5.1 二氧化碳的性质与用途（同步课件）化学新教材沪教版九年级上册

新教材沪教版九年级上册 第5章 奇妙的二氧化碳 第1节 二氧化碳的性质与用途 第1课时 二氧化碳的性质与用途 1 二氧化碳的用途 2 探究二氧化碳的性质 1 学习内容导览 2 1.掌握二氧化碳的物理性质和核心化学性质，熟记相关实验现象与化学反应文字表达式、化学方程式。 2.掌握二氧化碳的检验方法，明确二氧化碳性质与用途的对应关系。 3.通过分组实验探究、现象观察、数据分析，掌握“观察现象—分析本质—归纳性质—推导用途”的物质研究思路。 重点：二氧化碳的性质；二氧化碳性质与用途的关系；二氧化碳的检验 难点：理解石蕊变色的原因；建立“性质决定用途，用途体现性质”的思维 素养锚定·课标定位 生活中的化学 可口可乐 可口可乐配料表 打开可乐瓶盖 生活中的汽水常被称为碳酸饮料，这是什么原因？ 打开汽水瓶盖，逸出的大量气体是什么？ 情境导入·问题启思 探究二氧化碳的性质 01 5 请同学们完成以下实验： 实验1：观察二氧化碳气体的颜色，闻一闻气味 一、探究二氧化碳的性质 问题一 二氧化碳有哪些物理性质？ 实验探究1——观察二氧化碳的物理性质 通常状况下，二氧化碳是无色无味的气体 分层研学·探理悟新 【操作步骤】 将盛有空气的小气球置于烧杯中，向烧杯中慢慢通入二氧化碳气体，观察发生的现象。 一、探究二氧化碳的性质 实验探究2——二氧化碳的密度 实验现象 结论 气球浮起 二氧化碳气体的密度比空气大 分层研学·探理悟新 【操作步骤】 向充满二氧化碳的塑料矿泉水瓶中迅速倒入约占容积 1/3 的水，立即旋紧瓶盖并充分振荡，观察发生的现象。 一、探究二氧化碳的性质 实验探究3——二氧化碳的溶解性 实验现象 结论 塑料瓶变瘪 二氧化碳气体能溶于水 实验视频《二氧化碳的溶解性》 分层研学·探理悟新 一、探究二氧化碳的性质 常温、常压下，1 体积水中大约能溶解 1 体积二氧化碳。在加压或降温时，水中可溶解较多的二氧化碳。 生产碳酸饮料通常是在高压、低温条件下使二氧化碳较多地溶解在饮料中。 可口可乐 分层研学·探理悟新 一、探究二氧化碳的性质 1.二氧化碳的物理性质 颜色 状态 气味 密度 溶解性 无色 通常状况为气体 无味 比空气大 能溶于水 在高压、低温条件下可以转化为液态，在更高压强、更低温度下可转化为外形与冰相似的固态二氧化碳（称为干冰），干冰在高于 -78.5 ℃时升华。 分层研学·探理悟新 一、探究二氧化碳的性质 想一想：汽水为什么又称为碳酸饮料？二氧化碳气体能溶于水，是否能与水发生化学反应？如何验证？ 问题二 二氧化碳有哪些化学性质？ 紫色石蕊溶液 【查阅资料】 紫色石蕊溶液是一种酸碱指示剂，遇到酸性物质会变成红色。 分层研学·探理悟新 一、探究二氧化碳的性质 实验探究4——二氧化碳与水反应 【操作步骤】 【步骤1 】将白色滤纸条用紫色石蕊溶液浸泡，取出后烘干，放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察实验现象。 实验视频《二氧化碳与水的反应》 实验现象 结论 滤纸条不变色 干燥的二氧化碳气体不能使石蕊变色 分层研学·探理悟新 一、探究二氧化碳的性质 实验探究4——二氧化碳与水反应 【操作步骤】 【步骤 2 】打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞（注意导管口不能插入汽水中），将导管伸入滴加了紫色石蕊溶液的蒸馏水中，轻轻振荡，观察并记录实验现象 【步骤3】将实验 2 中的试管加热，观察并记录实验现象。 分层研学·探理悟新 一、探究二氧化碳的性质 实验探究4——二氧化碳与水反应 实验现象 结论 气体通入石蕊溶液后，溶液变红 二氧化碳与水反应生成的碳酸，碳酸使石蕊溶液变红 加热后，溶液又变回紫色 碳酸不稳定，受热易分解 反应的化学方程式： H2O+CO2=H2CO3 H2CO3H2O+CO2↑ 分层研学·探理悟新 一、探究二氧化碳的性质 如何证明打开汽水瓶盖后逸出的气体是二氧化碳？ 将逸出的气体通入澄清的石灰水 打开可乐瓶盖 实验探究5——二氧化碳与石灰水反应 分层研学·探理悟新 一、探究二氧化碳的性质 实验探究5——二氧化碳与石灰水反应 【操作步骤】 1. 将瓶塞塞入可乐瓶瓶口 2. 在试管中加入少量澄清的石灰水 3. 将导管伸入澄清石灰水中 4. 振荡，观察现象 实验现象 结论 化学方程式 澄清的石灰水变浑浊 汽水瓶中逸出的气体是二氧化碳 Ca(OH)2+CO2=H2O+CaCO3↓ 分层研学·探理悟新 一、探究二氧化碳的性质 实验探究6——阶梯蜡烛实验 【操作步骤】 将集气瓶中的二氧化碳慢慢倒入烧杯中，观察并记录实验现象 实验现象 结论 下层蜡烛下熄灭，上层蜡烛后熄灭 二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧，且二氧化碳的密度比空气大 实验视频《阶梯蜡烛实验》 分层研学·探理悟新 一、探究二氧化碳的性质 2.二氧化碳的化学性质 化学性质 化学方程式 二氧化碳能与水反应 H2O+CO2=H2CO3 既不燃烧也不支持燃烧 Ca(OH)2+CO2=H2O+CaCO3↓ 二氧化碳能与氢氧化钙反应 分层研学·探理悟新 一、探究二氧化碳的性质 【交流讨论】 石 灰 吟 ［ 明］ 于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 化学的角度解读《石灰吟》 H2O+CaO=Ca(OH)2 Ca(OH)2+CO2=H2O+CaCO3↓ 分层研学·探理悟新 一、探究二氧化碳的性质 【观察思考】 1.  取一小块片状石灰石，看看是否容易捏碎、敲碎。 2.  用坩埚钳夹持，放在酒精喷灯外焰上灼烧几分钟后，放在陶土网上冷却，看看石灰石灼烧后是否容易捏碎、敲碎。 3.  将石灰石灼烧后的产物投入盛有冷水的烧杯中，可以观察到什么现象？ 4. 将烧杯静置片刻，取少量上层澄清的液体置于试管中，向液体中吹气，观察现象。 分层研学·探理悟新 一、探究二氧化碳的性质 操作步骤 实验现象 结论/化学方程式 加热前观察是否容易捏碎 加热后看是否容易捏碎 产物投入盛有冷水的烧杯 向上层清液中吹气 坚硬、不易捏碎 石灰石硬度较大 易捏碎 烧杯外壁发热 H2O+CaO=Ca(OH)2 变浑浊（白色沉淀） Ca(OH)2+CO2=H2O+CaCO3↓ 反应放出大量的热 生成的碳酸钙难溶于水 分层研学·探理悟新 一、探究二氧化碳的性质 知识总结 二氧化碳的性质 物理性质 化学性质 无色、无味、气体 能与水反应生成碳酸 密度比空气大 能溶于水 能与氢氧化钙反应 既不燃烧，也不支持燃烧 分层研学·探理悟新 【例】探究二氧化碳性质的实验装置如图所示，下列说法正确的是 B 一、探究二氧化碳的性质 A．a变红说明二氧化碳有酸性 B．b处澄清石灰水变浑浊是因为生成了碳酸钙 C．变红的紫色石蕊试纸加热后会变无色 D．c处导气管伸入烧杯底部更利于证明二氧化碳的密度比空气大 典例剖析·逻辑释疑 一、探究二氧化碳的性质 【变式】下列关于探究二氧化碳性质实验的说法正确的是 B A．实验只能证明二氧化碳的物理性质 B．实验中紫色石蕊溶液变红，证明试管内溶液呈酸性与二氧化碳有关 C．实验中只观察到试管内石灰水变浑浊 D．实验既能证明二氧化碳易溶于水，又能证明二氧化碳极易与水反应 典例剖析·逻辑释疑 二氧化碳的 用途 02 25 二、二氧化碳的用途 在生产和生活中有哪些用途？ 问题三 用于灭火 生产碳酸饮料 二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧 密度比空气大 二氧化碳能与水反应生成碳酸 二氧化碳的用途 分层研学·探理悟新 二、二氧化碳的用途 在生产和生活中有哪些用途？ 问题三 用作制冷剂 人工增雨 干冰升华吸热 二氧化碳的用途 分层研学·探理悟新 二、二氧化碳的用途 在生产和生活中有哪些用途？ 问题三 重要的化工原料 用作气体肥料 二氧化碳能与多种物质发生化学反应，常用于生产纯碱、小苏打、化肥、塑料等 二氧化碳是光合作用的原料 二氧化碳的用途 分层研学·探理悟新 二、二氧化碳的用途 知识总结 二氧化碳的性质 二氧化碳的用途 干冰升华吸热 密度比空气大，不燃烧不支持燃烧 能溶于水，与水反应生成碳酸 光合作用的反应物 能与氢氧化钙反应 其他 制冷剂、食品保鲜、人工增雨、舞台效果、疫苗储存运输 灭火 生产碳酸饮料等 作气体肥料 实验室检验二氧化碳气体，生活中用石灰浆粉刷墙壁 化工产品的原料（如生产尿素、纯碱、人工合成淀粉等） 分层研学·探理悟新 二、二氧化碳的用途 【例】 在生活生产中碳和碳的氧化物的应用广泛。下列有关含碳物质的性质或用途正确的是（ ） A．石墨常用作铅笔芯 B．CO可用作气体肥料 C．CO2可作燃料 D．金刚石和石墨的碳原子排列方式相同 A 典例剖析·逻辑释疑 二、二氧化碳的用途 【变式】下列用途中，既利用了物质的物理性质又利用了化学性质的是 A．干冰用于人工降雨 B．二氧化碳用于灭火 C．二氧化碳用作气体肥料 D．木炭吸附色素、异味 B 典例剖析·逻辑释疑 无色、无味、气体 CO2的性质与用途 二氧化碳的物理性质 二氧化碳的化学 性质 二氧化碳的用途 能与水反应生成碳酸 能与氢氧化钙反应 灭火、生产碳酸饮料、化工原料、 作制冷剂、人工降雨、气体肥料等 密度比空气大 能溶于水，常温常压1：1 既不燃烧，也不支持燃烧 体系梳整·认知升华 1．某小组用如图所示装置探究二氧化碳的性质。下列说法不正确的是 A．CO2分子之间有空隙 B．CO2分子在不断运动 C．干冰升华过程中吸热 D．CO2可与H2O反应生成酸性物质 A 当堂诊学·成效校验 2．2025年12月20日，全球首台商用超临界二氧化碳发电机组“超碳一号”在贵州六盘水首钢水钢集团成功商运。温度超过，压力升高至73个大气压以上，二氧化碳就会进入超临界状态，超临界状态二氧化碳密度高，接近液态二氧化碳，粘度小，流动快，接近气态二氧化碳。下列对超临界二氧化碳的理解正确的是 A．超临界二氧化碳与二氧化碳的组成不同 B．超临界二氧化碳不能使澄清石灰水变浑浊 C．超临界二氧化碳容易燃烧 D．超临界二氧化碳存在于特定的条件下，条件改变，状态改变 D 当堂诊学·成效校验 3．为了解溶于水时的压强变化，室温下向集满的密闭三颈烧瓶中注入不同体积的蒸馏水，进行三组实验，每组实验振荡两次，并监测振荡前后体系的压强变化，实验装置及相关数据如图所示。下列分析错误的是 当堂诊学·成效校验 A．两次振荡的时间分别是100 s和200 s B．注入水的体积越小，最终的压强越小 C．本实验不能证明与水发生了化学反应 D．溶解使压强减小的程度大于注水压缩气体使压强增大的程度 D 当堂诊学·成效校验 感谢观看 更多练习见分层作业 新教材沪教版九年级上册 37 Lavf57.83.100 EV录屏5.2.7软件录制 Lavf58.33.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn $