第13课《与朱元思书》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

富春山水 天下独绝 与朱元思书 吴均 部编版 八年级语文上册 叁 贰 壹 朗读课文，结合注释扫清字词障碍，整体把握文意，积累文言词语。 抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。 领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣和寄情山水的高雅的审美情趣。 学习目标 作者简介 吴均（469—520），字叔庠（xiánɡ），吴兴故鄣（zhānɡ）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。吴均长于史学，也擅诗文。其小品书札以写景见长，诗歌亦清新流丽，“文体清拔有古气”，时人称为“吴均体”。代表作品有“吴均三书”（《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》）等。 吴均通史学，曾私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，以致书稿被焚，官职被罢。仕途遇阻，吴均不免心灰意冷，加上六朝时佛道思想盛行，受其影响，产生了归隐之情。这在文章中有所流露。 写作背景 《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光，如诗如画，引人入胜，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。 吴均通史学，曾私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，以致书稿被焚，官职被罢。仕途遇阻，吴均不免心灰意冷，加上六朝时佛道思想盛行，受其影响，产生了归隐之情。这在文章中有所流露。 《富春山居图》是“中国十大传世名画之一”，被称为“画中之兰亭”，是黄公望晚年定居浙江富阳时所作。画作是一幅纯水墨山水长卷，描绘了富春江富阳段两岸秀丽的山光水色。 拆解文题 给予 吴均的好友 书信 从题目中我们可以了解哪些信息？ 与朱元思书 吴均写给朱元思的一封书信 整体感知 共读课文，感受文章语言特点。 风烟俱净， 从流飘荡， 奇山异水， 水皆缥碧， 游鱼细石， 急湍甚箭， 夹岸高山， 负势竞上， 争高直指， 天山共色。 任意东西。 天下独绝。 千丈见底。 直视无碍。 猛浪若奔。 皆生寒树， 互相轩邈。 千百成峰。 泉水激石， 泠泠作响； 好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者 望峰息心； 经纶世务者 窥谷忘反。 横柯上蔽， 疏条交映， 在昼犹昏； 有时见日。 诵读文言 这封信写了什么呢？请同学们朗读一遍课文。 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。 水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 piǎo miǎo yīnɡ línɡ zhuàn yuān lì lún kē jiā hǎo 文体知识 骈文起源于汉、魏，形成于南北朝的一种文体，又称“骈体文”“骈俪文”“骈偶文”。 句式上，以四六句为主,讲究对仗,两两相对； 声韵上，讲究平仄，韵律和谐； 语言上，重视辞藻的华丽，多用典。 骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”(亦称“骈四俪六”)，对字数和对仗的要求就变得严格起来。 风烟 俱 净，天山 共色。 皆，都 同样的颜色 消散，散尽 没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。 疏通文意 开篇勾画出富春江山水的整体风貌——空气明净、天山一色，点出环境氛围。 从流飘荡，任意 东西。 跟，随 任凭船随意向东或向西漂流 (我乘着小船）随着江流漂荡,任凭船随意向东或向西漂流。 向东或向西。（方位名词作动词） 疏通文意 写江流曲折、随山而变，小舟随流漂荡的情形，点明了观景位置（舟行水上），表现了作者陶醉于美好大自然的闲适心情。 独一无二的，绝妙的 表示约数 从 从富阳到桐庐一百来里（的水路上）， 奇山异水，天下独一无二。 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 疏通文意 水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。 游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。 水皆 缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 一眼看下去，毫无障碍 疏通文意 浅青色 急流的水 比箭还快。甚：超过 好像 飞奔的马（动词作名词） 湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像飞奔的马。 急 湍 甚箭，猛浪 若 奔。 疏通文意 形容树密而绿，让人心生寒意 夹着江水的两岸的高山上，都生长着密而绿的树，让人心生寒意。 夹岸高山，皆生寒树。 疏通文意 笔直地向上，直插云天 向上 轩：向高处伸展; 邈：向远处伸展 凭借 (重重叠叠的）山峦凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，由此而形成形成无数的山峰。 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 疏通文意 形容水声清越 冲击、撞击 发出 美丽的鸟儿互相和鸣 鸣声嘤嘤，和谐动听 泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 疏通文意 同“啭”，鸟鸣,这里指蝉鸣 断绝 蝉长久不断地鸣叫着，猿持续地啼叫着。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 疏通文意 那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就平息了自己热衷于功名利禄的心；那些治理国家大事的人，看到这些幽深的山谷，也会流连忘返。 鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。 筹划、治理 同“返”，返回 比喻极力追求名利 鸢：老鹰；戾：至、到达 疏通文意 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 横斜的树枝，柯：树木的枝干 名词作状语，在上面 互相掩映 平息名利之心 横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽然在白天,林间仍显灰暗；稀疏的枝条交相辉映，有时还能见到阳光。 疏通文意 文言归纳 请同学们归纳文中出现的特殊文言现象 蝉则千转不穷 窥谷忘反 同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。 同“返”，返回。 通假字 一词多义 猿则百叫无绝 天下独绝 负势竞上 横柯上蔽 停止，断绝 绝妙的，独一无二的 绝 上 向上 在上面 文言归纳 风烟俱净 任意东西 急湍甚箭 皆生寒树 形容词作动词，消散 名词作动词，向东、向西 词类活用 猛浪若奔 负势竞上 互相轩邈 横柯上蔽 形容词作名词，急流 使动用法，使……寒冷 动词作名词，飞奔的马 名词作动词，向上 形容词作动词，向高处、远处伸展 名词作状语，在上面 文言归纳 一百许里 蝉则千转不穷鸢飞戾天者 经纶世务者 古义：表示约数 古义：停止 古今异义 古义：至，到达 古义：筹划，治理 今义：允许 今义：生活贫困 今义：罪过 今义：比喻筹划、管理国家大事的能力 整体感知 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 请同学们诵读全文，并划分文章层次。 总领全文 描绘异水 描绘奇山 整体感知 文中哪一句话能够概括课文所写的景色。 奇山异水，天下独绝。 富春山水绝在“异水”异在 ，你看_____(原句） 富春山水绝在“奇山”奇在 ，你看_____(原句） 这句话用了______表现手法，写出了________________。 山、水美在何处？小组合作找出相应句子分析。 品富春水异 朗读第2段，思考：富春江的水“异”在哪里？ 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 水清 水急 静 “游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”采用了动静结合的手法，既写出了江水清澈的静态美，也写出了流水湍急的动态美。 动 品富春水异 朗读第2段，思考：富春江的水“异”在哪里？ 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 水清 正面描写 “水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”采用了正侧面描写相结合的手法，既从正面写水的清澈，也用“游鱼细石”从侧面表现水的清澈。 侧面描写 品富春水异 朗读第2段，思考：富春江的水“异”在哪里？ 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 水清 夸张 “水皆缥碧，千丈见底。急湍甚箭，猛浪若奔”采用了夸张、比喻的修辞手法，将汹涌的大浪比喻成飞奔的马，写出了猛浪奔腾的气势。 夸张 水清 比喻 品富春山奇 富春江的山“奇”在哪里？作者是运用什么手法来写山？ 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 奇在山势：山势峭拔、雄奇壮丽 “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。” “竞”“争”二字，化静为动，赋予了静态的山以奋发向上的生命力和动感，从视觉角度生动地描写富春江两岸崇山峻岭高耸入云的雄奇美景。 品富春山奇 富春江的山“奇”在哪里？作者是运用什么手法来写山？ “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”从听觉角度写山间自然音响——泉水声、鸟鸣声、蝉鸣声、猿啸声，既呈现出万物欣荣、欢快自得的气象，又以动衬静，突出山林的幽静。 “横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”景物色调又发生变化，由动返静，由明亮活跃转为晦暗沉寂，写出光影的变化，显示出富春江景物之多变。 奇在山声：万物欣荣、天籁动听 奇在山色：树影斑驳、光影多变 品作者情感 面对美好的山光水色，作者心情如何？结合课文，说一说。 惬意恬静 “从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意和怡然自得，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。 欢快自在 “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”让人感到自然生命的欢乐律动，表现了作者对自然的热爱，对生命力的赞颂，也体现出他的快乐、自在。 品作者情感 面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想？ 鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。 请同学们思考，作者看到的是一幅怎样的画面？ 品作者情感 鸢飞戾天者 一只凶猛的老鹰（鸢），为了捕捉猎物，正在奋力地、几乎是挣扎着往极高的天空飞去。它很努力，但也很吃力，目标明确，充满攻击性。 当这疲惫又凶猛的老鹰，突然看到眼前一座巍峨、静谧、雄伟的山峰时，它一下子愣住了。它发现自己拼尽全力达到的高度，在这座山峰面前依然显得渺小。它那颗追逐的心，瞬间就平静了下来，不想再飞了。 作者看到的是一幅怎样的画面？ 望峰息心 品作者情感 经纶世务者 一个朝廷里的大官或一个忙碌的商人（经纶世务者），他脑子里装满了各种计划、账目、人际纠纷，焦头烂额，心事重重。 这个满心烦恼的人，无意间瞥见一个幽深、宁静、美丽得如同仙境的山谷时，他的目光被吸进去了。溪水潺潺，草木青翠，一切都那么和谐安宁。他一下子看呆了，忘记了那些烦人的公务，甚至忘记了回家。 作者看到的是一幅怎样的画面？ 窥谷忘反 品作者情感 经纶世务者 两句形成了一组强烈的对比：一边是动（飞、经纶）、是挣扎（戾天）、是世俗（事务）；另一边是静（峰、谷）、是永恒（山峰屹立）、是自然（山谷幽美）。动与静相遇，世俗与自然相遇，结果是“静”和“自然”的力量完全征服了“动”和“世俗”。 作者看到的是一幅怎样的画面？ 窥谷忘反 鸢飞戾天者 望峰息心 品作者情感 经纶世务者 老鹰和官员，本可能已经很厉害的存在。但在大自然的伟力与永恒面前，所有人的成就、烦恼、野心，都显得非常渺小和短暂。山峰存在了亿万年，山谷见证了无数春秋，而人的那点功名利禄又算得了什么呢？这种对比，能让人清醒。 请同学们思考：作者为什么这样写？ 窥谷忘反 鸢飞戾天者 望峰息心 品作者情感 我们应该如何理解作者的这种感慨？ 我们每个人都可能有的瞬间抽离感。从忙碌、压力、竞争、名利中暂时挣脱出来，被一种更强大、更美好、更永恒的事物（比如自然之美）所震撼和抚慰，从而获得内心的平静。 吴均所处的时代（南朝），社会动荡，人们追名逐利。他写这篇文章，其实是在告诉那些沉迷于世俗事务的人：你们追求的东西，可能会让你们很累很焦虑。但世界上还有另一种更高级的价值：自然之美和内心的宁静。 由景而生慨叹，是见到美景时的自然反应，既反衬出富春江景色之怡人，又流露出作者蔑视功名利禄、厌倦官场政务，欲归隐林泉、享受自然美景的愿望。 整体感知 文中“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”作者抒发理性思考后，似乎文章该就此收束。而作者最后又加上两句“横柯上蔽，在昼犹昏疏条交映，有时见日。” 思考：这两句有何深刻含义? 使文章的结构形成了一个完美的闭环： 由景起笔 → 情景交融 → 抒发感慨 → 再归于景。 树木之茂密，山中之幽深。这是一种极致的静，远离尘嚣的静谧，甚至有一丝神秘的色彩，更让人“息心忘反”。而光影的变化给幽深的画面注入了静中有动，明暗交错，使得整个画面层次感极强。 结构上 意境上 整体感知 文中“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”作者抒发理性思考后，似乎文章该就此收束。而作者最后又加上两句“横柯上蔽，在昼犹昏疏条交映，有时见日。” 思考：这两句有何深刻含义? “望峰息心”是初入奇境时发出的惊呼，“在昼犹昏…有时见日”是惊呼过后，真正沉静下来，漫步其间、细细品味的状态。作者成了一个融入其中的体验者。他静静地感受着光影的流动，时间的流逝，与这幽谷彻底合为一体。 这“息心忘反”的理性感慨，转化为了此刻真实、具体的体验。情感更深沉，更持久。它暗示了一种理想的生活状态：并非仅仅是暂时逃离公务的轻松，而是真正达到物我两忘、天人合一的境界。 主旨归纳 本文描绘了自富阳至桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了作者对政治官场的厌倦和对功名利禄的蔑视，以及寄情于山水意欲归隐的情怀。 思路梳理 与朱元思书 寄情山水 厌弃尘俗 奇山异水 天下独绝 水色：清澈 水速：湍急 山势：秀美高峻 山声：天籁动听 山色：光影摇曳 异水 奇山 拓展延伸 阅读吴均的《与顾章书》和《与施从事书》说说吴均写景文章的特点。 与顾章书 仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！ 与施从事书 故郸县东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉；绿嶂百重，清川万转。 归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗被径。风雨如晦，鸡鸣不己。信足荡累颐物，悟衷散。 1.文章短小，以写最为主，兼有述志，先叙述后描写，再抒情； 2.多用动静结合、正侧面描写结合等写作手法，突出最物特征； 3.多用对偶、拟人等修辞手法，语言生动凝练，用词准确，意境深远。 $