第01课《沁园春・雪》登高咏志，绘北国风光（分层培优导学案）语文统编版新教材九年级上册

第01课 《沁园春・雪》登高咏志，绘北国风光 （分层培优导学案） 主题：登高咏志，绘北国风光 适用：九年级上册｜2 课时｜课前预习 + 课堂小组探究专用 第一部分 课前自主预习・基础过关 一、文学常识积累 词牌与题目区分：《沁园春・雪》中， 是词牌名，规定格律、字数； 是题目，点明写作内容。 作者与创作背景： 本词作者________，创作时间________年 2 月，写作地点陕北清涧，背景为红军长征即将胜利。词人登高观雪，借雪景抒革命壮志。 文中五位帝王对应填空 秦皇：________ 汉武：刘彻 唐宗：________ 宋祖：赵匡胤 天骄：________ 二、字音字形・重点字词注音释义 沁（ ）园春 莽莽（ ） 妖娆（ ） 折（ ）腰 风骚（ ） 天骄（ ） 惟余莽莽：________________________________________ 顿失滔滔：________________________________________ 红装素裹：________________________________________ 竞折腰：________________________________________ 风骚：________________________________________ 风流人物：________________________________________ 三、朗读节奏划分（标注停顿） 北国风光千里冰封万里雪飘。 望长城内外惟余莽莽大河上下顿失滔滔。 须晴日看红装素裹分外妖娆。 四、文意疏通（口头翻译，书面简写核心句意） 千里冰封，万里雪飘： 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高： 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚： 俱往矣，数风流人物，还看今朝： 五、预习基础思考题（课堂抽查） 词作分为上下两阕，请分别概括上下阕核心内容 上阕：________________________________________ 下阕：________________________________________ 2. 上阕写了哪些北国雪景实景？又有一处想象虚景，请摘抄原句 实景词句：________________________________________ 虚景词句：________________________________________ 第二部分 课堂探究・分层任务（课中小组合作） 模块 1 基础探究题 上阕词人登高远望，捕捉到了哪些典型山河景物？逐一摘抄。 全词总写雪景的开篇句是哪两句？写出了怎样的整体画面？ “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰” 一句在文中起到什么作用？ 模块 2 进阶赏析题（进阶层重点探究） 写景顺序：上阕写景采用远景 — 中景 — 近景分层，请对应摘抄语句并分析效果 远景：千里冰封，万里雪飘 作用：________________________________________ 中景：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔 作用：________________________________________ 近景：山舞银蛇，原驰蜡象 作用：________________________________________ 手法探究：赏析 “山舞银蛇，原驰蜡象” （1）使用修辞： 、 、夸张 （2）“舞”“驰” 二字妙处： （3）化静为动的表达效果： 虚实相生赏析：作者为何要写 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆” 的想象画面？ 对比手法梳理：文中两处典型对比，结合词句分析 ①动静对比：冰封（静）/ 雪飘（动） 效果：________________________________________ ②古今对比：古代帝王 / 今朝风流人物 效果：________________________________________ 模块 3 深度研学思辨题（拓展研讨） 1.下阕以 “惜” 字统领五位帝王评价，“惜” 包含几层含义？作者评价帝王的标准是什么？（小组内探讨） 能否将统领景物的 “望” 替换为 “看” 或 “观”？结合词人胸襟、视野分析理由。（小组内探讨） 2.词人上阕浓墨重彩描绘壮阔北国雪景，大量写景对下阕评古论今、抒发壮志有什么铺垫作用？（写景如何为咏志服务）（小组内探讨） 3.核心主旨思辨：“数风流人物，还看今朝” 中 “风流人物” 仅指领袖个人吗？结合 1936 年时代背景解读深层内涵。（小组间探讨） 4.两种片面观点辨析：有人说本词只单纯写景，有人说只为歌颂领袖，谈谈你的看法。（小组间探讨） 第三部分 课堂专属笔记区（留白记录考点、赏析模板、板书） 一、核心艺术手法汇总（课堂板书抄写） 二、诗词赏析万能答题模板（记录套用句式） 例如：修辞 / 手法 + 词句内容 + 画面特点 + 情感主旨 三、高频考点、易错字、默写句整理 四、课堂小组讨论补充观点、教师拓展解读 第四部分 分层课堂小结（课后自主梳理） 基础层小结（内容梳理） 字词、文体常识要点： 上下阕层次与画面概括（可画图）： 进阶层小结（手法梳理） 梳理本文写景、抒情、议论用到的全部手法，简要标注作用： 培优层小结（主旨格局梳理） 结合时代背景，梳理词人情感、历史观、革命理想与宏大胸襟： 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $