第11课《岳阳楼记》登楼抒怀，品家国胸襟（考点精讲讲义）语文统编版新教材九年级上册

第11课《岳阳楼记》登楼抒怀，品家国胸襟 （考点精讲讲义） 一、考点总览 本课为九年级上册文言文重点篇目，分为文言基础题、文学常识题、字词炼字赏析题、景物与表现手法赏析题、句子翻译题、主旨情感理解题、群文对比拓展题七大类。其中炼字品析、阴晴景物对比、迁客骚人与古仁人境界对照、“不以物喜”“先天下之忧而忧”主旨思辨、骈散结合手法为培优难点，也是阅读理解主观大题主要失分点。 二、基础考点 （一）文学常识【填空/默写简答题】 文体知识 本文是记体散文，“记”是古代散文体裁，可记事、写景、状物、抒情、议论，借风物寄托作者情志，典型特点是融叙事、写景、抒情、议论于一体。 作者与创作背景 范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家。曾主持庆历新政，改革失败后被贬邓州；好友滕子京被贬岳州，重修岳阳楼，寄书信与《洞庭晚秋图》请范仲淹撰文，范仲淹未亲临岳阳，借洞庭之景作文。 写作双重目的：①劝慰同处贬谪逆境的滕子京；②抒发自身旷达胸襟与以天下为己任的政治抱负。 写作时间：庆历六年九月十五日。 文化拓展：江南三大名楼 岳阳楼（湖南岳阳）：范仲淹《岳阳楼记》，核心情怀：忧国忧民、先忧后乐 滕王阁（江西南昌）：王勃《滕王阁序》，核心情感：少年意气、怀才感怀 黄鹤楼（湖北武汉）：崔颢《黄鹤楼》，核心情感：羁旅乡愁、怀古思今 文章行文结构 第一段：叙事，交代滕子京重修岳阳楼、受托作记的缘由； 第二段：总写洞庭湖浩瀚壮阔的全景，引出“览物之情，得无异乎”总起句； 第三、四段：分写洞庭阴雨、晴日两幅对比图景，抒发迁客骚人一悲一喜两种心境； 第五段：议论升华，探求古仁人之心，提出全文核心主旨句。 （二）文言基础积累【默写、翻译、选择必考题】 1.通假字 百废具兴：具通俱，全、皆 属予作文以记之：属通嘱，嘱托 2.古今异义高频词 词语 古义 今义 越明年 到第二年 今年的下一年 气象万千 景象、景致 天气状况 微斯人 如果没有 微小、细微 此则岳阳楼之大观也 景象、风光 观看、观赏 薄暮冥冥 迫 厚度小 去国怀乡 国都 国家 春和景明 日光 风景、景色 3.重点一词多义 以：来（属予作文以记之）；因为（不以物喜） 观：景象（岳阳楼之大观）；观看（予观夫巴陵胜状） 或：或许（或异二者之为）；有时（而或长烟一空） 空：天空（浊浪排空）；消散（长烟一空） 4.重点实词释义 谪守：因罪贬谪出任地方官； 胜状：美好景色； 浩浩汤汤：水势浩大； 横无际涯：宽阔无边； 隐曜：隐藏光辉； 樯倾楫摧：桅杆倒下，船桨折断； 翔集：时而飞翔，时而停歇； 锦鳞：代指美丽的鱼； 汀兰：小洲上的兰花； 偕：一起； 庙堂：指朝廷； 江湖：指偏远贬谪之地； 求：探求。 5.特殊文言句式 判断句：此则岳阳楼之大观也（……也，表判断，译为“这就是……”） 定语后置：居庙堂之高/处江湖之远（正常语序：居高之庙堂、处远之江湖，译为“在高高的朝堂/偏远江湖”） 宾语前置：吾谁与归（正常语序：吾与谁归，译为“我同谁一道呢”） 6.易错字默写清单 谪、霏、曜、樯、楫、汀、芷、偕、璧 （三）全文内容概括 文章先叙滕子京贬官励精图治、重修岳阳楼之事；再描绘洞庭湖整体浩瀚风光，分别铺陈阴雨连绵的凄清之景与春和景明的明丽之景，写出迁客骚人触景而生的悲、喜两种情绪；随后转入议论，对比迁客骚人困于个人悲欢与古仁人超脱外物、心系天下的境界，提出“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高抱负，既劝慰逆境友人，也抒发作者自身济世为民的家国情怀。 三、培优考点精讲 （一）炼字赏析考点【重难点、高频失分点】 核心考点：重点赏析“衔、吞、跃、沉”四字，均运用拟人、动静结合手法，凝练传神，是中考高频赏析句。 1.关键字精讲 （1）衔远山，吞长江——“衔”“吞” 字义：衔，含着；吞，容纳、吞吐。 手法：拟人，赋予洞庭湖人的动作与气度。 解析：“衔”写湖水温柔环抱远山，线条柔和；“吞”写湖面容纳长江奔涌水流，气势磅礴；二字摒弃平淡的“连接”，动静兼具，立体写出洞庭湖辽阔浩瀚、包容山河的壮阔气势，暗含吞吐天地的宏大胸襟，奠定全文雄浑基调。 （2）浮光跃金——“跃” 字义：跳跃、闪动。 解析：动态词，写月光洒在起伏湖面，波光像金子一样跳动闪烁，化静为动，捕捉月夜水面灵动鲜活的美感，富有生机。 （3）静影沉璧——“沉” 字义：沉入、静置。 解析：静态词，无风时圆月倒影沉入湖水，像温润玉璧安静铺在水面，以静衬清幽，与前文“跃”形成动静对照，月夜画面一灵动一静谧，层次丰富。 【炼字赏析】“×”本义是____，运用____（拟人/化静为动）手法，生动描绘____的画面，写出景物____的特点，烘托____的意境，暗含作者____的胸襟与情感。 （二）意象与景物对比赏析考点【高频大题】 核心知识点：文章设置阴悲、晴喜两组完全对立的景物图景，以景物明暗、动静、色彩反差，烘托迁客骚人两种截然不同的心境，同时为后文对比古仁人精神做铺垫。 1.两幅图景 图景一：淫雨霏霏（悲景） 意象：淫雨、阴风、浊浪、隐曜日月、潜形山岳、断行商旅、薄暮、虎啸猿啼 景物特点：色调灰暗、氛围压抑、萧瑟荒凉、动态凶险 对应心境：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲（因贬谪逆境生出个人愁苦） 图景二：春和景明（喜景） 意象：春风、暖阳、平湖、沙鸥、锦鳞、芷兰、皓月、渔歌 景物特点：色彩明亮、生机盎然、宁静澄澈、动静相宜 对应心境：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋（因美景暂时忘却荣辱得失） 2.景物对比作用 以一阴一晴、一悲一喜强烈对比，写出迁客骚人“情随境迁、为外物左右”的局限；通过凡人狭隘心境反衬古仁人“不以物喜，不以己悲”的博大格局，让后文主旨议论更有说服力，同时丰富文章画面层次，骈句铺陈富有韵律美。 【景物赏析】本段选取____等意象，描绘____（凄清/明丽）的洞庭图景，运用____（动静/色彩）对比，烘托出迁客骚人____的心境，为后文对比古仁人、升华主旨做铺垫。 （三）表现手法精讲 情景交融（全文核心手法） 定义：景物描写与人物心境融为一体，景是情的载体，情是景的内核。 例句：第三段阴晦之景衬悲凉，第四段明丽之景衬喜悦。 解析：作者不直接写内心情绪，借洞庭阴晴景色渲染氛围，自然带出登楼者悲欢，景情统一，感染力极强。 【答题模板】运用情景交融，描绘____之景，烘托人物____的心境，让情感含蓄深沉，自然引出后文议论。 对比反衬 两层对比：①洞庭阴雨、晴日景物对比；②迁客骚人“以物喜、以己悲”与古仁人“不以物喜、不以己悲”精神境界对比。 解析：以普通人局限小我反衬古仁人超越得失、心系天下的崇高，高下立判，突出文章核心抱负。 【答题模板】运用对比，将____与____对照，突出____的精神境界，强化主旨，增强文章说服力。 拟人 例句：衔远山，吞长江 解析：赋予洞庭湖人的动作，赋予山水生命力，凸显湖面雄浑包容的气势。 骈散结合（语言特色高频考点） 定义：骈句为四字整齐对仗短句，多用于铺陈写景；散句长短自由，多用于叙事、议论抒情。 例句：骈句“沙鸥翔集，锦鳞游泳”；散句“嗟夫！予尝求古仁人之心” 解析：骈句整齐铿锵，画面感强；散句舒缓自由，便于抒发深刻议论，二者交错，文章兼具韵律美与说理力量。 【答题模板】采用骈散结合，骈句工整描摹洞庭风光，音韵和谐；散句自由抒发议论，行文错落有致，气韵流畅。 铺垫（结构考点） 例句：大量笔墨写迁客骚人览物悲喜 解析：铺陈凡人悲欢作为铺垫，后文一转提出古仁人更高境界，形成文意起伏，主旨升华自然不突兀。 卒章显志（结尾手法） 定义：文章末尾发表议论，直接点明核心思想。 例句：文末提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 解析：前文叙事、写景、抒情层层铺垫，结尾直抒政治抱负，点明全文主旨，升华家国情怀。 （四）主旨分层理解 第一层：个人修身——不以物喜，不以己悲 内涵：不因外界景物好坏、自身仕途顺逆而或喜或悲。内心拥有恒定操守，不受外物、个人境遇牵动，是古仁人内在的精神定力，也是范仲淹对自己、对友人滕子京的修身要求。 第二层：家国担当——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 内涵：把天下百姓、国家安危放在个人得失之前；在天下人忧虑之前先忧虑，天下人安乐之后才享受快乐。超越个人悲欢，以民生社稷为己任，是全文核心政治抱负，也是儒家济世理想的集中体现。 补充：结尾反问句“微斯人，吾谁与归”作用 结构：收束全文，呼应开篇滕子京逆境守志，首尾完整； 情感：抒发对古仁人理想人格的追慕，暗含知音难觅的感慨； 主旨：以问句引人深思，强化“先忧后乐”的价值追求，言有尽而意无穷。 四、高频易错点辨析 易错点1：误以为范仲淹亲自登上岳阳楼观景 纠正：范仲淹当时被贬邓州，并未到岳阳，仅凭滕子京送来的《洞庭晚秋图》与文字想象洞庭景色，借景抒怀。 易错点2：认为作者否定迁客骚人的悲喜 纠正：不否定，迁客骚人触景生悲喜是人之常情；作者只是指出其格局局限，用凡人情绪反衬古仁人更高的精神追求。 易错点3：主旨答题只写“先天下之忧而忧”，遗漏“不以物喜，不以己悲” 纠正：二者是递进关系。“不以物喜，不以己悲”是内在心境修养，“先天下之忧而忧”是外在济世行动，缺一不可，两层都要完整作答才能拿满分。 易错点4：混淆“记”与诗、词文体特征 纠正：记是古代散文，可叙可景可议；诗词有严格格律、平仄限制，二者文体划分清晰。 易错点5：翻译特殊句式语序混乱 纠正：定语后置、宾语前置翻译时必须调整语序，如“吾谁与归”不能直译，要改为“我同谁一道呢”。 五、真题演练 真题1（炼字赏析题）赏析“衔远山，吞长江”中“衔”“吞”二字的妙处。 【参考答案】 “衔”是含住，“吞”是容纳吞吐。二字运用拟人手法，赋予洞庭湖人的动作；“衔”写出湖水轻柔环抱远山的温婉姿态，“吞”凸显湖面容纳长江水流的磅礴气势，极简笔墨勾勒出洞庭湖辽阔浩瀚、包容天地的壮阔景象，暗含作者吞吐山河、胸怀天下的宏大胸襟。 【解析】 基础层：解释两个字本义，踩基础分值； 进阶层：点明拟人核心手法，分别拆解两字画面效果； 培优层：落脚景物整体气势与作者内在胸襟，由景及情。 真题2（景物对比赏析题）文中三、四段分别写洞庭阴雨、晴日之景，两处景物描写有什么作用？ 【参考答案】 内容层面：两幅图景明暗、萧瑟与明媚形成强烈对比，分别烘托迁客骚人登楼后悲凉、喜悦两种截然不同的心境，写出普通人情绪随外物境遇起伏的特点； 结构层面：为第五段议论做铺垫，以迁客骚人困于小我悲欢的局限，反衬古仁人“不以物喜，不以己悲”的崇高境界，突出“先天下之忧而忧”的文章主旨； 语言层面：两段均使用整齐四字骈句，画面饱满，音韵和谐，增强文章文学美感。 【解析】 分三层作答：内容（景与情）、结构（铺垫反衬主旨）、语言（骈句美感），覆盖全部得分点，区分基础、进阶、培优答题层次。 真题3（句子翻译+手法题）翻译“浮光跃金，静影沉璧”，并赏析句子手法与画面。 【参考答案】 翻译：浮动的月光像跳动的金子，静静的月影如同沉入水中的玉璧。 赏析：运用比喻、动静结合手法，“浮光跃金”写微波月夜动态之美，波光闪烁灵动；“静影沉璧”写无风湖面静态之美，月影澄澈温润；一动一静相映，勾勒出洞庭月夜清丽宁静、开阔美好的画面，暗含作者对洞庭盛景的赞美。 【解析】 第一步精准翻译（注意关键词“跃、璧”）；第二步点明比喻、动静结合两种手法；第三步分别解析动静画面；第四步概括意境与情感。 真题4（主旨简答题）请结合全文，谈谈你对“不以物喜，不以己悲”与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。 【参考答案】 “不以物喜，不以己悲”是内在修身境界：不因为外物好坏、自身仕途得失产生情绪波动，内心坚守恒定的操守，不因逆境消沉、顺境狂喜，是古仁人超脱个人悲欢的内在定力； “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是外在济世抱负：把国家、百姓的祸福放在个人荣辱之前，主动承担民生疾苦，以天下安乐为毕生追求，是儒家以民为本的家国理想； 二者相辅相成：内心不被个人得失牵绊，才能做到心系苍生、忧乐天下，也是范仲淹劝慰贬谪友人、自我立誓的精神宣言。 【解析】 分层拆解两层核心内涵，点明二者递进关系，关联作者贬谪写作背景，兼顾修身与家国两层主旨，避免答题片面化。 真题5（结构作用题）文章结尾“微斯人，吾谁与归”有什么表达效果？ 【参考答案】 结构上：收束全文，与开篇滕子京贬谪仍励精图治的事迹形成呼应； 情感上：运用反问句式，抒发作者对古仁人崇高精神的由衷追慕，同时暗含知音稀少的深沉慨叹； 主旨上：以问句引发读者深思，强化“先忧后乐”的价值追求，余味悠长，升华全文家国情怀。 【解析】 按照“结构—情感—主旨”三层逻辑作答，区分反问句式特殊表达效果，点明结尾留白的艺术特色。 真题6（语言特色题）分析本文骈散结合的表达效果。 【参考答案】 文中写景大量使用四字骈句，如“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，句式整齐对仗，音韵铿锵，细腻铺展洞庭湖风光，画面感十足；叙事、议论部分使用长短自由的散句，行文舒缓流畅，便于抒发深沉的政治感慨；骈句与散句交错搭配，既拥有古典诗文整齐韵律之美，又保留散文自由说理的力量，行文气韵浑然天成。 【解析】 分别解释骈句、散句的功能，再总结二者结合的整体艺术效果，贴合中考文言语言赏析答题规范。 真题7（拓展思辨题）开篇写滕子京“政通人和，百废具兴”有什么用意？ 【参考答案】 叙事铺垫：交代重修岳阳楼的前提，自然引出滕子京嘱托作文一事，叙事完整； 人物衬托：滕子京虽遭贬谪，却不沉溺失意，依旧治理地方、造福百姓，体现他“不以己悲”的品质； 主旨呼应：以友人逆境有为的实例，为后文古仁人胸怀天下的议论做现实铺垫，让作者的劝慰与抱负更有说服力，奠定全文豁达、济世的情感基调。 【解析】 从叙事、人物、主旨三个维度分层分析，结合二人同贬谪的写作背景，挖掘句子深层铺垫作用，区分表层叙事与深层精神呼应。 第1页共9页 学科网（北京）股份有限公司 $