第四单元 2传播华夏记忆 课件 - 2026-2027学年人美版初中美术九年级上册

传播华夏记忆 人教版 · 美术 · 九年级上册 第四单元 走进文化遗存 · 第2课 让文化遗存在展览中焕发新生 第四单元 走进文化遗存 · 第2课 传播华夏记忆 情境导入 为什么办展览 展览，是一种直观、集中的信息传播方式，兼具信息传播功能与审美价值。同学们在“探寻华夏遗存”的研学中，收获了丰富的成果。如何让这些成果被更多人看见？合理的策划与展陈设计，是让华夏记忆“活”起来的关键。 研学成果展陈示意 第四单元 走进文化遗存 · 第2课 传播华夏记忆 本课学习目标 学习目标 1. 了解展览策划的基本要素与流程； 2. 认识展陈设计中的形式美法则； 3. 能策划并设计一场校园美术展览； 4. 学会用视觉设计传播文化内涵。 展览场景 第四单元 走进文化遗存 · 第2课 传播华夏记忆 什么是展览 展览的本质 展览通过展品、展项与相关信息的组合，在特定空间中向观众传递知识与美感。观众走进展厅，通过视觉、触觉、听觉接受展品传播的信息，获得知识，也获得美的享受。优秀的展陈设计，是美育的有效形式，也是艺术探索的重要途径。 展厅空间 第四单元 走进文化遗存 · 第2课 传播华夏记忆 经典案例 · 中国国家博物馆 古代中国陈列 “古代中国”陈列是国博的基本陈列之一，以珍贵文物为主要内容，系统展示从远古到清末的代表性文物，全面呈现中华文明绵延不断的发展进程。展柜、展台、照明、展品——四要素共同营造出沉浸式的观展体验。 中国国家博物馆 第四单元 走进文化遗存 · 第2课 传播华夏记忆 展陈的基本要素 四要素 展厅空间呈现给观众的所有展品、展项与相关信息，统称展陈要素。展柜——保护展品，突出主体；展台——承载展品，引导动线；照明——营造氛围，聚焦视线；展品——传递信息，承载文化。 展陈要素示意 第四单元 走进文化遗存 · 第2课 传播华夏记忆 展陈资料的分类 静态与动态 按形态与传播特点，展示陈列分两类。静态资料：文物、照片、复制品、美术作品、立体模型、沙盘、图解资料、文件档案等；动态资料：记录文明与历史的音频、视频等影音资料。 展陈资料 第四单元 走进文化遗存 · 第2课 传播华夏记忆 展览策划流程 从策划到落地 前期策划 → 提炼主题 → 明确目标与意义展品征集与分类 → 人员分工与经费预算撰写策划书与时间表 → 确定场地与空间规划平面设计（海报 · 展板 · 宣传册）空间设计（路线 · 分区 · 平面图）展示搭建（展墙 · 展台 · 展签）→ 检查安全设施作品排序与欣赏空间 → 开幕式 → 导览观展影像记录 → 新闻采编与推送 → 空间体验 第四单元 走进文化遗存 · 第2课 传播华夏记忆 宣传品设计 三件套 一套好的宣传品设计，能充分展示活动主题，获得直观、鲜明、热烈的效果，在校园中营造浓郁的艺术文化氛围。活动策划书：阐明流程及注意事项；展览海报：传达明确的展览信息；展览手册：引导观众观展。 宣传品设计 第四单元 走进文化遗存 · 第2课 传播华夏记忆 任务一 · 感知发现 熟悉流程 熟悉展览策划中要做的工作与主要流程。欣赏经典的视觉传达设计作品，观察国家博物馆的展厅设计——展柜、照明与展品布局如何共同营造庄重的文化氛围。思考：若由你设计小型展览，会如何安排展品的位置与顺序？ 展厅设计 第四单元 走进文化遗存 · 第2课 传播华夏记忆 展品征集 征集三步骤 确定展览主题后，需进行展品征集。 1. 制定展出作品的标准与数量，发布作品征集通告； 2. 列出展览所需作品、备用作品的门类及作者信息与版权； 3. 用电子表格或文档整理，检视作品是否紧扣展览主题。 展品征集登记 第四单元 走进文化遗存 · 第2课 传播华夏记忆 校园美术展览案例 校园里的展览 校园美术展览是校园文化建设的重要组成部分，集中展示同学们的美术学习成果，也是观摩交流、开拓视野的平台。展品布局至关重要，布展时要巧用空间与校园设施。如“造纸展览”“甲骨文元素手绘作品展览”等主题展厅。 校园展览案例 第四单元 走进文化遗存 · 第2课 传播华夏记忆 任务二 · 实践探究 完成布展 完成“华夏风物——初三年级研学成果展”的布展工作。以小组为单位，完成展览策划书、海报、标识、主题展墙标准字与标准色、展览空间与线路图的整体视觉设计，并写出简要的设计说明。 研学成果展 第四单元 走进文化遗存 · 第2课 传播华夏记忆 学生作品展示 成果看得见 展示同学们在“华夏风物”研学中创作的视觉笔记、绘本与摄影作品。每一件作品，都是他们观察、记录与重新诠释文化遗存的成果。传统与现代的对话，让年轻一代真正理解并参与文化传承。 学生作品 第四单元 走进文化遗存 · 第2课 传播华夏记忆 联想迁移 走出校园 在校园中办文物展，需考虑多方面因素：公共安全、内容呈现形式、与观众的契合度、时间跨度、展品保护、经费等。如何让展览走出校园，获得更大的社会效益？这是策划者要回答的问题。 联想迁移 第四单元 走进文化遗存 · 第2课 传播华夏记忆 单元评价表 学习评价 【知道与表达】 1. 了解文化遗存历史知识，懂得继承发展是我们的责任； 2. 了解其历史作用与现实意义，能从历史文化角度分析。【掌握与运用】 1. 能调研撰写报告，创作视觉笔记、绘本、微电影等成果； 2. 能策划并组织研学成果展览，进行校内外展示交流。【理解与交流】 1. 综合运用美术与其他学科知识开展艺术研学； 2. 多角度探究美术对政治、文化、经济、科技的作用。 第四单元 走进文化遗存 · 第2课 传播华夏记忆 课后思考 想一想 1. 你的家乡有哪些文化遗存？如何将它们展示给更多人？ 2. 如果让文物“说话”，它们会讲述怎样的故事？ 3. 数字化技术（VR / AR）能为展览带来哪些新的可能？ 第四单元 走进文化遗存 · 第2课 传播华夏记忆 知识窗 · 形式美法则 在展陈中的应用 单纯齐一：统一的展墙色彩与材质，营造整洁有序的视觉效果；对称与均衡：展品分组布局，形成视觉重心的平衡；对比与调和：新老展品并置，形成时代对比又和谐统一；节奏与韵律：展线起伏，引导观众的情绪与注意力。 第四单元 走进文化遗存 · 第2课 传播华夏记忆 拓展延伸 不止于校园 数字化展览：虚拟展厅、AR 导览、数字孪生文物——让文化遗存在数字世界中获得永生；社区展览：将研学成果带回社区，与更多人群分享文化记忆；跨学科融合：结合历史、语文、地理等知识，让展览更具深度。 让展览走出校园，传播更远 用设计的力量，让华夏记忆生根发芽 下节课，我们探讨展览成果的社会价值 $