第01课《沁园春・雪》登高咏志，绘北国风光（分层培优教学课件）语文统编版新教材九年级上册

沁园春·雪 分层培优课件 登高咏志，绘北国风光 1.7.2013 ‹#› 目 录 01 学习目标明确本课核心素养与能力达成要求 02 作者背景走近词人，探寻创作背后的时代语境 03 诗词诵读涵咏吟诵，感受词的音韵之美与节奏 04 基础层：夯实基础疏通文意，掌握重点字词与句式结构 目 录 05 进阶层：提升赏析品味意象，分析艺术手法与情感表达 06 培优层：拓展探究知人论世，探究词的深层意蕴与价值 07 课堂互动分组研讨，分享感悟与个性化解读 08 课堂小结总结收获，梳理知识体系与核心要点 学习目标 掌握重点文言字词释义，扫清阅读障碍，达成熟读成诵的基础要求；梳理词作的行文结构与脉络，结合注释准确理解文本的表层含义。 01 基础层 基础必学 · 夯实文学根基 02 进阶层 进阶提升 · 提升审美情趣 赏析词作中雪景的意象描写，分析借景抒情、情景交融的艺术手法；深入体会词人在景物描写中寄托的复杂情感，品味苍凉壮阔的诗词意境。 03 培优层 培优拓展 · 涵养精神品格 结合时代背景挖掘词作深层寓意，理解“咏物言志”的表现技法；解读词人乐观旷达的胸襟与超越得失的人生境界，树立辩证的历史观与价值观。 作者背景 01 / 一代伟人 毛泽东（1893-1976），中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他不仅是伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，更是一位极具才情与气魄的杰出诗人，其诗词意境雄浑开阔，堪称革命现实主义与浪漫主义的典范。 02 / 长征凯歌，触景生情 词作写于1936年2月，时值红军长征即将胜利结束。毛泽东在陕北清涧登山观雪，面对“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，触景生情，将对祖国山河的无限热爱与对革命前途的必胜信念融为一体，抒发了无产阶级革命家改天换地的豪迈胸襟。 诗词诵读 沁园春·雪 | 毛泽东 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 诗词诵读 沁园春·雪 | 毛泽东 重音标注法：标注重音突出关键词，如“望”“惜”“数”“还看”，重读这些词，能更好地体现词人的视角、情感和主旨。 分层诵读法：上阕侧重描绘雪景，朗读时语调要雄浑舒缓，读出山河的壮阔，比如“千里冰封，万里雪飘”要读得沉稳大气；下阕评论英雄、抒发壮志，语调要昂扬有力，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”要读出豪迈自信的气势。 基础层：夯实基础 文学文化常识 秦皇汉武，指秦始皇嬴政和汉武帝刘彻，前者统一六国，建立中央集权制度；后者开拓疆土，独尊儒术，二人都是中国历史上极具雄才大略的帝王。唐宗宋祖，指唐太宗李世民和宋太祖赵匡胤，唐太宗开创“贞观之治”，宋太祖结束五代十国分裂局面，建立北宋。成吉思汗，即铁木真，统一蒙古各部，建立大蒙古国，是蒙古族杰出的领袖。 基础层：夯实基础 文体知识 “沁园春”是词牌名，规定了词的格律、字数、句数等格式，与词的内容无关。词又称长短句，句式参差不齐，注重韵律，可配乐歌唱，分为豪放派和婉约派，这首《沁园春·雪》属于豪放派词作，风格雄浑大气。 基础层：夯实基础 文题解读 “沁园春”为词牌名，“雪”是题目，点明了词作的描写对象。全词以“雪”为线索，先描绘北国壮丽雪景，再由江山美景引出对历代英雄的评价，最后点明主旨，抒发了词人对祖国山河的热爱以及对当代革命英雄的赞美与期许。 基础层：夯实基础 字词过关 沁园春 (qìn yuán chūn) 经典词牌名，相传得名于东汉沁水公主园。此调多抒写壮阔豪迈之情，格律严谨，气势开张，是豪放词派的代表性词牌之一。 北国 (běi guó) 泛指中国北方地区，在词中特指黄河流域以北的广袤疆土。以此开篇，为展现“千里冰封，万里雪飘”的雄浑雪景奠定了壮阔的地域基调。 惟余莽莽 (wéi yú mǎng mǎng) 只剩下白茫茫的一片。“惟余”强化了天地间的纯净与单一，“莽莽”尽显雪景的辽阔无边，勾勒出一幅银装素裹、浑然一体的北国冰雪画卷。 大河 (dà hé) 特指中华民族的母亲河——黄河。词人以“大河”入景，描绘其冰封雪盖、不再汹涌的冬日形态，从奔腾的动态转为静谧的静态，突出北国严寒之威。 顿失滔滔 (dùn shī tāo tāo) 立刻失去了波涛滚滚的气势。“顿”字极写变化之迅疾，与黄河往日的咆哮形成强烈反差，生动展现了冰雪的威力与北国冬日的磅礴气象。 原驰蜡象 (yuán chí là xiàng) 高原上的丘陵好像白象在奔跑。运用比喻与拟人手法，赋予静态的冰雪高原以灵动的动态感，将雪景写得生机勃勃，尽显北国山河的壮丽多姿。 基础层：夯实基础 字词过关 须晴日xū qíng rì 等到天晴的时候。一个“须”字，既写出了对天晴的殷切期盼，也为后文人与景的交融埋下伏笔。 红装素裹hóng zhuāng sù guǒ 形容雪后初晴，红日与白雪交相辉映的景象。“红装”喻指红日照耀，“素裹”喻指白雪覆盖，色彩对比鲜明。 妖娆yāo ráo 娇艳美好，妩媚多姿。此处用来描绘雪后江山的娇美形态，赋予了自然景色以女性般的柔美与生机。 竞折腰jìng zhé yāo 争着为江山倾倒、为之效力。“竞”字表现出英雄们对祖国大好河山的无限向往与深情热爱。 稍逊风骚shāo xùn fēng sāo 稍微欠缺文采。“风骚”原指《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后泛指文学才华或文化成就。 风流人物fēng liú rén wù 指英俊杰出、对时代有巨大影响的人物。文中特指能开创伟业、推动历史前进的无产阶级革命英雄。 基础层：夯实基础 疏通文意 北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。眺望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。 山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。 基础层：夯实基础 疏通文意 江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。 称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。 基础层：夯实基础 结构梳理 上阕 · 写景 以泼墨写意之笔，描绘出北国雪景的雄伟壮阔与生机盎然，勾勒出一幅千里冰封、万里雪飘的江山画卷，尽显天地苍茫之美。 ▍章法层次：由远及近，虚实相生 总写雪景 千里冰封的概貌 分写山水 山舞银蛇的细节 想象晴日 红装素裹的虚景 下阕 · 抒情议论 由眼前的江山胜景转入怀古思今，评点历代英雄人物的文治不足，抒发了无产阶级革命家改天换地的伟大抱负与胸怀。 ▍情感脉络：抚今追昔，寄意高远 承上启下 江山引英雄感慨 评古论今 惜秦皇汉武略输 颂今言志 风流人物看今朝 “景以情生，情以景显，情景交融，气贯长虹。” 进阶层：语言赏析 “北国风光，千里冰封，万里雪飘”中，“千里”与“万里”是否重复？这样写有什么表达效果？ 不重复。“千里”侧重横向空间的广延（冰封之广），“万里”侧重纵向空间的绵延（雪飘之远），二者互为补充，构成全景式、立体化的空间画面；同时，“千”“万”是虚指，极言范围之大、气势之盛，增强语言的磅礴感与节奏感。两句对仗工整（数量词+动词+名词），音节铿锵，朗朗上口，体现词作豪放雄浑的语言风格。 进阶层：语言赏析 赏析雪景：视野宏大 朔风卷雪覆关山，万里龙蟠入画来 —— 长城冬韵 “千里冰封，万里雪飘” 起笔即以“千里”“万里”的空间铺陈，突破了眼前实景的桎梏，将视野推向无垠的远方。这种极具张力的笔触，不仅勾勒出一幅冰雕玉琢、天地一色的山河画卷，更奠定了全词雄浑壮阔、气势磅礴的基调，让人瞬间感受到一种震撼心灵的宏大气象。 词人以俯仰天地的胸襟，将自然雪景与精神气魄相融。在这片银装素裹的世界里，山川如驰，原野如席，不仅展现了北国风光的独特魅力，更寄托了吞吐山河的豪情壮志，令人读来心胸为之开阔，精神为之一振。 进阶层：语言赏析 “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”中，“惟余”“顿失”两个短语有何表现力？ “惟余”强调雪后天地间唯见一片苍茫，突出“白”的纯粹与浩大，删繁就简，以“无”衬“有”，反衬出雪野的壮阔静穆；“顿失”写出黄河因严寒瞬间凝滞的动态过程，“顿”字极富力度，表现自然伟力之迅猛与不可抗拒，也暗含时间凝固、天地肃穆的庄严感。两词均用极简文字传递丰富画面与强烈感受，体现炼字之精妙。 进阶层：语言赏析 “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”运用了哪些修辞手法？“舞”“驰”“试比高”等动词对塑造形象有何作用？ 运用了比喻（山如银蛇、原似蜡象）、拟人（“舞”“驰”“试比高”赋予山原以人的动作与意志）和夸张（山原竟能与“天公”比高）。动词极具动感：“舞”写出群山连绵起伏、灵动飞旋之态；“驰”状高原雪丘奔涌向前之势；“试比高”更将自然景物升华为充满斗志的生命体，展现昂扬奋发、挑战极限的精神气质。这些动词化静为动、化实为活，使雪景充满生命力与英雄气概。 进阶层：语言赏析 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”中，“多娇”与“竞折腰”形成怎样的语义关系？“竞”字妙在何处？ “多娇”极言江山之美（柔美、丰饶、生机），是因；“竞折腰”写英雄为之倾倒、为之奋斗甚至牺牲（刚健、执着、奉献），是果。二者刚柔相济，以柔美之景反衬刚毅之情，凸显江山对人心的强大感召力。“竞”字写出英雄们你追我赶、争相献身的热烈场面，既体现历史人物的主动性与使命感，又暗含作者对这种奉献精神的敬意，同时为下文“惜”字转折蓄势。 进阶层：语言赏析 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”中，“红装素裹”让人联想到什么？为何要写“须晴日”的想象之景？ “红装素裹”让人联想到朝阳映照雪野，白雪如素绢，朝霞似红妆，冷色与暖色交映，清丽与热烈并存，展现雪后初霁的瑰丽奇景。“须晴日”是想象之笔，由实写雪景转入虚写晴光，拓展时空维度；“红装”暗喻革命理想与光明未来，“素裹”象征纯洁理想与坚实基础，二者结合寓意革命事业的壮美前景。这一笔使全词由壮美升华至优美，刚健中见柔美，现实里见希望。 进阶层：语言赏析 赏析雪景：色彩鲜明 既有“冰”与“雪”的素净洁白，构建出一片苍茫无垠的银色世界；又有晴日里跃动的“红日”，以炽热的火红破开冷寂，冷暖交织间，色彩对比强烈而绚丽。 素白为底 · 纯净 以极致的白铺陈天地，营造出空灵静谧的意境，是北国风光的底色，亦为画面留下无限的想象留白。 艳红点睛 · 炽热 晴日的红光为冷冽的雪景注入生机，在素白中形成强烈的视觉反差，勾勒出鲜活而壮阔的山河气象。 “色彩的碰撞，不仅是自然景致的摹写，更是词人胸中豪情与天地精神的共鸣。” 进阶层：手法赏析 上阕写景，下阕议论抒情，这种结构安排有何好处？上下阕之间是如何自然过渡的？ 上阕以全景式雪景铺陈，营造雄奇壮阔的意境，为下阕评点历史、抒发豪情提供坚实的形象基础与情感支撑；下阕由景生情、由景及史、由史及人，实现由自然美到人文美、由历史反思到现实担当的升华。过渡句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”承上启下：“江山”紧承上阕雪景，“多娇”总结其美，“引……竞折腰”开启下阕历史评述，自然圆融，毫无割裂之感。 进阶层：手法赏析 写景角度：远近结合 01 远景 · 铺陈 “千里冰封，万里雪飘” 以宏大笔触勾勒北国雪景的整体轮廓，天地一色，苍茫辽阔，为全篇奠定雄浑壮阔的基调，展现出山河的大气磅礴。 02 中景 · 聚焦 “望长城内外…大河上下” 镜头拉近至具象地标，长城蜿蜒、黄河奔涌，以极具代表性的山河胜迹，承上启下，让画面从抽象的宏大转向具体的雄浑。 03 近景 · 灵动 “山舞银蛇，原驰蜡象” 视线落于眼前山峦与高原，运用拟人化手法化静为动，赋予静态雪景以动态与生命力，尽显北国风光的灵动与勃勃生机。 艺术效果：层次分明，身临其境 这种由远及近的写景手法，构建出极强的空间纵深感与立体感。画面从苍茫的宏观视角逐步聚焦至鲜活的微观细节，不仅让雪景层次丰富、意境深远，更仿佛将读者带入冰天雪地的北国，真切感受到山河的壮美与灵动，实现了景与情的交融。 进阶层：手法赏析 词中多处运用对比手法，请找出两处并分析其作用。 第一处：“千里冰封”与“万里雪飘”——“冰封”写静态凝固之严寒，“雪飘”写动态纷扬之轻盈，静与动对比，展现北国冬景的丰富层次与内在张力。第二处：“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕”与“数风流人物，还看今朝”——历史英雄与当代人民形成古今对比，突出今人超越前人的文化高度、历史自觉与实践伟力，强化词作的时代主题与价值立场。 进阶层：手法赏析 写景角度：动静结合 01 静景 · 肃穆凝寂 “千里冰封”的苍茫大地，“顿失滔滔”的黄河浊浪，以静态的笔墨勾勒出北国冬景的雄浑与静谧。静景如卷，于无声处见壮阔，为全篇奠定了沉雄、厚重的情感基调。 02 动景 · 气势磅礴 “漫天雪飘”绘灵动之姿，更有“山舞银蛇，原驰蜡象”的神来之笔，将静立的山川化为跃动的生命。化静为动间，尽显山河的磅礴气势，让画面充满昂扬的生命力与跃动感。 ✦ 艺术张力：动静相生，刚柔并济 静景为体，铺陈宏阔底色；动景为魂，注入昂扬生气。动静交融打破了画面的单调，在静谧与奔腾之间形成强烈的艺术反差，使词作意境深远，既展现了自然的壮美，又赋予了景观以鲜活的灵魂，极具震撼人心的审美力量。 进阶层：手法赏析 全词如何通过意象组合营造出雄浑豪放的意境？请结合具体意象说明。 词中选取“长城”“大河”“山”“原”“天公”等巨大、崇高、永恒的自然与人文意象，构成宏阔空间；辅以“千里”“万里”“莽莽”“滔滔”“银蛇”“蜡象”等极具视觉冲击力与想象力的修饰，强化壮美质感；再以“舞”“驰”“试比高”“竞折腰”“数”“看”等强劲动词激活意象，赋予其蓬勃生命力。多重意象叠加、碰撞、升华，共同营构出吞吐山河、睥睨古今的雄浑豪放意境。 进阶层：手法赏析 作者在评价历史人物时，为何先肯定其功业（“秦皇汉武”“唐宗宋祖”），再指出其不足？这种写法有何表达效果？ 先肯定再指出不足，体现尊重历史、实事求是的态度，避免简单否定，增强说服力；“惜”字统摄全句，饱含惋惜而非贬斥，语气委婉而立场鲜明，既彰显作者的历史辩证眼光，又为后文“俱往矣”的决断与“还看今朝”的自信做好情感铺垫。这种抑扬结合、褒贬有度的写法，使议论既有温度又有力度，体现大家手笔的从容气度。 进阶层：手法赏析 1.情景交融：上阕写景壮阔雄奇，下阕议论激昂深沉，景为情设，情因景生，自然浑成。 2.虚实相生：“千里冰封”为实，“红装素裹”为虚；“顿失滔滔”为实，“欲与天公试比高”为虚，拓展意境，深化内涵。 3.对比衬托：古今对比、动静对比、刚柔对比，突出主旨，强化情感张力。 4.比喻拟人：以“银蛇”“蜡象”喻山原，以“舞”“驰”“试比高”拟人化描写，赋予自然以生命与精神，提升艺术感染力。 培优层：拓展探究 词的上阕写北国雪景，为什么开篇就用“北国风光”四字总领？这四个字在全词中起到什么作用？ “北国风光”四字开门见山，点明描写地域——中国北方，奠定全词雄浑壮阔的基调。“北国”与后文“千里”“万里”“长城”“大河”等宏大意象相呼应，凸显空间之辽阔；“风光”一词看似平实，实则饱含赞美之情，为下文铺陈雪景、抒发豪情埋下伏笔。它既是写景的起点，也是情感的起点，起到总领全篇、定下感情基调的作用。 培优层：拓展探究 “望”字在上阕中统领了哪些景物？这个“望”字能否换成“看”或“观”？为什么？ “望”字统领了“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”共七句景物描写。“望”是远眺、放眼纵览之意，体现视野之开阔、气魄之雄大，符合词人登高临远、胸怀天下的身份与心境；而“看”偏重近处、寻常观察，“观”偏重理性审视，均缺乏“望”字所蕴含的豪迈气势与主观情感张力。此外，“望”与后文“须晴日”的想象自然衔接，体现由实入虚的思维逻辑。 培优层：拓展探究 下阕提到“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”，为什么说他们“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”？作者评价他们的标准是什么？ 作者并非否定这些历史人物的功业，而是从“文采”“风骚”（即文学才华、文化修养、治国理念与精神境界）角度进行评价。“略输”“稍逊”“只识”用语分寸得当，既承认其历史地位，又指出其局限——重武功而轻文德，长于征战而短于文化建设与思想引领。作者评价的标准是：真正的“风流人物”，不仅要有开疆拓土之功，更需具备深厚的文化底蕴、先进的思想高度和造福人民的胸襟抱负。 培优层：拓展探究 词中对“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”的评价，可谓是“惜”中带“评”。既肯定了他们作为一代天骄的雄才大略与历史功绩，是真正的“英雄”；又以“略输文采”、“稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”之语，委婉道出其在文治才情上的局限，于褒贬之间尽显史识。 秦始皇 · 嬴政 横扫六国，一统天下，奠定华夏大一统之基业。词中以“略输文采”概之，叹其武功赫赫，虽开创帝制，却在文治教化与风雅才情上稍显逊色。 汉武帝 · 刘彻 北击匈奴，独尊儒术，开创汉武盛世。同样被评“略输文采”，虽拓土开疆、国威远扬，却在文学建树与文化气韵的深厚积淀上略有不及。 唐太宗 · 李世民 开创贞观之治，万国来朝，成就大唐盛世。词人谓之“稍逊风骚”，认可其济世安民的伟业，亦言其在诗词风雅与文化引领上略输文采。 成吉思汗 · 铁木真 一代天骄，弯弓射雕，建立横跨欧亚的蒙古帝国。“只识弯弓射大雕”一句，既盛赞其军事上的绝对骁勇，亦点出其在文治建设上的局限。 培优层：拓展探究 “俱往矣，数风流人物，还看今朝”中的“今朝”指什么？为什么说“还看今朝”？ “今朝”不是单指某一年份，而是指以毛泽东为代表的中国共产党人及其领导下的广大人民群众，象征着崭新的时代力量与历史主体。“还看今朝”表达了坚定的历史自信与使命担当：历代英雄已成过往，真正能改造山河、创造历史、代表最广大人民根本利益的，是立足现实、胸怀理想、勇于实践的当代革命者。这一句将全词情感推向高潮，由写景、咏史自然升华为抒怀言志。 培优层：拓展探究 这首词表面写雪，实则寄寓深远。请结合上阕雪景描写与下阕历史评述，说说作者想表达怎样的思想感情？ 作者借北国雪景的雄奇壮美，礼赞祖国山河的雄浑壮丽与生生不息；借评点千古英雄，反思历史发展规律，指出真正推动历史前进的力量在于代表先进文化、心系人民福祉的当代革命者；最终落脚于“还看今朝”，抒发对中国共产党领导人民开创历史新纪元的坚定信念与豪迈情怀。全词融爱国之情、历史之思、时代之志于一体，是革命浪漫主义与现实主义的完美结合。 培优层：拓展探究 博大胸襟 “ 面对北国千里冰封的壮阔，他将个人情志融入山河，以天下为念，尽显吞吐天地的胸襟。” 01 山河为卷，心系家国 词人立足茫茫雪原，目之所及是万里江山的雄奇。他未沉溺于个人的悲欢，而是将视野投向国家与民族的命运，让个人的情感在对山河的凝视中升华为对家国的深切关怀，赋予了词作宏大的格局与厚重的底色。 02 超越小我，志存高远 这份胸襟超越了世俗的功利与个人的得失，是对历史进程的深刻叩问与对未来的坚定期许。在自然的伟力面前，词人展现出的不仅是文人的才情，更是以天下为己任的担当，让词作的精神境界达到了全新的高度。 —— 以江山为诗，以天下为怀，方成千古绝唱 —— 培优层：拓展探究 有同学认为，这首词只是赞美自然风光；也有同学认为，它主要是在歌颂领袖个人。你同意哪种看法？请结合词句说明理由。 两种看法都不全面。词作确有对自然风光的由衷赞美，但绝非单纯写景——“望”“欲与天公试比高”“引无数英雄竞折腰”“还看今朝”等句，无不指向人的精神、历史的主体与时代的使命。“风流人物”不是单指某一个人，而是以毛泽东为代表的中国共产党人及觉醒的中国人民整体；“今朝”是人民当家作主的新时代。因此，这首词的根本主旨是礼赞祖国、反思历史、讴歌人民、昭示未来，体现的是集体意志与时代精神，而非个人崇拜或单纯风景描摹。 培优层：拓展探究 时代格局：开创今朝 词人超越了对古代帝王的追慕，以历史唯物主义的眼光，坚信人民群众才是创造历史的真正动力。那句“数风流人物，还看今朝”，不仅是对历史的深刻总结，更是对崭新时代的豪迈宣告，彰显出吞吐山河的时代高度与洞察古今的历史深度。 课堂互动 分组研讨 01 基础层 01. 内容梳理 这首词的上下阕分别侧重描写了什么内容？请用简洁的语言概括。 02. 画面描绘 “山舞银蛇，原驰蜡象”展现了一幅怎样的雪景图？体会其中的动态美感。 02 进阶层 01. 手法鉴赏 分析上阕写景中“远近结合”与“动静相衬”的艺术手法及其表达效果。 02. 结构作用 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在全词结构上起到了怎样的过渡作用？ 03 培优层 01. 主旨探究 词人评点历代英雄的真正意图是什么？这体现了怎样的胸襟与抱负？ 02. 时代解读 “数风流人物，还看今朝”中的“风流人物”具体指哪些人？有何时代意义？ 💡 互动时刻：请任选一个最感兴趣的问题，结合词句与历史背景，与同桌展开2分钟的交流分享。 课堂互动 分组研讨 01 小组研讨 ❖ 词中描绘的北国雪景，带给你怎样的视觉震撼与内心感受？ ❖ 你最欣赏哪一句词？结合画面与情感，说说你的理由。 ❖ 结合时代背景，谈谈你对“风流人物”的理解。 02 妙笔仿写 技法借鉴：化静为动 模仿“山舞银蛇，原驰蜡象”的笔法，将静态的景物赋予动态的生命力。 练笔：选取校园的林荫道、家乡的麦田或傍晚的云霞，运用此手法写一段文字，力求传神。 03 名句抢答 ① “千里冰封，万里雪飘” —— 如何理解这两句的空间意境？ ② “须晴日，看红装素裹” —— 想象雪后初晴的画面之美。 ③ “数风流人物，还看今朝” —— 体会作者的自信与豪情壮志。 且读且思 课堂小结 总结收获 这首《沁园春·雪》以雄浑壮美的北国雪景为背景，通过对江山多娇的礼赞、对历史英雄的辩证评述，热情讴歌了中华民族的伟大创造力与坚韧生命力，深刻表达了作者对中国共产党领导人民改天换地、开创历史新纪元的坚定信念与豪迈自信；词中洋溢着深厚的爱国情怀、宏阔的历史视野、清醒的文化自觉和昂扬的革命乐观主义精神，是一曲献给祖国、人民与时代的壮丽颂歌。 课堂小结 总结收获 感 谢 观 看！ 2019 Blues 85560.0 $