第03课《我爱这土地》赤子心声，抒家国深情（考点精讲讲义）语文统编版新教材九年级上册

第03课 《我爱这土地》赤子心声，抒家国深情

（考点精讲讲义）

 

一、考点总览

本课为九年级上册现代爱国诗歌重点篇目，考题分为基础默写、文学常识、意象赏析、炼字品析、表现手法、主旨情感六大题型。其中象征手法、核心意象解读、关键词赏析、两层抒情结构为主观题培优难点、高频失分点。本讲义紧扣教材与常考题型进行梳理。

二、基础必考考点

（一）核心文学常识【填空 / 默写】

1.作者基础

艾青，原名蒋正涵，号海澄，中国现代现实主义诗人，被称为“土地的歌”“太阳与火把的歌手”。幼年由贫苦农妇大堰河抚养，诗歌底色悲悯厚重，擅长以土地、光明为意象抒发家国情怀，代表作《大堰河 —— 我的保姆》《向太阳》《北方》。

2.创作背景

本诗写于1938 年，全面抗战爆发后，日军侵占大片国土，艾青沿途目睹山河破碎、百姓流离失所，内心悲愤交加，写下这首爱国短诗。

3.全诗共两节：

第一节：想象化身为鸟，借土地、河流、风、黎明四大意象含蓄抒情（铺垫蓄势）；

第二节：设问直抒胸臆，升华爱国深情（情感爆发）。

4.文体特点

现代自由诗，无严格格律，长短句交错，以意象群、象征手法托物言志，情感沉郁悲壮。

（二）易错字词积累【默写零失误】

1.必考字音

嘶哑（sī yǎ，平舌音）、汹涌（xiōng yǒng）、悲愤（bēi fèn）、腐烂（fǔ làn）、黎明（lí míng）

2.易错字形辨析

嘶（勿写成 “斯”）、腐（笔画繁多，广字头）、黎（下部为水变形，非木）、汹（三点水旁）

3.重点词语释义

嘶哑：本义声音沙哑；文中指鸟儿拼尽全力歌唱，暗含苦难重压下执着的爱国呐喊。

汹涌：大水奔腾；比喻人民积压的悲愤与反抗力量奔涌不息。

悲愤：悲痛愤怒，全诗核心情感基调，交织家国破碎之痛与对敌寇的愤恨。

腐烂：机体衰败；诗中指鸟儿死后彻底融入土地，象征与祖国生死相依的赤诚。

深沉：厚重内敛，指藏在灵魂深处、至死不变的家国挚爱。

（三）全诗内容概括【简答题】

诗人假设自己是一只饱受磨难的鸟，用嘶哑的喉咙歌唱饱受战火摧残的祖国大地、满怀悲愤奔涌的江河、永不停止抗争的狂风，以及象征胜利的林间黎明；即便死去，也要将全部身躯融入土地。结尾以自问自答直抒胸臆，解释眼中含泪的根源 —— 对这片饱经苦难的祖国土地爱得深沉，抒发至死不渝的爱国情怀。

三、核心培优考点精讲（主观题提分核心）

（一）意象赏析考点【高频大题】

核心知识点：全诗以鸟为抒情主体，搭配土地、河流、风、黎明四大核心意象，一悲一喜、一苦难一希望形成对比，将抽象民族情感具象化，是考试重点。

意象逐一解析

【鸟】诗人自我化身，也是全体爱国中华儿女的缩影。鸟儿不惧喉咙嘶哑，至死歌唱土地，代表身处苦难仍坚守爱国、敢于抗争的中国人。

【被暴风雨打击的土地】象征饱受日寇侵略、满目疮痍的祖国大地，承载破碎山河与底层人民的苦难。

【永远汹涌的悲愤河流】象征全国人民长久积压的痛苦、屈辱，以及源源不断的反抗怒火。

【无止息吹刮的激怒的风】象征中华民族永不屈服、奋起抗争的战斗精神，是全民反抗力量的写照。

【无比温柔的黎明】象征抗日战争的胜利、民族解放的光明未来，在苦难底色中注入希望。

意象组合整体效果

前三个意象铺陈战争苦难与人民抗争，黎明带来光明转机，悲苦与希望对照；以鸟串联所有景物，由物及人、由景及国，意境沉郁雄浑，把个人悲痛上升为整个民族的共同情感。

【意象赏析答题模板】

诗歌选取____意象，象征____，描绘了____的画面，烘托出____（悲愤 / 充满希望）的氛围，寄托诗人____的爱国情感。

（二）炼字赏析考点【重难点・易失分】

核心字词：嘶哑、腐烂、永远、无止息、温柔

“嘶哑” 专项赏析

鸟儿的歌喉不是清脆嘹亮，而是沙哑破损，写出在战火苦难中，诗人拼尽全部心力为祖国呐喊；若换成清脆，则失去战乱背景下悲壮厚重的痛感，弱化爱国牺牲感。

【答题模板】“嘶哑” 本义声音沙哑，文中写鸟儿竭尽全力歌唱，刻画苦难中不屈的爱国形象，饱含诗人目睹国破山河的悲愤与执着的家国热爱。

“腐烂” 专项赏析

死后连羽毛都腐烂、融入泥土，没有丝毫逃离，写出鸟儿与土地融为一体，象征诗人甘愿为祖国献出全部生命，生死不离故土，将爱国之情推向极致。

（三）核心表现手法精讲

1. 象征（全诗核心手法）

定义：借助具体事物寄托抽象思想情感，含蓄深沉，避免直白说教。

文中运用：全诗以鸟、土地、河流等物象象征祖国、人民、抗争、希望，不直接喊爱国，借景物承载赤诚。

【象征赏析答题模板】

运用象征手法，以____象征____，将抽象的____情感化为具象画面，含蓄深沉，增强诗歌感染力，抒发诗人____的情怀。

2. 虚实结合（培优拓展）

虚：“假如我是一只鸟” 是诗人想象，虚构鸟儿歌唱的画面；

实：1938 年国土沦陷、百姓受难的真实时代现实。

作用：虚写托情，实写奠基，想象与现实相融，让爱国情感既有诗意又贴合时代苦难，厚重动人。

3. 对比（苦难意象与黎明）

土地、河流、风满含悲愤压抑，黎明温柔光明，黑暗苦难与胜利希望形成对比，说明苦难之中永不缺少对光明的追求，体现民族不屈的生命力。

4. 设问（第二节主旨句）

“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 自问自答，引发读者共鸣，从前面含蓄写景直接转为直白抒情，完成主旨升华，成为全诗点睛之笔。

5. 托物言志

借鸟儿歌唱、以身殉土的形象，寄托诗人愿与祖国同生死、共患难的远大志向与赤子之心。