第01课《沁园春・雪》登高咏志，绘北国风光（分层培优导学案）语文统编版新教材九年级上册

第01课 《沁园春・雪》登高咏志，绘北国风光

（分层培优导学案）

 

主题：登高咏志，绘北国风光

适用：九年级上册｜2 课时｜课前预习 + 课堂小组探究专用

第一部分 课前自主预习・基础过关

一、文学常识积累

词牌与题目区分：《沁园春・雪》中，         是词牌名，规定格律、字数；          是题目，点明写作内容。

作者与创作背景：

本词作者________，创作时间________年 2 月，写作地点陕北清涧，背景为红军长征即将胜利。词人登高观雪，借雪景抒革命壮志。

文中五位帝王对应填空

秦皇：________   汉武：刘彻   唐宗：________   宋祖：赵匡胤   天骄：________

二、字音字形・重点字词注音释义

沁（       ）园春     莽莽（      ）     妖娆（      ）

折（     ）腰         风骚（      ）     天骄（        ）

惟余莽莽：________________________________________

顿失滔滔：________________________________________

红装素裹：________________________________________

竞折腰：________________________________________

风骚：________________________________________

风流人物：________________________________________

三、朗读节奏划分（标注停顿）

北国风光千里冰封万里雪飘。

望长城内外惟余莽莽大河上下顿失滔滔。

须晴日看红装素裹分外妖娆。

四、文意疏通（口头翻译，书面简写核心句意）

千里冰封，万里雪飘：                                                            

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高：                                                   

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚：                                      

俱往矣，数风流人物，还看今朝：                                                           

五、预习基础思考题（课堂抽查）

词作分为上下两阕，请分别概括上下阕核心内容

上阕：________________________________________

下阕：________________________________________

2. 上阕写了哪些北国雪景实景？又有一处想象虚景，请摘抄原句

实景词句：________________________________________

虚景词句：________________________________________

第二部分 课堂探究・分层任务（课中小组合作）

模块 1 基础探究题

上阕词人登高远望，捕捉到了哪些典型山河景物？逐一摘抄。

                                                                                       

全词总写雪景的开篇句是哪两句？写出了怎样的整体画面？

                                                                                       

                                                                                       

“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰” 一句在文中起到什么作用？

                                                                                       

模块 2 进阶赏析题（进阶层重点探究）

写景顺序：上阕写景采用远景 — 中景 — 近景分层，请对应摘抄语句并分析效果

远景：千里冰封，万里雪飘

作用：________________________________________

中景：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔

作用：________________________________________

近景：山舞银蛇，原驰蜡象

作用：________________________________________

手法探究：赏析 “山舞银蛇，原驰蜡象”

（1）使用修辞：                   、               、夸张

（2）“舞”“驰” 二字妙处：                                                      

                                                                                             

（3）化静为动的表达效果：                                                                 

                                                                                    

虚实相生赏析：作者为何要写 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆” 的想象画面？

对比手法梳理：文中两处典型对比，结合词句分析

①动静对比：冰封（静）/ 雪飘（动）

效果：________________________________________

②古今对比：古代帝王 / 今朝风流人物

效果：________________________________________

模块 3 深度研学思辨题（拓展研讨）

1.下阕以 “惜” 字统领五位帝王评价，“惜” 包含几层含义？作者评价帝王的标准是什么？（小组内探讨）

能否将统领景物的 “望” 替换为 “看” 或 “观”？结合词人胸襟、视野分析理由。（小组内探讨）

2.词人上阕浓墨重彩描绘壮阔北国雪景，大量写景对下阕评古论今、抒发壮志有什么铺垫作用？（写景如何为咏志服务）（小组内探讨）

3.核心主旨思辨：“数风流人物，还看今朝” 中 “风流人物” 仅指领袖个人吗？结合 1936 年时代背景解读深层内涵。（小组间探讨）

4.两种片面观点辨析：有人说本词只单纯写景，有人说只为歌颂领袖，谈谈你的看法。（小组间探讨）

第三部分 课堂专属笔记区（留白记录考点、赏析模板、板书）

一、核心艺术手法汇总（课堂板书抄写）