第13课《湖心亭看雪》孤舟赏雪，守清雅孤意（分层培优导学案）语文统编版新教材九年级上册

第13课《湖心亭看雪》孤舟赏雪，守清雅孤意 （分层培优导学案） 主题：品白描水墨，悟遗民痴怀 适用：九年级上册｜2课时｜课前预习+课堂探究专用 第一部分课前自主预习・基础过关 一、文学文体常识积累 作者简介 张岱，字宗子，号陶庵，明末清初文学家，出身仕宦世家。明亡后隐居山林，拒绝出仕新朝，著《陶庵梦忆》《西湖梦寻》，文章多追忆往昔，暗藏故国之思。 创作背景 本文选自《陶庵梦忆》，写于明朝灭亡之后。文中刻意沿用明代“崇祯五年”纪年，以西湖雪夜独游小事，寄托亡国之孤寂、不与世俗同流的高洁风骨。 文体知识 晚明小品文：篇幅短小，文字清淡，善白描、重留白，融叙事、写景、含蓄抒情于一体，以小事寄深远情志。 文化地标：湖心亭，西湖核心赏雪胜地。 核心关键词与主旨句 文眼：痴； 核心句：天与云与山与水，上下一白；莫说相公痴，更有痴似相公者。 二、字音字形・重点字词注音 拏（ ）毳（ ）沆砀（ ）一芥（ ） 痕（ ）岱（ ）更定（ ） 三、词语释义（区分本义、文中义） （1）沆砀 本义：________________________________________________ 文中义：______________________________________________ （2）一芥 本义：________________________________________________ 文中义：______________________________________________ （3）三大白 本义：________________________________________________ 文中义：______________________________________________ （4）客此 本义：________________________________________________ 文中义：______________________________________________ 四、文意脉络梳理（口头梳理，书面简写核心内容） 开篇叙事：大雪三日万籁俱寂，作者________赴湖心亭； 中段写景：以极简白描勾勒天地一色，用痕、点、芥、粒对比天地宏大与人的渺小； 后段记事：亭偶遇金陵客，共饮辞别； 结尾点题：借舟子之“痴”，三层解读：痴于雪景、痴于知己、________。 五、预习基础思考题（课堂抽查） 全文文眼是哪个字？表层、深层分别有哪些含义？ 作者明明有舟子相伴，为何自称“独往”？ 第二部分课堂探究・分层任务 模块1基础探究题 画面与情感匹配填空 大雪封湖，人鸟声俱绝→天地清寂，远离尘嚣 天云山水上下一白，长堤一痕→水墨空灵，超然物外 偶遇金陵赏雪客，对饮闲谈→知音相逢，心生慰藉 摘抄文中三处核心名句，简单说说朗读情感。 ① ② ③ 模块2进阶赏析题 （一）词句分层赏析 “天与云与山与水，上下一白” （1）手法：白描、排比 （2）表达作用： “惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已” （1）手法：白描、大小对比、量词炼字 （2）表达作用： 舟子语“莫说相公痴，更有痴似相公者” （1）手法：侧面衬托、递进句式 （2）表达作用： （二）核心写作手法赏析（模板：手法+内容+画面/情感效果） 白描手法（不加修饰，极简文字绘景） 手法效果： 大小对比（天地浩渺vs人迹微末） 手法效果： 环境反衬（万籁俱寂反衬作者主动独游） 手法效果： 留白写法（不写金陵客姓名身世，隐去悲喜直白抒发） 手法效果： （三）全文递进结构探究 全文遵循“雪夜独行—水墨雪景—亭中遇知己—舟子点痴”四层递进结构，表层、深层两层作用概括： 表层：完整记叙湖心亭看雪全过程，勾勒西湖雪夜空灵画卷； 深层：以雪为载体，借小事藏孤高品格与故国哀思。 模块3深度研学思辨题 纪年思辨探究 文章写于清代，作者却写“崇祯五年”，小组探讨这个纪年暗藏的情感。 “独”字辨析探究 有舟随行却写“独往”，此处“独”是孤身一人还是精神孤独？结合文本辨析。（小组内探讨） “痴”分层思辨探究 舟子口中的“痴”分三层内涵，结合雪景、知己、时代背景分别解读。（小组内探讨） 文本对比探究 对比《醉翁亭记》欧阳修、本文张岱二人独处山水的心境差异。（小组内探讨） 现实拓展思辨 当代青年如何学习张岱“痴”的内核：坚守本心、不随世俗浮躁？（小组间探讨） 第三部分课堂专属笔记区（留白记录考点、答题模板、板书） 一、核心文体、文言、手法汇总（课堂板书抄写） 二、文言写景赏析答题模板 白描/炼字模板：句子运用____白描/对比手法，勾勒____水墨雪景，营造____清冷空灵意境，烘托作者____孤高淡泊心境。 主旨句模板：文末以“痴”收束，从表层____延伸至深层____，含蓄寄托作者遗民风骨与故国之思。 三、高频考点、一词多义、特殊句式、必背名句整理 四、小组讨论补充观点、文言长难句翻译记录 第四部分课堂分层小结（课后自主梳理） 基础层小结（内容梳理） 掌握张岱生平、晚明小品文特点；熟记本课字音、“一、白、绝、客”一词多义，省略/状语后置特殊句式；能通顺翻译全文；梳理四层叙事脉络，背诵两句核心写景名句；读懂“痴”表层喜爱雪景、寻觅知音两层浅显含义。 进阶层小结（手法梳理） 熟练掌握白描、大小对比、环境反衬、留白四种核心手法；赏析“痕、点、芥、粒”炼字妙处；理清“人鸟俱绝”的寂静环境为后文独行、相逢做铺垫的行文逻辑；能完整描摹西湖雪夜水墨画面，读懂作者清雅脱俗的生活情趣。 培优层小结（主旨格局梳理） 结合明亡、隐居不仕的时代背景，解读“崇祯五年”纪年的隐晦故国之思；分层拆解“痴”三重完整内涵（痴景、痴知己、痴念故国）；区分欧阳修入世同乐与张岱出世孤高两种文人情怀；理解冰雪象征作者不与新朝同流的高洁人格，思考坚守本心对当代青年的现实意义。 第1页共5页 学科网（北京）股份有限公司 $