第18课《蒲柳人家》乡土风情，品少年意气（考点精讲讲义）语文统编版新教材九年级上册

第18课《蒲柳人家》乡土风情，品少年意气 （考点精讲讲义） 一、考点总览 本课为九年级上册第四单元自读乡土小说，主要考查文学常识、字音字形词语、情节梳理、人物形象分析、绰号含义赏析、描写手法赏析、语言特色品味、主旨情感、群文对比阅读。 培优难点：何满子的线索作用；一丈青大娘、何大学问绰号的文化渊源；外貌-动作-语言多角度写人；章回体（古典评书）笔法；乡土口语与夸张比喻；民间侠义精神的辩证理解。 二、基础考点 （一）文学常识 1.文体：中篇小说节选，乡土小说，荷花淀派代表作品。 2.作者：刘绍棠，北京通州人，号称“大运河之子”。 代表作：中篇《蒲柳人家》，短篇《蛾眉》，长篇《京门脸子》。 创作风格：扎根北运河乡土，语言通俗鲜活，借鉴古典章回小说笔法，讴歌普通劳动人民美好品格。 3.流派常识：荷花淀派，代表作家孙犁、刘绍棠；题材多写农村乡土生活，风格清新淳朴，富有诗情画意。 4.文题解读 蒲柳：水杨，入秋凋零；蒲柳人家本义指用蒲草、柳枝搭建房屋的贫苦农家，代指北运河畔底层普通乡民。标题点明写作对象，奠定乡土平民叙事基调。 5.故事背景：20世纪30年代，京东北运河农村。课文是小说节选，节选部分共两大部分。 6.情节结构与人物定位 第一部分（1-12段）：以何满子引出一丈青大娘；主要事件：何满子被拴葡萄架；一丈青大娘痛打无理纤夫，疼爱孙儿。 第二部分（13-35段）：引出何大学问，写他的经历、仗义疏财、盼望孙儿读书。 人物定位 ①何满子：线索人物（六岁顽童），以孩童视角串联全部故事； ②一丈青大娘：核心人物（奶奶）； ③何大学问：核心人物（爷爷）。 （二）字词基础积累 1.重点字音 腌臜（ā zā）、荣膺（yīng）、捯（dáo）气、驾驭（yù）、两肋（lèi）插刀、如坐针毡（zhān） 2.重点词语释义 荣膺：光荣地接受或承当； 腌臜：肮脏； 捯气：喘气； 两肋插刀：比喻为朋友敢于牺牲； 如坐针毡：像坐在插针毡子上，心神不宁。 （三）全文内容概括 本文节选自刘绍棠中篇乡土小说《蒲柳人家》。以六岁顽童何满子作为叙事线索，通过孩童的眼睛，刻画北运河畔两位普通乡民：奶奶一丈青大娘，性格泼辣刚健，路见不平教训蛮横纤夫，内心却十分疼爱孙儿；爷爷何大学问走南闯北，侠肝义胆、仗义疏财，爱讲排场好说大话，一心盼望孙儿读书成才。文章借鉴古典章回小说笔法，运用大量北方乡土口语，赞美底层劳动人民善良淳朴、重情重义的民间侠义精神，勾勒出一幅北方运河的乡土人情画卷。 三、培优考点精讲 （一）人物形象考点 1.何满子（线索人物） 性格：机灵顽皮、天真可爱的六岁孩童。 线索作用： ①以孩童视角串联一丈青大娘、何大学问两个人物故事； ②儿童视角，叙事增添童趣温情； ③何满子被拴葡萄架的情节作为开篇引子，自然引出一丈青大娘出场。 答题模板：何满子是线索人物，以孩童视角串联全文，引出主要人物，为严肃乡土故事增添童真温情。 2.一丈青大娘（奶奶） 描写角度 原文事例 人物性格 绰号来源 取自《水浒传》扈三娘 泼辣大胆，有巾帼豪气 外貌 大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门亮堂 身强体健，气势威猛 动作 抡圆扇耳光，折断河柳，把纤夫扫下河 嫉恶如仇，勇武有力，路见不平 语言 骂人雨打芭蕉，长短句，鼓点似骂一天 口才泼辣，气势十足 对孙儿 亲手缝制红兜肚，百般疼爱孙儿 口苦心甜，慈爱温柔 人物辩证解读：外表泼辣强悍，内心善良慈爱；刚柔并济，既有民间侠义的刚烈，也有普通祖母的温情。 3.何大学问（爷爷） 描写角度 原文事例 人物性格 绰号来源 走南闯北见多识广，善于讲故事，一半戏谑一半敬重得来绰号 见多识广，口才出众 外貌 人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，一副关公相貌 豪迈，有江湖侠士气度 行为 沿路仗义疏财，接济穷苦人 侠肝义胆，慷慨豁达，扶危济困 性情 好说大话，爱摆排场、穿长衫咬文嚼字；请先生教何满子读书 好虚荣讲体面，但本性善良，望孙成才 人物赏析模板：是一个____的人。文中（概括情节/摘抄描写），可以看出____；作者借这个人物赞美底层百姓身上____的美好品质。 （二）绰号赏析 1.一丈青大娘 绰号出自《水浒传》扈三娘，借用古典小说巾帼好汉名号；暗示她勇武泼辣、刚直敢斗的性格，赋予普通农家妇女传奇色彩，体现对章回小说笔法的借鉴。 答题模板：绰号取自《水浒传》扈三娘，借用古典文学人物，暗示人物泼辣勇武的性格，增添传奇色彩。 2.何大学问 绰号带有戏谑色彩，并非真有高深学问；因他走南闯北见识广，擅长讲曲折生动的故事，乡邻半开玩笑半敬重送此名号；既写出他见多识广，又暗含人物爱卖弄排场的可爱特点。 （三）重点手法赏析 1.借鉴古典章回、评书小说笔法 ①人物绰号化用水浒、关公等古典文学形象； ②人物出场特写，先声夺人； ③大量夸张描写（折断碗口粗河柳），赋予普通人传奇色彩； ④评书式叙事语言，长短句交错，节奏感强。 答题模板：借鉴古典章回小说笔法，借用古典人物绰号，运用夸张，赋予普通乡民传奇色彩，形成具有“中国气派、民族风格”的乡土叙事。 2.夸张手法 例句：一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳。 解析：文学夸张，不是现实写实；放大人物力量感，塑造民间女侠般传奇形象，增强小说传奇趣味。 注意：要区分文学艺术夸张，不能当作现实真实事件。 3.比喻（乡土生活化比喻） ①“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天” 赏析：取自生活意象，生动写出骂人节奏铿锵，气势旺盛，充满乡土幽默。 ②“把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水” 赏析：选用北方民间生活画面，通俗诙谐，写出纤夫狼狈落水的样子，充满民间趣味。 4.动作描写重点字词：抡、扇、折断、扫 赏析：一连串力度极强动词，画面感十足，生动表现一丈青大娘勇武、嫉恶如仇的形象。 5.细节物象：红兜肚 一丈青大娘亲手给何满子缝制红兜肚。表层民间儿童服饰；深层是亲情的物化；和一丈青大娘痛打纤夫的刚猛形成对比，刚柔对照，人物形象更丰满。 （四）语言特色总结 1.大量北方运河乡土口语、方言词汇（捯气、腻歪等），乡土气息浓郁； 2.比喻取材百姓日常生活，通俗诙谐； 3.长短句交错，节奏感强，有评书朗读的韵律； 4.俗中见雅，民间口语与文学表达融为一体。 （五）主旨分层理解 1.表层：刻画北运河畔蒲柳人家普通乡民何满子、一丈青大娘、何大学问的生活片段，展现20世纪30年代北方农村乡土人情风俗画卷。 2.深层主旨 ①赞美底层贫苦劳动人民淳朴善良、重情重义； ②歌颂民间朴素的侠义精神：一丈青大娘路见不平，何大学问扶危济困；这种侠义不是武侠江湖，是普通百姓心中的正义感与守望相助； ③寄托作者对乡土故土、普通父老乡亲的热爱与讴歌。 思辨拓展：一丈青大娘动手教训纤夫，是文学艺术夸张，是旧时代底层民间生存方式；侠义精神内核是扶弱抑强，放到现代，应当转化为维护公平正义、帮扶弱者，不等同于暴力。 四、高频易错点辨析 1.误区：一丈青大娘折断河柳、打纤夫，是现实真实发生。 纠正：文学夸张写法，借鉴章回传奇笔法，目的塑造人物，不等同现实纪实。 2.误区：何大学问绰号说明他学识渊博。 纠正：绰号带有戏谑，并非学问高深，只是见多识广善于讲故事。 3.误区：何满子是本文主人公。 纠正：何满子是线索人物；一丈青大娘、何大学问是核心主人公。 4.误区：侠义就是打架动武。 纠正：本文民间侠义精神内核：路见不平、扶危济困、重情重义；打斗只是文学夸张外壳，要区分艺术加工与现实行为。 5.文体误区：把乡土小说当成纪实散文。 纠正：小说允许夸张、传奇化虚构，不等于真实记录生活。 6.对比误区：和《故乡》混淆，鲁迅写农民苦难哀其不幸；刘绍棠侧重讴歌赞美乡民身上人性美，二者乡土书写立场不同。 五、题型演练 题1（人物与线索题）说说何满子在文中的作用。 【参考答案】何满子是全文线索人物，以六岁顽童的孩童视角串联一丈青大娘、何大学问两位核心人物；开篇何满子被拴葡萄架，自然引出一丈青大娘出场；孩童视角给乡土故事增添童真与温情，便于读者观察运河乡民的人情世态。 【解析】分线索串联、情节引出、叙事视角三层作答。 题2（绰号赏析题）赏析“一丈青大娘”这个绰号的妙处。 【参考答案】绰号来源于《水浒传》的扈三娘，借用古典章回小说人物。暗示一丈青大娘泼辣勇武、敢作敢为、有巾帼豪气的性格；给普通农家妇女赋予传奇色彩，体现本文借鉴古典小说的民族风格。 【解析】答出出处、暗示性格、表达效果三层。 题3（句子赏析题）赏析“把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”。 【参考答案】运用动作描写和生活化比喻。“扫”写出一丈青大娘动作威猛有力；用正月十五煮元宵比喻纤夫纷纷落水的狼狈样子；取材普通百姓生活，语言通俗诙谐，充满北方乡土幽默，烘托一丈青大娘嫉恶如仇、勇武泼辣的形象。 【解析】抓动词“扫”，分析比喻本体喻体，落脚人物性格与乡土语言特色。 题4（人物形象题）结合文本，概括一丈青大娘的人物形象。 【参考答案】一丈青大娘是北运河畔普通农家妇女。她勇武泼辣，嫉恶如仇，路见不平教训蛮横纤夫；口才出众，气势逼人；但内心慈爱温柔，十分疼爱孙儿何满子。刚柔并济，身上体现底层百姓朴素的民间侠义精神。 【解析】兼顾外在泼辣刚强与内在慈爱温柔，结合文本事例。 题5（艺术特色简答题）本文借鉴古典章回小说（评书）笔法，结合文本简要分析。 【参考答案】①借用《水浒传》“一丈青”、关公等古典人物绰号，赋予普通人传奇色彩；②人物出场特写，先声夺人；③大量夸张描写，如折断碗口粗河柳，增强传奇感；④语言长短句交错，有评书叙事的节奏感，形成富有民族气派的乡土小说风格。 【解析】分绰号、人物出场、夸张、语言四个角度结合文本作答。 题6（主旨思辨题）谈谈本文写的“民间侠义精神”内涵，如何放到今天理解？ 【参考答案】文中民间侠义：不是江湖武侠打斗，是底层百姓朴素正义感，一丈青大娘路见不平，何大学问仗义疏财扶危济困，重情重义守望相助。文中动手打人是文学夸张，是旧时代民间的处事方式；放到当代，侠义内核应当转化为维护公平正义、同情帮扶弱者，不能使用暴力解决矛盾。 【解析】区分文学夸张外壳和精神内核，完成古今辩证解读。 题7（对比拓展阅读）对比《蒲柳人家》与《故乡》，两篇都写乡土与农民，情感态度有何不同？ 【参考答案】相同：都以中国乡村为背景，刻画普通农民形象。 不同：《故乡》鲁迅重在揭露旧社会对人的摧残，对闰土是“哀其不幸，怒其不争”，带着批判与悲悯；《蒲柳人家》刘绍棠重在讴歌赞美，挖掘底层百姓身上善良、侠义、淳朴的人性光辉，表达对乡土父老乡亲的热爱。 【解析】先答共性，再对比作者情感立场差异。 六、答题提示 1.人物赏析：文本描写（外貌/动作/语言）+性格特点+人物精神品质； 2.绰号赏析：要关联古典文学渊源，不能只简单解释字面； 3.遇到夸张句，答题要点明“文学艺术夸张，塑造传奇人物”，不要当成事实； 4.主旨思辨题，区分文学艺术加工外壳和精神内核，侠义不等于暴力； 5.线索人物不等于主人公，做题注意区分，何满子只起串联叙事作用。 第1页共1页 学科网（北京）股份有限公司 $