第03课《我爱这土地》赤子心声，抒家国深情（分层培优教学设计）语文统编版新教材九年级上册

第03课 《我爱这土地》赤子心声，抒家国深情

（分层培优教学设计）

一、基础信息

（一）课题信息

课题：第 03 课《我爱这土地》

教材版本：统编版新教材九年级上册第一单元

课时：2 课时（90 分钟）

课型：现代红色爱国诗歌分层培优鉴赏课

授课对象：九年级学生

（二）教材解读

本课是单元现代抒情诗代表篇目，兼具现代诗歌审美、红色家国德育双重价值。文本结构清晰：第一节以想象设喻，借助土地、河流、风、黎明四大意象群铺陈苦难与抗争；第二节直抒胸臆，以设问收束全诗，升华对祖国至死不渝的挚爱。

文本天然具备三层梯度教学资源：字音字形、诗歌背诵、文意梳理为基础素材；意象含义、朗读节奏、象征手法识别为进阶素材；炼字赏析、时代背景思辨、家国情怀现实迁移、诗歌对比阅读为培优探究素材，适合分层因材施教。

（三）学情分层分析

1.【基础层学生】

知识短板：字音字形掌握薄弱，分不清现代诗分行朗读停顿；背诵卡顿，无法完整梳理两节诗歌内容；只能直观读懂字面画面，不懂意象、象征等诗歌术语；无法独立概括诗歌情感。

学习特点：被动听课，畏惧诗歌赏析，诗词积累少，抽象理解能力弱，需要固定答题模板、直白提问、可视化图文辅助，课堂任务以识记、复述、朗读为主。

2.【进阶层学生】

知识水平：可自主通读背诵全诗，能准确朗读划分节奏；能简单解释单个意象表层意思；可识别象征基础手法；能读懂诗人爱国的浅层情感，但不会结合词句、时代背景分析意象深层内涵；无法完整分析 “鸟” 的形象作用。

学习特点：愿意参与小组讨论，具备基础文本分析能力，需要赏析答题支架，可独立完成中等难度意象赏析题。

3.【培优层学生】

知识优势：背诵默写零失误；可自主多角度拆解意象群；具备历史时代思辨思维；能结合 1938 年抗战背景深度解读文本；可辨析诗歌对比类观点；掌握现代诗歌完整鉴赏逻辑，具备诗歌仿写、短评写作、群文对比阅读能力。

学习特点：主动探究，擅长深度提问，喜欢辩论、拓展对比阅读，可自主完成开放性思辨、创作类探究任务。

（四）分层教学理念

本课实行三层动态分层教学，全程不公开学生层级标签，单元检测后动态调整层级。

基础层：保底过关，落实现代诗歌基础字词、朗读、背诵，人人达标；

进阶层：能力提升，掌握意象、象征常规鉴赏方法，提升诗歌审美；

培优层：拓展拔高，挖掘文本深层精神意蕴，涵养历史思辨与当代家国情怀，落实语文核心素养。

教学逻辑：分层诵读→分层意象品读→分层深挖主旨情感→分层课堂巩固练习→分层课后拓展，由浅入深，层层递进，兼顾全体学生差异化发展。

（五）教学资源准备

多媒体素材：1938 年抗战历史影像、日军轰炸废墟实拍图、龟裂土地 / 黄河奔涌 / 狂风 / 黎明实景配图、艾青人物生平照片、诗歌配乐（《神秘园之歌》《命运交响曲》《江河水》）；

纸质学习工具：分层任务单（基础任务卡、进阶赏析卡、培优探究卡）、生字词闯关清单、现代诗歌意象赏析答题模板。

二、分层学习目标

【基础目标】

积累：准确识记 “嘶哑、汹涌、悲愤、腐烂、黎明” 字音字形；区分现代诗分行特点，掌握朗读停顿基础规则；准确说出两节诗歌各自写了什么内容。

诵读：把握诗句停顿、基础重音，缓慢沉郁朗读并完整背诵、默写全诗，无错别字。

结构：清晰划分诗歌两大段落，用简洁语言概括第一节借鸟歌唱、第二节直抒胸臆的核心内容；识别诗中土地、河流、风、黎明四个核心物象。

【进阶目标】

画面赏析：能结合诗句描绘暴风雨下的土地、奔涌河流、狂风、林间黎明四幅画面；区分苦难意象与希望意象的情感反差。

手法分析：识别全文核心象征手法，结合词句分析 “鸟” 的形象作用；读懂 “嘶哑” 炼字效果；理清两节诗歌 “含蓄铺垫 — 直白升华” 的抒情逻辑。

情感体悟：读懂诗人目睹国土破碎的悲愤，理解鸟儿至死眷恋土地的赤诚，把握诗人热爱祖国的浅层情感。

【培优目标】

炼字鉴赏：深度赏析 “嘶哑、腐烂、永远、无止息、温柔” 等关键字词的情感张力，辨析 “嘶哑” 与 “清脆” 表达效果差异。

历史思辨：结合 1938 年抗战背景，辩证解读四大意象象征内涵；辨析 “诗歌只抒发个人悲伤”“单纯控诉侵略者” 两种片面观点。

主旨深挖：理解 “连羽毛也腐烂在土地里面” 蕴含的生死与共的奉献精神；读懂 “爱得深沉” 背后苦难底色下的民族抗争意志；掌握艾青现实主义诗歌 “意象托情” 的艺术特色。

迁移拓展：能对比艾青《大堰河 —— 我的保姆》辨析两首诗歌抒情方式、情感基调差异；借鉴原文句式、象征手法完成诗歌仿写；结合当下时代解读当代青年的土地爱国情怀。

三、分层教学重难点

1. 统一教学重点

背诵默写全诗，掌握重点生字词、现代诗朗读基础常识；

梳理四大核心意象画面，掌握象征、托物言志的诗歌手法；

理解诗歌 “借鸟喻人、意象抒情、结尾直抒胸臆” 的结构，把握悲怆深沉的爱国核心情感。

2. 分层教学难点

【基础层难点】准确划分现代诗朗读停顿；完整区分两节诗歌内容；规避 “嘶哑、黎、腐” 等高频错字。

【进阶层难点】结合具体词句完整赏析意象象征含义；理清前后两节含蓄抒情与直抒胸臆的递进关系；读懂 “腐烂” 一词背后奉献的深层情感。

【培优层难点】结合抗战历史解读意象承载的民族悲愤与抗争；深刻理解 “悲怆式爱国” 的精神内核；打通历史与当下，解读新时代 “土地” 的内涵与青年使命。

四、分层教学过程

第 1 课时（45 分钟）：知人论世 + 分层诵读 + 基础层夯实内容

（一）环节 1：知人论世・时代与作者学习（10min）