，自比“桂林一枝，昆山片玉”。也作“蟾宫折桂”。 52.采薇：《史记·伯夷列传》，武王灭商，伯夷、叔齐以臣伐君为耻，义不食周粟，隐居首阳山，采薇而食。后借指避世隐居、坚守气节。注意与《诗经·采薇》戍卒思归区分：伯夷叔齐《采薇》（首阳山）＝隐居守节；《诗经・小雅・采薇》＝戍卒思乡。 53.咏絮：出自《世说新语》，谢道韫以“未若柳絮因风起”咏雪，才华出众。“咏絮才”专指女子富有文才。 54.南冠：代指囚徒。《左传·成公九年》，楚人钟仪被晋国囚禁，仍头戴楚式冠帽、弹奏楚地乐曲，范文子赞其不忘故土、保有节操。后世文人常以南冠自指身陷困厄而坚守气节。骆宾王《在狱咏蝉》“南冠客思深”。 55.献芹（芹献）：《列子·杨朱》，有人向乡中豪绅夸耀芹菜美味，豪绅食用后口舌肠胃不适。后用作谦辞，指馈赠的礼物微薄，或者所提建议浅陋。 56.执牛耳：古代诸侯会盟，主盟者亲手割牛耳取血，参与盟誓。后世指在某领域居于领袖、主导地位。注意与“问鼎”区别。 57.豆蔻：草本植物，杜牧《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”后世称女子十三四岁为豆蔻年华。 58.班马：《左传·襄公十八年》“有班马之声，齐师其遁”，杜预注：班，别也。班马即离群、将要别离之马。李白《送友人》“萧萧班马鸣”，送别诗中用来烘托离别不舍之情。注意：文学史“班马”也可指班固、司马迁，需按语境区分。 59.辞第：《史记·卫将军骠骑列传》，汉武帝要为霍去病修建府第，霍去病辞谢：“匈奴未灭，无以家为也。”后喻为国忘私、公而忘家。 60.三尺：一指剑，古剑长约三尺；《汉书》“吾以布衣提三尺取天下”；二指法律，古代律法写在三尺长的简牍上，又称“三尺法”。 61.宫阙（魏阙）：代指朝廷，象征被朝廷任用；山林，代指归隐之地。诗人常用“宫阙、山林”对照，表现理想抱负与现实失意的冲突。 62.金鸡：古代大赦之日，立长竿，竿头设金鸡，宣示赦令。故“金鸡”代指大赦的诏令。李白“何日金鸡放赦回”。 63.烂柯：《述异记》，晋人王质进山砍柴，观仙人对弈，一局未终，斧柄（柯）已经朽烂；归乡之后，同代之人早已离世。比喻岁月流逝、离家日久，世事变迁。也指围棋。 64.螟蛉：《诗经·小雅·小宛》：“螟蛉有子，蜾蠃负之。”古人误以为蜾蠃不生子，收养螟蛉幼虫为后代，后世以螟蛉代指养子。 65.高山流水：《列子·汤问》，俞伯牙善弹琴，钟子期能听懂琴声中高山、流水之意；子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。后喻知音知己，也指乐曲高妙。 66.吴钩：吴地所造弯刀，泛指锋利宝刀、利剑，多见于爱国诗词，象征建功报国的壮志。典出《吴越春秋·阖闾内传》。 67.莼羹鲈脍（莼鲈秋思）：典出《世说新语·识鉴》《晋书·张翰传》。张翰在洛阳为官，秋风起，思念吴中莼菜羹、鲈鱼脍，叹“人生贵得适意尔，何能羁宦数千里以要名爵”，辞官归乡。后世以此写思乡、厌弃官场、向往自在。 68.东山高卧：东晋谢安早年隐居会稽东山，不肯出仕；后出山建功。“东山高卧”指隐居不仕，另出“东山再起”。 69.汗青：古代竹简用火烘烤去水分，竹汁渗出如汗，叫汗青、杀青。后用来代指史册、著作。文天祥“留取丹心照汗青”。 70.画眉：《汉书·张敞传》，张敞为妻子描画眉毛，传为美谈。后世用来形容夫妻恩爱。 71.金乌：神话传说太阳中有三足乌，以金乌代太阳；玉兔代月亮。 72.徐孺下陈蕃之榻：出自《后汉书》。徐稚，字孺子，东汉名士，品行高洁。豫章太守陈蕃素来不接待宾客，唯独为徐孺特设一榻，徐孺一走就悬挂起来。用来赞美敬重贤才、礼遇高士。王勃《滕王阁序》化用。 73.云中：汉代云中郡，北方边郡，诗歌中代指北方边疆、边塞战场。沈佺期《骢马》：“借君驰沛艾，一战取云中”，表达驰骋边塞、建功立业的雄心。 74.周公吐哺，天下归心：《史记·鲁周公世家》，周公辅政，吃饭时数次吐出口中食物，停下进食接待贤士。比喻求贤若渴、爱惜人才。曹操《短歌行》化用此典。 75.江娥啼竹素女愁：江娥即湘娥，舜的两位妃子娥皇、女英；舜驾崩，二妃痛哭，泪水洒在竹子上形成斑竹（湘妃竹）。素女，上古神话女神，擅长鼓瑟，乐音凄清。出自李贺《李凭箜篌引》。 76.画图省识春风面：典出《西京杂记》。汉元帝后宫人多，令画师画像以供挑选；王昭君不肯贿赂画师毛延寿，被刻意画丑，不被召见。匈奴求亲，元帝遣昭君和亲；临行召见，方知其美貌，追悔莫及。出自杜甫《咏怀古迹·其三》。 77.绿石砚：王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》，借绿石质地坚贞，比喻友人坚守节操、品格坚贞。 78.省壁画鹤：宋之问《咏省壁画鹤》“鶱飞竟不去，当是恋恩波”，借画鹤恋慕恩波，寄托忠君、感念皇恩之情；陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》“自矜彩色重，宁忆故池群”，以孤鹤自比，抒发孤高耿介、不随世俗的品格。 79.骐骥：出自《荀子·劝学》“骐骥一跃，不能十步”，骐骥指千里马，常喻杰出人才。 80.冯唐易老，李广难封：出自王勃《滕王阁序》。冯唐有才，等到汉武帝求贤时已经年老，难以再任职；李广一生抗击匈奴，战功卓著，终身不得封侯。用来抒发怀才不遇、壮志难酬的苦闷。 二、试题类型 本诗用了什么典故，用意是什么？答题模板：本诗运用了……典故，表达……（与典故差不多的情感）。 三、例题 戏为六绝句(其六) 杜甫 未及前贤更勿疑，递相祖述复先谁。 别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。 论诗十绝句(其四) 戴复古 意匠如神变化生，笔端有力任纵横。 须教自我胸中出，切忌随人脚后行。 【试题】 化用前人诗句是诗歌创作的普遍现象，如戴诗第二句“笔端有力任从横”化用了杜甫的“凌云健笔意纵横”。请结合两首诗主题，谈谈你对诗歌创作化用现象的理解。 【答案】 ①化用现象，应该像杜诗所说要多方面向前人学习，既有所选择批评，又充分尊重、博采众长。②又要如戴诗所说贵在创新，强调独创，不应该因循守旧。 题材篇 一、知识构建 （一）山水诗 1.描写美丽清新的自然景色；描写大好山河，景象壮阔。 2.标志性词语：溪水、山石、松林、天空、白云、湖泊、鸟鸣、大雁等。 3.思想情感：①对大好河山的赞美与热爱。②寄情山水，随性自然。③表达愉悦闲适、超然物外的心情。④表达自己对官场的失望与愤慨。⑤托诗人的高洁情怀和对理想的追求。 （二）田园诗 1.描写田园景致，带有烟火气。 2.标志性词语：炊烟、鸡啼狗吠、阡陌交通、柴门、村社、牛羊、豆苗等。 3.思想情感：①对田园生活的喜爱。②对官场的厌倦。③对恬静、闲适生活的喜爱。④对归隐生活的喜爱和向往。⑤对淳朴民风的赞美。 （三）边塞诗 1.标志性词语：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、阴山、旌旗、鼓、号角、辕门、烽火、楼兰、瀚海、凉州、受降城、单于、黄沙、孤城、衰草等。 2.慷慨激昂，以气象雄浑见长。 3.思想情感：①抒发保家卫国的决心和建功立业的渴望。②赞美边塞雄奇壮丽的独特景观。③感慨边塞黯淡无光的萧条景象。④表现艰苦激烈的戍边生活。⑤对家乡亲人的思念。⑥对统治者不理朝政的批判。⑦批评边塞将领的无能。⑧对战争的厌倦。⑨报国无门、壮志难酬的愤懑。⑩反对统治者的穷兵黩武。⑪表达渴望民族团结的美好愿望。 （四）送别诗 1.标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等。 2.常见的意象：亭、南浦、杨柳、杜鹃花、酒、芳草、夕阳、流水、骊歌等。 3.思想情感：①表达依依不舍的深情。②表达对友人的真诚祝福。③表达对友人高尚情操的赞美。④表达对友人的担忧。⑤表达对友人的劝勉。⑥联系自身命运抒发情感。⑦表达诗人旷达的胸襟。 （五）闺怨诗 1.常见的景物意象：月、泪、雁、寒蝉、更漏、笛声、流萤、烛光、黄莺儿、灯、珠帘、镜、画屏等。 2.动作行为：梳洗、织布、捣衣、缝衣、倚栏等。 3.环境意象：庭院、行宫、高楼、宫殿、玉阶、栏杆等。 4.思想感情：①表达妇人对离家在外丈夫的思念。②表现征人之妇渴望团聚，对战争的厌倦。③表现感情被辜负的女子的感悟。④表现独守深闺女子的孤独寂寞。⑤通过宫女变化抒发王朝盛衰之感。⑥表现青年男女真挚的爱情。⑦托喻：以闺中女子的身世遭际比喻士人的怀才不遇。 （六）咏史诗 1.标题中有古迹、古人名：《乌江亭》《乌衣巷》《石头城》等。 2.标题中含有“怀古”字样：《金陵怀古》《赤壁怀古》等。 3.写作思路：登临古地→怀思古人→追忆其事→抒发己志。 4.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳等。 5.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、马嵬、华清宫等。 6.历代名人的故居、祠庙：乌衣巷、湘妃祠、乌江亭等。 7.思想感情：①怀人伤己：感慨怀才不遇或壮志难酬；表达对古贤的赞美与敬仰。②怀古伤今：感慨盛衰无常、昔盛今衰；揭露统治者昏庸腐朽，借古讽今。③理性反思：表达对历史事实的独特观点。 （七）咏物诗 1.以“咏+物象”为题。 2.由物到人，由实到虚，以物自比，托物言志。 3.思想情感：①借物自况：寄寓理想抱负或怀才不遇之悲。②借物抒怀：表达对高尚情操的赞美和追求。③借物寓理：寄托忧国忧民、感时伤世的情感。 如：（2025·全国一卷）王安石《元珍以诗送绿石砚》——以砚喻人，借绿石砚的质地坚硬比喻友人品格的坚贞；（2025·全国二卷）宋之问《咏省壁画鹤》、陈子昂《咏主人壁上画鹤》——同题咏物，一显入世忠君，一显出世孤高。 2026年全国I卷司马光《风》和全国Ⅱ卷杨炯、沈佺期《骢马》均为咏物诗。咏物诗考查呈现出两个新趋势：一是全篇侧面烘托（不直接描摹本体，全从周遭物象的动态落笔）；二是同题咏物对比（同一物象，不同诗人，不同情感）。 （八）干谒诗 1.文人为求得进身机会，含蓄地写给达官贵人，以求引荐的诗歌。 2.标题中常含有“奉呈”“奉赠”“投赠”“献”“上”“呈”等字。 3.思想情感：①对自己的才华充分自信。②表达积极入仕的急切心情。③对请求推荐者的赞美之情。④怀才不遇的苦闷。⑤迷茫焦灼。 （九）题画诗 1.标题中常带有“题......画”“......图”等词语。 2.表面看是描绘画面，其重点在传达画外之意，借画言志。 3.思想情感：①对画面内容的描绘、评价。②对作画者画技高超的赞美。③表达自己的志向。④对画中惬意生活的喜爱和向往。 （十）酬和诗 1.诗人作诗与别人相酬和。方式有：和诗、依韵、用韵、次韵（步韵）。 2.思想情感：①表达诗人的心志。②向他人推荐自己。③表达与友人之间的深厚情谊。④表达对对方的谢意或委婉拒绝。 如：（2024·全国甲卷）吕本中《次韵钱逊叔泛舟虹桥》——次韵唱和，描绘泛舟虹桥的春景，表达对友人的思念与期待。 （2025·全国一卷）王安石《元珍以诗送绿石砚》——酬答友人赠砚，表达感念与赞美。 （十一）羁旅诗 1.标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及中秋、重阳、除夕等节日名称。2.常用的意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、孤雁、孤舟、浮云、梧桐叶落、西楼等。 3.思想感情：①天涯漂泊羁旅愁。②望尽天涯怀人愁。③怀才不遇孤独愁。 （十二）抒怀诗 1.侧重于抒发诗人的情感的诗歌，包含思乡诗、悼亡诗、记梦诗。 2.诗歌中会有“愁”“苦”“情”“无奈”“肠断”等表达情感的词语。 3.思想感情：①表达时光流逝的感慨。②表达孤苦无依的痛苦。③表达亡国之痛黍离之悲。④表达对家乡的思念之情。 如：（2024·新高考Ⅱ卷）叶梦得《雨后为山亭独卧》——即景抒怀，表达壮志未酬、惭愧不能请缨杀敌的爱国情怀。 二、例题 哭李商隐（其二） 崔珏 虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开。 鸟啼花落人何在，竹死桐枯凤不来。 良马足因无主踠，旧交心为绝弦哀。 九泉莫叹三光隔，又送文星入夜台。 【试题】 这是一首情辞并茂的悼友诗，“哭中有誉，哭中寓愤”，请结合诗歌分析“誉”“愤”体现在哪里？ 【答案】 誉：①“凌云万丈才”“一生襟抱”赞誉友人才华横溢且志向坚定。②以“凤鸟”“良马”“文曲星”为喻称颂友人品性高洁、富有才华。 愤：③“虚负”“未曾开”寓有深讽，通过写友人至死未能实现理想，表达作者对压制人才的黑暗现实的悲愤。④“良马足因无主踠”写朋友良才却未遇明主，表达作者对君主昏聩的愤怒。 思想态度篇 一、知识构建 古人思想态度分类： 1. 兼济天下型：渴望建功立业保家卫国，匡济天下力挽狂澜，忧国忧民，名垂青史。 2. 独善其身型：怀才不遇或者暂时遭贬，洁身自好不同流合污，高雅脱俗。 3. 退隐型：出世隐逸，厌弃官场黑暗，闲适自在，保全名节。 4. 入世忠君型：宋之问《咏省壁画鹤》“当是恋恩波”，表达忠君情怀，体现儒家入世精神。 5.出世孤高型：陈子昂《咏主人壁上画鹤》“自矜彩色重，宁忆故池群”，表达孤高耿介、不随流俗的人格追求。 6.盛世自守型：在时代上升期选择自我砥砺、看淡穷达，坚守个人节操。如杨炯《骢马》“风霜但自保，穷达任皇天”。 7.盛世进取型：在时代上升期积极追求建功立业，充满锐气和自信。如沈佺期《骢马》“一战取云中”。 二、试题类型 1.诗最后两句的内容……，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。答题模板：可以同意，也可以不同意，自圆其说即可。 2.这首词表达了词人什么样的人生态度？请简要分析。答题模板：回原诗找到表达诗人观点的词句，翻译，指出什么样的人生态度。 3.本诗最后两句，有人认为有消极之嫌，请结合全诗谈谈你的看法。答题模板：本诗表达的是……，并不是消极的人生态度。此诗写于……背景，当时……，所以不是消极之嫌。 三、例题 答洛阳主人 陈子昂 平生白云志，早爱赤松游。 事亲恨未立，从宦此中州。 主人何发问？旅客非悠悠。 方谒明天子，清宴奉良筹。 再取连城璧，三陟平津侯。 不然拂衣去，归从海上鸥。 宁随当代子，倾侧且沉浮？ 【试题】 有学者认为：表面看来，儒、道是离异而对立的，但实际上它们刚好相互补充而协调。此诗也体现出鲜明的“儒道互补”思想，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】 ①开头写早有“白云志”、追随“赤松子”漫游，结尾“鸥鹭忘机”的典故，鲜明地反映出归隐山林、访仙求道的道家思想。②中间写不能奉养双亲而憾恨、要为天子献良策是典型的儒家忠孝思想。接着写的建功立业、进官封侯的渴望体现了儒家积极进取的入世思想。③结尾处“不然”一语勾连前后，明确表达不能实现政治理想，就归隐江湖、独善其身的“儒道互补”思想。 语言特色篇 一、知识构建 （一）炼字的效果 动词：凝炼形象，生动传神，化静为动（化动为静），富有动态感。 形容词：写出事物的特点，化抽象为具体，变无形为有形，使物象生动、具体、直观。 叠词：增强语言的韵律感，写出事物的特点。 色彩词：增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。 拟声词：生动逼真，使人有身临其境之感。 副词：增强语气，突出情感。 如：2024年全国甲卷吕本中《次韵钱逊叔泛舟虹桥》中“软”“低”二字，生动写出柳枝的柔软和花光的低映，给人春色温柔、亲和的感受。 （二）语言风格 1.不同题材的常见风格：宫廷诗缠绵婉转；田园诗恬淡宁谧；山水诗清新优美；边塞诗悲凉慷慨；讽喻诗沉郁激愤；咏史诗雄浑壮阔。 2.不同诗人的独特风格：李白雄奇飘逸；杜甫沉郁顿挫；白居易明白晓畅；王昌龄雄壮豪放；王维恬淡优美；李商隐委婉含蓄；李贺雄浑诡异；苏轼豪迈旷达；辛弃疾豪放悲慨；陆游慷慨悲凉；李清照婉约清丽；王安石瘦硬刚健。 3.语言风格常用词语：悲壮慷慨、洗练圆润、平实质朴、含蓄隽永、清新明丽、婉约细腻、幽默风趣。 如：2025年全国一卷王安石《元珍以诗送绿石砚》，语言平实中见深意，“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”，以砚的质地喻人品格，含蓄蕴藉。2025年全国二卷两首咏画鹤诗，宋诗语言精工含蓄，陈诗语言刚健有力。 2026年试题更注重“含蓄蕴藉”“侧面烘托”等语言特色。司马光《风》全篇不直写风的形貌，全从周遭景物的动态落笔，体现了“不着一字，尽得风流”的语言特色。 二、试题类型 1.结合晚唐词风，浅谈该词的词风及语言特色。 2.赏析诗句中某个字的妙处。答题模板：字本来的意思+在诗句中的意思+表达效果或者情感。 3.诗歌的艺术特色。答题模板：手法+语言特色+风格特点。 4.有论者认为此诗写得“气势恢宏，大气磅礴”，请结合诗歌内容，从三个不同的角度进行分析。 5.“清婉”的特点在词中是如何体现的？请简要分析。 6.历代诗评家认为此诗具有“慷慨苍凉”的特点，请结合诗歌内容谈谈你对这一评价的理解。 7.有人评价本诗“率情真性”，请结合后两联加以赏析：（2025·上海卷）王世贞《喜吴山人过访村居》。 答题模板：①找出体现“真性情”的诗句；②分析语言风格（直率、自然、不做作）；③点明情感表达效果。 三、例题 次韵监试潼川提刑张兵部有怀家山木犀 魏了翁 形安宇泰即吾乡，花解随人到处黄。 何事归心起张翰，有来妙语出君房。 荣枯境里自殊观，造化机中无别香。 不见儋州安乐法，随花随客作重阳。 【试题】 有俚语曰：“笼鸡有食汤锅近，野鹤无粮天地宽。”请结合本诗第五句，谈谈你对这句俚语的理解。 【答案】 ①笼鸡三餐无忧但面临被宰杀；野鹤食不果腹却可自由翱翔天地。②笼鸡与野鹤当下的不同境遇对应着“荣枯”；“殊观”即用别样的视角看问题，二者未来的命运也是另一番“荣枯”。③正因为世事无定、祸福得失互相倚伏转化，所以更需用发展变化的眼光看待问题。 结语 一、2024—2026年命题核心变化 1. 跨文本对比成为新常态。 2026年全国I卷首创“古典诗词+当代流行歌词”的跨文本对比鉴赏模式。全国Ⅱ卷采用同题咏物诗对比阅读。 2. 同题对比持续强化。 2025年全国二卷考查宋之问与陈子昂同题《咏画鹤》，2026年全国Ⅱ卷考查杨炯与沈佺期同题《骢马》，同题对比已成为高频命题形式。 3. 跨模块联动命题。 2026年全国Ⅱ卷名篇名句默写全部围绕“马”意象设计，与诗歌阅读文本形成内容呼应。 4. 时代语境与诗史互证。 命题要求考生结合“唐朝迈向鼎盛的历史时期”等时代语境综合分析诗歌。 5. 选材趋于多元。 2024—2026年选材以唐诗、宋诗为主，兼顾词、曲。涉及酬和、咏物、山水、即景抒怀、咏史等多种题材。 二、2027高考备考策略 1. 建立“比较阅读”思维框架。 加强同题材、同意象、同时代诗歌的比较阅读训练。重点关注：同题咏物诗对比（2025、2026连续考查）、同一诗人不同时期作品对比。 2. 重视“跨文本”鉴赏能力。 2026年出现的“古典+流行”跨文本对比模式可能延续并拓展。 3. 打通各模块知识关联。 诗歌鉴赏与名句默写、文言文阅读等模块的联动命题成为趋势。 4. 强化“诗史互证”意识。 理解诗歌不能脱离时代语境。备考中要梳理重要历史时期的时代特征与诗歌创作的关联。 5. 回归教材，夯实课内认知模型。 课内经典篇目的意象、手法、情感分析是应考的基础能力。 6.注重“侧面烘托”“含蓄蕴藉”等表现手法。 2026年司马光《风》全篇不直写风的形貌。咏物诗的“不着一字，尽得风流”是备考重点。 7.建立意象—情感—手法的闭环答题逻辑。 务必结合诗句内容具体分析，避免空泛套话。 诗歌鉴赏备考，贵在“读懂”二字——读懂诗家语，读懂诗人情，读懂时代魂。2024—2026年高考真题昭示我们：诗歌鉴赏已从“考知识”转向“考素养”，从“考一首诗”转向“考一种思维”。愿本宝典助你在2027高考中披荆斩棘，所向披靡。 1 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $