第十三课 异性交往要有礼 教学设计 - 2026-2027 学年北师大版（2025）初中心理健康八年级上册

初中心理健康课 《异性交往要有礼》教学设计 一、课题名称 异性交往要有礼 二、教学对象 初二学生 三、课时安排 1课时（40分钟） 四、教材版本 北师大版（2025）八年级上册 五、教学目标 维度 目标 知识与认知 知道青春期对异性产生好感是正常现象，不把它当成丢人的事；能分清好感、友谊和爱情不是一回事 情感与态度 异性交往的四条原则，能判断哪些行为让人舒服、哪些行为越界 技能与方法 愿意大方、真诚地和异性同学相处，遇到起哄、八卦、表白这些事，知道怎么处理更尊重人。 五、教学重难点 重点：掌握异性交往的原则与礼仪，能够辨别得体与不得体的交往行为 难点：建立交往边界意识，在实际情境中把握分寸；正确看待青春期对异性的好感。 六、教学准备 A4画纸每人一张；彩笔每组一套；随堂判断题展示卡；轻柔背景音乐；4—6人小组，男女混合分组；教室桌椅按小组围坐摆放，营造安全、放松的团体辅导氛围。 七、教学过程 第一环节：暖场与约定 活动名称：《先约法三章》 师：同学们，先把手里东西放一放。今天这节课，咱们聊点“敏感”的。（有学生笑） 师：别笑，我知道你们在想什么。进入八年级以后，男生女生之间，好像跟小学不太一样了，是吧？ 生：是—— 师：哪儿不一样？ 生1：就是容易被起哄。 生2：跟男生说话，别人就“哦——” 师：对，这个“哦——”很要命。今天我们就大大方方聊。先约法三章：不八卦、不起哄、不拿同学的关系开玩笑。能做到的点头。 （学生点头） 师：好。那再问一个小问题：提到“男生女生交往”，你脑子里第一个冒出来的画面是什么？是一起讨论题目的轻松，还是被起哄追问的尴尬？给大家30秒，和同桌聊一聊。 （同桌交流） 师：谁愿意说一句？ 生3：就正常问个题，别人就乱说。 师：嗯，这个感觉很真实。那咱们今天就聊聊，怎么让这种正常交往不被乱说，也不让自己别扭。 第二环节：认识青春期——好感是正常的 活动名称：《好感，不等于爱情》 师：我先问个问题，不用回答，心里想就行——进入青春期，对某个异性同学产生好感，正常吗？ （有学生摇头，有学生笑） 师：我听到有人说“不正常”。那我告诉你们，正常。 生：啊？ 师：真的正常。你们身体在长，心理也在长，开始关注异性、欣赏异性，这是长大的标志，不是什么丢人的事。 师：但是，好感等于爱情吗？ 生：不等于。 师：对，不等于。好感可以是欣赏，可以是友谊。爱情呢，要责任、要承诺、要成熟。你们现在连作业都写不完，先别急着承担这个。 （学生笑） 师：那怎么交往才舒服？老师给你们四把钥匙。第一把，大方自然。问问题就问问题，别绕来绕去。 生1：那别人起哄怎么办？ 师：起哄是别人的问题，不是你的问题。你可以说：“别闹，讲题呢。” 师：第二把，尊重边界。不随便开暧昧玩笑，不随意触碰，不打探隐私。 生2：什么叫暧昧玩笑？ 师：比如叫人家“老婆”“老公”，或者传谁喜欢谁，传得跟真的一样。 师：第三把，公开适度。尽量在集体场合交往，别老单独待着。 师：第四把，保持距离。心里有一把尺子，知道什么话该说、什么事该做。 师：这四把钥匙，不用背，遇到事的时候想一想：我这样做，对方舒服吗？我自己舒服吗？ 第三环节：小剧场辨析——交往有礼吗 活动名称：《校园小剧场：舒服还是尴尬？》 师：接下来看五个校园小故事。边看边想：如果你是故事里的人，这种交往方式让你舒服还是尴尬？ 情景一：被起哄的尴尬 师：小芳问小杰题目，旁边同学开始起哄：“哟——这么爱学习啊？”小芳脸红了，题也没问成。你们觉得起哄的人怎么想？ 生1：觉得好玩。 师：对，觉得好玩。但小芳什么感受？ 生2：尴尬，下次不敢问了。 师：所以玩笑开在别人身上，就不是玩笑。看到同学被起哄，我们能做什么？ 生3：别跟着笑。 生4：说“别闹了，人家问问题呢”。 师：对，不跟着起哄，就是帮忙。 情景二：运动会上的帮忙 师：运动会上，小丽跑完步，小宇递了瓶水。小宇做得怎么样？ 生：挺好。 师：哪儿好？ 生1：跑完步需要水。 生2：他递完就站旁边，没动手动脚。 师：如果小丽说“不用了”，小宇还非要扶她呢？ 生：那就过了。 师：对，帮忙也要看对方接不接受。 情景三：被追问的八卦 师：小乐追问小丽：“你是不是喜欢他？”关心和八卦区别在哪？ 生1：关心是问需不需要帮忙，八卦是问人家隐私。 师：说得挺准。关心让人舒服，八卦让人想跑。 情景四：微信消息的分寸 师：小浩每天给小美发好多微信，“在吗”“睡了吗”“怎么不回”。问题在哪？ 生：太频繁，有压力。 师：对，喜欢一个人，不是把对方手机震没电。 （学生笑） 情景五：好心的表白 师：小刚在班里当众表白，还摆了一圈蜡烛。小雯什么感受？ 生1：尴尬。 生2：被架住了，不答应不好，答应也不是。 师：对，当众表白，感动的可能是自己，为难的是别人。更尊重的方式是什么？ 生：私下说，或者先做朋友。 师：可以。 师：现在把这五个故事分两类。哪些让人舒服？哪些不舒服？ 生：一三五是不得体，二是得体，四也是不得体。 师：对。不得体大概三种：起哄型、过度型、冒犯型。得体呢？ 生：大方、尊重、有分寸。 师：还有留余地。别把话说死，别把人逼到墙角。 第四环节：活动体验——画出期待的交往 活动名称：《我期待的异性交往》 师：拿纸，画一画。不用画好看，火柴人也行。画你心里男生女生最舒服的交往状态。 生：老师，可以画一起打球吗？ 师：可以。 生：可以画一起讨论题吗？ 师：当然。旁边写一句话：我觉得异性之间最舒服的交往状态是…… （学生画） 师：谁愿意分享一下？ 生1：我画的是几个人一起在操场边走边聊天，不单独，也不起哄。 师：谢谢。你看，大家写的差不多：自然、不别扭、不被人乱说。 师：所以，我们不是不会交往，是怕被别人乱说。那守住分寸，也守住自己的嘴，别人就少很多麻烦。” 第五环节：巩固练习——随堂小判断 活动名称：《手势判断：得体还是越界》 师：比手势，1得体，2越界。 题1：课间男生女生一起讨论数学题。 （学生比1） 师：对，集体场合、正常交流，没问题。 题2：男生给女生起外号叫“老婆”。 （有学生比2，有学生笑） 师：谁觉得好玩？ 生：不好玩。 师：这不是幽默，是不尊重，也容易惹事。 题3：放学后男女生单独去电影院看电影到很晚。 （学生比2） 师：对，初中生尽量在集体场合，别长时间单独相处。不是你们坏，是这种场合容易让关系变复杂，也保护不了自己。 第六环节：总结升华 活动名称：《记住这六句话》 师：最后六句话，跟我过一遍。 对异性有好感，正常。 好感不等于爱情。 交往公开、适度。 尊重对方的感受。 不八卦、不起哄。 被追求可以拒绝，被拒绝也不纠缠。 师：同学们，青春期的好感很美好，说明你们在长大、在学会欣赏别人。但美好的东西，要用恰当的方式去守护。 师：希望大家都能大方、真诚地和异性相处，也懂得尊重、分寸和边界。让青春期的友谊，阳光、健康、长久。 师：如果遇到困扰，来找我。不是你有问题，是你在乎自己的成长。 （背景音乐起，下课） 学科网（北京）股份有限公司 $