专题06 文学类文本阅读（期中真题汇编，广西专用)八年级语文上学期

专题06 文学类文本阅读 一、【答案】 1. 重读“亲手”。理由：“亲手”一词突出老磨盘是爷爷亲自搭建的，体现了爷爷对老磨盘的特殊情感和老磨盘对爷爷的重要意义，强调了二者之间的紧密联系。 2. ① 热心助人：秋收后磨盘旁排队，爷爷总是让别人先磨，还主动帮张家婶子扶磨杆、帮李家大伯抬木桶，拒绝乡亲的感谢，体现出他的热心肠；② 念旧重情：电动磨粉机普及后，爷爷仍坚守老磨盘，认为老磨盘磨出的东西有“土味儿”，还能想起过去热闹的日子，拆磨盘时极力反对，体现出他对老磨盘及过往岁月的珍视；③ 重视传统：爷爷向孩子们讲述磨盘旁的故事和村里的老规矩、老情义，助力乡村传统与温情的传承。 3. （1）运用比喻的修辞手法，将老磨盘的“磨眼”比作“眺望远方的眼睛”，生动形象地写出了老磨盘历经岁月沧桑，见证村里几十年变迁的特点，暗含对老磨盘承载乡村记忆的赞美。 （2）“红着眼眶”指眼眶因情绪波动（如焦急、不舍、激动等）而呈现出红色的状态。写出了爷爷得知老磨盘可能被拆后难以掩饰内心焦急与不舍的模样。表达了爷爷对老磨盘的深厚情感。 4. ① 老磨盘承载着爷爷的个人回忆，是他对过往生活的眷恋；② 老磨盘是乡村几十年烟火日子的见证，凝聚着村民的共同记忆与邻里情义，是乡村的“根”。 二、【答案】 1. ① 奶奶坐在树下糊纸袋。    ② 找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。    ③ 读识字课本、念报纸、问“我”报纸内容。 2. 运用比喻，将飘落的海棠花瓣比作雪，形象地突出了花瓣的颜色与飘落时的轻盈、密集，展现出老海棠树春天开花时的美丽景象；既营造出温馨美好的氛围，也侧面体现出“我”对老海棠树、对与奶奶相处时光的怀念。 3. ① 勤劳：春天糊纸袋、夏天补花洗菜、秋天扫院子，始终闲不住； ② 热爱学习（或：有求知欲）：冬天灯下读识字课本、念报纸，还主动向“我”请教报纸内容； ③ 关爱晚辈：给树上的“我”递饭菜，“我”回家时不让“我”帮忙扫院子。（答出两点即可）     4. 示例：有一次妈妈加班到很晚，回家后还想帮我检查作业，我却因为嫌她烦而冲她发脾气。读了这篇文章，我才明白妈妈的辛苦与关爱，以后要多体谅妈妈，主动和她沟通。      三、【答案】 1. ① 上初中后，“我”嫌弃棚子破旧，不让父亲靠近教室；    ② 父亲用棚中装置为“我”降温；    ③ “我”主动走进棚子学做手工 2. ① “钻”字生动写出父亲进入棚子时的急切与专注，表现出他对棚中事务的重视，也为后文揭示棚子的秘密埋下伏笔。② 运用神态与语言描写，“愣”体现父亲对“我”主动亲近的意外，“眼里闪过光亮”则表现出他内心的欣喜与感动，刻画了父亲不善言辞却深爱女儿的形象。 3. 第⑨ 段补充了父亲下岗后用棚子补贴家用的背景，既解释了父亲坚守棚子的原因，让情节更合理，又丰富父亲隐忍顾家的人物形象，同时深化了“父亲的棚子是扛起生活的象征”这一主题，删除后会削弱文章的情感厚度。 4. 结构上：以“阳光照亮棚子”呼应前文对棚子的描写，收束全文，使结构完整；内容上：通过环境描写，将被岁月打磨的零件比作钻石，既象征父亲默默付出的伟大，也表达“我”对父爱的理解与赞美，升华了“平凡中的珍贵”这一主题。 四、【答案】 1. A 2. 重读“紧紧抓住”（或“紧紧”“抓”“拼着老命”“拼”），生动表现植物在恶劣环境中的抗争精神和顽强生命力，采用高亢激昂的语气朗读，表达作者对生命的敬畏与赞美。 3. ① 结尾的民谣展现了恋人于艰难中相会与温暖情谊的内容，书写了布努瑶人民对爱情的向往和追求/彰显布努瑶人民在艰苦生活中对美好情感的坚守/对美好生活的期盼： ② 民谣的声音打破了前文山间的寂静，以动衬静，进一步烘托出山间宁静祥和的氛围/民谣中真挚而热烈的情感使作者内心的孤独消解，体会到山间的活力； ③ 结尾引用民谣，与开头的民谣遥相呼应/首尾呼应，使文章结构完整， ④ 结尾引用布努瑶民谣，为文章注入了独特的民族文化元素，增添文化韵味。     4. ① 地质构造与山势的坚硬：文中描绘的喀斯特地貌山群主要由石灰岩等构成，质地紧密、坚硬；山势陡峭险峻，气势威严，给人以“坚硬”的感受， ② 山中生命的坚韧精神：山中的草木在恶劣的环境中努力扎根、生长，展现出了令人惊叹的坚韧精神， ③ 面对困境时意志与信念的坚守：生活在陡峭山间的布努瑶人民，形成了独特的人文精神，展现出人类面对困境时不屈的精神力量。      一、【答案】 1. ① 恐惧担忧    ② 母亲告诉我她绝不会走绝路    ③ 感受尊严 2. “竟然”是居然的意思，表示出乎意料，写出了我对在苦难中辛勤劳作的母亲依然饱含对生活的希望的出乎意料，表达了对母亲乐观生活态度的赞美/钦佩。 3. ① 从内容上，可以更好更全面的展现像母亲一样的普通人身上的种种宝贵品质，丰富了人物形象。② 从主题上，母亲以及贝鲁特老太太都表现出不屈不挠的精神和坚定的信念，激励我无论多么艰难都要坚强地活下去。父亲和爷爷又教育我人要有尊严的活着。它们互为人生指导的补充，丰富厚实了文章，升华了文章主题。③ 从对“我”的成长影响上，母亲与父亲、爷爷相互映衬，共同为我树立了光辉的榜样，让我体验和洞察人性的复杂和单纯，认识到人性的最低标准，看透人本质的某些方面，给“我”的文学创作提供宝贵的资源。 4. ① 作者从妈妈生活虽艰辛但仍哼着小曲上学会了要乐观生活。② 从妈妈面对苦难降临绝不放弃生命，坚持活下去上学会了要坚强，要有责任担当。③ 从爸爸和爷爷对我的教导中学会做人要有尊严的活着。④ 从饥饿岁月的经历中体验和洞察了人性的复杂与单纯。 二、【答案】 1. ① 一脸迷茫、失落偷懒    ② 听完胡德安的故事后 2. （1）运用比喻的修辞手法，将沙尘比作“灰蒙蒙的屏障”“巨大的毛毯”，生动形象地写出了沙尘暴来临时的迅猛与厚重，突出了戈壁环境的恶劣，为后文孟金龙等人的坚守与成长做铺垫。 （2）运用动作描写，“刨”“挖”“抱”“往回走”等一系列动词，细致地刻画了孟金龙在狂风中奋力挖车、拖车的过程，展现了他在恶劣环境中坚韧不拔、勇于担当的品质。 3. 坚韧顽强：在戈壁极端恶劣的环境中，孟金龙手上裂开口子、嘴唇脱皮，却始终坚持训练，眼神充满光彩；面对沙尘暴，他奋力挖车拖车，展现出顽强的意志。 勇于担当：当得知络车还在车场时，他主动请缨去回收，在狂风中与班长共同完成任务，体现了作为军人的责任与担当。 信念坚定：受“钢铁战士”胡德安事迹的感召，他从最初的迷茫偷懒转变为坚守信念，在戈壁训练和执行任务中，始终以战胜环境、完成任务为目标，展现出坚定的军人信念。          4. ① 营造氛围：“戈壁风声”既指戈壁滩上真实的风沙声，也暗示了戈壁环境的恶劣，营造出苍凉、艰苦的氛围，奠定了文章的叙事基调。 ② 推动情节：风声是戈壁环境的重要组成部分，它推动了情节发展，如沙尘暴的到来引发了孟金龙回收络车的情节，展现了他的成长。 ③ 象征意义：风声象征着戈壁军人面临的挑战与考验，孟金龙等人在“戈壁风声”中成长，体现了他们不畏艰难、坚守信念的军人精神，深化了文章主题。 ④ 吸引读者：标题富有画面感和神秘感，能激发读者的阅读兴趣，引导读者探究戈壁风声背后的故事与精神。      三、【答案】 1. ① 让“我”认为做医生是能帮人解决困难的好职业    ② 中央体育学院邀请“我”当运动员，“我”与父母讨论    ③ 成为“我”的人生转折点    ④ “我”在自己身上采血、做吸烟实验，修正了导师的研究结论 2. 打发”指导师随意、敷衍地让“我”离开，体现出导师因不认可中国医学毕业生学历而对“我”态度轻视；同时让“我”产生孤独感，更触发了“我”要证明中国人实力的决心，为后文“我”用实验证明自己做了铺垫。 3. 热爱医学、心怀他人：根据第② 段，他从小因父亲行医的事，认定医生是“帮人解决困难”的职业，体现出热爱医学、心怀他人的品质。 坚韧执着、不服输：根据第⑦ 段，他为完成实验，在自己身上采血、亲身做危险实验，体现出坚韧执着、不服输的品质。 严谨务实：根据第⑨ 段，他做判断、研究都以“依据”为前提，体现出严谨务实的品质。     4. 理解：① 指通过职业与努力为社会创造价值、推动进步；② 指用行动证明自身（或群体）的价值，打破他人偏见；③ 指为后辈搭建成长平台，传承价值。 启示：我们应在自己的领域坚守初心，用行动为他人、社会创造价值；勇于用实力打破偏见；还要为后辈创造成长条件，让价值持续影响他人。      四、【答案】 1. ① 严谨认真（永不满足、勤奋刻苦）    ② 淡泊名利（胸怀坦荡）    ③ 率真耿直（严格直接、个性鲜明） 2. （1）“硬邦邦”是“强硬”的意思，属于叠词、形容词，生动地描摹了钱学森说话的语气和态度生硬、直接，甚至有些不近人情的感觉，体现了钱学森率真耿直、要求严格的特点。 （2）运用动作描写，通过“冲”“抓”“写”“填满”等一系列动词，准确生动地表现出作为科学家的钱学森性格粗犷、不拘小节的一面。 3. 示例：第⑥ 段“他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止”，采用了动作的细节描写，生动地刻画了钱学森粗犷而任性的形象特点，体现了传记具有注重细节描写的特点。 4. ① 选择回国的核心因素：对祖国的热爱与责任感（心系祖国、建设祖国的愿望）。    ② 辞去院长的核心因素：对科学研究的专注追求（不想因行政琐事而分心，希望集中精力搞科研）。 一、【答案】 1. ① 目睹暴行立志革命②1943年下半年-1945年4月③ 被捕入狱坚贞不屈。 2. ① 真实性：文中通过引用沈知影的手稿，确保了传记内容的真实性。② 生动性：运用比喻的修辞手法，如将沈知影要参加革命的想法比作火苗，生动形象地写出了沈知影想要参加革命的想法的迫切。 3. 通过一系列动词“捏”“放”“挑”“戴”“穿”，生动描绘了沈知影进行地下工作时的小心谨慎和机智勇敢。 4. 第一个比喻句将沈知影比作一坛陈年好酒，意味着他的人生经历丰富，需要细细品味；第二个比喻句将他比作一首经典古诗，强调他的精神与人格具有典范意义和传承价值。两个比喻句形象告诉我们沈知影不仅是一位有故事、有厚度的长者，更是一位值得永远学习和传承的时代楷模。（意思对即可） 二、【答案】 1. A 2. 示例：① 母亲提示木槿花有毒，“我”不敢再碰；② 母亲蒸掺米粉的木槿叶，做木槿饭，告诫我们忆苦思甜；③ 母亲把剩下的木槿饭放在竹篓子里，“我”与弟弟偷吃得所剩无几；④ 母亲采摘木槿叶踩空崴了脚，“我”与弟弟再也不偷吃木槿饭。 3. 示例：① 能干：每到春天，母亲经常用木槿叶做木槿饭，“我”吃得很香。② 疼爱孩子：“我”和弟弟偷吃木槿饭，母亲从不责备。③ 勤劳：太阳刚出来，母亲已经采好木槿叶回来了；她崴了脚，仍坚持做饭。 4. 示例：① 交代了文章的写作对象木槿；② 木槿贯穿全文，使文章结构严谨；③ 木槿寄托着作者对过去生活的怀念、对家乡的思念、对母亲的想念之情。 三、【答案】 1. D 2. ① 脑子短路，产生疑问；② 老程白天打更，为汴河街增添佐料；③ 震惊、开悟；④ 老程要把《岳阳楼记》用花鼓戏的腔调唱出，边唱边打更。 3. 示例： （1）“搅”，搅动，生动地写出老程的打更声打破了汴河街原有的氛围，使烟火气更加浓郁，气氛更加热烈，突出老程打更对街道氛围的烘托作用。 （2）运用了比喻的修辞手法。将老程的更声和唱腔比作“佐料” ，生动形象地写出了老程的更声和唱腔为汴河街增添了别样的韵味和魅力（或使汴河街在拥有美食香味和古街特色的基础上，更具文化的味道）。 4. 示例：老程的打更声里蕴含着对传统文化的热爱和传承、对汴河街安全的守护、花鼓戏唱腔的艺术魅力以及他的人生追求和精神境界。 四、【答案】 1. ① 看到病人贫苦，非但免收诊费还白送药钱；② 闹大水时冒着生命危险，在大水里奔波给人治病；③ 收留败光家业的汪炳在家里包管吃住，为他治好了“搭背”。 2. 语言描写，通过旁人与王淡人的语言描写，写出了王淡人认为自己医治汪炳是出于医生的本分，表现了王淡人的有情有义、医者仁心。 3. 内容上：王淡人家的匾既表明其家族行医的传统和声誉，又通过新旧匾的对比，突出王淡人“急公好义”的品质。结构上：为后文作铺垫，使文章前后呼应，结构严谨。丰富了文章内容，从侧面烘托了王淡人的形象。 4. （1）仁心仁术，体恤穷人。王淡人看外科居多，面对生疮长疖子这类小病症，不好意思多收钱；遇到实在困难、拿不出钱的病人，对方磕个头他便免收诊费，甚至白送药钱。他还收留落魄的朋友汪炳在家，管吃管喝，耗费祖传的麝香、冰片为其医治“搭背”，不计成本与回报，尽显医者仁心。 （2）急公好义，舍己为人。闹大水时，洪水围困多人，许多人患病，王淡人在齐胸深水中奔波治病。得知泰山庙北边孤村众人病倒且水流湍急难行，他与水手用铁链相连，冒险驾船前往救治，用生命换取村民安康，事后获赠“急公好义”的匾额，足见其大义担当。 （3）淡泊随性，热爱生活。王淡人名字取自“人淡如菊”，生活清贫却不失雅致。他每日钓鱼烹食“起水鲜”，院内种着草花、扁豆与特意找来种子栽种的瓢菜，医室挂着郑板桥的对子，还常请穷朋友品尝自己钓的鱼与种的菜蔬，在平淡日子里活出了诗意与乐趣。（答出两点即可）      五、【答案】 1. ① “我”攒钱买成书，还差6毛钱的时候，捡到一块“值钱”的“水晶石”    ② 多年后，“我”依旧珍藏着那套书，并创作出版了自己的作品。 2. （1）掂量：意思是思量、考虑，写出了男孩选择购买自己喜欢的书的时候的反复挑选难以取舍的情形，表达了他对书本的渴望、喜爱之情。 （2）示例：运用比喻的修辞手法，把小男孩的心情比作晴朗的天空，生动形象地表现了小男孩得到书后无比喜悦的心情。 3. 示例：从老者为我耐心找书，可以看出老人是一个和蔼可亲、善解人意、富有爱心的人。 从老人答应卖书给我，可以看出老人是乐于助人、富有爱心的人。从老人总是伏在柜台上看书，“埋头看书”等可以看出老人是爱书、爱看书的人。 4. 示例：“水晶般的心愿”包括“我”对书籍的热爱和渴求；书店中老人对“我”的帮助和激励（或：影响）；“我”对书店老人的感激之情。 六、【答案】 1. ① 1971年首次回国访问（或“破冰之旅”）     ② 捐赠毕生资料给清华大学 2. ① 科学成就卓著：获诺贝尔奖，创立规范场理论，学术贡献“峙立如嵩、博观如海”。② 家国情怀深厚：放弃美国国籍，转为中科院院士；晚年回国定居“归根居”，创办清华高等研究院；推动中美学术交流，助力国内科研发展。③ 无私奉献：捐献积蓄、募集资金，捐赠毕生资料。 3. 引用诗词（或“化用典故”），借用苏轼名句，既表达对友人健康长寿的祝愿，又暗指二人虽身处异地，却怀有共同的报国理想，凸显两位科学家志同道合、心系祖国的深厚情谊，增强感染力。 4. （1）标题含义：① “归根”：表层含义指杨振宁晚年回国定居，将住所命名为“归根居”；深层：象征游子落叶归根，将毕生所学奉献给祖国的赤子之心。② “圆梦”：创办清华高等研究院，推动中国基础科研发展；见证中华民族复兴，实现“远超盛唐文化”的强国愿景。 （2）对青少年的启示：① 心怀家国：将个人梦想与国家发展结合（如杨振宁放弃优渥条件回国效力）；② 脚踏实地：以学识能力服务社会（如杨振宁倾力培养人才、捐赠资料）；③ 坚定信念：面对困难不放弃理想（如杨振宁克服身份抉择的痛苦，最终“共同途”）。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・广西南宁隆安・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 老磨盘 周伟 ①村头的老磨盘，是爷爷年轻时亲手架起来的。青石板的磨盘，边缘被岁月磨得光滑，中间的磨眼像一只眺望远方的眼睛，见证了村里几十年的烟火日子。 ②小时候，我总爱蹲在磨盘旁，看爷爷磨豆子。爷爷推着磨杆，脚步迈得均匀，磨盘“吱呀吱呀”转着，像在哼一首老曲子。黄豆从磨眼漏下去，不一会儿，乳白色的豆浆就顺着磨盘边缘流出来，滴进下面的木桶里。奶奶会在旁边守着，时不时往磨眼里添豆子，嘴里念叨着： ③“慢点儿推，磨细些，豆浆才香。” ④那时，村里没有豆浆机，老磨盘是家家户户磨豆浆、磨玉米面的“宝贝”。每到秋收后，磨盘旁就排起长队。张家婶子磨红薯粉，李家大伯磨荞麦面，孩子们围着磨盘跑，等着蹭一口刚磨好的热豆浆。爷爷总是让别人先磨，自己则帮着搭把手，比如帮张家婶子扶磨杆，帮李家大伯抬木桶。有人过意不去，要给爷爷送些自家种的蔬菜，爷爷总摆手：“都是乡里乡亲，帮个忙算啥。” ⑤后来，村里通了电，有人买了电动磨粉机，磨东西又快又省力，来老磨盘旁的人渐渐少了。爷爷却还守着老磨盘，偶尔自己磨些豆子，给我做豆浆。有一次，我问爷爷：“现在有电动磨了，您怎么还费力推老磨盘呀？”爷爷摸着磨盘，笑着说：“这磨盘磨出来的东西，有股子‘土味儿’，是机器比不了的。再说，看着它转，就想起以前村里热热闹闹的日子。” ⑥去年夏天，村里搞乡村建设，有人提议把老磨盘拆了，腾出地方建健身器材。爷爷听说后，急得一宿没睡。第二天一早就去找村支书，红着眼眶说：“这磨盘不能拆啊！它陪了村里几十年，多少人的日子都跟它沾过边。留着它，就是留个念想，留个根呐！” ⑦村支书被爷爷说动了，后来不仅没拆老磨盘，还在磨盘周围修了石凳，立了一块牌子，写着“老磨盘的故事”。现在，老磨盘成了村里的“小景点”，偶尔有游客来拍照，孩子们也爱围着磨盘玩游戏。爷爷没事的时候，还会坐在石凳上，给孩子们讲过去磨盘旁的故事，讲村里的老规矩、老情义。 ⑧风吹过村头，老磨盘静静地立着，阳光洒在青石板上，泛着温暖的光。它不再承担磨粉的重任，却成了村里的“记忆载体”，把乡村的故事、邻里的温情，一代代传下去。 1. 请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。 2. 小说中的爷爷形象鲜明，品质可贵。请结合内容简要分析爷爷的形象特点。 3. 结合语境，按要求赏析句子。 （1）青石板的磨盘，边缘被岁月磨得光滑，中间的磨眼像一只眺望远方的眼睛，见证了村里几十年的烟火日子。（从修辞的角度赏析） （2）第二天一早就去找村支书，红着眼眶说：“这磨盘不能拆啊！它陪了村里几十年，多少人的日子都跟它沾过边。留着它，就是留个念想，留个根呐！”（赏析加点词语的表达效果） 4. 爷爷为什么坚持不拆老磨盘？请从老磨盘的意义角度分析。 二、（2025-2026・广西柳州・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我…… ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑧………… ⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 1. 读懂文章③—⑦段，补充完整下面表格内相关内容。 季节 奶奶在老海棠树下的主要活动 春天 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 夏天 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 秋天 早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子。 冬天 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 从修辞的角度赏析第④段中画横线的句子。 老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。 3. 结合文中具体事例，分析奶奶这一人物形象的特点。（至少答出两点） 4. 文中“我”与奶奶的互动，是否让你想起自己与长辈的相处经历？请简要分享一段经历，并说说你从中获得的感悟。 三、（2025-2026・广西百色田阳・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 父亲的“秘密基地” 李娟 ①儿时的记忆里，父亲总有一块“秘密基地”——后院那间漏风的杂物棚。他每天下班回家，第一件事就是钻进去，一待就是两三个小时，不许任何人打扰。 ②那时我特别好奇。棚子里堆满了锈迹斑斑的零件、缺角的木板和五颜六色的电线，空气中弥漫着机油与灰尘的混合气味。有次我偷偷扒着门缝往里瞧，只见父亲戴着老花镜，伏在旧木桌上，手里拿着螺丝刀，专注地拧着一个铁皮盒子，额角的汗珠滴在零件上，像落满星星。 ③“爸，你到底在鼓捣什么？”我终于忍不住问。父亲头也不抬：“小孩子别管，好好学习去。”他的语气带着一丝神秘，让我越发疑惑。 ④上初中后，我开始嫌弃那个棚子。它破旧不堪，与邻居家明亮的车库格格不入。开家长会时，我从不让父亲靠近教室，怕同学看见他满手油污的样子。有次同桌指着后院问：“你家那破棚子放啥呀？”我红着脸支吾：“没、没什么，堆破烂的。” ⑤父亲似乎察觉了我的心思，有次晚饭时突然说：“等你考上高中，爸就把棚子拆了。”我心里掠过一丝愧疚，却没接话。 ⑥中考前一个月，我突然在深夜发起高烧。母亲急得团团转，父亲却不慌不忙地从杂物棚里抱出一个铁皮箱子——正是我曾见过的那个！他打开箱子，里面竟整整齐齐码着各种电子元件和工具。父亲熟练地组装起一个小型物理降温仪，冰袋在他手中变成了会循环制冷的装置，敷在我额头上，凉意瞬间浸透皮肤。 ⑦“爸，这是你做的？”我惊讶地问。父亲擦了擦手，笑得有些腼腆：“嗯，琢磨了半年，怕你中考热着。”那一刻，我忽然发现他眼角的皱纹像棚顶的蛛网，而鬓角的白发比螺丝上的锈迹更刺眼。 ⑧上高中后，我开始主动走进那个棚子。父亲正在焊接一个书架，木屑在阳光下飞舞。“爸，教我做个笔筒吧。”我拿起一块边角料。父亲愣了一下，随即眼里闪过光亮：“好啊，先学打磨木料……” ⑨后来我才知道，父亲年轻时是厂里的技术骨干，下岗后为了供我读书，白天打零工，晚上就在棚子里捣鼓废品，把旧零件做成小电器卖给废品站，补贴家用。那个我曾嫌弃的“秘密基地”，原来是他扛起生活的“武器库”。 ⑩去年冬天，父亲被诊断出关节炎，再也爬不上棚顶检修漏雨的瓦片。我瞒着他找工人翻新了棚子，换上透明的树脂瓦，还在墙上挂了他获奖的技术证书。 ⑪那天父亲走进棚子，摸着光滑的新木板，突然转过身，用袖口抹了抹眼睛：“丫头，爸这辈子没本事，就会鼓捣这些破铜烂铁……” ⑫“爸，”我打断他，指着墙上的证书，“你看，这才是你的‘秘密基地’里最珍贵的宝贝。”阳光透过新瓦照进来，落在父亲斑白的头发上，也照亮了那些被岁月打磨的零件，它们忽然变得像钻石一样闪闪发光。 1. 梳理文章情节，填写到下面横线上。 父亲每天躲进棚子忙碌→①　　　　　　　　→②　　　　　　　　→③　　　　　　　　 2. 阅读文中画横线的句子，联系上下文，按括号要求赏析句子。 ①他每天下班回家，第一件事就是钻进去，一待就是两三个小时，不许任何人打扰。（赏析加点词“钻”） ②父亲愣了一下，随即眼里闪过光亮：“好啊，先学打磨木料……”（从人物描写角度赏析） 3. 读完文章，小辉与小玥对第⑨段的删减产生不同看法，请你结合文章内容，将下面的对话补充完整。 小辉：我觉得第⑨段可以删除，删除后文章读起来依然完整，而且更简洁。 小玥：我觉得不能删除，因为　　　　　　　　 4. 文章结尾“阳光透过新瓦照进来，落在父亲斑白的头发上，也照亮了那些被岁月打磨的零件，它们忽然变得像钻石一样闪闪发光”这句话在文中有何作用？请从结构和内容两方面分析。 四、（2025-2026・广西来宾・八上期中） 坚硬的山群 东西 ①“可爱的芝巧帮［1］呃/山遥又水远/路险又山高/五个月没有一次相会/十个月没有一次见面……” ②远远地就看见一座座山，很高，很尖，很密。山体是石灰岩，地貌是喀斯特地貌。除了山麓的耕地是庄稼的颜色，其余都是绿，像一层厚厚的苔藓，绿得深，绿得重，或者就是墨绿。那些墨绿是灌木、草和藤，它们紧紧抓住石缝里有限的土壤，拼着老命生长。有些灌木的根扎在悬崖的半壁，身体却一路攀升直至冒出崖顶，去跟别的植物抢阳光。于是，紧紧贴着崖壁的一棵棵树就像一根根藤，为了生存不得不变异。正是这些以亿计以兆计的细小植物们的勾肩搭背，才织成了一张张绿色的网，像衣裳那样把山结结实实地裹住，生怕它“走光”。 ③夹道的山都有1000米以上的高度，每一座山都像一座塔，独立地戳在那里，只有底部相连。要想望到山巅，就得让头尽量后仰，把目光一点一点地抬上去。当看到白云蓝天的时刻，也就看到了山顶。山顶尖得像刀削似的，已经刺破云天。没有鹰，只有飘着的云和透过云层的阳光。因为山的洁净，天就显得更蓝，仿佛水洗过一般。好像也没有虫鸣鸟唱，只听见怦怦的心跳。 ④静啊，真静！ ⑤山是密密挨着的，又高又多，因此就挡了视线，就有了狭窄感，跟着就有了孤独。把这种孤独慢慢地洇，仿佛与世隔绝。忽地回头，发现来路在身后拐了弯，看得见的只短短一截，找不到伸向远方的意象。对面的山上，有一条曲曲折折的小径，像蛇行草丛。顺着小径的台阶往上爬，气越喘越粗，腿愈行愈抖，很快就汗流浃背了。但歇了歇，又往上走，好像是检验自己的体质，又像是闷住的鱼要把头伸出水面。 ⑥终于登上了500来米的山巅。一眼望去，顿时惊呆。上千座、感觉是上万座巨峰一下就撞入眼帘，它们排过去拥过来，像大海的波涛在起伏。地球仿佛都被它们颠晕，以至于不知道是山头在晃还是腿在晃。我看到了一种气势，看到了一种比天空还要宽的宽。山在这里集结，变成了山群，一直连到天边，和白云霞光融为一体。因为是大面积的峰丛，如果以山尖为水平线，能隐约看出地球的弧形。每座山都不偷懒，都是亲自拔地而起，因而就像集结的部队，就像在做团体操。不仔细分辨，它们都是山。稍加注意，便发现它们各有各的姿势，各有各的表情。如果不是因为地壳运动，就算是上天想把这么多山堆在一起，也会感到力不从心。张家界和这里比起来像是盆景，华山和这里比起来只是一座。这里是一片、一大片，是山的海洋、绿的海浪。 ⑦久久地看着，只有云，只有蓝天，与山群为伴。 ⑧一片阳光投射下来，只照着某座山的半张脸，但群峰侧目。一只蚂蚱振动翅膀，仿佛音乐，群山都竖起了耳朵。一场雨落在某个山头，群山都像洗了澡。是不是因为太遥远所以寂静？是不是因为太辽阔所以无声？因为寂静，山群显得更为辽阔。从前，只晓得草原宽广，只懂得沙漠广袤，只知道黄土高原天宽地厚，今天才发现，原来喀斯特地貌的山群也可以宽阔无边！ ⑨正在孤独的时刻，远处的山丛升起一柱炊烟，那是农家烧饭的信息，山间立刻有了烟火气。再细看，崇山峻岭间竟有小路盘旋。没想到，在这么陡峭的山崖竟然生活着布努瑶。更没想到，红水河就隐身其间，从这些坚硬的山群穿过。 ⑩忽地，一曲瑶歌传来，山里终于有了回应：“可爱的芝托帮［2］呃/两只斑鸠相会在珍珠坡/如果你有金子一般的心/请用欢乐的歌声来温暖我这冰凉的心……” ⑪歌声久久地回荡，在静静的广西大化七百弄山群。 （选自《人民日报》2025年04月09日第20版，有删改） 注：［1］芝巧帮：恋爱中的男青年对女青年的称呼，相当于“姑娘”；［2］芝托帮：恋爱中的女青年对男青年的称呼，相当于“小伙”。 1. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A． “山的洁净”“水洗般的蓝天”等描写，体现当地生态因人类保护而良好。 B． 众多巨峰如大海波涛起伏，延至天际，姿态各异，彰显了自然的磅礴伟力。 C． 第⑧段中作者连续用两个问句，引发了读者对山群寂静和辽阔原因的思考。 D． 炊烟这一生活气息浓厚的意象出现，打破了之前群山间寂静、孤独的氛围。 2. 声音可以再现画面，可以传情达意。请从重音和语气角度为画波浪线的句子进行朗读设计，并阐述理由。 那些墨绿是灌木、草和藤，它们紧紧抓住石缝里有限的土壤，拼着老命生长。 3. 文章结尾引用布努瑶民谣有何作用？结合全文简要分析。 4. 结合文章内容，挖掘标题“坚硬的山群”中“坚硬”一词的多重内涵。 一、（2025-2026・广西河池都安・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲 莫言 ①我出生于山东省高密县一个偏僻落后的乡村。5岁时，正是中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根紫红色的洗衣棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。 ②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。我用耳朵、鼻子、眼睛、身体来把握生活，来感受事物。棒槌储存在我脑海里的记忆，都是这样的有声音、有颜色、有气味、有形状的立体记忆。这种感受生活和记忆事物的方式，在某种程度上决定了我小说的面貌和特质。这个记忆的画面中更让我难忘的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲。 ③母亲没读过书，不认识文字，她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病……在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱。有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那是我们家最艰难的时刻，我总担心母亲走上绝路。每当我下工归来，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答，心中才感到一块石头落了地。有次下工回来，母亲没有回答我的呼喊。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。她对我非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫，我是不会去的！” ④母亲的话虽然腔调不高，但使我陡然获得了一种安全感和对于未来的希望。多少年后，当我回忆起母亲这句话时，心中更是充满了感动，这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。活下去，无论多么艰难也要活下去！现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。 ⑤我曾经从电视上看到过一个让我终生难忘的画面：以色列重炮轰击贝鲁特后，滚滚的硝烟尚未散去，一个面容憔悴、身上沾满泥土的老太太便从屋子里搬出一个小箱子，箱子里有几根碧绿的黄瓜和几根碧绿的芹菜。她站在路边叫卖蔬菜。当记者把摄像机对准她时，她高高地举起拳头，嗓音嘶哑但异常坚定地说：“我们世世代代生活在这块土地上，即使吃这里的沙土，我们也能活下去！ ⑥老太太的话让我惊心动魄，女人、母亲、土地、生命，这些伟大的概念在我脑海中翻腾着。这种即使吃着沙土也要活下去的信念，正是人类历尽劫难而生生不息的根本保证。这种对生命的珍惜和尊重，也正是文学的灵魂。 ⑦在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因饥饿而丧失人格尊严的情景：譬如为了得到一块豆饼，村里粮食保管员让一群孩子学狗叫。学得像，他便把那块豆饼远远掷了出去。孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。我也曾是那些学狗叫中的一个。回家后，父亲和爷爷严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，何必为了一块豆饼而学狗叫呢，人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，但我感受到了话里的一种尊严，这是人的尊严。人，不能像狗一样活着。 ⑧我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠地活下去。我的父亲和爷爷又教育我人要有尊严地活着。他们的教育，使我获得了一种面临重大事件时做出判断的价值标准。 ⑨饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，认识到了人性的最低标准，看透了人的本质的某些方面。多年后，当我拿起笔来写作的时候，这些体验，就成了我的宝贵资源。 1. 请根据文章情节，梳理“我”心中留下的心理感受，完成下面表格内容的填写。 情节 “我”的心理 母亲用洗衣棒槌捶打野菜 苦涩立体 村里连续有几个女人自杀 A　　　　　　　　　　　　 B　　　　　　　　　　　　 安全希望 硝烟中坚定活下去的老太太 惊心动魄 父亲和爷爷教育我要有骨气 C　　　　　　　　　　　　 2. 赏析句中加点词语的表达效果。 愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲。 3. 本文以“母亲”为题，却不仅仅写了自己的母亲，还花了部分笔墨写贝鲁特老太太、父亲和爷爷，请结合全文探究这样安排的原因。 4. 文章结尾说“这些体验，就成了我的宝贵资源。”作者从家人和生活中获得了哪些宝贵的资源？请结合文章内容分析。 二、（2025-2026・广西壮族自治区南宁市天桃实验学校・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 戈壁风声 张峰 ①伴着声声汽笛，满载装备的军列由喧哗驶向宁静。换乘军车后，不知扔了多少道弯，终于到达一望无际的戈壁滩，烈日当空，风沙弥漫，狂风裹挟着灼热，一遍又一遍地掠过沙丘。 ②刚到宿营地，上等兵孟金龙就迫不及待地从“天锦”车上跃下来，还没站稳大风就给他来了个“下马威”——帽子被刮飞了。笼罩在热浪中的孟金龙站定，揉了揉眼睛，一脸迷茫。 ③“一年一场风，从春刮到冬。无风三尺土，风起土满天。”没两天，这两句顺口溜就在驻训官兵间传开了。虽是初夏，但戈壁白天地表温度已高达50℃，有时不小心碰到铁杆都会被烫得一个激灵。 ④目之所及，没有一丝绿色。想到要在如此恶劣的环境中驻训，从小就在南方生活的孟金龙一脸失落。驻训之初，他总是想办法偷懒；担负巡逻哨时，他挑距离最近的路线；训练间隙休息，以最快速度奔向阴凉地的总是他；完成任务不求多过硬，不“冒泡”就行…… ⑤后来孟金龙说，听班长刘磊讲到“钢铁战士”胡德安的故事，是他改变的开始。 ⑥一次，上级下达线路勘察任务，刘磊与孟金龙带着装备物资迅速出发。孟金龙至今都记得，那天的温度让他“生不如死”，两个人在戈壁中跋涉，蒸发的汗水在脸上留下一道道白色印记，身体里的每一滴水似乎也都在沸腾着变成气体。 ⑦看着越来越蔫的小孟，刘磊向他讲起了连队曾经的“钢铁战士”、一等功臣胡德安的故事：1958年炮击金门战斗中，在炮工事遭敌炮火打击后，胡德安冒着熊熊烈火，在全身烧伤近70%的情况下，仍忍着剧痛和生命危险将炮弹打出，保证了炮工事和战友的安全。 ⑧这让小孟心里泛起了无数涟漪。 ⑨“任何艰险都阻挡不了英雄的传人。”刘班长说，“来到戈壁，每一次任务都是与大自然的对抗，都是对身体极限的挑战。这就要有一种精神、一种信念支撑自己，否则天天都是煎熬。与其‘熬’着，不如拼一场、搏一把，战胜环境、战胜自己和完成任务后的那种爽，一辈子刻骨铭心……” ⑩这些话深深印在了孟金龙的心里。看着一望无际的戈壁，孟金龙喘着粗气，使劲抹了一把脸上又冒出的汗珠，快步跟上班长…… ⑪一个月后，孟金龙手上裂开了一道道口子，嘴唇的皮脱了一层又一层。然而，他的眼神中却充满光彩。 ⑫一天，宿营区西边的天空突然压过来一大片灰蒙蒙的屏障，并不断延伸，迅速变大、变宽，如同一块巨大的毛毯遮住了苍穹。 ⑬“沙尘暴！赶快进帐篷！”一声长哨，官兵闻令而动，迅速检查帐篷区的物资是否固定到位，及时关闭所有门窗。“班长，咱们还有几个络车在车场地上！”孟金龙惊呼，“我去把它收回来！” ⑭刘磊见状，也立即跟了过去。 ⑮两个人躬着身体、手拉着手，顶着大风向前进。狂风裹着风沙拍打着他们的面颊，在几乎睁不开眼的情况下，孟金龙用双手在沙地里使劲刨，硬生生把络车给挖了出来，然后抱着络车吃力地往回走…… ⑯好在这场“战斗”并没有持续太久。很快，风势越来越小，阳光依然耀眼，可二人浑身已经被汗水浸透。孟金龙躺在地上喘着粗气，脸上露出胜利的笑容。 ⑰凌晨，警报声骤然响起。大漠戈壁，夜色如墨，铁甲轰鸣。到达作战地已是凌晨3点，随着指挥长一声令下，孟金龙和战友们闻令而动，一心只想把大国长剑精确地插向“敌人”心窝。刚成功“发射”，又接到新一轮的火力打击命令…… ⑱回营路上，天空已泛起鱼肚白。孟金龙来不及欣赏大漠日出的美景，一头扎进野战库房。看着还散发着热气的战车，闻着浓浓的“硝烟味”，他忽然感觉先前自己内心的焦躁已无影无踪，换来的是一种只属于胜战者的豪迈。 （节选自“中国火箭军”公众号，2025年5月26日） 1. 戈壁训练的日子，孟金龙的心理发生巨大变化，请结合全文，将表格补充完整。 时间 孟金龙的心理/表现 初到戈壁时 　　　　　　　 　　　　　　　 内心泛起涟漪，深受触动 2. 赏析句子。 （1）一天，宿营区西边的天空突然压过来一大片灰蒙蒙的屏障，并不断延伸，迅速变大、变宽，如同一块巨大的毛毯遮住了苍穹。（从修辞的角度） （2）狂风裹着风沙拍打着他们的面颊，在几乎睁不开眼的情况下，孟金龙用双手在沙地里使劲刨，硬生生把络车给挖了出来，然后抱着络车吃力地往回走……（从描写的角度） 3. 孟金龙的事迹让我们看到一名军人的成长，请结合文章分析其成长后的形象。 4. 请结合文章内容，分析标题“戈壁风声”的作用。 三、（2025-2026・广西治区南宁青秀区南宁・八上期中）阅读下面文字，完成各题。 人的一生，总要留下点什么 钟南山 ①我出生在“卢沟桥事变”的前一年。因我生在南京，南京有个钟山，爸爸说，干脆取名钟南山吧！他希望我像大山一样，经历过大风雨，还能够屹立在那儿，茁壮成长。 ②1946年，我们到广州安顿下来。我的父亲钟世藩是广州中央医院的院长，妈妈廖月琴是护士长。邻居们经常带孩子来找父亲看病。孩子病好了，家长开心，父亲也开心。这些事耳濡目染，让我从小就觉得做医生能帮人解决困难、减少痛苦，是个很好的职业。 ③读高三时，中央体育学院（现北京体育大学）问我要不要来当运动员，我回家和父母讨论了半天，决定还是学医。父亲说，学医不单让自己身体好，而且能帮助别人，让别人身体也好。 ④1971年我回到广州。在医院，我只是最低级的住院医生，我主动要求到急诊室工作，因为可以学到更多的解决医学急重问题的方法。过了半年，我基本熟练掌握了常见急诊患者的诊治，突然有一天，我接到了要求我参加研究慢性支气管炎防治的任务。没想到，这竟成了我的人生转折点。 ⑤当时医院里没有专门的呼吸科，这是一门从零开始的学科。有一天，我在为慢性支气管炎患者检查的时候，发现这些患者咳出来的痰，不仅痰量不同，颜色、黏度、气味也都不同，结合进修的知识，我突然有一个奇想，患者的痰或许是研究的一个突破口！我收集了不同患者的痰液，进行生化成分及酶学分析，并根据分析结果将慢性支气管炎区分为四种不同的病理生理类型，从而采用中西医结合的方法分类治疗，其疗效比常规方法提高50%。 ⑥43岁那年，我获得了国家公派留学的机会。到英国爱丁堡皇家医学院，我第一次见导师弗兰里先生。他问，你想做什么研究？我讲了讲自己的想法。他说，你们中国的医学毕业生学历在国外是不被承认的，你先去看看我的实验室吧，有兴趣就做些研究。导师背对着我谈了六七分钟，就把我打发走了，这使我感到有点孤独，但想到国家送我们过来有多不容易，我就暗下决心，要让外国人看看中国人的实力！ ⑦导师对我的改观源于一次实验。此前，我的导师曾用数学公式来算碳氧血红蛋白和氧运输的关系，成为这个领域的权威。但我认为，用实验的办法来观察，才能得出更严谨的结论。实验需要大量的血，找朋友来收集血远远不够，我只好在自己身上抽，3周内前前后后大概有800毫升，才校准了仪器。做吸烟实验，我决定自己上，一边吸一氧化碳，一边抽血检查。实验中，我有些头晕，但为了取得全过程数据，坚持继续吸入，直到浓度达到22%时，终于得到了完整的曲线结果。 ⑧实验证明，导师所用的数学曲线有一半是对的，另一半是错的。我请导师看我的结果，他大为诧异，说：“你怎么做到的？太好了！我要推荐你到英国皇家学会的内科学会去作演讲！”那次之后，导师和同事都改变了对“钟医生”的看法。 ⑨留学期间，我最大的收获是学会了搞好基本功。这与父亲对我的教导是一致的。父亲嘱咐我：干什么事，说什么话，都得有依据。在抗击非典时，我指出新闻所说的衣原体感染是错误的。抗击新冠疫情时，我第一个在电视上讲到“人传人”，都是掌握了依据才敢下的判断。 ⑩如今我已年届九十，但还不觉得自己老。主要的临床是联合全国多家医院一块看疑难病。也阅读一些最新的医学期刊，不局限于实验室，多看看国际新闻，拓宽自己的视野。真正的变老，是不想学习新东西了。在我现在这个年纪，主要任务不是自己研究一个项目，而是如何更好地协调、团结大家完成一个共同的任务。广州国家实验室现有1000多人，能给年轻人创造一个好平台，我也没什么遗憾了。 ⑪父亲曾说：“人的一生，总要在这个世界留下点什么。只要留下点什么，你就是没白活。”我常用这句话来激励自己。想来想去，我是一个医生，如果因为我的存在、我的工作给社会带来一点价值以及进步，我觉得自己的人生还是有益的。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 文章记录了钟南山人生阶段中的几个重要事件，请根据文章内容填写下面的表格。 重要阶段 事件 影响 童年时 耳濡目染父亲作为医生帮助邻居孩子看病 ①　　　　　　　 读高三时 ②　　　　　　　 “我”决定学医 1971年 接到了参加研究慢性支气管炎防治的任务 ③　　　　　　　 留学期间 ④　　　　　　　 让外国人看到了中国人的实力 2. 请赏析文中加点词的表达效果。 导师背对着我谈了六七分钟，就把我打发走了，这使我感到有点孤独，但想到国家送我们过来有多不容易，我就暗下决心，要让外国人看看中国人的实力！ 3. 结合选文内容，说说钟南山院士拥有哪些可贵的品质？ 4. 文章结尾说，“人的一生，总要留下点什么。”请结合文章内容，谈谈你对“留下点什么”的理解和从中得到的启示。 四、（2025-2026・广西防城港思县・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 回望钱学森 卞毓方 ①有一次，是在中国科学院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿中遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论是中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，他才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！” ②对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分、第三名、第二等，这哪里像公众心目中的天才学子！然而，事实就是事实，钱学森没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。 ③钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工学院的学子对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关但也十分复杂的问题，钱学森起初不予理会，继续在黑板上写算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一名叫作哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答了出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我大惑不解！” ④天才绝对出自勤奋。钱学森在加州理工学院的一位校友回忆：“一个假日的一大早，我在学校赶功课，以为整栋楼里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫表示歉意。” ⑤关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么职位往下降了，难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，改任副院长。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。 ⑥钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，每当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。有一次，一个学生举手说：“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”又有一次，一个学生问钱学森：“你刚才提供的方法是否万无一失？”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只有笨蛋才需要万无一失的方法。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！” ⑦还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句“看来没问题嘛”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门都不开，哪怕是事先约好的。 ⑧以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩。这样的大师有血有肉，鲜活生动，因而也更加令人喜爱。 （选自《浪花有脚》，有删改） 1. 仔细阅读这篇传记，请从“治学态度”“人格修养”“个性特点”三个方面各概括一条钱学森最突出的精神品质或性格特征。 （1）治学态度：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）人格修养：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）个性特点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 按要求赏析下列语句。 （1）钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”（从词语运用的角度） （2）他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。（从描写的角度） 3. 传记类作品有内容真实、事件典型、注重细节描写等特点。请从这三个特点中任选一个，结合文章的具体内容分析传记类作品的特点。 4. 结合第⑤段和下面链接材料的内容，说说钱学森作出这两个重要选择时，考虑的核心因素分别是什么。 【链接材料】 钱学森在美国学习工作期间，始终心系祖国。面对美国政府的软禁、拘捕，他排除万难，通过努力终于回到了祖国的怀抱。他说：“我将尽我所能，帮助中国人民建立一个幸福而有尊严的国度。”钱学森回国效力，对中国导弹、原子弹事业的发展作出了重要贡献。 选择回国的核心因素：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 辞去院长的核心因素：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、（2025-2026・广西南宁武鸣・八上期中）传记阅读路径梳理 阅读锦囊：传记是记述人物生平事迹的作品。阅读时可以从传主经历、细节描写、他人评价等角度品析传主形象，把握作者情感。 百年风霜 ——革命老人沈知影小传 ①“国破尚如斯，我何惜此头”，男儿自以身许国，毅然弃商从戎。虽经磨难、身陷囹圄、蒙受冤屈，但依然初心不改，信仰不变。 一、少年求学   宣传革命 ②沈知影原名沈建新，出生在浙江新昌县大市聚。沈家的恒兴商行，已经开了多年，沈知影出生的时候，父亲沈章甫正用心经营着恒兴商行。 ③10岁那年开春，在父亲的陪同下，沈知影跨进梁氏宗祠的大门，在这里上学读书。“九・一八”事变之后，日寇入侵中华大地，学校里有两个音乐老师时常带着学生唱抗战歌曲，少年沈知影很快就学会了《义勇军进行曲》《松花江上》等歌曲，并沿街传唱，向民众宣传抗日救亡思想。 二、                                 ④1942年5月17日，是新昌县大市聚镇有史以来最黑暗的一天，对沈知影来说，是刻骨铭心的一天。他在手稿中这样写道：“5月17日那天，日军流窜到大市聚镇，先是抢掠街店，然后是放火烧房屋，以掩盖其掠夺抢劫的罪证。”大火，从下街烧到上街，从中街烧到横街，百余间商铺和周边的民房被烧成一片废墟。 ⑤当沈知影目睹了日寇的凶残暴行之后，革命的火苗已被点燃。沈知影的心中涌动着一种强烈的愿望，如同火山要爆发一般：我决不做“亡国奴”，决不苟且偷生，我要参加革命，拿起枪杆子，把日本鬼子赶出中国去。 三、奔向四明   磨炼意志 ⑥距离大市聚不足一百公里的四明山上，有一支抗日武装——浙东游击队三五支队，新昌县内不少热血青年赶往四明山，参加了抗日队伍。 ⑦1943年4月的一天，沈知影和几位青年一起，在父母双亲的目送下，踏上了去四明山的征程。沈知影在四明山的时间不足2个月。在这50多天的时间里，沈知影受到了关于革命知识的教育，经历了革命意志的磨炼，拥有了成为游击队员的基本素质，组织要求沈知影返回大市聚镇，以恒兴商行为据点，以采购销售农副产品为掩护，去宣传党的政策、传播抗日思想，动员更多的青年加入四明山三五支队。 四、秘密战线 更改姓名 ⑧1943年下半年，沈知影加入了中国共产党，也正式转入地下工作。沈知影察言观色的能力很强，非常适合这份地下工作。如果有纸条、信件、重要文件，一旦被敌人搜到，那是难逃一劫的。当沈知影接到送信任务时，他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去。 ⑨这时期，他决定将自己“沈建新”的名字改为“沈知影”。“知”，含有知识、知道的意思，要知道自己怎样做事；“影”，即影子，要做党的影子，党走哪里，就跟到哪里；“影”与“隐”谐音，又有隐蔽、隐藏的意思。 五、                                  ⑩1945年5月，沈知影被列入通缉名单之中。一次他返回家中，谁知早已被暗哨盯上，被捕入狱。沈知影受尽折磨，面对敌人的蛊惑引诱、辱骂毒打，他不低头、不畏惧、不妥协。他的嘴舌是坚的，他的脊梁是直的，他的骨头是硬的，他的意志是刚强的。 ⑪沈知影被抓后，父亲心急如焚，买通牢头，送去衣被饭食，同时想尽办法，到处托人，才把沈知影保释出来。出来以后，沈知影又投入到了战斗，在解放战争期间作出了积极贡献。 六、夕阳丹心     百年不渝 ⑫今年100岁的沈知影，身体健朗，精神矍铄，每天读报看新闻，还一直做着为希望工程捐款、帮助困难群众等社会公益。 ⑬沈老好比一坛陈年好酒，不能一干而尽，而要一口口品尝，才能品出味儿来；沈老好比一首经典古诗，百读不厌，永久流传。这就是沈知影先生的百年人生缩影。 （选自《钱江晚报》2024年10月1日，徐浩亮，有删改） 1. 【以事写人】借助以下思维导图，梳理沈知影的革命成长轨迹，拟写小标题和补充时间点。 2. 【传记特点】请借助第二单元导语和传记的文体特点，结合本文第二部分的具体语句，分析传记作品真实性和生动性的特点。 真实性 时间、地点、事件、资料引用…… 第二单元写作     学写传记 传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。 生动性 发挥想象、细节描写、修辞手法…… 第二单元导语学习本单元的回忆性散文和传记……要把握文章内容真实、事件典型等特点……还要注意学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。 3. 【细节鉴赏】请赏析第四部分中画波浪线句子对传主沈知影相关的细节描写。 4. 【人物光辉】品读第六部分画横线的句子，结合沈知影的成长事迹和人物形象，谈谈你对这两个比喻句的理解。 二、（2025-2026・广西崇左天等・八上期中）阅读下面的文本，完成下面小题。 木槿花开 王军 ①暖暖的阳光照在门前的树梢上，我突然想起了屋后小道旁那几棵木槿。于是，便从家里欣喜地跑了过去。木槿在风中微微摇摆着枝叶，开着粉紫色的花。 ②木槿在我老家叫木佳叶，祖祖辈辈都这么叫，字典中难查到。儿时，因受父辈的影响，每每见到它，我也学长辈们这样叫着。久而久之，木佳叶便深深地烙进心里，我没再纠正。在往后的生活中，我总以为北方的木槿与儿时所见的木佳叶不一样，不属于同一个物种，还曾臆断木槿不是家乡的木佳叶。 ③我的老家在大别山地区，那里阳光充足，雨水充沛，温暖湿润，四季分明，特别适宜木槿生长。不时见它在沟坎儿边安静地生长着，冒出旺盛的叶子，开着粉紫色的花朵。但我大多数时候只是瞟上几眼，就匆匆离开了。 ④那时，木槿花是不能摘下来拿在手里玩的。母亲说：“那花有毒，闻了鼻子长疮。”是不是真的长疮，我没有试过，在母亲提示后我就不敢再碰木槿花了。有时见到满树粉紫色的花在树上无忧无虑地开着，我很想凑近看一看，却怕花粉钻进鼻子里，长出母亲说的那种疮。 ⑤事实上，木槿花并没有毒。也许是父辈们将它误认作有毒的夹竹桃，才告诫我莫要接触它的花瓣。 ⑥然而，就是这被人们视为杂树的木槿，在我贫乏的童年却成了香饽饽。 ⑦它会在开春冒出细小的嫩叶。湾里人见到，总要提着菜篓子到田边地头、河坎沟坡旁，把嫩叶采摘下来，拿回家与事先磨好的米粉一起蒸着吃。 ⑧米粉是用村头的石磨磨出来的，不像白面那么细腻，抓在手里感觉有些粗糙。母亲把它和洗净的木槿叶掺在一起，放进灶锅里蒸着。蒸熟的木槿叶沾上一层厚厚的米粉，每次揭起锅盖，一股清香味儿便瞬间钻进了心里。 ⑨那时，每到春天，我们就常去山边采回木槿叶，蒸着当饭吃。母亲说：“忆苦思甜，以前家里没饭时就吃它。”我望着母亲，想着她的话，端着香喷喷的木槿饭，心里觉得母亲说的不一定是真的。那么香的木槿饭，不像是苦日子里的饭菜。 ⑩没吃完的木槿饭，会被母亲小心翼翼地装进竹篓子里，高高挂在厨屋门边。我与弟弟总趁着她下地干活儿，偷偷地搬着板凳站上去，伸手去够。母亲发现时，竹篓子里的木槿饭已所剩无几。 ⑪每次我们望着放工回来的母亲伸手提下竹篓子时，心里总是怦怦乱跳，害怕被母亲责备。 ⑫母亲脸上却露出若无其事的表情。一天清晨，太阳刚出来，我瞧见她一瘸一拐地挎着竹篓子跨过门槛，心里一惊，便跑了过去。 ⑬母亲放下竹篓子，满不在意地说：“不碍事，脚踩空崴了一下。” ⑭说完，她径直去了厨屋，从水缸里舀水洗木槿叶，然后蒸成木槿饭。饭后，她依然把没吃完的木槿饭盛在竹篓子里，挂在厨屋门边。那天，我们兄弟没再搬起板凳倚着门伸手去够。直到母亲从地里忙完回家，盛着木槿饭的竹篓子仍挂在那里。 ⑮母亲平静地将饭盛进碗里。打那之后，我们兄弟再没闹着抢竹篓子，也再没偷吃厨屋里剩下的饭菜。 ⑯随着年岁渐长，采木槿叶蒸木槿饭的日子也渐渐远去。偶尔在外地见到木槿，望着那树上粉紫色的花朵，便想起那喷香喷香的木槿饭。这么多年，再没能吃上一次。每次回到家乡，那田埂沟边的木槿叶柔嫩依旧，却没人采来吃了。那股忆苦思甜的味儿，如乡愁，似母爱，时时从记忆深处飘起，萦绕在心间…… 1. 下列对文章的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 第③段划线句运用拟人的修辞手法，以“安静”赋予木槿人的情态。 B． 北方的木槿与木佳叶不一样，不属于同一个物种，木槿不是家乡的木佳叶。 C． 粉紫色的木槿花有毒，闻了鼻子会长疮，所以作者从来不敢碰。 D． 儿时觉得木槿饭特别好吃，是因为母亲用来蒸木槿饭的叶子很柔嫩。 2. 在第④～⑮段，作者回忆了一些与母亲、木槿有关的内容，请你概括出其中的三点。 3. 文中的母亲是一个什么样的人？请结合文章内容作简要分析。 4. 请你结合全文，分析文章标题“木槿花开”的作用。 三、（2025-2026・广西贺州富川・八上期中）阅读《老程的打更声》，完成下面小题。 老程的打更声 ①老程头戴灰色毡帽，身着印有“更”字的红外套，提着铜锣，亮起嗓音唱：清早起，长精神，要到汴河街来打更……他每唱两句，就用梆子敲三下锣，一顿敲打和高唱后，吆喝：天干物燥，小心火烛。 ②早听说老程在汴河街打更，以为不过是景区营销的把戏。这次亲眼见他敲锣打更，我面带坏笑，问老程白天为何打更。他停住唱腔，瞪着眼睛，“安全巡检侍卫”的三角彩旗摆动，旗角就对着我。 ③他捋了一把浓密的八字胡，指着岳阳楼的方向说，那是鲁肃的阅兵楼，现在湖里没了操练的水兵，楼仍在那里。我脑子一下短了路，想不明白打更与岳阳楼有什么关联。老程没多讲，转身继续往前去，“咣咣咣”三声锣，用花鼓戏调唱：人无千日好，花无百日红。“咣咣咣”，又三声锣，再唱：青山依旧在，几度夕阳红。 ④暖暖的阳光下，汴河街烟火气十足，冒着热气的小吃店面一字排开。人群熙攘，欢声鼎沸，汴河街变成了一条河。老程不怕人多，锣声一响，梆子一敲，人们闪开一条道，纷纷伫立街道两旁，打量这个一边敲锣一边唱戏的更夫。汴河街氤氲的烟火气好像被老程搅得升腾起来，欢笑声，谈论声，一串串挂在古色古香的檐角上。 ⑤我跟着老程穿行汴河街，鼻腔塞满各种小吃的香味，耳里充盈花鼓戏的腔调。我似乎慢慢品出他白天打更也有一种味道，汴河街这条闻名一方的美食街，以老程的更声和唱腔为佐料，色香味俱全。可如此罕见的打更法，难道仅仅是为汴河街添点佐料。 ⑥我们左拐右拐，一座老戏台突现眼前，匾上“岳舞台”三个金黄的字闪着光芒。空荡的戏台上，忽然吹来一股湖风，一场悲欢离合仿佛就要上演。老程深情地望了一眼岳舞台，刹住唱腔，坐在台下的条凳上休憩，面对我这个对他颇有微词的人，目光炯炯。我对他温和一笑，摆出洗耳恭听的样子。他并没直接回答打更的事，而是给我讲古人如何掌握时间。目测太阳、公鸡打鸣、滴漏沙漏、更夫打更，都是最原始的手法，钟表出现后，它们湮没在历史的烟尘中。他话锋一转，说在这条古街上打更的意义在于唤醒历史中的记忆。 ⑦我猛地一震。原来他不是简单的更夫，也不是简单的唱花鼓戏的人。他有着自己独特的想法。 ⑧他指着岳舞台，向我普及巴陵戏的相关知识。巴陵戏是国家级非遗，流行于湖南岳阳、益阳、常德、湘西等地，历史悠久。抗战时期，巴陵戏艺人竖起“岳舞台”大旗，成立抗敌宣传队登台义演，令岳舞台声名大噪。这里承载了多少记忆呀？伴着舞台上的吹拉弹唱，一段段历史风云在这上演。老程的打更声和唱腔，赋予这些记忆鲜活的生命力。 ⑨老程出生在洞庭湖边的一个小渔村，当过民办教师，做过木工，唱过花鼓戏，开过工艺店。3年前，年近古稀的他来汴河街打更。刚来时，他坚守传统意义上的打更，夜巡发现电线短路，火花四溅。他及时处置，避免了一场火灾。防火对这条木质结构的古街意义重大，“小心火烛”的吆喝声让人们时常绷紧防火的弦。这让他的思路打开：打更不仅限于独自守夜，也要能警醒更多的人。怎么做？自己不是有响亮的嗓音吗？他的奇想就像一粒种子，在洞庭湖东西南北风的吹拂下，一点点生根发芽。 ⑩老程说得起劲，摆起架势，唱道：人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。唱罢，他笔挺地站在我跟前，一副庄重的神情，说要把《岳阳楼记》用花鼓戏的腔调唱出，边唱边打更。我吃惊地看着他。这个大胆的设想，无疑将为这一楼一街一湖一岛的记忆增添新的色彩。若是范公得知，怕是也要拍案点赞。 ⑪人生在世几多好，莫让年华付水流……老程又“咣咣咣”敲起锣。这苍劲的声音，穿越古街的烟火，烙印在悠远的时光上。 （选自《人民日报》2024年12月2日） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（       ） A． 开篇通过外貌和语言描写，突出了老程精神矍铄、爱岗敬业的特点。 B． 第⑨段插叙了老程的故事，丰富了文章情节，突出了人物形象。 C． 文章运用欲扬先抑的手法，使情节富有变化，增强了文章吸引力。 D． 文章以第一视角叙事，增强了真实性，也限制了对人物的全面刻画。 2. 随着与老程的相处，“我”对老程情感态度发生了多次变化，请根据文章内容将下列图表补充完整。 3. 联系上下文，按要求赏析下列句子。 （1）汴河街氤氲的烟火气好像被老程搅得升腾起来，欢笑声，谈论声，一串串挂在古色古香的檐角上。（赏析加点字的表达效果） （2）我似乎慢慢品出他白天打更也有一种味道，汴河街这条闻名一方的美食街，以老程的更声和唱腔为佐料，色香味俱全（请从修辞手法的角度赏析） 4. 白天打更，独特而意味深长。请结合全文，分析老程打更声里的韵味。 四、（2025-2026・广西玉林玉州・八上期中）阅读下面文字，完成各题。 钓鱼的医生 汪曾祺 ①这个医生几乎每天钓鱼。 ②你大概没有见过这样钓鱼的。 ③他搬了一把小竹椅，坐着。随身带着一个白泥小灰炉子，一口小锅。提盒里葱姜佐料俱全，还有一瓶酒。钓上来一条，刮刮鳞洗净了随手放到锅里。不大一会，鱼就熟了。他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓。这种出水就烹制的鱼味美无比，叫做“起水鲜”。直到听见女儿在门口喊：“爸——”知道是有人来看病了，就把火盖上，把鱼竿插在岸边湿泥里，起身往家里走。不一会，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了。 ④这位老兄姓王，字淡人。他是阴历九月生的，大名里还带一个“菊”字。古人的一句“人淡如菊”，造就了一个好名字。 ⑤王淡人的家很好认。大门总是开着的，通道里挂了好几块大匾，匾上写的是“功同良相”“济世救人”“仁心仁术”“杏林春暖”“妙手回春”……医生家的匾都是这一套。这是亲友或病家送给王淡人的祖父和父亲的。匾都有年头了，匾上的金字都已经发暗。 ⑥到王淡人的时候，就不大兴送匾了。送给王淡人的只有一块，匾很新，漆得乌亮，匾字发光，是去年才送的。这块匾与医术无关，或关系不大，匾上写的是“急公好义”，字是颜体。 ⑦进了过道，是一个小院子。院里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱，又不费事的草花。有一架扁豆，还有畦瓢菜。这地方不吃瓢菜，也没有人种。这畦瓢菜是王淡人从外地找了种子，特为种来和扁豆配对的。王淡人的医室里挂着一副郑板桥作的对子：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”他很喜欢这副对子。自从他种了瓢菜，他的一些穷朋友在来喝酒的时候，除了吃王淡人自己钓的鱼，就还能尝到这种清苦清苦的菜蔬了。 ⑧王淡人看外科的时间比较多。一年也看不了几起痈疽重症，多半是生疮长疖子。这些小病症，是不好意思多收钱的——那时还没有挂号收费这一说。遇有实在困难，什么也拿不出来的，就由病人的儿女趴下来磕一个头。王淡人看看病人身上盖着的破被，鼻子一酸，就不但诊费免收，连药钱也白送了。王淡人家吃饭不致断顿——吃扁豆、瓢菜、小鱼、糙米和炸鹌鹑！穿衣可就很紧了。淡人夫妇，十多年没添置过衣裳。只有儿子女儿一年一年长高，不得不给他们换换季。 ⑨有人说：王淡人很傻。王淡人是有点傻。去年、今年，他就办了两件傻事。 ⑩去年闹大水。连天暴雨，一夜西风，运河决了口，浊黄色的洪水倒灌下来，大街上成了大河。大水十多天未退，有很多人困在房顶、树顶和孤岛一样的高岗子上挨饿；还有许多人生病，上吐下泻，痢疾伤寒。王淡人就用了一根结实的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治病。他会水，在水特深的地方，就横执着这根竹，泅水过去。他听说泰山庙北边有一个被大水围着的孤村子，一村子人都病倒了。但是那里正是洪水的出口，水流很急，不能容舟，过不去！他和四个水性极好的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里，这样，即使是船翻了，他们之中也可能有一个人把他救起来。船开了，看着的人的眼睛里都蒙了一层眼泪。这真是玩儿命的事！ ⑪水退之后，那个村里的人合送了他一块匾，就是那块“急公好义”。 ⑫拿一条命换一块匾，这是一件傻事。 ⑬另一件傻事是给汪炳治“搭背”。 ⑭汪炳是和他小时候一块掏蛐蛐的朋友。这人原先很阔，后来吃喝嫖赌，把家业败得精光，最后只好在几家亲戚家寄食。一天夜里，他觉得背上疼痛，浑身发烧，早上歪歪倒倒地来找王淡人。 ⑮王淡人一看，这是个有名有姓的外症：“搭背”。说：“你不用走了！” ⑯王淡人把汪炳留在家里住，管吃、管喝。王淡人祖上传下来的麝香、冰片也为他用去了三分之一。一个多月以后，汪炳的“搭背”收口生肌，好了。 ⑰有人问王淡人：“你干吗为他治病？”王淡人倒对这话有点不解，说：“我不给他治，他会死的呀。”王淡人的老婆是很贤惠的，但是她忍不住要问问淡人：“你给汪炳用掉的麝香、冰片，值多少钱？”王淡人笑一笑，说：“没有多少钱。——我还有。” ⑱王淡人就是这样，给人看病，做傻事，每天钓鱼。一庭春雨，满架秋风。 （选自汪曾祺《钓鱼的医生》，有删改） 1. 通读全文，说说文中主人公王淡人做了哪些“傻事”。 2. 请从描写的角度赏析下面语句。 有人问王淡人：“你干吗为他治病？”王淡人倒对这话有点不解，说：“我不给他治，他会死的呀。” 3. 第⑤⑥段写到王淡人家的匾，有何用意？ 4. 阅读全文，结合具体事件，说说王淡人是一个怎样的人。（请写出至少两个方面特点及其分析。） 五、（2025-2026・广西河池罗城・八上期中）阅读下面的文章，完成下列小题。 水晶般的心愿 ①很多年前，在小镇的街市一角，有一家小小的书店。那时候，小男孩只有十二三岁，却已经是个十足的书迷了。每次跟着母亲到小镇的集市上卖鸡蛋，他总要找机会到那个小书店里呆上一会儿。 ②那个小书店的老板，是一个60多岁的老者，又高又瘦，鼻梁上架着一副大大的黑框眼镜。小男孩每次走进书店的时候，那位老者总是伏在柜台上看书。见他进来，老者便把眼镜往下轻轻地一按，朝他微微一笑，而后继续埋头看书。 ③那时候的书店还不是开架售书。他就用两只小手扳着柜台，使劲跷着脚，仔细地浏览着摆放在书架上的书籍。每当发现自己喜欢的，他就会让老者帮忙取过来翻看一阵儿。 ④那时候上学，父母从来不给他零花钱，他就把卖酒瓶、牙膏皮等废品换来的零钱积攒起来买书。可是那些书的定价，大都超过了他购买的能力。因此，为了购买一本喜欢的书，小男孩总是要掂量来掂量去，那位老者则不厌其烦地为他拿来拿去。 ⑤渐渐地，老者便记住了那个小男孩的模样。等他再走进书店的时候，老者就会主动起身，从书架上抽出一些他认为适合儿童阅读的书籍，然后递到那个小男孩的眼前说：“你看这些，有你喜欢的吗？”这也是老者对他说的次数最多的一句话。有些时候，小男孩站在柜台前看上半天，却因为衣兜里的钱不够，最终只能依依不舍地离开小书店。而书店的那位老者丝毫没有厌烦，他微笑着起身，将那些书一本本地放回原处。 ⑥有一次，小男孩被书架上的一套《安徒生童话》给迷住了。然而，3.6元的定价在他的眼里是那么遥远。可他还是鼓足勇气对书店的老板说：“爷爷，这两本书可以为我留着吗？我一定会买下它们的。”老者微笑着点了点头，而后把唯一的那套《安徒生童话》抽出来，放到另外一个书架上去了。 ⑦从此，为了攒够3.6元书钱，小男孩捡过蝉蜕，也偷偷地捅过蜂巢，然后将它们卖给收购站。然而两个多月之后，仍差6毛钱。期间，他已经往那个小书店跑了几趟。当他看到那套书还静静地躺在书架上时，他才会放下心来。然后，他就会告诉老者，他已经快要攒够书钱了。老者则微笑着说：“不急、不急，书一定为你留着。” ⑧有一天，他跟小伙伴们在河边玩耍，意外在草丛里捡到一块鸡蛋大小，像盐粒一样晶亮的石头。小伙伴都围过来看，其中一个小伙伴说：“这是水晶石，一定很值钱！”小男孩兴奋地问那个小伙伴：“真的吗，你说值多少钱呢？”那个小伙伴思忖了一会儿说：“至少可以换你想买的那套书吧。” ⑨于是，他把捡到的那块水晶石藏好。再一次跟母亲去小镇时，他把那块水晶石偷偷带在身上。他兴冲冲地跑进那家小书店，并告诉书店的老板，他今天是特意来买那套书的。之后，他从衣兜里摸出3元钱，连同那块“水晶石”一同放在柜台上。老者点了点那些零钱，不解地问：“怎么还差6毛钱呢？”那个小男孩连忙说：“您看这是一块很值钱的‘水晶石’，用它抵6毛钱行吗？”哦，老者恍然明白过来。他拿起那块“水晶石”端详了一会儿，摇了摇头说：“这不是水晶，而是石英，不值钱的。”听了之后，小男孩的脸蛋一下子红了，他从老者手中接过那块石英，连同那些零钱，失望地朝门口走去。老者在他身后犹豫了一下，然后喊道：“孩子，把书带走吧，这块石英我看把它摆在花盆里也不错！” ⑩从那个小书店里出来的时候，那个小男孩像一下子长上了翅膀，在大街上快乐地奔跑起来。他的心情像外面的天空一样晴朗，不再有一丝伤心的云。 ⑪许多年过去了，小镇早已变为繁华的城区。那家小小的书店也成为记忆里的一个符号，而那位当年卖书的老者或许也早已过世。但那个小男孩却一直珍藏着那套书，并创作出版了不少自己的作品。那个小男孩就是我。 ⑫今天，当我坐在书房里，注视着那一架架自己喜欢的书籍，忽然感觉它们不就是一块块水晶吗？当老者收下那一块石英的时候，其实他已经送给了我一块真正的“水晶”。或许，正是因为我拥有那么多水晶般的心愿，生活才会闪闪发亮。 （作者：矫友田，文章有删改） 1. 概括故事情节，在横线上填入恰当的内容。 ①小时候“我”经常到小书店看书，想买一套《安徒生童话》。 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③“水晶石”原来是不值钱的石英，但最后老者还是收下 3 元钱和石英，把书卖给了“我”。 ④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 品味语言，回答问题。 （1）结合语境，赏析第④段中加点词语。 为了购买一本喜欢的书，小男孩总是要掂量来掂量去，那位老者则不厌其烦地为他拿来去。 （2）从修辞方法的角度，赏析第⑩段画线句子。 他的心情像外面的天空一样晴朗，不再有一丝伤心的云。 3. 结合文章内容，请说说文中的老者是怎样的一个人。（要答出两点） 4. 通读全文，说一说第⑫段加点短语“那么多水晶般的心愿”包含的具体内容。 六、（2025-2026・广西玉林陆川・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 归根圆梦：以赤子之心共襄强国建设 ①在人类探索未知的壮阔史诗中，总有一些名字闪耀在永恒的星河。杨振宁先生就是这样一位照亮了现代物理学天空的科学家。这位享誉世界的物理学家、诺贝尔奖获得者、中国科学院院士、清华大学教授，因病于2025年10月18日在北京逝世，享年103岁。 ②从清华园的青涩少年到诺贝尔领奖台上的华人骄傲，从规范场理论的奠基者到三尺讲台上的大先生，他用一个世纪的生命旅程，取得了峙立如嵩、博观如海的学术成就，书写了功在世界、心怀家国的隽永篇章。 ③这份家国情怀，深深植根于他人生的每一个阶段。清华园内，一幢典雅的三层小楼，是清华大学高等研究院所在。1997年，75岁的杨振宁应邀担任名誉主任，立志要打造“中国版的普林斯顿高等研究院”。延揽天下英才，从事顶尖研究，这位老人壮心不已，其背后所求，正是他一生牵挂的故土与科学。 ④追溯其生命轨迹，从童年的清华园、战乱时期的西南联大，到远渡重洋蜚声国际，杨振宁的命运始终与时代变迁紧密相连。在美国生活的半个多世纪，他的办公室里始终挂着清华园的照片，书架上摆着父亲手写的诗集。 ⑤多年以后，放弃美国国籍转为中国科学院院士的杨振宁，回忆当年入籍美国，坦言“曾考虑了很久，是一个很痛苦的决定”。一边是科研进取的现实环境，一边是血脉传承的难以割舍。“我知道，直到临终前，对于我的放弃故国，父亲在心底里的一角始终没有宽恕过我。” ⑥转机出现在1971年。“乒乓外交”拉开了中美关系改善和发展的历史序幕，杨振宁随即以知名科学家的身份回国访问，掀起大批华裔学者访华热潮，被誉为架设中美学术交流桥梁第一人。 ⑦向中国领导人提议恢复和加强基础科学研究，先后帮助中山大学、南开大学等国内高校设立理论物理等基础科学研究机构，组织成立全美华人协会并担任会长，协助设立“求是科学基金”和“何梁何利基金”……杨振宁马不停蹄、东奔西走，为的是让新中国的科学步子迈得更快。 ⑧2003年，“一生走了一个大圈”的杨振宁从纽约搬回北京。此时距离他赴美开启留学生涯，过去了58年。他将自己的住所取名为“归根居”，还专门赋诗一首，以“东篱归根翁”自勉。 ⑨他将创办清华大学高等研究院视为“这辈子最后一件值得做的事情”，为此倾注了大量心血：捐献个人积蓄，积极募集资金；引进姚期智、延揽王小云等顶尖学者；邀请张首晟、文小刚等一批杰出人才前来工作……大大小小的事情都非常用心。 ⑩28年弹指一挥间，很难通过公开的资料去统计，有多少位具有国际影响力的学者是受杨振宁的邀请回国任教。但可以肯定，越来越多的人认识到：先生心中的愿景是多么壮阔。 ⑪2021年，清华大学迎来建校110周年，杨振宁决定将办公室和资料室内的图书、文章手稿、来往书信等资料，共计2000余件，无偿捐赠给学校。“我想将来留在清华大学档案馆里的，不只是我的科学工作，我希望还能够保留‘杨振宁’到底是怎么样的一个人。” ⑫高山仰止，赤子初心。 ⑬1971年，49岁的杨振宁即将结束首次回国的“破冰之旅”，多年挚友、“两弹一星元勋”邓稼先给他修书一封，结尾写道：“但愿人长久，千里共同途。” ⑭半个世纪后，在杨振宁先生学术思想研讨会——贺杨先生百岁华诞仪式上，他满怀深情地告慰挚友：“稼先，我懂你‘共同途’的意思，我可以很自信地跟你说，我这以后五十年是符合你‘共同途’的瞩望，我相信你也会满意的。” ⑮跨越时空，终偿夙愿。两位科学家一生践行的报国信念，熔铸永不褪色的精神坐标。 ⑯2018年，第二本文集《晨曦集》发布，杨振宁说“十年间，国内和世界都起了惊人的巨变”“曙光已转为晨曦”，他还说“看样子如果运气好的话，我自己都可能看到天大亮” ⑰如今先生魂归故里，臻于圆满。他最喜爱并亲自翻译的艾略特的诗，诠释着他的一生：“我的起点，就是我的终点；我的终点，就是我的起点。” ⑱跨越一个世纪，见证“历史的奇迹”，先生的心愿已化作信念，托举起凌云之志，守望着复兴之梦：“中华民族的巨大潜力将要在今后几十年间再度发挥出来。将要创造出远远超过盛唐文化的大时代！” （摘自新华社《科学的星空，他已归航——追忆杨振宁先生》，2025年10月18日有删改） 1. 文章从不同阶段展现了杨振宁的“归根”之旅。请根据文章内容，概括中心事件。 ①（　　　　　　　　　　） →放弃美国国籍，转为中国科学院院士→定居于“归根居”→②（　　　　　　　　　） 2. 请结合文章内容简要分析杨振宁的形象特点。 3. 请从表达技巧的角度赏析文中划横线的句子。 4. 文章以“归根圆梦”为题，意蕴丰富。请结合全文，谈谈你对“归根圆梦”的理解，并说说杨振宁先生的经历对我们青少年实现个人梦想有何启示。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・广西南宁隆安・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 老磨盘 周伟 ①村头的老磨盘，是爷爷年轻时亲手架起来的。青石板的磨盘，边缘被岁月磨得光滑，中间的磨眼像一只眺望远方的眼睛，见证了村里几十年的烟火日子。 ②小时候，我总爱蹲在磨盘旁，看爷爷磨豆子。爷爷推着磨杆，脚步迈得均匀，磨盘“吱呀吱呀”转着，像在哼一首老曲子。黄豆从磨眼漏下去，不一会儿，乳白色的豆浆就顺着磨盘边缘流出来，滴进下面的木桶里。奶奶会在旁边守着，时不时往磨眼里添豆子，嘴里念叨着： ③“慢点儿推，磨细些，豆浆才香。” ④那时，村里没有豆浆机，老磨盘是家家户户磨豆浆、磨玉米面的“宝贝”。每到秋收后，磨盘旁就排起长队。张家婶子磨红薯粉，李家大伯磨荞麦面，孩子们围着磨盘跑，等着蹭一口刚磨好的热豆浆。爷爷总是让别人先磨，自己则帮着搭把手，比如帮张家婶子扶磨杆，帮李家大伯抬木桶。有人过意不去，要给爷爷送些自家种的蔬菜，爷爷总摆手：“都是乡里乡亲，帮个忙算啥。” ⑤后来，村里通了电，有人买了电动磨粉机，磨东西又快又省力，来老磨盘旁的人渐渐少了。爷爷却还守着老磨盘，偶尔自己磨些豆子，给我做豆浆。有一次，我问爷爷：“现在有电动磨了，您怎么还费力推老磨盘呀？”爷爷摸着磨盘，笑着说：“这磨盘磨出来的东西，有股子‘土味儿’，是机器比不了的。再说，看着它转，就想起以前村里热热闹闹的日子。” ⑥去年夏天，村里搞乡村建设，有人提议把老磨盘拆了，腾出地方建健身器材。爷爷听说后，急得一宿没睡。第二天一早就去找村支书，红着眼眶说：“这磨盘不能拆啊！它陪了村里几十年，多少人的日子都跟它沾过边。留着它，就是留个念想，留个根呐！” ⑦村支书被爷爷说动了，后来不仅没拆老磨盘，还在磨盘周围修了石凳，立了一块牌子，写着“老磨盘的故事”。现在，老磨盘成了村里的“小景点”，偶尔有游客来拍照，孩子们也爱围着磨盘玩游戏。爷爷没事的时候，还会坐在石凳上，给孩子们讲过去磨盘旁的故事，讲村里的老规矩、老情义。 ⑧风吹过村头，老磨盘静静地立着，阳光洒在青石板上，泛着温暖的光。它不再承担磨粉的重任，却成了村里的“记忆载体”，把乡村的故事、邻里的温情，一代代传下去。 1. 请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。 2. 小说中的爷爷形象鲜明，品质可贵。请结合内容简要分析爷爷的形象特点。 3. 结合语境，按要求赏析句子。 （1）青石板的磨盘，边缘被岁月磨得光滑，中间的磨眼像一只眺望远方的眼睛，见证了村里几十年的烟火日子。（从修辞的角度赏析） （2）第二天一早就去找村支书，红着眼眶说：“这磨盘不能拆啊！它陪了村里几十年，多少人的日子都跟它沾过边。留着它，就是留个念想，留个根呐！”（赏析加点词语的表达效果） 4. 爷爷为什么坚持不拆老磨盘？请从老磨盘的意义角度分析。 【答案】 1. 重读“亲手”。理由：“亲手”一词突出老磨盘是爷爷亲自搭建的，体现了爷爷对老磨盘的特殊情感和老磨盘对爷爷的重要意义，强调了二者之间的紧密联系。 2. ① 热心助人：秋收后磨盘旁排队，爷爷总是让别人先磨，还主动帮张家婶子扶磨杆、帮李家大伯抬木桶，拒绝乡亲的感谢，体现出他的热心肠；② 念旧重情：电动磨粉机普及后，爷爷仍坚守老磨盘，认为老磨盘磨出的东西有“土味儿”，还能想起过去热闹的日子，拆磨盘时极力反对，体现出他对老磨盘及过往岁月的珍视；③ 重视传统：爷爷向孩子们讲述磨盘旁的故事和村里的老规矩、老情义，助力乡村传统与温情的传承。 3. （1）运用比喻的修辞手法，将老磨盘的“磨眼”比作“眺望远方的眼睛”，生动形象地写出了老磨盘历经岁月沧桑，见证村里几十年变迁的特点，暗含对老磨盘承载乡村记忆的赞美。 （2）“红着眼眶”指眼眶因情绪波动（如焦急、不舍、激动等）而呈现出红色的状态。写出了爷爷得知老磨盘可能被拆后难以掩饰内心焦急与不舍的模样。表达了爷爷对老磨盘的深厚情感。 4. ① 老磨盘承载着爷爷的个人回忆，是他对过往生活的眷恋；② 老磨盘是乡村几十年烟火日子的见证，凝聚着村民的共同记忆与邻里情义，是乡村的“根”。 【解析】 【导语】 这篇《老磨盘》以质朴的笔触勾勒出乡村变迁的缩影。青石磨盘作为核心意象，既是农耕文明的物质载体，更承载着三代人的情感记忆。作者通过“磨眼眺望”的拟人化描写，赋予器物以历史见证者的生命感。爷爷的形象凝聚着传统农民的淳厚品质——勤劳、互助、念旧，其守护老磨盘的行为，实则是守护乡村文化的集体记忆。文中电动磨粉机与老磨盘的对比，暗含对现代化进程中文化根脉流失的隐忧，最终磨盘转型为“记忆载体”的结局，体现了传统文化与现代生活的和解之道。 1. 本题考查设计朗读重音。 根据第① 段“村头的老磨盘，是爷爷年轻时亲手架起来的”这一内容可知，“亲手”一词精准点明老磨盘的搭建全程由爷爷参与完成，既突出了爷爷对老磨盘的专属付出（从选料、搭建的过程都倾注了个人精力），也体现出老磨盘对爷爷的特殊意义——它不是普通的公共工具，而是与爷爷有“亲自创造”这一深度联结的物品，直接强化了爷爷与老磨盘之间独一无二的情感联系，因此重读“亲手”能凸显这种紧密关联。 2. 本题考查人物形象概括分析。 根据第④ 段“每到秋收后，磨盘旁就排起长队。张家婶子磨红薯粉，李家大伯磨荞麦面……爷爷总是让别人先磨，自己则帮着搭把手，比如帮张家婶子扶磨杆，帮李家大伯抬木桶。有人过意不去，要给爷爷送些自家种的蔬菜，爷爷总摆手：‘都是乡里乡亲，帮个忙算啥’”这一内容可知，在磨盘使用的高峰期，爷爷主动将使用机会让给其他村民，还无偿提供体力帮助（扶磨杆、抬木桶），甚至拒绝乡亲的感谢与回馈，这些细节直接体现出爷爷在邻里相处中主动付出、不图回报的热心肠。 根据第⑤ 段“后来，村里通了电，有人买了电动磨粉机，磨东西又快又省力，来老磨盘旁的人渐渐少了。爷爷却还守着老磨盘，偶尔自己磨些豆子，给我做豆浆……爷爷摸着磨盘，笑着说：‘这磨盘磨出来的东西，有股子“土味儿”，是机器比不了的。再说，看着它转，就想起以前村里热热闹闹的日子’”这一内容可知，即便电动磨粉机替代了老磨盘的实用功能，爷爷仍坚守老磨盘，留恋它磨出的独特“土味儿”，更留恋磨盘转动时承载的“热热闹闹的日子”；再结合第⑥ 段“爷爷听说后，急得一宿没睡。第二天一早就去找村支书，红着眼眶说：‘这磨盘不能拆啊！它陪了村里几十年，多少人的日子都跟它沾过边’”这一内容可知，当老磨盘面临被拆的风险时，爷爷因焦急而“一宿没睡”，因不舍而“红着眼眶”，这些神态与行为细节，都体现出他对老磨盘及过往岁月的珍视。 根据第⑦ 段“爷爷没事的时候，还会坐在石凳上，给孩子们讲过去磨盘旁的故事，讲村里的老规矩、老情义”这一内容可知，爷爷不仅自己珍视老磨盘，还主动将磨盘旁的生活片段、乡村的传统规矩与邻里情义传递给下一代，这一行为体现出他希望乡村的生活传统与温情能通过老磨盘这一载体延续下去，是对乡村文化与情感传承的重视。 3. 本题考查词句赏析。 （1）根据第① 段“青石板的磨盘，边缘被岁月磨得光滑，中间的磨眼像一只眺望远方的眼睛，见证了村里几十年的烟火日子”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将老磨盘的“磨眼”比作“眺望远方的眼睛”。“眺望远方”既呼应了“边缘被岁月磨得光滑”所体现的老磨盘存在时间之久，又赋予磨盘拟人化的“观察”功能；而“见证了村里几十年的烟火日子”则点明，老磨盘像“眼睛”一样，默默记录了乡村漫长岁月里的生活日常（磨豆浆、磨面等烟火气），这个比喻既生动写出了老磨盘的岁月痕迹，也暗含了对它承载乡村记忆的赞美。 （2）根据第⑥ 段“第二天一早就去找村支书，红着眼眶说：‘这磨盘不能拆啊！它陪了村里几十年，多少人的日子都跟它沾过边。留着它，就是留个念想，留个根呐！’”这一内容可知，“红着眼眶”是爷爷情绪波动的外在表现——前文中“急得一宿没睡”，说明爷爷因老磨盘将被拆而内心焦急；后续“这磨盘不能拆啊”的话语，又体现出他对老磨盘的不舍。“红着眼眶”把这些藏在心里的焦急、不舍，转化为直观的外在状态，让爷爷的情绪更真切可感，也直接凸显出他对老磨盘的深厚情感。 4. 本题考查文章内容概括。 根据第① 段“村头的老磨盘，是爷爷年轻时亲手架起来的”、第② 段“小时候，我总爱蹲在磨盘旁，看爷爷磨豆子”这一内容可知，老磨盘关联着爷爷“亲手搭建”的付出，以及与孙辈相处的日常（陪“我”磨豆子），是爷爷对自己过往生活的眷恋载体。 根据第④ 段“那时，村里没有豆浆机，老磨盘是家家户户磨豆浆、磨玉米面的‘宝贝’。每到秋收后，磨盘旁就排起长队……孩子们围着磨盘跑，等着蹭一口刚磨好的热豆浆”这一内容可知，老磨盘是过去村民生活的核心实用工具，见证了乡村的烟火日常，凝聚着全村人的生活回忆。根据第⑥ 段“爷爷红着眼眶说：‘这磨盘不能拆啊！它陪了村里几十年，多少人的日子都跟它沾过边。留着它，就是留个念想，留个根呐’”这一内容可知，老磨盘是邻里温情、乡村生活传统的象征，是乡村情感联结与文化传承的“根”，所以爷爷要坚持留下它。 二、（2025-2026・广西柳州・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我…… ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑧………… ⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 1. 读懂文章③—⑦段，补充完整下面表格内相关内容。 季节 奶奶在老海棠树下的主要活动 春天 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 夏天 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 秋天 早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子。 冬天 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 从修辞的角度赏析第④段中画横线的句子。 老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。 3. 结合文中具体事例，分析奶奶这一人物形象的特点。（至少答出两点） 4. 文中“我”与奶奶的互动，是否让你想起自己与长辈的相处经历？请简要分享一段经历，并说说你从中获得的感悟。 【答案】 1. ① 奶奶坐在树下糊纸袋。    ② 找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。    ③ 读识字课本、念报纸、问“我”报纸内容。 2. 运用比喻，将飘落的海棠花瓣比作雪，形象地突出了花瓣的颜色与飘落时的轻盈、密集，展现出老海棠树春天开花时的美丽景象；既营造出温馨美好的氛围，也侧面体现出“我”对老海棠树、对与奶奶相处时光的怀念。 3. ① 勤劳：春天糊纸袋、夏天补花洗菜、秋天扫院子，始终闲不住； ② 热爱学习（或：有求知欲）：冬天灯下读识字课本、念报纸，还主动向“我”请教报纸内容； ③ 关爱晚辈：给树上的“我”递饭菜，“我”回家时不让“我”帮忙扫院子。（答出两点即可）     4. 示例：有一次妈妈加班到很晚，回家后还想帮我检查作业，我却因为嫌她烦而冲她发脾气。读了这篇文章，我才明白妈妈的辛苦与关爱，以后要多体谅妈妈，主动和她沟通。      【解析】 【导语】 史铁生的《老海棠树》，是一株树与一个人的生命缠绕。老海棠树的花开花落里，藏着奶奶糊纸袋的指尖温度、补花时的老花镜光斑，藏着少时的顽劣与后来的痛悔。这树是岁月的容器，盛着烟火里的勤劳与求知，也盛着隔代的亲昵与迟来的懂得——每一片海棠花瓣，都是思念与成长的注脚。 1. 本题考查概括文章内容。 由第④ 段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”可知，春天时老海棠树开花，奶奶会在树下进行糊纸袋的劳作，这是她春天在老海棠树下的主要活动。因此答案可概括为：奶奶坐在树下糊纸袋； 由第⑤ 段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”可知，夏天老海棠树枝叶茂密，奶奶会利用树下的浓荫做补花的活儿，专注地缝制床单或被罩。因此答案可概括为：找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝； 由第⑦ 段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻……奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’”可知，冬天老海棠树枯枝摇动，奶奶会在灯下学习，先读识字课本，后来念报纸，还会向“我”请教报纸内容。因此答案可概括为：读识字课本、念报纸、问“我”报纸内容。 2. 本题考查赏析句子。 “雪似的花瓣”运用比喻的修辞手法，将海棠花瓣比作雪。雪的特点是洁白、轻盈、密集飘落，用它形容海棠花瓣，既精准还原了花瓣的颜色，也生动刻画了花瓣飘落的状态，风吹过时，花瓣纷纷扬扬、轻柔地铺满地面，画面感极强。老海棠树是“我”和奶奶互动的场景载体，“雪似的花瓣”营造出的温柔、静谧氛围，恰好对应了春天里奶奶在树下糊纸袋的烟火日常，侧面烘托出“我”对这段时光的怀念。据此作答即可。 3. 本题考查人物形象。 由第④ 段“春天，奶奶坐在树下糊纸袋”、第⑤ 段“夏天，奶奶坐在浓荫里补花，一针一线地缝”、第⑥ 段“秋天，天还昏暗奶奶就起来扫院子”可知，从春到秋，奶奶始终在劳作，不是糊纸袋补贴家用，就是做补花的活儿，连清晨都要主动打扫院子。第⑤ 段奶奶说“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”，她的“忙”不止是勤劳，更是渴望拥有自己的价值，不想只做照顾晚辈的人，这让“勤劳”的形象更鲜活，藏着对生活的认真与对自我价值的追求，可概括为：勤劳：春天糊纸袋、夏天补花洗菜、秋天扫院子，始终闲不住； 由第⑦ 段“冬天，奶奶常常在灯下学习。她读《扫盲识字课本》，一字一句念报纸头版新闻”“举着报纸凑到我跟前：‘这一段，你给我说说到底什么意思？’”可知，奶奶并非文化人，却求知欲旺盛，主动读识字课本、啃报纸，甚至放下长辈的姿态向晚辈请教。“凑到我跟前”“低头盯着那张报纸”的细节，既体现她对知识的渴望，也藏着一份谦卑，哪怕被“我”冷漠回应，她也没有责备，只默默低头，这份对学习的执着，让奶奶的形象更丰满，可概括为：热爱学习（或：有求知欲）：冬天灯下读识字课本、念报纸，还主动向“我”请教报纸内容； 由第③ 段“奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来”可知：“我”赖在树上不下来，奶奶便高高举着饭菜递上去，不顾自己费力，只想着让“我”方便；第⑥ 段“我”从陕北回来，奶奶天不亮扫院子，“我”要帮忙，她却推说“你刚回来，去歇息着吧”，可见奶奶的关爱是把饭菜举过头顶的迁就，是不让晚辈受累的体贴，藏在日常的细节里，温柔却有重量，可概括为：关爱晚辈：给树上的“我”递饭菜，“我”回家时不让“我”帮忙扫院子。 4. 本题考查对文章的理解与语言表达。 作答时需要首先明确文中“我”与奶奶的互动：奶奶喊“我”帮忙糊纸袋，“我”以唱歌推脱；奶奶请教报纸内容，“我”冷漠回“不知道”。“我”当时未懂，这些细碎的互动里，藏着奶奶对陪伴的期待、对被需要的渴望，直到奶奶离去，才体会到奶奶的心意，满是愧疚与怀念。然后结合再结合这一情感脉络，回忆自己与长辈相处中曾忽视或不耐烦，后来才懂得珍惜的经历作答，最后点明感悟即可。 示例：外公总在我写作业时，端来热好的牛奶，还念叨“慢点儿写别累着”，我却嫌他打扰思路，皱着眉说“知道了快出去”。后来外公住院，再也没人来关心我，我才意识到原来他的念叨是最容易被忽略的温暖。我明白了长辈的温柔从不是打扰，那些细碎的念叨、笨拙的付出，都是该好好接住的心意，别等错过才懂珍惜。 三、（2025-2026・广西百色田阳・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 父亲的“秘密基地” 李娟 ①儿时的记忆里，父亲总有一块“秘密基地”——后院那间漏风的杂物棚。他每天下班回家，第一件事就是钻进去，一待就是两三个小时，不许任何人打扰。 ②那时我特别好奇。棚子里堆满了锈迹斑斑的零件、缺角的木板和五颜六色的电线，空气中弥漫着机油与灰尘的混合气味。有次我偷偷扒着门缝往里瞧，只见父亲戴着老花镜，伏在旧木桌上，手里拿着螺丝刀，专注地拧着一个铁皮盒子，额角的汗珠滴在零件上，像落满星星。 ③“爸，你到底在鼓捣什么？”我终于忍不住问。父亲头也不抬：“小孩子别管，好好学习去。”他的语气带着一丝神秘，让我越发疑惑。 ④上初中后，我开始嫌弃那个棚子。它破旧不堪，与邻居家明亮的车库格格不入。开家长会时，我从不让父亲靠近教室，怕同学看见他满手油污的样子。有次同桌指着后院问：“你家那破棚子放啥呀？”我红着脸支吾：“没、没什么，堆破烂的。” ⑤父亲似乎察觉了我的心思，有次晚饭时突然说：“等你考上高中，爸就把棚子拆了。”我心里掠过一丝愧疚，却没接话。 ⑥中考前一个月，我突然在深夜发起高烧。母亲急得团团转，父亲却不慌不忙地从杂物棚里抱出一个铁皮箱子——正是我曾见过的那个！他打开箱子，里面竟整整齐齐码着各种电子元件和工具。父亲熟练地组装起一个小型物理降温仪，冰袋在他手中变成了会循环制冷的装置，敷在我额头上，凉意瞬间浸透皮肤。 ⑦“爸，这是你做的？”我惊讶地问。父亲擦了擦手，笑得有些腼腆：“嗯，琢磨了半年，怕你中考热着。”那一刻，我忽然发现他眼角的皱纹像棚顶的蛛网，而鬓角的白发比螺丝上的锈迹更刺眼。 ⑧上高中后，我开始主动走进那个棚子。父亲正在焊接一个书架，木屑在阳光下飞舞。“爸，教我做个笔筒吧。”我拿起一块边角料。父亲愣了一下，随即眼里闪过光亮：“好啊，先学打磨木料……” ⑨后来我才知道，父亲年轻时是厂里的技术骨干，下岗后为了供我读书，白天打零工，晚上就在棚子里捣鼓废品，把旧零件做成小电器卖给废品站，补贴家用。那个我曾嫌弃的“秘密基地”，原来是他扛起生活的“武器库”。 ⑩去年冬天，父亲被诊断出关节炎，再也爬不上棚顶检修漏雨的瓦片。我瞒着他找工人翻新了棚子，换上透明的树脂瓦，还在墙上挂了他获奖的技术证书。 ⑪那天父亲走进棚子，摸着光滑的新木板，突然转过身，用袖口抹了抹眼睛：“丫头，爸这辈子没本事，就会鼓捣这些破铜烂铁……” ⑫“爸，”我打断他，指着墙上的证书，“你看，这才是你的‘秘密基地’里最珍贵的宝贝。”阳光透过新瓦照进来，落在父亲斑白的头发上，也照亮了那些被岁月打磨的零件，它们忽然变得像钻石一样闪闪发光。 1. 梳理文章情节，填写到下面横线上。 父亲每天躲进棚子忙碌→①　　　　　　　　→②　　　　　　　　→③　　　　　　　　 2. 阅读文中画横线的句子，联系上下文，按括号要求赏析句子。 ①他每天下班回家，第一件事就是钻进去，一待就是两三个小时，不许任何人打扰。（赏析加点词“钻”） ②父亲愣了一下，随即眼里闪过光亮：“好啊，先学打磨木料……”（从人物描写角度赏析） 3. 读完文章，小辉与小玥对第⑨段的删减产生不同看法，请你结合文章内容，将下面的对话补充完整。 小辉：我觉得第⑨段可以删除，删除后文章读起来依然完整，而且更简洁。 小玥：我觉得不能删除，因为　　　　　　　　 4. 文章结尾“阳光透过新瓦照进来，落在父亲斑白的头发上，也照亮了那些被岁月打磨的零件，它们忽然变得像钻石一样闪闪发光”这句话在文中有何作用？请从结构和内容两方面分析。 【答案】 1. ① 上初中后，“我”嫌弃棚子破旧，不让父亲靠近教室；    ② 父亲用棚中装置为“我”降温；    ③ “我”主动走进棚子学做手工 2. ① “钻”字生动写出父亲进入棚子时的急切与专注，表现出他对棚中事务的重视，也为后文揭示棚子的秘密埋下伏笔。② 运用神态与语言描写，“愣”体现父亲对“我”主动亲近的意外，“眼里闪过光亮”则表现出他内心的欣喜与感动，刻画了父亲不善言辞却深爱女儿的形象。 3. 第⑨ 段补充了父亲下岗后用棚子补贴家用的背景，既解释了父亲坚守棚子的原因，让情节更合理，又丰富父亲隐忍顾家的人物形象，同时深化了“父亲的棚子是扛起生活的象征”这一主题，删除后会削弱文章的情感厚度。 4. 结构上：以“阳光照亮棚子”呼应前文对棚子的描写，收束全文，使结构完整；内容上：通过环境描写，将被岁月打磨的零件比作钻石，既象征父亲默默付出的伟大，也表达“我”对父爱的理解与赞美，升华了“平凡中的珍贵”这一主题。 【解析】 【导语】 这篇散文以父亲的杂物棚为秘密基地线索，采用欲扬先抑的手法，串联起作者的成长与心境转变。从儿时好奇、年少嫌弃，到长大后读懂父爱与生活重担，情节层层递进。文章语言质朴细腻，巧用比喻刻画人物，以日常小事承载深情，将破旧棚子升华为父亲扛起生活的武器库。情感真挚动人，于琐碎烟火中凸显父亲隐忍坚韧的形象，温情治愈，极具感染力。 1. 第一空，根据第④ ⑤ 段，前文情节是父亲每日在杂物棚独自忙碌，此处顺承时间线到初中阶段。段落写“我”因棚子破旧心生嫌弃，刻意隐瞒、疏远父亲，父亲察觉我的想法，主动承诺等我考上高中就拆掉棚子，这是紧随首段后的完整情节，故此空可填写：上初中后，我嫌弃破旧棚子，刻意疏远父亲，父亲承诺我考上高中就拆棚。 第二空，根据第⑥ ⑦ 段，承接嫌弃棚子的情节，时间来到中考前。段落记叙“我”深夜高烧，父亲从棚中取出自制降温仪器为我退烧，我得知仪器是父亲耗费半年制成，内心深受触动，是中间关键转折情节，故此空可填写：中考前我高烧，父亲拿出棚中自制仪器为我降温，我十分震撼感动。 第三空，根据第⑧ ⑨ 段，在明白父亲的心意之后，升入高中的“我”心态彻底转变，主动进入杂物棚向父亲学习做手工，同时知晓父亲在棚内修理旧物件补贴家用的过往，是故事后续发展，故此空可填写：上高中后，我主动走进棚子学手工，了解到父亲深夜劳作补贴家用的苦衷。 2. ①“钻”原本指用力穿过狭小空间，是带有主动性的动作动词。句中用来写父亲下班立刻走进杂物棚，区别于普通的“走、进”，精准体现出父亲急切、迫切的状态，一回家便一心扑进自己的小天地。这个词侧面写出父亲格外钟爱棚子里摆弄零件的事，他在此处能卸下生活疲惫，同时制造出神秘感，呼应标题“秘密基地”，为后文揭开棚子承载生活与父爱的真相做铺垫。 ② 句子综合运用神态描写和语言描写。“愣了一下”是神态，写出父亲听见“我”主动要学做笔筒时的意外，从前“我”一直嫌弃棚子、疏远他，如今态度转变让他猝不及防；“眼里闪过光亮”细腻刻画他惊喜、欣慰又感动的内心。紧接着简短的语言，直白流露父亲的欣喜，两种描写结合，生动塑造出隐忍质朴的父亲形象，表现他因女儿理解、靠近自己而发自内心的欢喜，刻画出了父亲深爱女儿，不善言辞的形象。 3. 根据第⑨ 段，本段属于插叙内容，补充了父亲过往经历。前文只描写父亲整日在棚内劳作，读者不清楚他坚持捣鼓零件的缘由，本段解开前文的悬念，让前文父亲神秘忙碌的行为有合理依据，情节逻辑更通顺；交代父亲从前是技术能手，下岗后靠旧物件挣钱供“我”读书，丰满了父亲吃苦耐劳、默默扛下生活压力的形象，人物不再单薄；点明杂物棚不只是父亲的爱好之地，更是支撑家庭的“武器库”，升华父爱与生活重担的主题。若删去，读者无法读懂父亲隐忍的付出，文章情感与立意都会大打折扣。 4. 结构作用：前文第② 段写旧杂物棚漏风昏暗，满是灰尘机油，环境压抑陈旧；结尾写翻新棚子有透明树脂瓦，阳光洒满屋内，前后形成鲜明环境对比。同时这句话回扣文章核心物象“秘密基地”，收束全文所有叙事，把儿时好奇、年少嫌弃、成年理解整条故事线收拢，首尾呼应，让整篇文章脉络完整，行文结构浑然一体。 内容作用：运用环境描写，温暖柔和的阳光烘托温馨治愈的氛围，衬托父女二人和解、心意相通的温情场面；以比喻将长年磨损的零件比作钻石，从前“我”只觉得是破烂杂物，此刻在阳光里熠熠生辉，暗含“我”心态的彻底转变；零件承载父亲养家的辛劳与藏给我的温柔心意，钻石象征这份平凡却无比珍贵的父爱，写出“我”读懂父亲半生隐忍付出后的愧疚、心疼与赞美，深化平凡小人物扛起生活、父爱无声厚重的中心主旨。 四、（2025-2026・广西来宾・八上期中） 坚硬的山群 东西 ①“可爱的芝巧帮［1］呃/山遥又水远/路险又山高/五个月没有一次相会/十个月没有一次见面……” ②远远地就看见一座座山，很高，很尖，很密。山体是石灰岩，地貌是喀斯特地貌。除了山麓的耕地是庄稼的颜色，其余都是绿，像一层厚厚的苔藓，绿得深，绿得重，或者就是墨绿。那些墨绿是灌木、草和藤，它们紧紧抓住石缝里有限的土壤，拼着老命生长。有些灌木的根扎在悬崖的半壁，身体却一路攀升直至冒出崖顶，去跟别的植物抢阳光。于是，紧紧贴着崖壁的一棵棵树就像一根根藤，为了生存不得不变异。正是这些以亿计以兆计的细小植物们的勾肩搭背，才织成了一张张绿色的网，像衣裳那样把山结结实实地裹住，生怕它“走光”。 ③夹道的山都有1000米以上的高度，每一座山都像一座塔，独立地戳在那里，只有底部相连。要想望到山巅，就得让头尽量后仰，把目光一点一点地抬上去。当看到白云蓝天的时刻，也就看到了山顶。山顶尖得像刀削似的，已经刺破云天。没有鹰，只有飘着的云和透过云层的阳光。因为山的洁净，天就显得更蓝，仿佛水洗过一般。好像也没有虫鸣鸟唱，只听见怦怦的心跳。 ④静啊，真静！ ⑤山是密密挨着的，又高又多，因此就挡了视线，就有了狭窄感，跟着就有了孤独。把这种孤独慢慢地洇，仿佛与世隔绝。忽地回头，发现来路在身后拐了弯，看得见的只短短一截，找不到伸向远方的意象。对面的山上，有一条曲曲折折的小径，像蛇行草丛。顺着小径的台阶往上爬，气越喘越粗，腿愈行愈抖，很快就汗流浃背了。但歇了歇，又往上走，好像是检验自己的体质，又像是闷住的鱼要把头伸出水面。 ⑥终于登上了500来米的山巅。一眼望去，顿时惊呆。上千座、感觉是上万座巨峰一下就撞入眼帘，它们排过去拥过来，像大海的波涛在起伏。地球仿佛都被它们颠晕，以至于不知道是山头在晃还是腿在晃。我看到了一种气势，看到了一种比天空还要宽的宽。山在这里集结，变成了山群，一直连到天边，和白云霞光融为一体。因为是大面积的峰丛，如果以山尖为水平线，能隐约看出地球的弧形。每座山都不偷懒，都是亲自拔地而起，因而就像集结的部队，就像在做团体操。不仔细分辨，它们都是山。稍加注意，便发现它们各有各的姿势，各有各的表情。如果不是因为地壳运动，就算是上天想把这么多山堆在一起，也会感到力不从心。张家界和这里比起来像是盆景，华山和这里比起来只是一座。这里是一片、一大片，是山的海洋、绿的海浪。 ⑦久久地看着，只有云，只有蓝天，与山群为伴。 ⑧一片阳光投射下来，只照着某座山的半张脸，但群峰侧目。一只蚂蚱振动翅膀，仿佛音乐，群山都竖起了耳朵。一场雨落在某个山头，群山都像洗了澡。是不是因为太遥远所以寂静？是不是因为太辽阔所以无声？因为寂静，山群显得更为辽阔。从前，只晓得草原宽广，只懂得沙漠广袤，只知道黄土高原天宽地厚，今天才发现，原来喀斯特地貌的山群也可以宽阔无边！ ⑨正在孤独的时刻，远处的山丛升起一柱炊烟，那是农家烧饭的信息，山间立刻有了烟火气。再细看，崇山峻岭间竟有小路盘旋。没想到，在这么陡峭的山崖竟然生活着布努瑶。更没想到，红水河就隐身其间，从这些坚硬的山群穿过。 ⑩忽地，一曲瑶歌传来，山里终于有了回应：“可爱的芝托帮［2］呃/两只斑鸠相会在珍珠坡/如果你有金子一般的心/请用欢乐的歌声来温暖我这冰凉的心……” ⑪歌声久久地回荡，在静静的广西大化七百弄山群。 （选自《人民日报》2025年04月09日第20版，有删改） 注：［1］芝巧帮：恋爱中的男青年对女青年的称呼，相当于“姑娘”；［2］芝托帮：恋爱中的女青年对男青年的称呼，相当于“小伙”。 1. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A． “山的洁净”“水洗般的蓝天”等描写，体现当地生态因人类保护而良好。 B． 众多巨峰如大海波涛起伏，延至天际，姿态各异，彰显了自然的磅礴伟力。 C． 第⑧段中作者连续用两个问句，引发了读者对山群寂静和辽阔原因的思考。 D． 炊烟这一生活气息浓厚的意象出现，打破了之前群山间寂静、孤独的氛围。 2. 声音可以再现画面，可以传情达意。请从重音和语气角度为画波浪线的句子进行朗读设计，并阐述理由。 那些墨绿是灌木、草和藤，它们紧紧抓住石缝里有限的土壤，拼着老命生长。 3. 文章结尾引用布努瑶民谣有何作用？结合全文简要分析。 4. 结合文章内容，挖掘标题“坚硬的山群”中“坚硬”一词的多重内涵。 【答案】 1. A 2. 重读“紧紧抓住”（或“紧紧”“抓”“拼着老命”“拼”），生动表现植物在恶劣环境中的抗争精神和顽强生命力，采用高亢激昂的语气朗读，表达作者对生命的敬畏与赞美。 3. ① 结尾的民谣展现了恋人于艰难中相会与温暖情谊的内容，书写了布努瑶人民对爱情的向往和追求/彰显布努瑶人民在艰苦生活中对美好情感的坚守/对美好生活的期盼： ② 民谣的声音打破了前文山间的寂静，以动衬静，进一步烘托出山间宁静祥和的氛围/民谣中真挚而热烈的情感使作者内心的孤独消解，体会到山间的活力； ③ 结尾引用民谣，与开头的民谣遥相呼应/首尾呼应，使文章结构完整， ④ 结尾引用布努瑶民谣，为文章注入了独特的民族文化元素，增添文化韵味。     4. ① 地质构造与山势的坚硬：文中描绘的喀斯特地貌山群主要由石灰岩等构成，质地紧密、坚硬；山势陡峭险峻，气势威严，给人以“坚硬”的感受， ② 山中生命的坚韧精神：山中的草木在恶劣的环境中努力扎根、生长，展现出了令人惊叹的坚韧精神， ③ 面对困境时意志与信念的坚守：生活在陡峭山间的布努瑶人民，形成了独特的人文精神，展现出人类面对困境时不屈的精神力量。      【解析】 【导语】 文章以“坚硬的山群”为核心，描绘广西大化七百弄喀斯特地貌山景，展现植物顽强生命力与布努瑶人生活。借山之坚硬，衬生命坚韧，以民谣添人文韵味，将自然景观与民族文化融合，在寂静辽阔中显生命力量与精神坚守。 1. 本题考查内容理解辨析。 A．有误，结合第② 段“那些墨绿是灌木、草和藤，它们紧紧抓住石缝里有限的土壤，拼着老命生长”“以亿计以兆计的细小植物们的勾肩搭背，才织成了一张张绿色的网”可知，文中强调的是植物凭借顽强生命力自然覆盖山体，并未提及“人类保护”这一原因。由此可知，“当地生态因人类保护而良好”属无中生有； 故选A。 2. 本题考查朗读设计。 结合第② 段“山体是石灰岩，地貌是喀斯特地貌”“石缝里有限的土壤”可知，此处强调了植物生长环境的恶劣——岩石坚硬、土壤贫瘠。结合“它们紧紧抓住石缝里有限的土壤，拼着老命生长”可知，“紧紧抓住”“拼着老命”等词语通过拟人化的手法，突出了灌木、草、藤在绝境中挣扎求生的状态。由此可知，重读这些词语并采用高亢激昂的语气，能强化植物与恶劣环境抗争的画面感，传递出作者对生命顽强力量的震撼与赞美之情，让读者更深刻地感受到自然生命的坚韧。 3. 本题考查句段作用。 结合第⑩段民谣歌词“两只斑鸠相会在珍珠坡”“用欢乐的歌声来温暖我这冰凉的心”可知，歌词以斑鸠相会比喻恋人相聚，用“温暖冰凉的心”直抒胸臆，展现了布努瑶青年在艰苦环境中对爱情的憧憬。由此可知，民谣内容与文中“崇山峻岭间竟有小路盘旋”的生存场景呼应，体现了山民在险峻环境中对美好情感的坚守。 结合第④ 段“静啊，真静！”及第⑨ 段“正在孤独的时刻”可知，前文反复渲染山群的寂静与作者的孤独感。而结尾民谣“忽地传来”，以歌声的“动”反衬山间的“静”。由此可知，歌声驱散了孤独，为画面注入生机，使寂静的山群更显宁静中蕴含的活力。结合第① 段开头民谣“可爱的芝巧帮呃/山遥又水远”与结尾“可爱的芝托帮呃”可知，两段民谣均以恋爱男女的称呼起兴，形成首尾呼应。由此可知，这种呼应使文章从山群的自然景观过渡到人文情感，结构更严谨，主题更丰满。 结合第⑨ 段“在这么陡峭的山崖竟然生活着布努瑶”可知，文章此前聚焦自然景观，结尾通过民谣直接呈现布努瑶的文化符号（如恋爱称呼、对歌传统）。由此可知，民谣作为民族文化的载体，让坚硬的山群有了人文温度，增强了文本的文化厚度与独特性。 4. 本题考查标题理解。 结合第② 段“山体是石灰岩，地貌是喀斯特地貌”“那些墨绿是灌木、草和藤，它们紧紧抓住石缝里有限的土壤”可知，山群由石灰岩构成，石缝狭窄、土壤有限，暗示岩石质地坚硬紧密。结合第③ 段“每一座山都像一座塔，独立地戳在那里”“山顶尖得像刀削似的，已经刺破云天”可知，山势陡峭险峻、直插云霄，形态上给人以坚硬威严的视觉冲击。由此可知，“坚硬”首先指向山群的地质构造与外在形态，体现其自然属性的坚实感。 结合第② 段“它们紧紧抓住石缝里有限的土壤，拼着老命生长”“有些灌木的根扎在悬崖的半壁，身体却一路攀升直至冒出崖顶”可知，植物在石缝中扎根、在悬崖上攀爬，以“紧紧抓住”“拼着老命”的姿态对抗恶劣环境。结合第② 段“正是这些以亿计以兆计的细小植物们的勾肩搭背，才织成了一张张绿色的网”可知，生命以顽强的毅力在坚硬山岩间繁衍，形成蓬勃的绿色景观。由此可知，“坚硬”反衬出草木生命力的坚韧，象征生命在困境中的抗争精神。 结合第⑨ 段“在这么陡峭的山崖竟然生活着布努瑶”“红水河就隐身其间，从这些坚硬的山群穿过”可知，布努瑶人在险峻山群中扎根，与自然共生，展现出适应艰苦环境的生存智慧。结合第⑩ 段瑶歌中“如果你有金子一般的心，请用欢乐的歌声来温暖我这冰凉的心”可知，民谣传递出当地人在艰难中对爱情与美好生活的向往，彰显精神层面的乐观与坚守。由此可知，“坚硬”亦指人类在自然困境中坚守的意志，体现布努瑶文化中不屈的精神力量。 一、（2025-2026・广西河池都安・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲 莫言 ①我出生于山东省高密县一个偏僻落后的乡村。5岁时，正是中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根紫红色的洗衣棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。 ②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。我用耳朵、鼻子、眼睛、身体来把握生活，来感受事物。棒槌储存在我脑海里的记忆，都是这样的有声音、有颜色、有气味、有形状的立体记忆。这种感受生活和记忆事物的方式，在某种程度上决定了我小说的面貌和特质。这个记忆的画面中更让我难忘的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲。 ③母亲没读过书，不认识文字，她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病……在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱。有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那是我们家最艰难的时刻，我总担心母亲走上绝路。每当我下工归来，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答，心中才感到一块石头落了地。有次下工回来，母亲没有回答我的呼喊。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。她对我非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫，我是不会去的！” ④母亲的话虽然腔调不高，但使我陡然获得了一种安全感和对于未来的希望。多少年后，当我回忆起母亲这句话时，心中更是充满了感动，这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。活下去，无论多么艰难也要活下去！现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。 ⑤我曾经从电视上看到过一个让我终生难忘的画面：以色列重炮轰击贝鲁特后，滚滚的硝烟尚未散去，一个面容憔悴、身上沾满泥土的老太太便从屋子里搬出一个小箱子，箱子里有几根碧绿的黄瓜和几根碧绿的芹菜。她站在路边叫卖蔬菜。当记者把摄像机对准她时，她高高地举起拳头，嗓音嘶哑但异常坚定地说：“我们世世代代生活在这块土地上，即使吃这里的沙土，我们也能活下去！ ⑥老太太的话让我惊心动魄，女人、母亲、土地、生命，这些伟大的概念在我脑海中翻腾着。这种即使吃着沙土也要活下去的信念，正是人类历尽劫难而生生不息的根本保证。这种对生命的珍惜和尊重，也正是文学的灵魂。 ⑦在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因饥饿而丧失人格尊严的情景：譬如为了得到一块豆饼，村里粮食保管员让一群孩子学狗叫。学得像，他便把那块豆饼远远掷了出去。孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。我也曾是那些学狗叫中的一个。回家后，父亲和爷爷严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，何必为了一块豆饼而学狗叫呢，人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，但我感受到了话里的一种尊严，这是人的尊严。人，不能像狗一样活着。 ⑧我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠地活下去。我的父亲和爷爷又教育我人要有尊严地活着。他们的教育，使我获得了一种面临重大事件时做出判断的价值标准。 ⑨饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，认识到了人性的最低标准，看透了人的本质的某些方面。多年后，当我拿起笔来写作的时候，这些体验，就成了我的宝贵资源。 1. 请根据文章情节，梳理“我”心中留下的心理感受，完成下面表格内容的填写。 情节 “我”的心理 母亲用洗衣棒槌捶打野菜 苦涩立体 村里连续有几个女人自杀 A　　　　　　　　　　　　 B　　　　　　　　　　　　 安全希望 硝烟中坚定活下去的老太太 惊心动魄 父亲和爷爷教育我要有骨气 C　　　　　　　　　　　　 2. 赏析句中加点词语的表达效果。 愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲。 3. 本文以“母亲”为题，却不仅仅写了自己的母亲，还花了部分笔墨写贝鲁特老太太、父亲和爷爷，请结合全文探究这样安排的原因。 4. 文章结尾说“这些体验，就成了我的宝贵资源。”作者从家人和生活中获得了哪些宝贵的资源？请结合文章内容分析。 【答案】 1. ① 恐惧担忧    ② 母亲告诉我她绝不会走绝路    ③ 感受尊严 2. “竟然”是居然的意思，表示出乎意料，写出了我对在苦难中辛勤劳作的母亲依然饱含对生活的希望的出乎意料，表达了对母亲乐观生活态度的赞美/钦佩。 3. ① 从内容上，可以更好更全面的展现像母亲一样的普通人身上的种种宝贵品质，丰富了人物形象。② 从主题上，母亲以及贝鲁特老太太都表现出不屈不挠的精神和坚定的信念，激励我无论多么艰难都要坚强地活下去。父亲和爷爷又教育我人要有尊严的活着。它们互为人生指导的补充，丰富厚实了文章，升华了文章主题。③ 从对“我”的成长影响上，母亲与父亲、爷爷相互映衬，共同为我树立了光辉的榜样，让我体验和洞察人性的复杂和单纯，认识到人性的最低标准，看透人本质的某些方面，给“我”的文学创作提供宝贵的资源。 4. ① 作者从妈妈生活虽艰辛但仍哼着小曲上学会了要乐观生活。② 从妈妈面对苦难降临绝不放弃生命，坚持活下去上学会了要坚强，要有责任担当。③ 从爸爸和爷爷对我的教导中学会做人要有尊严的活着。④ 从饥饿岁月的经历中体验和洞察了人性的复杂与单纯。 【解析】 【导语】 这篇散文以“母亲”为核心，以童年记忆里捶打野菜却哼唱小曲的画面开篇，串联起母亲在苦难中承诺“活下去”的坚韧、父亲爷爷教“人要有尊严”的教诲，又以贝鲁特老太太的画面深化生命信念。文字以感官化的细节（野菜的色味、棒槌的声响）承载苦难与勇气，于个人体验中提炼出“坚韧活着+有尊严活着”的生命内核，既显人性温度，也暗合文学对生命的尊重。 1. 本题考查内容分析与概括。 第一空，已知信息“村里连续有几个女人自杀”对应第③ 段，根据第③ 段“村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧”“我总担心母亲走上绝路”可知，看到村里有女人自杀后，“我”的心理是恐惧且担忧的，既害怕这样的悲剧发生，更担心母亲会走上绝路。 第二空，已知信息“安全希望”对应第④ 段，根据第③ 段“母亲对我说：‘孩子，放心吧，阎王爷不叫，我是不会去的！’”、第④ 段“母亲的话虽然腔调不高，但使我陡然获得了一种安全感和对于未来的希望”可知，对应的情节是母亲向“我”承诺自己不会走绝路，正是这句话让“我”生出了安全与希望之感。 第三空，已知信息“父亲和爷爷教育我要有骨气”对应第⑦ 段，根据第⑦ 段“但我感受到了话里的一种尊严，这是人的尊严。人，不能像狗一样活着”可知，父亲和爷爷教育“我”要有骨气后，“我”从他们的话里体会到了人的尊严，明白了不能为了物质而舍弃人格的道理。 2. 本题考查词语表达效果分析。 根据第② 段“愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲”可知，“竟然”表出乎意料，母亲正处于“愁容满面”的困苦处境中，又在“辛苦地劳作”，按常理应是沉闷愁苦的状态，但她却“哼唱着一支小曲”，这一反差被“竟然”精准点出，既体现出“我”看到这一幕时的意外，也凸显出母亲在苦难中仍能保有对生活的热爱与乐观，传递出“我”对母亲这种生命态度的敬佩。 3. 本题考查文章内容安排的作用分析。 根据第⑤ 段“一个面容憔悴、身上沾满泥土的老太太……嗓音嘶哑但异常坚定地说：‘我们世世代代生活在这块土地上，即使吃这里的沙土，我们也能活下去！’”可知，写贝鲁特老太太，是将母亲身上“在苦难中坚韧活着”的品质，拓展到更广阔的普通人身上，让这一宝贵特质不再局限于个人母亲，而是成为一类人的精神缩影，丰富了形象的广度。 根据第④ 段“母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气”、第⑦ 段“爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，何必为了一块豆饼而学狗叫呢，人应该有骨气”可知，母亲教“我”“不屈不挠活下去”，父亲和爷爷教“我”“有尊严地活”，二者从不同维度构成了“我”的生命准则，让文章主题从“苦难中的生存”深化为“有尊严的生存”，让主旨更厚重。 根据第⑧ 段“他们的教育，使我获得了一种面临重大事件时做出判断的价值标准”、第⑨ 段“这些体验，就成了我的宝贵资源”可知，母亲的坚韧与父辈的尊严教诲相互映衬，共同塑造了“我”对人性的认知，这些来自不同亲人的生命体验，最终沉淀为“我”文学创作的精神资源，让“我”的创作扎根于真实的生命感悟。 4. 本题考查内容分析与概括。 根据第② 段“愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲”可知，母亲在野菜汁液苦涩、劳作艰辛的处境里，仍以哼唱小曲的方式疏解愁苦，这让作者学会了在苦难中保有对生活的乐观态度。 根据第③ 段“母亲对我说：‘孩子，放心吧，阎王爷不叫，我是不会去的！’”可知，在家庭艰难、村里接连有人自杀的恐惧中，母亲以承诺的方式传递出“无论多艰难都要活下去”的信念，让作者学会了在困境中坚守生命的坚强与责任。 根据第⑦ 段“爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，何必为了一块豆饼而学狗叫呢，人应该有骨气”可知，父亲和爷爷批评作者为豆饼学狗叫的行为，让作者体会到“人不能像狗一样活着”的尊严，学会了做人要坚守人格底线。 根据第⑨ 段“饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，认识到了人性的最低标准，看透了人的本质的某些方面”可知，作者从饥饿岁月的生活经历中获得了对人性的深刻体验与洞察，这也是其文学创作的宝贵资源。 二、（2025-2026・广西壮族自治区南宁市天桃实验学校・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 戈壁风声 张峰 ①伴着声声汽笛，满载装备的军列由喧哗驶向宁静。换乘军车后，不知扔了多少道弯，终于到达一望无际的戈壁滩，烈日当空，风沙弥漫，狂风裹挟着灼热，一遍又一遍地掠过沙丘。 ②刚到宿营地，上等兵孟金龙就迫不及待地从“天锦”车上跃下来，还没站稳大风就给他来了个“下马威”——帽子被刮飞了。笼罩在热浪中的孟金龙站定，揉了揉眼睛，一脸迷茫。 ③“一年一场风，从春刮到冬。无风三尺土，风起土满天。”没两天，这两句顺口溜就在驻训官兵间传开了。虽是初夏，但戈壁白天地表温度已高达50℃，有时不小心碰到铁杆都会被烫得一个激灵。 ④目之所及，没有一丝绿色。想到要在如此恶劣的环境中驻训，从小就在南方生活的孟金龙一脸失落。驻训之初，他总是想办法偷懒；担负巡逻哨时，他挑距离最近的路线；训练间隙休息，以最快速度奔向阴凉地的总是他；完成任务不求多过硬，不“冒泡”就行…… ⑤后来孟金龙说，听班长刘磊讲到“钢铁战士”胡德安的故事，是他改变的开始。 ⑥一次，上级下达线路勘察任务，刘磊与孟金龙带着装备物资迅速出发。孟金龙至今都记得，那天的温度让他“生不如死”，两个人在戈壁中跋涉，蒸发的汗水在脸上留下一道道白色印记，身体里的每一滴水似乎也都在沸腾着变成气体。 ⑦看着越来越蔫的小孟，刘磊向他讲起了连队曾经的“钢铁战士”、一等功臣胡德安的故事：1958年炮击金门战斗中，在炮工事遭敌炮火打击后，胡德安冒着熊熊烈火，在全身烧伤近70%的情况下，仍忍着剧痛和生命危险将炮弹打出，保证了炮工事和战友的安全。 ⑧这让小孟心里泛起了无数涟漪。 ⑨“任何艰险都阻挡不了英雄的传人。”刘班长说，“来到戈壁，每一次任务都是与大自然的对抗，都是对身体极限的挑战。这就要有一种精神、一种信念支撑自己，否则天天都是煎熬。与其‘熬’着，不如拼一场、搏一把，战胜环境、战胜自己和完成任务后的那种爽，一辈子刻骨铭心……” ⑩这些话深深印在了孟金龙的心里。看着一望无际的戈壁，孟金龙喘着粗气，使劲抹了一把脸上又冒出的汗珠，快步跟上班长…… ⑪一个月后，孟金龙手上裂开了一道道口子，嘴唇的皮脱了一层又一层。然而，他的眼神中却充满光彩。 ⑫一天，宿营区西边的天空突然压过来一大片灰蒙蒙的屏障，并不断延伸，迅速变大、变宽，如同一块巨大的毛毯遮住了苍穹。 ⑬“沙尘暴！赶快进帐篷！”一声长哨，官兵闻令而动，迅速检查帐篷区的物资是否固定到位，及时关闭所有门窗。“班长，咱们还有几个络车在车场地上！”孟金龙惊呼，“我去把它收回来！” ⑭刘磊见状，也立即跟了过去。 ⑮两个人躬着身体、手拉着手，顶着大风向前进。狂风裹着风沙拍打着他们的面颊，在几乎睁不开眼的情况下，孟金龙用双手在沙地里使劲刨，硬生生把络车给挖了出来，然后抱着络车吃力地往回走…… ⑯好在这场“战斗”并没有持续太久。很快，风势越来越小，阳光依然耀眼，可二人浑身已经被汗水浸透。孟金龙躺在地上喘着粗气，脸上露出胜利的笑容。 ⑰凌晨，警报声骤然响起。大漠戈壁，夜色如墨，铁甲轰鸣。到达作战地已是凌晨3点，随着指挥长一声令下，孟金龙和战友们闻令而动，一心只想把大国长剑精确地插向“敌人”心窝。刚成功“发射”，又接到新一轮的火力打击命令…… ⑱回营路上，天空已泛起鱼肚白。孟金龙来不及欣赏大漠日出的美景，一头扎进野战库房。看着还散发着热气的战车，闻着浓浓的“硝烟味”，他忽然感觉先前自己内心的焦躁已无影无踪，换来的是一种只属于胜战者的豪迈。 （节选自“中国火箭军”公众号，2025年5月26日） 1. 戈壁训练的日子，孟金龙的心理发生巨大变化，请结合全文，将表格补充完整。 时间 孟金龙的心理/表现 初到戈壁时 　　　　　　　 　　　　　　　 内心泛起涟漪，深受触动 2. 赏析句子。 （1）一天，宿营区西边的天空突然压过来一大片灰蒙蒙的屏障，并不断延伸，迅速变大、变宽，如同一块巨大的毛毯遮住了苍穹。（从修辞的角度） （2）狂风裹着风沙拍打着他们的面颊，在几乎睁不开眼的情况下，孟金龙用双手在沙地里使劲刨，硬生生把络车给挖了出来，然后抱着络车吃力地往回走……（从描写的角度） 3. 孟金龙的事迹让我们看到一名军人的成长，请结合文章分析其成长后的形象。 4. 请结合文章内容，分析标题“戈壁风声”的作用。 【答案】 1. ① 一脸迷茫、失落偷懒    ② 听完胡德安的故事后 2. （1）运用比喻的修辞手法，将沙尘比作“灰蒙蒙的屏障”“巨大的毛毯”，生动形象地写出了沙尘暴来临时的迅猛与厚重，突出了戈壁环境的恶劣，为后文孟金龙等人的坚守与成长做铺垫。 （2）运用动作描写，“刨”“挖”“抱”“往回走”等一系列动词，细致地刻画了孟金龙在狂风中奋力挖车、拖车的过程，展现了他在恶劣环境中坚韧不拔、勇于担当的品质。 3. 坚韧顽强：在戈壁极端恶劣的环境中，孟金龙手上裂开口子、嘴唇脱皮，却始终坚持训练，眼神充满光彩；面对沙尘暴，他奋力挖车拖车，展现出顽强的意志。 勇于担当：当得知络车还在车场时，他主动请缨去回收，在狂风中与班长共同完成任务，体现了作为军人的责任与担当。 信念坚定：受“钢铁战士”胡德安事迹的感召，他从最初的迷茫偷懒转变为坚守信念，在戈壁训练和执行任务中，始终以战胜环境、完成任务为目标，展现出坚定的军人信念。          4. ① 营造氛围：“戈壁风声”既指戈壁滩上真实的风沙声，也暗示了戈壁环境的恶劣，营造出苍凉、艰苦的氛围，奠定了文章的叙事基调。 ② 推动情节：风声是戈壁环境的重要组成部分，它推动了情节发展，如沙尘暴的到来引发了孟金龙回收络车的情节，展现了他的成长。 ③ 象征意义：风声象征着戈壁军人面临的挑战与考验，孟金龙等人在“戈壁风声”中成长，体现了他们不畏艰难、坚守信念的军人精神，深化了文章主题。 ④ 吸引读者：标题富有画面感和神秘感，能激发读者的阅读兴趣，引导读者探究戈壁风声背后的故事与精神。      【解析】 【导语】 文章以新兵孟金龙的成长为主线，通过戈壁极端环境的磨砺与“钢铁战士”胡德安事迹的感召，展现军人在生理极限与精神信仰间的蜕变。从初至时的退缩偷懶，到风沙考验中主动担当，环境描写与心理刻画交织，凸显战胜环境即战胜自我的主旨，风声既是自然伟力的象征，更是军魂淬炼的见证。 1. 本题考查文章内容的理解与梳理。 依据原文第② 段“刚到宿营地，上等兵孟金龙就迫不及待地从‘天锦’车上跃下来，还没站稳大风就给他来了个‘下马威’——帽子被刮飞了。笼罩在热浪中的孟金龙站定，揉了揉眼睛，一脸迷茫”与第④ 段又说“驻训之初，他总是想办法偷懒；担负巡逻哨时，他挑距离最近的路线；训练间隙休息，以最快速度奔向阴凉地的总是他；完成任务不求多过硬，不‘冒泡’就行……”可知，从孟金龙一脸迷茫的神态和挑近路巡逻、躲阴凉、任务求敷衍的行为可以看出，孟金龙初到戈壁时内心充满迷茫，对待训练消极偷懒。故第① 空填：一脸迷茫、失落偷懒。 依据第⑤ 至⑧ 段“后来孟金龙说，听班长刘磊讲到‘钢铁战士’胡德安的故事，是他改变的开始……胡德安冒着熊熊烈火，……保证了炮工事和战友的安全。这让小孟心里泛起了无数涟漪”可知，在听完班长刘磊讲述“钢铁战士”胡德安“在全身烧伤近70%的情况下，仍忍着剧痛和生命危险将炮弹打出，保证了炮工事和战友的安全”的事迹后，第⑧ 段明确提到“这让小孟心里泛起了无数涟漪”。胡德安的英雄事迹深深触动了孟金龙，使他内心受到强烈震撼，开始对自身行为和军人信念产生思考，心理上泛起涟漪、深受触动。故第② 空填：听完胡德安的故事后。 2. （1）本题考查语句修辞手法赏析。 依据原文第⑫ 段“一天，宿营区西边的天空突然压过来一大片灰蒙蒙的屏障，并不断延伸，迅速变大、变宽，如同一块巨大的毛毯遮住了苍穹”可知，这句话运用比喻的修辞手法，将沙尘比作“灰蒙蒙的屏障”和“巨大的毛毯”，“压过来”“不断延伸，迅速变大、变宽”“遮住了苍穹”这些表述，生动形象地写出了沙尘暴来临时的迅猛态势，沙尘的范围不断扩大，厚度厚重，仿佛一道屏障、一块毛毯将天空完全遮蔽。突出了戈壁环境的恶劣，为后文孟金龙等人在沙尘暴中坚守、努力完成任务，展现成长与担当的情节做了铺垫。 （2）本题考查语句描写方法赏析。 依据原文第⑮ 段“狂风裹着风沙拍打着他们的面颊，在几乎睁不开眼的情况下，孟金龙用双手在沙地里使劲刨，硬生生把络车给挖了出来，然后抱着络车吃力地往回走……”可知，这里运用动作描写，通过“刨”“挖”“抱”“往回走”等一系列动词，细致地刻画了孟金龙在狂风肆虐、几乎睁不开眼的恶劣环境中，奋力挖车、拖车的艰难过程。每一个动作都体现出他的用力与坚持，即使环境极端恶劣，他也没有放弃，展现了他在恶劣环境中坚韧不拔的意志，以及面对困难勇于担当的品质，体现了他在戈壁训练中的成长与蜕变。 3. 本题考查内容理解和人物形象。 坚韧顽强。从第⑪ 段“一个月后，孟金龙手上裂开了一道道口子，嘴唇的皮脱了一层又一层。然而，他的眼神中却充满光彩”可知，在戈壁极端恶劣的环境里，孟金龙的身体遭受了手上裂口、嘴唇脱皮的痛苦，但他没有被这些困难打倒，依旧坚持训练，眼神中还满是光彩。这体现出他在生理上承受痛苦时，心理上却有着极强的韧性，能够在艰苦的环境中坚守，不被困难击垮，展现出他坚韧顽强的品质。原文第⑮ 段“狂风裹着风沙拍打着他们的面颊，在几乎睁不开眼的情况下，孟金龙用双手在沙地里使劲刨，硬生生把络车给挖了出来，然后抱着络车吃力地往回走……”，其中“使劲”二字写出当沙尘暴来袭，在极端恶劣环境下，他奋力挖络车时的用力程度，“硬生生”突出了挖车过程的艰难，他凭借顽强的意志克服了沙地的阻力和风沙的干扰，“吃力”体现出他拖行络车时的疲惫，但他始终没有放弃。无论是日常训练中的身体煎熬，还是沙尘暴中挖车拖车的艰难处境，孟金龙都以顽强的意志坚持下来，展现出坚韧顽强、勇于在困境中拼搏的军人品质。 勇于担当 。从第⑬ 段“‘班长，咱们还有几个络车在车场地上！’孟金龙惊呼，‘我去把它收回来！’”以及第⑮ 段“孟金龙用双手在沙地里使劲刨，硬生生把络车给挖了出来，然后抱着络车吃力地往回走……”可知，当得知络车还在车场时，他主动请缨去回收，在狂风中与班长一起行动。在几乎睁不开眼的情况下，他奋力刨沙挖车、吃力拖车，全程没有丝毫退缩。这一系列行为体现出他作为军人，在任务面前主动承担责任，不顾个人困难，努力完成任务的担当精神，体现了他作为军人的责任与担当，勇于在困难面前挺身而出。 信念坚定。从第⑤ 段“后来孟金龙说，听班长刘磊讲到‘钢铁战士’胡德安的故事，是他改变的开始”，第⑨ 段“‘任何艰险都阻挡不了英雄的传人’……都是对身体极限的挑战。这就要有一种精神、一种信念支撑自己……’”以及第⑪ 段、第⑮ 段、第⑰ 段他在训练、执行任务中的表现可知，受“钢铁战士”胡德安事迹的感召，他从最初初到戈壁时的迷茫偷懒，转变为坚守信念。在戈壁训练中，他忍受身体的痛苦坚持训练；在沙尘暴中，他奋力完成回收络车的任务；在执行发射任务时，他和战友闻令而动，一心完成任务。始终以战胜环境、完成任务为目标，展现出坚定的军人信念。体现出他信念坚定，在军人的职责与使命面前，有着明确的目标和执着的追求。 4. 本题考查标题的作用。 ① 营造氛围。“戈壁风声”的表层含义是戈壁滩上真实的风沙声，文中多处对风声进行了细致描摹。依据第② 自然段原文“刚到宿营地，上等兵孟金龙就迫不及待地从‘天锦’车上跃下来，还没站稳大风就给他来了个‘下马威’——帽子被刮飞了”可知，此处的“大风”直接展现了戈壁风声的突发性与冲击力，是真实风沙声的体现，让读者直观感受到戈壁风的不友好，初步建立对戈壁环境的艰苦认知。依据第⑮ 自然段原文“狂风裹着风沙拍打着他们的面颊，在几乎睁不开眼的情况下，孟金龙用双手在沙地里使劲刨”可知，“狂风裹着风沙”进一步描绘出风声伴随沙尘的狂暴状态，不仅是“风”，更有“沙”的侵袭，双重压力下，戈壁环境的恶劣程度被具象化，读者能清晰体会到驻训军人面临的自然阻力。同时，“戈壁风声”暗指戈壁环境的极端恶劣，结合第② 自然段“笼罩在热浪中的孟金龙站定，揉了揉眼睛，一脸迷茫”可知，风声与“热浪”共同构成戈壁的艰苦环境，风是狂暴的，温度是灼热的，共同营造出苍凉、艰苦的氛围。这种氛围从文章开头就笼罩全文，奠定了以戈壁艰苦驻训为背景、军人在困境中磨砺成长的叙事基调。 ② 推动情节。风声是戈壁环境的重要组成部分，是情节发展的推动力。依据第⑫ 自然段原文“一天，宿营区西边的天空突然压过来一大片灰蒙蒙的屏障，并不断延伸，迅速变大、变宽，如同一块巨大的毛毯遮住了苍穹”可知，此处描写的沙尘暴由风声引发（沙尘暴前必有狂风呼啸），而沙尘暴的出现直接打破了军营的日常秩序，推动情节转向紧急应对灾害、保护物资，为孟金龙主动请缨回收络车提供了情境触发点。依据第⑮ 自然段原文“狂风裹着风沙拍打着他们的面颊，在几乎睁不开眼的情况下，孟金龙用双手在沙地里使劲刨，硬生生把络车给挖了出来，然后抱着络车吃力地往回走……”可知，在风声呼啸的极端环境中，孟金龙的挖车、拖车的行为需对抗着狂风与沙尘，这一过程推动了情节的发展，促使了孟金龙的快速成长。结合第④ 自然段“驻训之初，他总是想办法偷懒：担负巡逻哨时，他挑距离最近的路线；训练间隙休息，以最快速度奔向阴凉地的总是他”可知，孟金龙此前是偷懒避难的形象，而回收络车的举动，让他有了直面困难的机会，其行为从逃避转向担当，展现了他的成长。 ③ 象征意义。依据原文第① 段“风沙弥漫，狂风裹挟着灼热，一遍又一遍地掠过沙丘”、原文第③ 段“一年一场风，从春刮到冬。无风三尺土，风起土满天”、原文第⑮ 段“两个人躬着身体、手拉着手，顶着大风向前进。狂风裹着风沙拍打着他们的面颊，在几乎睁不开眼的情况下，孟金龙用双手在沙地里使劲刨”可知，“风声”象征戈壁军人面临的挑战与考验。第① 段的风声，展现了戈壁滩自然环境的严酷，这是孟金龙初到戈壁时感到迷茫、想要偷懒的外在诱因，是他作为军人首先要面对的生存挑战；第③ 段的顺口溜，体现出戈壁风的常态化，意味着这种挑战是长期且持续的，军人需时刻与之对抗；第⑮ 段的风声，是沙尘暴来临时的狂暴之音，在这样的风声中，孟金龙从最初的退缩到主动请命回收络车，再到“用双手在沙地里使劲刨，硬生生把络车给挖了出来，然后抱着络车吃力地往回走……”，风声锤炼了他的意志，激发了他的担当精神。这里的“风声”不仅是自然现象，更是象征着戈壁军人面临的挑战与考验，它推动着孟金龙从一个初到戈壁的新兵，转变为能在狂风中坚守任务、展现军人本色的合格战士，也体现出所有戈壁军人在恶劣环境中不畏艰难、坚守信念的精神品质，深刻深化了文章对军人成长与担当的主题表达。 ④ 吸引读者。结合第② 自然段“刚到宿营地，上等兵孟金龙就迫不及待地从‘天锦’车上跃下来，还没站稳大风就给他来了个‘下马威’——帽子被刮飞了”，以及第⑫ 自然段“一天，宿营区西边的天空突然压过来一大片灰蒙蒙的屏障”可知，“戈壁”二字勾勒出辽阔、荒芜的边疆地貌，“风声”则关联着“帽子被刮飞”“灰蒙蒙的屏障”等动态场景，读者看到标题时，会自然在脑海中构建出狂风卷着沙尘掠过戈壁沙丘的画面，视觉联想被激活，增强了标题的吸引力。标题虽未直接提及“军人”“成长”等核心内容，结合第⑦ 自然段班长刘磊给大家讲了“钢铁战士”胡德安的故事、第⑰ 自然段“孟金龙躺在地上喘着粗气，脸上露出胜利的笑容”可知，读者会产生疑问：“戈壁风声里发生了什么事？”“是否有像胡德安一样的英雄故事？”“孟金龙如何在风声中从迷茫走向胜利？”这种“未知感”激发了读者的探究欲。因此标题富有画面感和神秘感，能激发读者的阅读兴趣，引导读者探究戈壁风声背后的故事与精神。 三、（2025-2026・广西治区南宁青秀区南宁・八上期中）阅读下面文字，完成各题。 人的一生，总要留下点什么 钟南山 ①我出生在“卢沟桥事变”的前一年。因我生在南京，南京有个钟山，爸爸说，干脆取名钟南山吧！他希望我像大山一样，经历过大风雨，还能够屹立在那儿，茁壮成长。 ②1946年，我们到广州安顿下来。我的父亲钟世藩是广州中央医院的院长，妈妈廖月琴是护士长。邻居们经常带孩子来找父亲看病。孩子病好了，家长开心，父亲也开心。这些事耳濡目染，让我从小就觉得做医生能帮人解决困难、减少痛苦，是个很好的职业。 ③读高三时，中央体育学院（现北京体育大学）问我要不要来当运动员，我回家和父母讨论了半天，决定还是学医。父亲说，学医不单让自己身体好，而且能帮助别人，让别人身体也好。 ④1971年我回到广州。在医院，我只是最低级的住院医生，我主动要求到急诊室工作，因为可以学到更多的解决医学急重问题的方法。过了半年，我基本熟练掌握了常见急诊患者的诊治，突然有一天，我接到了要求我参加研究慢性支气管炎防治的任务。没想到，这竟成了我的人生转折点。 ⑤当时医院里没有专门的呼吸科，这是一门从零开始的学科。有一天，我在为慢性支气管炎患者检查的时候，发现这些患者咳出来的痰，不仅痰量不同，颜色、黏度、气味也都不同，结合进修的知识，我突然有一个奇想，患者的痰或许是研究的一个突破口！我收集了不同患者的痰液，进行生化成分及酶学分析，并根据分析结果将慢性支气管炎区分为四种不同的病理生理类型，从而采用中西医结合的方法分类治疗，其疗效比常规方法提高50%。 ⑥43岁那年，我获得了国家公派留学的机会。到英国爱丁堡皇家医学院，我第一次见导师弗兰里先生。他问，你想做什么研究？我讲了讲自己的想法。他说，你们中国的医学毕业生学历在国外是不被承认的，你先去看看我的实验室吧，有兴趣就做些研究。导师背对着我谈了六七分钟，就把我打发走了，这使我感到有点孤独，但想到国家送我们过来有多不容易，我就暗下决心，要让外国人看看中国人的实力！ ⑦导师对我的改观源于一次实验。此前，我的导师曾用数学公式来算碳氧血红蛋白和氧运输的关系，成为这个领域的权威。但我认为，用实验的办法来观察，才能得出更严谨的结论。实验需要大量的血，找朋友来收集血远远不够，我只好在自己身上抽，3周内前前后后大概有800毫升，才校准了仪器。做吸烟实验，我决定自己上，一边吸一氧化碳，一边抽血检查。实验中，我有些头晕，但为了取得全过程数据，坚持继续吸入，直到浓度达到22%时，终于得到了完整的曲线结果。 ⑧实验证明，导师所用的数学曲线有一半是对的，另一半是错的。我请导师看我的结果，他大为诧异，说：“你怎么做到的？太好了！我要推荐你到英国皇家学会的内科学会去作演讲！”那次之后，导师和同事都改变了对“钟医生”的看法。 ⑨留学期间，我最大的收获是学会了搞好基本功。这与父亲对我的教导是一致的。父亲嘱咐我：干什么事，说什么话，都得有依据。在抗击非典时，我指出新闻所说的衣原体感染是错误的。抗击新冠疫情时，我第一个在电视上讲到“人传人”，都是掌握了依据才敢下的判断。 ⑩如今我已年届九十，但还不觉得自己老。主要的临床是联合全国多家医院一块看疑难病。也阅读一些最新的医学期刊，不局限于实验室，多看看国际新闻，拓宽自己的视野。真正的变老，是不想学习新东西了。在我现在这个年纪，主要任务不是自己研究一个项目，而是如何更好地协调、团结大家完成一个共同的任务。广州国家实验室现有1000多人，能给年轻人创造一个好平台，我也没什么遗憾了。 ⑪父亲曾说：“人的一生，总要在这个世界留下点什么。只要留下点什么，你就是没白活。”我常用这句话来激励自己。想来想去，我是一个医生，如果因为我的存在、我的工作给社会带来一点价值以及进步，我觉得自己的人生还是有益的。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 文章记录了钟南山人生阶段中的几个重要事件，请根据文章内容填写下面的表格。 重要阶段 事件 影响 童年时 耳濡目染父亲作为医生帮助邻居孩子看病 ①　　　　　　　 读高三时 ②　　　　　　　 “我”决定学医 1971年 接到了参加研究慢性支气管炎防治的任务 ③　　　　　　　 留学期间 ④　　　　　　　 让外国人看到了中国人的实力 2. 请赏析文中加点词的表达效果。 导师背对着我谈了六七分钟，就把我打发走了，这使我感到有点孤独，但想到国家送我们过来有多不容易，我就暗下决心，要让外国人看看中国人的实力！ 3. 结合选文内容，说说钟南山院士拥有哪些可贵的品质？ 4. 文章结尾说，“人的一生，总要留下点什么。”请结合文章内容，谈谈你对“留下点什么”的理解和从中得到的启示。 【答案】 1. ① 让“我”认为做医生是能帮人解决困难的好职业    ② 中央体育学院邀请“我”当运动员，“我”与父母讨论    ③ 成为“我”的人生转折点    ④ “我”在自己身上采血、做吸烟实验，修正了导师的研究结论 2. 打发”指导师随意、敷衍地让“我”离开，体现出导师因不认可中国医学毕业生学历而对“我”态度轻视；同时让“我”产生孤独感，更触发了“我”要证明中国人实力的决心，为后文“我”用实验证明自己做了铺垫。 3. 热爱医学、心怀他人：根据第② 段，他从小因父亲行医的事，认定医生是“帮人解决困难”的职业，体现出热爱医学、心怀他人的品质。 坚韧执着、不服输：根据第⑦ 段，他为完成实验，在自己身上采血、亲身做危险实验，体现出坚韧执着、不服输的品质。 严谨务实：根据第⑨ 段，他做判断、研究都以“依据”为前提，体现出严谨务实的品质。     4. 理解：① 指通过职业与努力为社会创造价值、推动进步；② 指用行动证明自身（或群体）的价值，打破他人偏见；③ 指为后辈搭建成长平台，传承价值。 启示：我们应在自己的领域坚守初心，用行动为他人、社会创造价值；勇于用实力打破偏见；还要为后辈创造成长条件，让价值持续影响他人。      【解析】 【导语】 这篇自述性散文以钟南山院士的人生经历为主线，通过典型事件展现了医者仁心的成长历程。文章采用时间顺序结构，从童年启蒙到晚年奉献，完整勾勒出人物形象。语言平实真挚，通过“抽血实验”“痰液研究”等细节描写，生动体现了科学家的执着精神。文中父亲“留下点什么”的箴言贯穿始终，形成精神内核，使个人奋斗与国家命运紧密相连。结尾处“协调团队”“培养新人”的表述，展现了老一辈科学家薪火相传的崇高境界，具有强烈的时代感和教育意义。 1. 本题考查文章内容概括。 ① 根据第② 段“邻居们经常带孩子来找父亲看病。孩子病好了，家长开心，父亲也开心。这些事耳濡目染，让我从小就觉得做医生能帮人解决困难、减少痛苦，是个很好的职业”可知：童年时父亲行医的事让“我”认为医生是能帮人解决困难的好职业。故① 填让“我”认为做医生是能帮人解决困难的好职业。 ② 根据第③ 段“读高三时，中央体育学院（现北京体育大学）问我要不要来当运动员，我回家和父母讨论了半天，决定还是学医”可知：读高三时，中央体育学院邀请“我”当运动员，“我”与父母讨论后决定学医。故② 填中央体育学院邀请“我”当运动员，“我”与父母讨论。 ③ 根据第④ 段“1971年我回到广州……突然有一天，我接到了要求我参加研究慢性支气管炎防治的任务。没想到，这竟成了我的人生转折点”可知：参加慢性支气管炎防治任务，成为“我”的人生转折点。故③ 填成为“我”的人生转折点。 ④ 根据第⑦ 段“实验需要大量的血……我只好在自己身上抽……做吸烟实验，我决定自己上”、第⑧ 段“实验证明，导师所用的数学曲线有一半是对的，另一半是错的”可知：留学期间，“我”通过在自己身上采血、做吸烟实验，修正了导师的研究结论。故④ 填“我”在自己身上采血、做吸烟实验，修正了导师的研究结论。 2. 本题考查词句赏析。 根据第⑥ 段“导师背对着我谈了六七分钟，就把我打发走了”可知，“打发”在这里是“随意、敷衍地让我离开”的意思，直接体现出导师因不认可中国医学毕业生的学历，对“我”的态度十分轻视、冷淡；根据第⑥ 段“这使我感到有点孤独，但想到国家送我们过来有多不容易”可知，“打发”带来的轻视感，让“我”产生了孤独感，也触发了“我”的不甘；根据第⑥ 段“我就暗下决心，要让外国人看看中国人的实力”可知，“打发”的轻视态度，更衬托出“我”当时的决心，为后文“我”用实验证明自己做了铺垫。 3. 本题考查人物形象分析。 根据第② 段“这些事耳濡目染，让我从小就觉得做医生能帮人解决困难、减少痛苦，是个很好的职业”可知，他从小就因父亲的影响，认定医生是“帮人解决困难”的职业，体现出热爱医学、心怀他人的品质。 根据第⑦ 段“实验需要大量的血……我只好在自己身上抽，3周内前前后后大概有800毫升”“做吸烟实验，我决定自己上……坚持继续吸入，直到浓度达到22%”可知，他为了完成实验，不惜在自己身上采血、亲身做危险实验，体现出坚韧执着、不服输的品质。 根据第⑨ 段“父亲嘱咐我：干什么事，说什么话，都得有依据。在抗击非典时，我指出新闻所说的衣原体感染是错误的。抗击新冠疫情时，我第一个在电视上讲到‘人传人’，都是掌握了依据才敢下的判断”可知，他做判断、做研究都以“依据”为前提，体现出严谨务实的品质。 4. 本题考查句子理解。 ① 根据第⑪ 段“我是一个医生，如果因为我的存在、我的工作给社会带来一点价值以及进步，我觉得自己的人生还是有益的”可知，“留下点什么”指通过自己的职业与努力，为社会创造价值、推动进步； ② 根据第⑦ 段“实验中，我有些头晕，但为了取得全过程数据，坚持继续吸入，直到浓度达到22%时，终于得到了完整的曲线结果。”、第⑧ 段“实验证明，导师所用的数学曲线有一半是对的，另一半是错的”可知，“留下点什么”也指用行动证明自身（或群体）的价值，打破他人的偏见； ③ 根据第⑩ 段“能给年轻人创造一个好平台，我也没什么遗憾了”可知，“留下点什么”还指为后辈搭建成长平台，传承价值。 综上所述，我们应当在自己的领域坚守初心，用实际行动为他人、社会创造价值（如钟南山以医生身份救死扶伤、推动医学进步）；同时要勇于打破偏见，用实力证明自己；还要学会传承，为后辈创造成长条件，让自己的价值持续影响他人。 四、（2025-2026・广西防城港思县・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 回望钱学森 卞毓方 ①有一次，是在中国科学院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿中遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论是中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，他才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！” ②对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分、第三名、第二等，这哪里像公众心目中的天才学子！然而，事实就是事实，钱学森没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。 ③钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工学院的学子对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关但也十分复杂的问题，钱学森起初不予理会，继续在黑板上写算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一名叫作哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答了出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我大惑不解！” ④天才绝对出自勤奋。钱学森在加州理工学院的一位校友回忆：“一个假日的一大早，我在学校赶功课，以为整栋楼里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫表示歉意。” ⑤关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么职位往下降了，难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，改任副院长。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。 ⑥钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，每当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。有一次，一个学生举手说：“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”又有一次，一个学生问钱学森：“你刚才提供的方法是否万无一失？”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只有笨蛋才需要万无一失的方法。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！” ⑦还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句“看来没问题嘛”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门都不开，哪怕是事先约好的。 ⑧以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩。这样的大师有血有肉，鲜活生动，因而也更加令人喜爱。 （选自《浪花有脚》，有删改） 1. 仔细阅读这篇传记，请从“治学态度”“人格修养”“个性特点”三个方面各概括一条钱学森最突出的精神品质或性格特征。 （1）治学态度：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）人格修养：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）个性特点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 按要求赏析下列语句。 （1）钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”（从词语运用的角度） （2）他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。（从描写的角度） 3. 传记类作品有内容真实、事件典型、注重细节描写等特点。请从这三个特点中任选一个，结合文章的具体内容分析传记类作品的特点。 4. 结合第⑤段和下面链接材料的内容，说说钱学森作出这两个重要选择时，考虑的核心因素分别是什么。 【链接材料】 钱学森在美国学习工作期间，始终心系祖国。面对美国政府的软禁、拘捕，他排除万难，通过努力终于回到了祖国的怀抱。他说：“我将尽我所能，帮助中国人民建立一个幸福而有尊严的国度。”钱学森回国效力，对中国导弹、原子弹事业的发展作出了重要贡献。 选择回国的核心因素：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 辞去院长的核心因素：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 1. ① 严谨认真（永不满足、勤奋刻苦）    ② 淡泊名利（胸怀坦荡）    ③ 率真耿直（严格直接、个性鲜明） 2. （1）“硬邦邦”是“强硬”的意思，属于叠词、形容词，生动地描摹了钱学森说话的语气和态度生硬、直接，甚至有些不近人情的感觉，体现了钱学森率真耿直、要求严格的特点。 （2）运用动作描写，通过“冲”“抓”“写”“填满”等一系列动词，准确生动地表现出作为科学家的钱学森性格粗犷、不拘小节的一面。 3. 示例：第⑥ 段“他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止”，采用了动作的细节描写，生动地刻画了钱学森粗犷而任性的形象特点，体现了传记具有注重细节描写的特点。 4. ① 选择回国的核心因素：对祖国的热爱与责任感（心系祖国、建设祖国的愿望）。    ② 辞去院长的核心因素：对科学研究的专注追求（不想因行政琐事而分心，希望集中精力搞科研）。 【解析】 【导语】 本文以多则细节串联钱学森形象，从手稿的严谨、学业的坦诚，到天才背后的勤奋、职务的取舍，再到教学的率性，立体刻画了他兼具严谨与真性情的大师特质，叙事鲜活，让人物形象饱满可感。 1. 本题考查人物形象分析。 （1）治学态度方面，结合① 段“无论是中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩”“在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：‘不满意！’直到八百多页时，他才长舒一口气”，④ 段“一个假日的一大早，我在学校赶功课，以为整栋楼里只有我一个人”“原来我打扰到钱学森了”等内容可知，手稿的工整体现了钱学森治学细致认真严谨，对研究成果反复打磨体现永不满足，假日钻研则反映出勤奋刻苦的特质。故可概括：钱学森的治学态度突出表现为严谨认真、永不满足且勤奋刻苦。 （2）人格修养方面，结合② 段“八十多分、第三名、第二等，这哪里像公众心目中的天才学子！然而，事实就是事实，钱学森没有避讳”，⑤ 段“钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，改任副院长”等内容可知，钱学森主动辞去院长职务，是不愿将精力耗费在琐事上，体现其专注研究，淡泊名利；坦然承认学业并非顶尖，展现出胸怀坦荡。故可概括：钱学森的人格修养突出表现为淡泊名利、胸怀坦荡。 （3）个性特点方面，结合⑥ 段“钱学森硬邦邦地说：‘他只是在叙述一个事实，不是提出问题’”“钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：‘只有笨蛋才需要万无一失的方法’”，⑦ 段“有时他完全封闭自己，不论谁去敲门都不开，哪怕是事先约好的”等内容可知，钱学森对学生的提问直言回应，语气直接强硬，封闭自己专注研究的行为也尽显鲜明个性，体现出率真耿直、严格直接的特点。故可提炼：钱学森的个性特点突出表现为率真耿直、严格直接且个性鲜明。 2. 本题考查词句赏析。 （1）结合⑥ 段“钱学森硬邦邦地说：‘他只是在叙述一个事实，不是提出问题’”可知，“硬邦邦”本义指物体坚硬，这里用来形容钱学森说话的语气，带有生硬、直接的意味，面对学生没有提出具体问题的表述，钱学森没有丝毫委婉。这个词精准地刻画了他面对学生表述时的态度——不拐弯抹角，只聚焦事实本身，不做多余寒暄。故“硬邦邦”一词生动凸显了钱学森率真耿直、不迎合客套、要求严格的性格特点，让人物形象更鲜活立体。 （2）结合⑥ 段“他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止”可知，这句话运用动作描写，“冲”“抓”“写”“填满”等连贯动词，刻画了钱学森迟到后没有多余的寒暄，直奔教学主题的状态，体现了他的粗犷与不拘小节，尽显行事利落的风格；同时“细小而工整的字迹”属于细节描写，与前文手稿的一丝不苟相呼应，暗含他严谨认真的治学态度，又与“粗犷不拘小节”形成互补，让人物形象更立体。故动作描写精准凸显了钱学森性格粗犷、不拘小节的特点，同时兼顾其严谨的治学态度，使人物形象鲜活真实。 3. 本题考查传记类作品的特点。 从文章中选取相关的具体内容，分析传记类作品内容真实、事件典型、注重细节描写的特点即可。 内容真实方面，结合第② 段“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等”可知，这段内容是钱学森对自己学生时代成绩的直白陈述，没有刻意拔高或美化，用具体的分数、名次还原真实经历，符合传记“内容真实”的要求。故传记通过引用传主本人的真实表述，客观呈现其过往经历，体现了传记类作品内容真实的特点。 事件典型方面，第⑤ 段“钱学森出任院长时，只有45岁……主动打报告，辞去院长职务，改任副院长”可知，主动辞任院长改任副院长，是钱学森不愿将精力耗费在琐事上、一心专注科研的典型事件，能够精准凸显他淡泊名利、潜心治学的核心品质。由此可以看出，传记选取传主辞任职务的典型事例，以小见大展现人物精神特质，体现了传记类作品事件典型的特点。 注重细节方面，结合第① 段“无论是中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩”可知，这句话聚焦钱学森手稿的细节，从文字书写到符号规范都细致描摹，生动展现出他严谨认真的治学态度，让人物形象更具体可感。 4. 本题考查内容理解。 结合链接材料“钱学森在美国学习工作期间，始终心系祖国”“我将尽我所能，帮助中国人民建立一个幸福而有尊严的国度”可知，“心系祖国”直接点明他对祖国的牵挂和热爱，回国效力的誓言则体现出他想要助力祖国建设的强烈责任感。故可概括钱学森选择回国的核心因素是对祖国的热爱与责任感，以及建设祖国的迫切愿望。 结合第⑤ 段“院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，改任副院长”可知，院长职务需要处理各类行政琐事，而钱学森希望将精力集中在科研事业上，不愿被杂务分散心神。故可概括钱学森辞去院长的核心因素是对科学研究的专注追求，不想因行政琐事分心，力求专心投身科研工作。 一、（2025-2026・广西南宁武鸣・八上期中）传记阅读路径梳理 阅读锦囊：传记是记述人物生平事迹的作品。阅读时可以从传主经历、细节描写、他人评价等角度品析传主形象，把握作者情感。 百年风霜 ——革命老人沈知影小传 ①“国破尚如斯，我何惜此头”，男儿自以身许国，毅然弃商从戎。虽经磨难、身陷囹圄、蒙受冤屈，但依然初心不改，信仰不变。 一、少年求学   宣传革命 ②沈知影原名沈建新，出生在浙江新昌县大市聚。沈家的恒兴商行，已经开了多年，沈知影出生的时候，父亲沈章甫正用心经营着恒兴商行。 ③10岁那年开春，在父亲的陪同下，沈知影跨进梁氏宗祠的大门，在这里上学读书。“九・一八”事变之后，日寇入侵中华大地，学校里有两个音乐老师时常带着学生唱抗战歌曲，少年沈知影很快就学会了《义勇军进行曲》《松花江上》等歌曲，并沿街传唱，向民众宣传抗日救亡思想。 二、                                 ④1942年5月17日，是新昌县大市聚镇有史以来最黑暗的一天，对沈知影来说，是刻骨铭心的一天。他在手稿中这样写道：“5月17日那天，日军流窜到大市聚镇，先是抢掠街店，然后是放火烧房屋，以掩盖其掠夺抢劫的罪证。”大火，从下街烧到上街，从中街烧到横街，百余间商铺和周边的民房被烧成一片废墟。 ⑤当沈知影目睹了日寇的凶残暴行之后，革命的火苗已被点燃。沈知影的心中涌动着一种强烈的愿望，如同火山要爆发一般：我决不做“亡国奴”，决不苟且偷生，我要参加革命，拿起枪杆子，把日本鬼子赶出中国去。 三、奔向四明   磨炼意志 ⑥距离大市聚不足一百公里的四明山上，有一支抗日武装——浙东游击队三五支队，新昌县内不少热血青年赶往四明山，参加了抗日队伍。 ⑦1943年4月的一天，沈知影和几位青年一起，在父母双亲的目送下，踏上了去四明山的征程。沈知影在四明山的时间不足2个月。在这50多天的时间里，沈知影受到了关于革命知识的教育，经历了革命意志的磨炼，拥有了成为游击队员的基本素质，组织要求沈知影返回大市聚镇，以恒兴商行为据点，以采购销售农副产品为掩护，去宣传党的政策、传播抗日思想，动员更多的青年加入四明山三五支队。 四、秘密战线 更改姓名 ⑧1943年下半年，沈知影加入了中国共产党，也正式转入地下工作。沈知影察言观色的能力很强，非常适合这份地下工作。如果有纸条、信件、重要文件，一旦被敌人搜到，那是难逃一劫的。当沈知影接到送信任务时，他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去。 ⑨这时期，他决定将自己“沈建新”的名字改为“沈知影”。“知”，含有知识、知道的意思，要知道自己怎样做事；“影”，即影子，要做党的影子，党走哪里，就跟到哪里；“影”与“隐”谐音，又有隐蔽、隐藏的意思。 五、                                  ⑩1945年5月，沈知影被列入通缉名单之中。一次他返回家中，谁知早已被暗哨盯上，被捕入狱。沈知影受尽折磨，面对敌人的蛊惑引诱、辱骂毒打，他不低头、不畏惧、不妥协。他的嘴舌是坚的，他的脊梁是直的，他的骨头是硬的，他的意志是刚强的。 ⑪沈知影被抓后，父亲心急如焚，买通牢头，送去衣被饭食，同时想尽办法，到处托人，才把沈知影保释出来。出来以后，沈知影又投入到了战斗，在解放战争期间作出了积极贡献。 六、夕阳丹心     百年不渝 ⑫今年100岁的沈知影，身体健朗，精神矍铄，每天读报看新闻，还一直做着为希望工程捐款、帮助困难群众等社会公益。 ⑬沈老好比一坛陈年好酒，不能一干而尽，而要一口口品尝，才能品出味儿来；沈老好比一首经典古诗，百读不厌，永久流传。这就是沈知影先生的百年人生缩影。 （选自《钱江晚报》2024年10月1日，徐浩亮，有删改） 1. 【以事写人】借助以下思维导图，梳理沈知影的革命成长轨迹，拟写小标题和补充时间点。 2. 【传记特点】请借助第二单元导语和传记的文体特点，结合本文第二部分的具体语句，分析传记作品真实性和生动性的特点。 真实性 时间、地点、事件、资料引用…… 第二单元写作     学写传记 传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。 生动性 发挥想象、细节描写、修辞手法…… 第二单元导语学习本单元的回忆性散文和传记……要把握文章内容真实、事件典型等特点……还要注意学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。 3. 【细节鉴赏】请赏析第四部分中画波浪线句子对传主沈知影相关的细节描写。 4. 【人物光辉】品读第六部分画横线的句子，结合沈知影的成长事迹和人物形象，谈谈你对这两个比喻句的理解。 【答案】 1. ① 目睹暴行立志革命②1943年下半年-1945年4月③ 被捕入狱坚贞不屈。 2. ① 真实性：文中通过引用沈知影的手稿，确保了传记内容的真实性。② 生动性：运用比喻的修辞手法，如将沈知影要参加革命的想法比作火苗，生动形象地写出了沈知影想要参加革命的想法的迫切。 3. 通过一系列动词“捏”“放”“挑”“戴”“穿”，生动描绘了沈知影进行地下工作时的小心谨慎和机智勇敢。 4. 第一个比喻句将沈知影比作一坛陈年好酒，意味着他的人生经历丰富，需要细细品味；第二个比喻句将他比作一首经典古诗，强调他的精神与人格具有典范意义和传承价值。两个比喻句形象告诉我们沈知影不仅是一位有故事、有厚度的长者，更是一位值得永远学习和传承的时代楷模。（意思对即可） 【解析】 【导语】 这篇小传以时间为线，串联起沈知影百年革命人生，脉络清晰，层层递进。选取传主不同人生阶段的典型事件，突出他坚定不渝的革命信仰，以小细节见大品格，文末的比喻收束传神，凝练出沈老历经风霜仍赤诚不改的形象，字里行间饱含作者对革命老人的崇敬赞颂，人物真实可感，感染力强。 1. （1）结合第④ ⑤ 段可知，1942年日军屠戮大市聚镇，沈知影亲眼目睹日寇暴行，内心燃起革命信念，立下投身革命、抗击日寇的志向，因此① 概括为：目睹暴行 立志革命。 （2）结合第⑧ ⑨ 段可知，沈知影在1943年下半年加入共产党，开展地下秘密工作，改换姓名，这段事迹所处时间段为1943年下半年至1945年4月，因此② 补充时间点：1943年下半年—1945年4月。 （3）结合第⑩ ⑪ 段可知，1945年5月沈知影遭到敌人逮捕入狱，面对严刑诱供始终不肯屈服，被保释后继续投身革命事业，因此③ 概括为：被捕入狱 坚贞不屈。 2. 结合第④ 段可知，文章准确交代了事件时间“1942年5月17日”、地点“新昌县大市聚镇”，并且直接引用沈知影手稿原文记述日军抢掠、纵火施暴的经过。确切的时空信息加上传主本人留下的一手文字资料，事件有据可依，客观还原历史情景，严格遵循传记要求时间、地点、事件准确，依托可靠史料叙事的要求，充分体现传记的真实性。 结合第⑤ 段可知，作者使用两处比喻，将沈知影心中萌生的革命理想比作被点燃的火苗，把他投身革命的强烈愿望比作即将爆发的火山，细致刻画沈知影目睹日寇暴行后的内心活动，生动展现出他不愿做亡国奴、迫切想要拿起武器抗击侵略者的激昂情绪。借助修辞描摹人物心理，避免平铺直叙，增强文字感染力，体现传记运用文学手法刻画人物、富有感染力的生动性。 3. 句子运用一连串动作细节描写，“捏”体现他妥善缩小密件，防止暴露；“放”在麻袋最底端，刻意藏匿情报；“挑”“捏”“戴”“穿”再现他装扮成收购农副产品商贩的模样。这一系列连贯动词，完整还原沈知影执行地下送信任务的全过程，细致刻画出他开展秘密工作时心思缜密、行事谨慎的特点，凸显出沈知影沉着机智、敢于担当的革命者形象。 4. 结合第⑬ 段“沈老好比一坛陈年好酒，不能一干而尽，而要一口口品尝，才能品出味儿来”可知，第一个比喻把沈知影比作一坛陈年好酒，陈年美酒历经漫长岁月沉淀，滋味醇厚悠长，不能仓促一饮而尽，需要慢慢品尝。沈知影历经抗日、解放等重重磨难，一生有着丰富曲折的革命经历，饱尝风雨，人生内涵厚重。这句话生动说明沈知影的人生故事、精神品质蕴藏丰富，需要静下心细细品读，才能读懂他坚守信仰的人生滋味。 结合第⑬ 段“沈老好比一首经典古诗，百读不厌，永久流传”可知，第二个比喻将沈知影比作一首经典古诗，经典古诗历经时光考验，反复品读依旧意蕴悠长、代代传诵。沈知影坚守革命初心，身陷牢狱绝不屈服，晚年依旧热心公益，他忠贞不屈、矢志不渝的崇高品格不会随着岁月消逝。形象表现出沈知影身上的革命精神拥有长久生命力，能够永久流传，不断给后人带来精神启迪。 两个比喻结合在一起，层层递进。既点出沈知影百年人生阅历丰厚、故事耐人回味，又赞美他忠贞不渝的革命精神拥有永恒价值。高度概括了沈知影的人物形象，表达作者对沈知影由衷的敬佩与赞颂。 二、（2025-2026・广西崇左天等・八上期中）阅读下面的文本，完成下面小题。 木槿花开 王军 ①暖暖的阳光照在门前的树梢上，我突然想起了屋后小道旁那几棵木槿。于是，便从家里欣喜地跑了过去。木槿在风中微微摇摆着枝叶，开着粉紫色的花。 ②木槿在我老家叫木佳叶，祖祖辈辈都这么叫，字典中难查到。儿时，因受父辈的影响，每每见到它，我也学长辈们这样叫着。久而久之，木佳叶便深深地烙进心里，我没再纠正。在往后的生活中，我总以为北方的木槿与儿时所见的木佳叶不一样，不属于同一个物种，还曾臆断木槿不是家乡的木佳叶。 ③我的老家在大别山地区，那里阳光充足，雨水充沛，温暖湿润，四季分明，特别适宜木槿生长。不时见它在沟坎儿边安静地生长着，冒出旺盛的叶子，开着粉紫色的花朵。但我大多数时候只是瞟上几眼，就匆匆离开了。 ④那时，木槿花是不能摘下来拿在手里玩的。母亲说：“那花有毒，闻了鼻子长疮。”是不是真的长疮，我没有试过，在母亲提示后我就不敢再碰木槿花了。有时见到满树粉紫色的花在树上无忧无虑地开着，我很想凑近看一看，却怕花粉钻进鼻子里，长出母亲说的那种疮。 ⑤事实上，木槿花并没有毒。也许是父辈们将它误认作有毒的夹竹桃，才告诫我莫要接触它的花瓣。 ⑥然而，就是这被人们视为杂树的木槿，在我贫乏的童年却成了香饽饽。 ⑦它会在开春冒出细小的嫩叶。湾里人见到，总要提着菜篓子到田边地头、河坎沟坡旁，把嫩叶采摘下来，拿回家与事先磨好的米粉一起蒸着吃。 ⑧米粉是用村头的石磨磨出来的，不像白面那么细腻，抓在手里感觉有些粗糙。母亲把它和洗净的木槿叶掺在一起，放进灶锅里蒸着。蒸熟的木槿叶沾上一层厚厚的米粉，每次揭起锅盖，一股清香味儿便瞬间钻进了心里。 ⑨那时，每到春天，我们就常去山边采回木槿叶，蒸着当饭吃。母亲说：“忆苦思甜，以前家里没饭时就吃它。”我望着母亲，想着她的话，端着香喷喷的木槿饭，心里觉得母亲说的不一定是真的。那么香的木槿饭，不像是苦日子里的饭菜。 ⑩没吃完的木槿饭，会被母亲小心翼翼地装进竹篓子里，高高挂在厨屋门边。我与弟弟总趁着她下地干活儿，偷偷地搬着板凳站上去，伸手去够。母亲发现时，竹篓子里的木槿饭已所剩无几。 ⑪每次我们望着放工回来的母亲伸手提下竹篓子时，心里总是怦怦乱跳，害怕被母亲责备。 ⑫母亲脸上却露出若无其事的表情。一天清晨，太阳刚出来，我瞧见她一瘸一拐地挎着竹篓子跨过门槛，心里一惊，便跑了过去。 ⑬母亲放下竹篓子，满不在意地说：“不碍事，脚踩空崴了一下。” ⑭说完，她径直去了厨屋，从水缸里舀水洗木槿叶，然后蒸成木槿饭。饭后，她依然把没吃完的木槿饭盛在竹篓子里，挂在厨屋门边。那天，我们兄弟没再搬起板凳倚着门伸手去够。直到母亲从地里忙完回家，盛着木槿饭的竹篓子仍挂在那里。 ⑮母亲平静地将饭盛进碗里。打那之后，我们兄弟再没闹着抢竹篓子，也再没偷吃厨屋里剩下的饭菜。 ⑯随着年岁渐长，采木槿叶蒸木槿饭的日子也渐渐远去。偶尔在外地见到木槿，望着那树上粉紫色的花朵，便想起那喷香喷香的木槿饭。这么多年，再没能吃上一次。每次回到家乡，那田埂沟边的木槿叶柔嫩依旧，却没人采来吃了。那股忆苦思甜的味儿，如乡愁，似母爱，时时从记忆深处飘起，萦绕在心间…… 1. 下列对文章的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 第③段划线句运用拟人的修辞手法，以“安静”赋予木槿人的情态。 B． 北方的木槿与木佳叶不一样，不属于同一个物种，木槿不是家乡的木佳叶。 C． 粉紫色的木槿花有毒，闻了鼻子会长疮，所以作者从来不敢碰。 D． 儿时觉得木槿饭特别好吃，是因为母亲用来蒸木槿饭的叶子很柔嫩。 2. 在第④～⑮段，作者回忆了一些与母亲、木槿有关的内容，请你概括出其中的三点。 3. 文中的母亲是一个什么样的人？请结合文章内容作简要分析。 4. 请你结合全文，分析文章标题“木槿花开”的作用。 【答案】 1. A 2. 示例：① 母亲提示木槿花有毒，“我”不敢再碰；② 母亲蒸掺米粉的木槿叶，做木槿饭，告诫我们忆苦思甜；③ 母亲把剩下的木槿饭放在竹篓子里，“我”与弟弟偷吃得所剩无几；④ 母亲采摘木槿叶踩空崴了脚，“我”与弟弟再也不偷吃木槿饭。 3. 示例：① 能干：每到春天，母亲经常用木槿叶做木槿饭，“我”吃得很香。② 疼爱孩子：“我”和弟弟偷吃木槿饭，母亲从不责备。③ 勤劳：太阳刚出来，母亲已经采好木槿叶回来了；她崴了脚，仍坚持做饭。 4. 示例：① 交代了文章的写作对象木槿；② 木槿贯穿全文，使文章结构严谨；③ 木槿寄托着作者对过去生活的怀念、对家乡的思念、对母亲的想念之情。 【解析】 【导语】 这篇文章通过描述木槿花及与之相关的童年记忆，表达了对家乡和母亲的深切怀念。作者以细腻的笔触，描绘了木槿花的生长环境和孩提时代与母亲共同度过的岁月。母亲教导的“忆苦思甜”不仅体现了对生活的珍惜，也揭示了母爱的深沉。木槿花虽普通，却因承载着成长岁月和亲情故事，成为心中重要的情感象征。标题“木槿花开”象征着记忆的绽放和对过去美好时光的回忆。 1. 本题考查对文章的理解与分析。 A。第③ 段划线句“不时见它在沟坎儿边安静地生长着”运用了拟人的修辞手法，“安静”一词赋予木槿人的情态，生动形象地写出了木槿生长时的状态，该项分析正确； B。第② 段“在往后的生活中，我总以为北方的木槿与儿时所见的木佳叶不一样，不属于同一个物种，还曾臆断木槿不是家乡的木佳叶”，说明北方的木槿就是家乡的木佳叶，只是作者曾误以为不是，该项说法错误； C。根据第⑤ 段中的“事实上，木槿花并没有毒。也许是父辈们将它误认作有毒的夹竹桃，才告诫我莫要接触它的花瓣”可知，本项“粉紫色的木槿花有毒，闻了鼻子会长疮”有误； D。儿时觉得木槿饭特别好吃，不仅仅是因为母亲用来蒸木槿饭的叶子很柔嫩，更重要的是木槿饭承载了作者童年的回忆、母亲的爱以及那种忆苦思甜的情感等，该项理解片面； 故选A。 2. 本题考查概括事件。 根据第④ 段中的“母亲说：‘那花有毒，闻了鼻子长疮。’……在母亲提示后我就不敢再碰木槿花了”可知，母亲提示木槿花有毒，“我”因害怕长疮便不敢再碰木槿花了。 根据第⑧ 段中的“母亲把它和洗净的木槿叶掺在一起，放进灶锅里蒸着……一股清香味儿便瞬间钻进了心里”以及第⑨ 段中的“母亲说：‘忆苦思甜，以前家里没饭时就吃它。’”可知，母亲将木槿叶和米粉掺在一起蒸着做木槿饭，还告诫我们要忆苦思甜。 根据第⑩ 段中的“我与弟弟总趁着她下地干活儿，偷偷地搬着板凳站上去，伸手去够……竹篓子里的木槿饭已所剩无几”可知，母亲把没吃完的木槿饭装进竹篓子里挂在厨屋门边，“我”与弟弟趁母亲下地干活时偷拿竹篓子里的木槿饭吃，吃得所剩无几。 根据第⑫ 段中的“母亲脸上却露出若无其事的表情……我瞧见她一瘸一拐地挎着竹篓子跨过门槛，心里一惊，便跑了过去”以及第⑮ 段中的“打那之后，我们兄弟再没闹着抢竹篓子，也再没偷吃厨屋里剩下的饭菜”可知，母亲采摘木槿叶时踩空崴了脚，但仍继续做木槿饭，自那以后，“我”与弟弟再也不偷吃木槿饭了。 3. 本题考查分析人物形象。 根据第⑧ 段中的“母亲把它和洗净的木槿叶掺在一起，放进灶锅里蒸着。蒸熟的木槿叶沾上一层厚厚的米粉，每次揭起锅盖，一股清香味儿便瞬间钻进了心里”以及第⑨ 段中的“每到春天，我们就常去山边采回木槿叶，蒸着当饭吃”可知，母亲能干，每到春天会用木槿叶和米粉做出香喷喷的木槿饭，让一家人品尝，展现出她出色的厨艺和操持家务的能力。 根据第⑩ 段中的“我与弟弟总趁着她下地干活儿，偷偷地搬着板凳站上去，伸手去够……母亲发现时，竹篓子里的木槿饭已所剩无几”以及第⑪ 、⑫ 段中的“每次我们望着放工回来的母亲伸手提下竹篓子时，心里总是怦怦乱跳，害怕被母亲责备。母亲脸上却露出若无其事的表情”可知，母亲疼爱孩子，面对“我”和弟弟偷吃木槿饭的行为，她从不责备，选择包容和体谅，体现出对孩子深深的疼爱之情。 根据第⑫ 段中的“一天清晨，太阳刚出来，我瞧见她一瘸一拐地挎着竹篓子跨过门槛，心里一惊，便跑了过去”以及第⑭ 段中的“说完，她径直去了厨屋，从水缸里舀水洗木槿叶，然后蒸成木槿饭”可知，母亲勤劳，清晨就外出采回木槿叶，即便崴了脚也依然坚持去厨屋做饭，不辞辛劳地操持着家中的事务，展现出勤劳的品质。 4. 本题考查分析题目作用。 根据第① 段中的“暖暖的阳光照在门前的树梢上，我突然想起了屋后小道旁那几棵木槿。于是，便从家里欣喜地跑了过去。木槿在风中微微摇摆着枝叶，开着粉紫色的花”可知，标题“木槿花开”交代了文章的主要描写对象为木槿，它是文章内容围绕展开的核心事物，让读者能迅速知晓文章所聚焦的主体形象。 根据第② 段中的“木槿在我老家叫木佳叶，祖祖辈辈都这么叫……在往后的生活中，我总以为北方的木槿与儿时所见的木佳叶不一样……”、第⑦ 段中的“它会在开春冒出细小的嫩叶……把嫩叶采摘下来，拿回家与事先磨好的米粉一起蒸着吃”以及第⑯ 段中的“随着年岁渐长，采木槿叶蒸木槿饭的日子也渐渐远去。偶尔在外地见到木槿，望着那树上粉紫色的花朵，便想起那喷香喷香的木槿饭”可知，木槿贯穿全文。从对木槿名称的介绍、其在童年生活中的用途到长大后因木槿勾起的回忆，木槿作为线索串联起文章各个情节，使文章结构严谨有序，逻辑连贯，避免了行文的松散与杂乱。 根据第⑯ 段中的“每次回到家乡，那田埂沟边的木槿叶柔嫩依旧，却没人采来吃了。那股忆苦思甜的味儿，如乡愁，似母爱，时时从记忆深处飘起，萦绕在心间……”可知，标题“木槿花开”蕴含着丰富的情感内涵。它象征着作者对往昔岁月的追忆，对家乡的深深眷恋，以及对母亲的无尽思念与感恩。木槿花开的画面成为了作者情感的寄托载体，唤起了读者对文中所传达情感的共鸣，有力地深化了文章的主题思想，赋予了文章更高的情感价值与艺术感染力。 三、（2025-2026・广西贺州富川・八上期中）阅读《老程的打更声》，完成下面小题。 老程的打更声 ①老程头戴灰色毡帽，身着印有“更”字的红外套，提着铜锣，亮起嗓音唱：清早起，长精神，要到汴河街来打更……他每唱两句，就用梆子敲三下锣，一顿敲打和高唱后，吆喝：天干物燥，小心火烛。 ②早听说老程在汴河街打更，以为不过是景区营销的把戏。这次亲眼见他敲锣打更，我面带坏笑，问老程白天为何打更。他停住唱腔，瞪着眼睛，“安全巡检侍卫”的三角彩旗摆动，旗角就对着我。 ③他捋了一把浓密的八字胡，指着岳阳楼的方向说，那是鲁肃的阅兵楼，现在湖里没了操练的水兵，楼仍在那里。我脑子一下短了路，想不明白打更与岳阳楼有什么关联。老程没多讲，转身继续往前去，“咣咣咣”三声锣，用花鼓戏调唱：人无千日好，花无百日红。“咣咣咣”，又三声锣，再唱：青山依旧在，几度夕阳红。 ④暖暖的阳光下，汴河街烟火气十足，冒着热气的小吃店面一字排开。人群熙攘，欢声鼎沸，汴河街变成了一条河。老程不怕人多，锣声一响，梆子一敲，人们闪开一条道，纷纷伫立街道两旁，打量这个一边敲锣一边唱戏的更夫。汴河街氤氲的烟火气好像被老程搅得升腾起来，欢笑声，谈论声，一串串挂在古色古香的檐角上。 ⑤我跟着老程穿行汴河街，鼻腔塞满各种小吃的香味，耳里充盈花鼓戏的腔调。我似乎慢慢品出他白天打更也有一种味道，汴河街这条闻名一方的美食街，以老程的更声和唱腔为佐料，色香味俱全。可如此罕见的打更法，难道仅仅是为汴河街添点佐料。 ⑥我们左拐右拐，一座老戏台突现眼前，匾上“岳舞台”三个金黄的字闪着光芒。空荡的戏台上，忽然吹来一股湖风，一场悲欢离合仿佛就要上演。老程深情地望了一眼岳舞台，刹住唱腔，坐在台下的条凳上休憩，面对我这个对他颇有微词的人，目光炯炯。我对他温和一笑，摆出洗耳恭听的样子。他并没直接回答打更的事，而是给我讲古人如何掌握时间。目测太阳、公鸡打鸣、滴漏沙漏、更夫打更，都是最原始的手法，钟表出现后，它们湮没在历史的烟尘中。他话锋一转，说在这条古街上打更的意义在于唤醒历史中的记忆。 ⑦我猛地一震。原来他不是简单的更夫，也不是简单的唱花鼓戏的人。他有着自己独特的想法。 ⑧他指着岳舞台，向我普及巴陵戏的相关知识。巴陵戏是国家级非遗，流行于湖南岳阳、益阳、常德、湘西等地，历史悠久。抗战时期，巴陵戏艺人竖起“岳舞台”大旗，成立抗敌宣传队登台义演，令岳舞台声名大噪。这里承载了多少记忆呀？伴着舞台上的吹拉弹唱，一段段历史风云在这上演。老程的打更声和唱腔，赋予这些记忆鲜活的生命力。 ⑨老程出生在洞庭湖边的一个小渔村，当过民办教师，做过木工，唱过花鼓戏，开过工艺店。3年前，年近古稀的他来汴河街打更。刚来时，他坚守传统意义上的打更，夜巡发现电线短路，火花四溅。他及时处置，避免了一场火灾。防火对这条木质结构的古街意义重大，“小心火烛”的吆喝声让人们时常绷紧防火的弦。这让他的思路打开：打更不仅限于独自守夜，也要能警醒更多的人。怎么做？自己不是有响亮的嗓音吗？他的奇想就像一粒种子，在洞庭湖东西南北风的吹拂下，一点点生根发芽。 ⑩老程说得起劲，摆起架势，唱道：人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。唱罢，他笔挺地站在我跟前，一副庄重的神情，说要把《岳阳楼记》用花鼓戏的腔调唱出，边唱边打更。我吃惊地看着他。这个大胆的设想，无疑将为这一楼一街一湖一岛的记忆增添新的色彩。若是范公得知，怕是也要拍案点赞。 ⑪人生在世几多好，莫让年华付水流……老程又“咣咣咣”敲起锣。这苍劲的声音，穿越古街的烟火，烙印在悠远的时光上。 （选自《人民日报》2024年12月2日） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（       ） A． 开篇通过外貌和语言描写，突出了老程精神矍铄、爱岗敬业的特点。 B． 第⑨段插叙了老程的故事，丰富了文章情节，突出了人物形象。 C． 文章运用欲扬先抑的手法，使情节富有变化，增强了文章吸引力。 D． 文章以第一视角叙事，增强了真实性，也限制了对人物的全面刻画。 2. 随着与老程的相处，“我”对老程情感态度发生了多次变化，请根据文章内容将下列图表补充完整。 3. 联系上下文，按要求赏析下列句子。 （1）汴河街氤氲的烟火气好像被老程搅得升腾起来，欢笑声，谈论声，一串串挂在古色古香的檐角上。（赏析加点字的表达效果） （2）我似乎慢慢品出他白天打更也有一种味道，汴河街这条闻名一方的美食街，以老程的更声和唱腔为佐料，色香味俱全（请从修辞手法的角度赏析） 4. 白天打更，独特而意味深长。请结合全文，分析老程打更声里的韵味。 【答案】 1. D 2. ① 脑子短路，产生疑问；② 老程白天打更，为汴河街增添佐料；③ 震惊、开悟；④ 老程要把《岳阳楼记》用花鼓戏的腔调唱出，边唱边打更。 3. 示例： （1）“搅”，搅动，生动地写出老程的打更声打破了汴河街原有的氛围，使烟火气更加浓郁，气氛更加热烈，突出老程打更对街道氛围的烘托作用。 （2）运用了比喻的修辞手法。将老程的更声和唱腔比作“佐料” ，生动形象地写出了老程的更声和唱腔为汴河街增添了别样的韵味和魅力（或使汴河街在拥有美食香味和古街特色的基础上，更具文化的味道）。 4. 示例：老程的打更声里蕴含着对传统文化的热爱和传承、对汴河街安全的守护、花鼓戏唱腔的艺术魅力以及他的人生追求和精神境界。 【解析】 【导语】 这篇文章通过细腻的描写和生动的叙述，展现了老程这一独特的更夫形象。文章不仅描绘了老程的外貌和行为，还通过他的打更声和唱腔，揭示了其深层的文化内涵和情感寄托。老程的打更不仅仅是一种传统习俗的延续，更是对历史记忆的唤醒和对传统文化的传承。文章通过第一人称的叙述，增强了故事的真实性和代入感，使读者能够更加深入地理解老程的内心世界和他对生活的独特理解。整体上，文章语言优美，情节紧凑，人物形象鲜明，是一篇富有感染力的佳作。 1. 本题考查内容理解。 D。文章以第一视角叙事，确实增强了故事的真实性。文章通过“我”与老程的接触、交流以及对老程行为的观察等，从多个角度对老程进行了刻画，使老程的形象非常丰满、立体，如通过老程的语言、动作、神态等描写，展现了他热爱传统文化、富有责任感等特点。“限制了对人物的全面刻画”说法错误； 故选D。 2. 本题考查对文章内容理解和概括。 ① 空：根据第③ 段“他捋了一把浓密的八字胡，指着岳阳楼的方向说，那是鲁肃的阅兵楼，现在湖里没了操练的水兵，楼仍在那里。我脑子一下短了路，想不明白打更与岳阳楼有什么关联”可知，老程提到岳阳楼，而“我”不明白打更和岳阳楼之间的联系，体现出“我”此时脑子短路，产生了疑问的状态。据此可概括为：脑子短路，产生疑问。 ② 空：根据第④ 段“暖暖的阳光下，汴河街烟火气十足，冒着热气的小吃店面一字排开……汴河街氤氲的烟火气好像被老程搅得升腾起来，欢笑声，谈论声，一串串挂在古色古香的檐角上”写了汴河街烟火气十足的场景以及老程打更时人们的反应；第⑤ 段“我跟着老程穿行汴河街……我似乎慢慢品出他白天打更也有一种味道，汴河街这条闻名一方的美食街，以老程的更声和唱腔为佐料，色香味俱全”可知，这部分内容表明老程白天打更，他的更声和唱腔为汴河街增添了别样的味道，也就是增添了佐料。据此可概括为：老程白天打更，为汴河街增添佐料。 ③ 空：根据第⑥ 段“他并没直接回答打更的事，而是给我讲古人如何掌握时间。目测太阳、公鸡打鸣、滴漏沙漏、更夫打更，都是最原始的手法，钟表出现后，它们湮没在历史的烟尘中。他话锋一转，说在这条古街上打更的意义在于唤醒历史中的记忆”，老程讲述古人掌握时间的方法后话锋一转，说在古街上打更的意义在于唤醒历史中的记忆；根据第⑦ 段“我猛地一震。原来他不是简单的更夫，也不是简单的唱花鼓戏的人。他有着自己独特的想法”可知，“猛地一震”表现出“我”的震惊，而对老程有了新的认知则体现出“我”有所开悟。据此可概括为：震惊、开悟。 ④ 空：根据第⑩ 段中“老程说得起劲，摆起架势，唱道……唱罢，他笔挺地站在我跟前，一副庄重的神情，说要把《岳阳楼记》用花鼓戏的腔调唱出，边唱边打更。我吃惊地看着他”可知，这里老程提出要把《岳阳楼记》用花鼓戏腔调唱出并边唱边打更，让“我”感到吃惊、赞叹和敬佩。据此可概括为：老程要把《岳阳楼记》用花鼓戏的腔调唱出，边唱边打更。 3. 本题考查句子赏析。 （1）题干要求从词语角度赏析。结合第④ 段“老程不怕人多，锣声一响，梆子一敲，人们闪开一条道，纷纷伫立街道两旁，打量这个一边敲锣一边唱戏的更夫”可知，老程的打更声与唱腔吸引了人群的注意力，原本熙攘的街道因他的行动而产生动态变化。“搅”字本指搅动液体使混合或产生波纹，此处用于形容老程的打更声对街道氛围的影响，化无形为有形，仿佛将弥漫的烟火气当作可触碰的实体，通过打更声“搅动”得更加浓烈。由此可知，“搅”字以拟人化的动态描写，生动展现老程的存在让汴河街的热闹氛围进一步升腾，强化了他作为“气氛催化剂”的作用，突出其打更活动对市井烟火气的烘托效果。 （2）题干要求从修辞角度赏析。结合第⑤ 段“汴河街这条闻名一方的美食街，以老程的更声和唱腔为佐料，色香味俱全”可知，作者将汴河街比作一道美食，而老程的更声和唱腔被比作“佐料”。美食的“色香味”本指味觉体验，此处借指汴河街的综合魅力——“香”是小吃的味道，“色”是古街的视觉景观，“味”则是老程带来的文化韵味。由此可知，比喻修辞的运用，将抽象的文化氛围转化为具体可感的味觉联想，既贴合汴河街“美食街”的定位，又巧妙点出老程的打更声为古街增添了超越物质层面的文化“味道”，使表达更加生动形象且富有层次感。 4. 本题考查内容理解。 根据第⑥ 段中“他并没直接回答打更的事，而是给我讲古人如何掌握时间……说在这条古街上打更的意义在于唤醒历史中的记忆”以及第⑧ 段“他指着岳舞台，向我普及巴陵戏的相关知识。巴陵戏是国家级非遗……老程的打更声和唱腔，赋予这些记忆鲜活的生命力”可知，老程深知古街上打更能唤醒历史记忆，还主动普及巴陵戏知识，他将打更与传统文化相融合，通过打更声和唱腔赋予传统文化新活力，体现出他对传统文化的热爱与传承之心； 根据第⑨ 段“刚来时，他坚守传统意义上的打更，夜巡发现电线短路，火花四溅。他及时处置，避免了一场火灾。防火对这条木质结构的古街意义重大，‘小心火烛’的吆喝声让人们时常绷紧防火的弦”可知，老程坚守传统打更职责，通过“小心火烛”的吆喝，提醒人们注意防火，守护着汴河街的安全； 根据第① 段“亮起嗓音唱：清早起，长精神，要到汴河借街来打更……他每唱两句，就用梆子敲三下锣”和第④ 段“老程不怕人多，锣声一响，梆子一敲……打量这个一边敲锣一边唱戏的更夫”可知，老程打更时用花鼓戏调演唱，吸引众人关注，他的唱腔为汴河街增添了独特的艺术氛围，展现出花鼓戏唱腔的艺术魅力； 根据第⑩ 段中“老程说得起劲，摆起架势，唱道……说要把《岳阳楼记》用花鼓戏的腔调唱出，边唱边打更”可知，老程不仅打更，还设想将《岳阳楼记》用花鼓戏腔调唱出，这种大胆创新的想法，体现出他有着更高的人生追求，想要通过独特的方式为传统文化增添新色彩，展现出他不凡的精神境界。 四、（2025-2026・广西玉林玉州・八上期中）阅读下面文字，完成各题。 钓鱼的医生 汪曾祺 ①这个医生几乎每天钓鱼。 ②你大概没有见过这样钓鱼的。 ③他搬了一把小竹椅，坐着。随身带着一个白泥小灰炉子，一口小锅。提盒里葱姜佐料俱全，还有一瓶酒。钓上来一条，刮刮鳞洗净了随手放到锅里。不大一会，鱼就熟了。他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓。这种出水就烹制的鱼味美无比，叫做“起水鲜”。直到听见女儿在门口喊：“爸——”知道是有人来看病了，就把火盖上，把鱼竿插在岸边湿泥里，起身往家里走。不一会，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了。 ④这位老兄姓王，字淡人。他是阴历九月生的，大名里还带一个“菊”字。古人的一句“人淡如菊”，造就了一个好名字。 ⑤王淡人的家很好认。大门总是开着的，通道里挂了好几块大匾，匾上写的是“功同良相”“济世救人”“仁心仁术”“杏林春暖”“妙手回春”……医生家的匾都是这一套。这是亲友或病家送给王淡人的祖父和父亲的。匾都有年头了，匾上的金字都已经发暗。 ⑥到王淡人的时候，就不大兴送匾了。送给王淡人的只有一块，匾很新，漆得乌亮，匾字发光，是去年才送的。这块匾与医术无关，或关系不大，匾上写的是“急公好义”，字是颜体。 ⑦进了过道，是一个小院子。院里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱，又不费事的草花。有一架扁豆，还有畦瓢菜。这地方不吃瓢菜，也没有人种。这畦瓢菜是王淡人从外地找了种子，特为种来和扁豆配对的。王淡人的医室里挂着一副郑板桥作的对子：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”他很喜欢这副对子。自从他种了瓢菜，他的一些穷朋友在来喝酒的时候，除了吃王淡人自己钓的鱼，就还能尝到这种清苦清苦的菜蔬了。 ⑧王淡人看外科的时间比较多。一年也看不了几起痈疽重症，多半是生疮长疖子。这些小病症，是不好意思多收钱的——那时还没有挂号收费这一说。遇有实在困难，什么也拿不出来的，就由病人的儿女趴下来磕一个头。王淡人看看病人身上盖着的破被，鼻子一酸，就不但诊费免收，连药钱也白送了。王淡人家吃饭不致断顿——吃扁豆、瓢菜、小鱼、糙米和炸鹌鹑！穿衣可就很紧了。淡人夫妇，十多年没添置过衣裳。只有儿子女儿一年一年长高，不得不给他们换换季。 ⑨有人说：王淡人很傻。王淡人是有点傻。去年、今年，他就办了两件傻事。 ⑩去年闹大水。连天暴雨，一夜西风，运河决了口，浊黄色的洪水倒灌下来，大街上成了大河。大水十多天未退，有很多人困在房顶、树顶和孤岛一样的高岗子上挨饿；还有许多人生病，上吐下泻，痢疾伤寒。王淡人就用了一根结实的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治病。他会水，在水特深的地方，就横执着这根竹，泅水过去。他听说泰山庙北边有一个被大水围着的孤村子，一村子人都病倒了。但是那里正是洪水的出口，水流很急，不能容舟，过不去！他和四个水性极好的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里，这样，即使是船翻了，他们之中也可能有一个人把他救起来。船开了，看着的人的眼睛里都蒙了一层眼泪。这真是玩儿命的事！ ⑪水退之后，那个村里的人合送了他一块匾，就是那块“急公好义”。 ⑫拿一条命换一块匾，这是一件傻事。 ⑬另一件傻事是给汪炳治“搭背”。 ⑭汪炳是和他小时候一块掏蛐蛐的朋友。这人原先很阔，后来吃喝嫖赌，把家业败得精光，最后只好在几家亲戚家寄食。一天夜里，他觉得背上疼痛，浑身发烧，早上歪歪倒倒地来找王淡人。 ⑮王淡人一看，这是个有名有姓的外症：“搭背”。说：“你不用走了！” ⑯王淡人把汪炳留在家里住，管吃、管喝。王淡人祖上传下来的麝香、冰片也为他用去了三分之一。一个多月以后，汪炳的“搭背”收口生肌，好了。 ⑰有人问王淡人：“你干吗为他治病？”王淡人倒对这话有点不解，说：“我不给他治，他会死的呀。”王淡人的老婆是很贤惠的，但是她忍不住要问问淡人：“你给汪炳用掉的麝香、冰片，值多少钱？”王淡人笑一笑，说：“没有多少钱。——我还有。” ⑱王淡人就是这样，给人看病，做傻事，每天钓鱼。一庭春雨，满架秋风。 （选自汪曾祺《钓鱼的医生》，有删改） 1. 通读全文，说说文中主人公王淡人做了哪些“傻事”。 2. 请从描写的角度赏析下面语句。 有人问王淡人：“你干吗为他治病？”王淡人倒对这话有点不解，说：“我不给他治，他会死的呀。” 3. 第⑤⑥段写到王淡人家的匾，有何用意？ 4. 阅读全文，结合具体事件，说说王淡人是一个怎样的人。（请写出至少两个方面特点及其分析。） 【答案】 1. ① 看到病人贫苦，非但免收诊费还白送药钱；② 闹大水时冒着生命危险，在大水里奔波给人治病；③ 收留败光家业的汪炳在家里包管吃住，为他治好了“搭背”。 2. 语言描写，通过旁人与王淡人的语言描写，写出了王淡人认为自己医治汪炳是出于医生的本分，表现了王淡人的有情有义、医者仁心。 3. 内容上：王淡人家的匾既表明其家族行医的传统和声誉，又通过新旧匾的对比，突出王淡人“急公好义”的品质。结构上：为后文作铺垫，使文章前后呼应，结构严谨。丰富了文章内容，从侧面烘托了王淡人的形象。 4. （1）仁心仁术，体恤穷人。王淡人看外科居多，面对生疮长疖子这类小病症，不好意思多收钱；遇到实在困难、拿不出钱的病人，对方磕个头他便免收诊费，甚至白送药钱。他还收留落魄的朋友汪炳在家，管吃管喝，耗费祖传的麝香、冰片为其医治“搭背”，不计成本与回报，尽显医者仁心。 （2）急公好义，舍己为人。闹大水时，洪水围困多人，许多人患病，王淡人在齐胸深水中奔波治病。得知泰山庙北边孤村众人病倒且水流湍急难行，他与水手用铁链相连，冒险驾船前往救治，用生命换取村民安康，事后获赠“急公好义”的匾额，足见其大义担当。 （3）淡泊随性，热爱生活。王淡人名字取自“人淡如菊”，生活清贫却不失雅致。他每日钓鱼烹食“起水鲜”，院内种着草花、扁豆与特意找来种子栽种的瓢菜，医室挂着郑板桥的对子，还常请穷朋友品尝自己钓的鱼与种的菜蔬，在平淡日子里活出了诗意与乐趣。（答出两点即可）      【解析】 【导语】 这篇小说通过细腻的笔触刻画了王淡人这位“钓鱼医生”的形象。作者运用白描手法，以钓鱼、治病、种菜等生活细节，展现了一个淡泊名利、医者仁心的传统知识分子形象。文中“急公好义”的匾额与“一庭春雨”的对联形成巧妙呼应，既点明了人物品格，又暗含传统文化意蕴。通过两件“傻事”的对比描写，凸显了主人公不计得失、救死扶伤的高尚医德。 1. 本题考查概括文章内容。 根据第⑧ 段中的“遇有实在困难，什么也拿不出来的，就由病人的儿女趴下磕一个头。王淡人看看病人身上盖着的破被，鼻子一酸，就不但诊费免收，连药钱也白送了”可知，王淡人面对毫无支付能力的贫苦病人，看到他们身上的破被便心生怜悯，既不收取本该获得的诊费，还主动白送药钱，这份不计个人得失、对穷苦病人倾囊相助的行为，完全出于内心的善良与医者仁心，没有丝毫功利考量。故可概括为：看到病人贫苦，非但免收诊费还白送药钱。 根据第⑩ 段中的“王淡人就用了一根结实的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治病”“他和四个水性极好的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里……这真是玩儿命的事”“那里正是洪水的出口，水流很急，不能容舟”可知，闹大水时洪水肆虐，齐胸的深水、湍急的水流让出行充满生命危险，王淡人却为了救治被困村民，特意找来水手相助，用系铁链的方式保障安全，冒着“玩儿命”的风险在洪水中奔波行医，将他人生命置于自身安危之上。故可概括为：闹大水时冒着生命危险，在大水里奔波给人治病。 根据第⑯ 段中的“王淡人把汪炳留在家里住，管吃、管喝。王淡人祖上传下来的麝香、冰片也为他用去了三分之一。一个多月以后，汪炳的‘搭背’收口生肌，好了”以及第⑭ 段中的“汪炳是和他小时候一块掏蛐蛐、放风筝的朋友，这人原先很阔……把家业败得精光，最后只好在几家亲戚家寄食”可知，汪炳是败光家业、只能寄人篱下的落魄旧友，王淡人不仅没有嫌弃，反而主动收留他在家中，承担起管吃管喝的责任，还耗费自家祖上传下来的珍贵药材为他治疗“搭背”，耗费了大量人力、物力与财力也毫无怨言。故可概括为：收留败光家业的汪炳在家里包管吃住，为他治好了“搭背”。 2. 本题考查赏析句子。 运用了语言描写。从旁人的问句“你干吗为他治病？”可以看出，在世俗的认知里，为败光家业、毫无回报能力的汪炳治病是“不值得”的事；而王淡人的回答“我不给他治，他会死的呀”，语气里带着“不解”——他完全没将“值不值得”纳入考量，只本能地将“救人”当作医生的本分。这种语言对比，既凸显了王淡人对“医者仁心”的朴素践行（治病救人是本能，而非权衡利弊后的选择），也体现出他对旧友的有情有义（不因对方落魄而疏远，只记挂其生死），让“傻气”背后的善良与纯粹更生动可感。 3. 本题考查句段作用。 根据第⑤ 段中的“大门总是开着的，通道里挂了好几块大匾，匾上写的是‘功同良相’‘济世救人’‘仁心仁术’‘杏林春暖’‘妙手回春’……这是亲友或病家送给王淡人的祖父和父亲的。匾都有年头了，匾上的金字都已经发暗”可知，这些旧匾是王淡人祖父、父亲留下的，上面的“功同良相”“济世救人”等字样，既体现出其家族世代行医的传统，也说明王家祖辈就有着仁医的声誉，为王淡人身上的医者仁心铺垫了家族传承的底色。 根据第⑥ 段中的“到王淡人的时候，就不大兴送匾了。送给王淡人的只有一块，匾很新，漆得乌亮，匾字发光，是去年才送的。这块匾与医术无关，或关系不大，匾上写的是‘急公好义’”可知，王淡人收到的新匾只有一块，且内容是“急公好义”，与祖辈代表医术声誉的旧匾形成了对比——祖辈的匾是对行医技艺与医德的认可，而王淡人的匾是对他“急公好义”品格的赞扬，这既突出了王淡人的善举已超出“医者”的范畴，更凸显了他热心助人的特质。 同时，结合后文第⑩ 段“水退之后，那个村里的人合送了他一块匾，就是那块‘急公好义’”的内容，可知此处写匾的内容，也为后文交代这块新匾的由来做了铺垫，让文章前后呼应；而新旧匾的呈现，从家族传承到个人品格，多维度烘托出王淡人既继承了祖辈的仁心，又有着更纯粹的侠义心肠的形象。 4. 本题考查分析人物形象。 根据第⑧ 段中的“这些小病症，是不好意思多收钱的”“遇有实在困难，什么也拿不出来的，就由病人的儿女趴下来磕一个头。王淡人看看病人身上盖着的破被，鼻子一酸，就不但诊费免收，连药钱也白送了”可知，王淡人是一位体恤穷人、仁心仁术的医生。他行医不为钱财，面对经济困难的病人，不仅不勉强收取诊费，还会因心疼病人的处境而白送药钱，始终坚守医者救死扶伤的本心，对贫困患者极尽体恤与帮扶。 根据第⑩ 段中的“王淡人就用了一根结实的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治病”“他和四个水性极好的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里……这真是玩儿命的事”可知，王淡人是一位急公好义、舍己为人的人。大水围城时，他不顾个人安危，在齐胸深水中奔波救治病患；面对水流湍急、无法通航的危险境地，他用铁链与水手相连，以近乎“玩儿命”的方式前往孤村救治村民，用实际行动践行了“急公好义”，展现了不顾个人生死、心系他人安危的大义担当。 根据第③ 段中的“钓上来一条，刮刮鳞洗净了随手放到锅里。不大一会，鱼就熟了。他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓。这种出水就烹制的鱼味美无比，叫做‘起水鲜’”和第⑦ 段中的“院里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱，又不费事的草花”“医室里挂着一副郑板桥作的对子：‘一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花’他很喜欢这副对子”可知，王淡人是一位淡泊随性、热爱生活的人。他每日钓鱼烹食“起水鲜”，生活过得自在惬意；院内栽种普通草花与特意搭配对子的瓢菜、扁豆，医室悬挂雅致对联，即便生活清贫，也能在平淡日常中营造诗意，尽显“人淡如菊”的淡泊心境与对生活的热爱。 五、（2025-2026・广西河池罗城・八上期中）阅读下面的文章，完成下列小题。 水晶般的心愿 ①很多年前，在小镇的街市一角，有一家小小的书店。那时候，小男孩只有十二三岁，却已经是个十足的书迷了。每次跟着母亲到小镇的集市上卖鸡蛋，他总要找机会到那个小书店里呆上一会儿。 ②那个小书店的老板，是一个60多岁的老者，又高又瘦，鼻梁上架着一副大大的黑框眼镜。小男孩每次走进书店的时候，那位老者总是伏在柜台上看书。见他进来，老者便把眼镜往下轻轻地一按，朝他微微一笑，而后继续埋头看书。 ③那时候的书店还不是开架售书。他就用两只小手扳着柜台，使劲跷着脚，仔细地浏览着摆放在书架上的书籍。每当发现自己喜欢的，他就会让老者帮忙取过来翻看一阵儿。 ④那时候上学，父母从来不给他零花钱，他就把卖酒瓶、牙膏皮等废品换来的零钱积攒起来买书。可是那些书的定价，大都超过了他购买的能力。因此，为了购买一本喜欢的书，小男孩总是要掂量来掂量去，那位老者则不厌其烦地为他拿来拿去。 ⑤渐渐地，老者便记住了那个小男孩的模样。等他再走进书店的时候，老者就会主动起身，从书架上抽出一些他认为适合儿童阅读的书籍，然后递到那个小男孩的眼前说：“你看这些，有你喜欢的吗？”这也是老者对他说的次数最多的一句话。有些时候，小男孩站在柜台前看上半天，却因为衣兜里的钱不够，最终只能依依不舍地离开小书店。而书店的那位老者丝毫没有厌烦，他微笑着起身，将那些书一本本地放回原处。 ⑥有一次，小男孩被书架上的一套《安徒生童话》给迷住了。然而，3.6元的定价在他的眼里是那么遥远。可他还是鼓足勇气对书店的老板说：“爷爷，这两本书可以为我留着吗？我一定会买下它们的。”老者微笑着点了点头，而后把唯一的那套《安徒生童话》抽出来，放到另外一个书架上去了。 ⑦从此，为了攒够3.6元书钱，小男孩捡过蝉蜕，也偷偷地捅过蜂巢，然后将它们卖给收购站。然而两个多月之后，仍差6毛钱。期间，他已经往那个小书店跑了几趟。当他看到那套书还静静地躺在书架上时，他才会放下心来。然后，他就会告诉老者，他已经快要攒够书钱了。老者则微笑着说：“不急、不急，书一定为你留着。” ⑧有一天，他跟小伙伴们在河边玩耍，意外在草丛里捡到一块鸡蛋大小，像盐粒一样晶亮的石头。小伙伴都围过来看，其中一个小伙伴说：“这是水晶石，一定很值钱！”小男孩兴奋地问那个小伙伴：“真的吗，你说值多少钱呢？”那个小伙伴思忖了一会儿说：“至少可以换你想买的那套书吧。” ⑨于是，他把捡到的那块水晶石藏好。再一次跟母亲去小镇时，他把那块水晶石偷偷带在身上。他兴冲冲地跑进那家小书店，并告诉书店的老板，他今天是特意来买那套书的。之后，他从衣兜里摸出3元钱，连同那块“水晶石”一同放在柜台上。老者点了点那些零钱，不解地问：“怎么还差6毛钱呢？”那个小男孩连忙说：“您看这是一块很值钱的‘水晶石’，用它抵6毛钱行吗？”哦，老者恍然明白过来。他拿起那块“水晶石”端详了一会儿，摇了摇头说：“这不是水晶，而是石英，不值钱的。”听了之后，小男孩的脸蛋一下子红了，他从老者手中接过那块石英，连同那些零钱，失望地朝门口走去。老者在他身后犹豫了一下，然后喊道：“孩子，把书带走吧，这块石英我看把它摆在花盆里也不错！” ⑩从那个小书店里出来的时候，那个小男孩像一下子长上了翅膀，在大街上快乐地奔跑起来。他的心情像外面的天空一样晴朗，不再有一丝伤心的云。 ⑪许多年过去了，小镇早已变为繁华的城区。那家小小的书店也成为记忆里的一个符号，而那位当年卖书的老者或许也早已过世。但那个小男孩却一直珍藏着那套书，并创作出版了不少自己的作品。那个小男孩就是我。 ⑫今天，当我坐在书房里，注视着那一架架自己喜欢的书籍，忽然感觉它们不就是一块块水晶吗？当老者收下那一块石英的时候，其实他已经送给了我一块真正的“水晶”。或许，正是因为我拥有那么多水晶般的心愿，生活才会闪闪发亮。 （作者：矫友田，文章有删改） 1. 概括故事情节，在横线上填入恰当的内容。 ①小时候“我”经常到小书店看书，想买一套《安徒生童话》。 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③“水晶石”原来是不值钱的石英，但最后老者还是收下 3 元钱和石英，把书卖给了“我”。 ④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 品味语言，回答问题。 （1）结合语境，赏析第④段中加点词语。 为了购买一本喜欢的书，小男孩总是要掂量来掂量去，那位老者则不厌其烦地为他拿来去。 （2）从修辞方法的角度，赏析第⑩段画线句子。 他的心情像外面的天空一样晴朗，不再有一丝伤心的云。 3. 结合文章内容，请说说文中的老者是怎样的一个人。（要答出两点） 4. 通读全文，说一说第⑫段加点短语“那么多水晶般的心愿”包含的具体内容。 【答案】 1. ① “我”攒钱买成书，还差6毛钱的时候，捡到一块“值钱”的“水晶石”    ② 多年后，“我”依旧珍藏着那套书，并创作出版了自己的作品。 2. （1）掂量：意思是思量、考虑，写出了男孩选择购买自己喜欢的书的时候的反复挑选难以取舍的情形，表达了他对书本的渴望、喜爱之情。 （2）示例：运用比喻的修辞手法，把小男孩的心情比作晴朗的天空，生动形象地表现了小男孩得到书后无比喜悦的心情。 3. 示例：从老者为我耐心找书，可以看出老人是一个和蔼可亲、善解人意、富有爱心的人。 从老人答应卖书给我，可以看出老人是乐于助人、富有爱心的人。从老人总是伏在柜台上看书，“埋头看书”等可以看出老人是爱书、爱看书的人。 4. 示例：“水晶般的心愿”包括“我”对书籍的热爱和渴求；书店中老人对“我”的帮助和激励（或：影响）；“我”对书店老人的感激之情。 【解析】 1. 本题考查概括故事情节的能力。要通读全文，抓住关键句梳理文章思路，简洁准确概括。文章第① ——⑥ 段写小时候“我”经常到小书店看书，想买一套《安徒生童话》， 第⑨ ——⑩ 段写“水晶石”原来是不值钱的石英，但最后老者还是收下 3 元钱和石英，把书卖给了“我”，所以根据第⑦ ——⑧ 段的内容填② 空，从第⑦ 段“从此，为了攒够3.6元书钱，小男孩捡过蝉蜕，也偷偷地捅过蜂巢，然后将它们卖给收购站。然而两个多月之后，仍差6毛钱”，第⑧ 段“有一天，他跟小伙伴们在河边玩耍，意外在草丛里捡到一块鸡蛋大小，像盐粒一样晶亮的石头”可概括为“我攒钱买成书，还差6毛钱的时候，捡到一块‘值钱’的‘水晶石’”。根据第⑪ ⑫段的内容填④ 空，从第⑪段“但那个小男孩却一直珍藏着那套书，并创作出版了不少自己的作品。那个小男孩就是我”，可概括为“多年后，我依旧珍藏着那套书，并创作出版了自己的作品”。 2. （1）本题考查赏析词语的能力。了解词语的本义，结合具体语境，分析词语的表达效果。“掂量”的本义是思量、考虑，因为“那些书的定价，大都超过了他购买的能力”，小男孩思来想去，表现了他反复挑选难以取舍的情态，体现他对书本的渴望、喜爱之情。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体语境，从修辞、句式、表现内容、表达情感、表现手法、表达效果等方面考虑，简洁准确分析概括。画线句把小男孩的心情比作晴朗的天空，运用比喻的修辞手法，表现了小男孩得到渴慕以久的书无比快乐激动的心情，生动形象，通俗易懂。 3. 本题考查分析人物形象的能力。要浏览全文，抓住表现人物动作、语言、神态、心理的句子分析概括。老者“鼻梁上架着一副大大的黑框眼镜。小男孩每次走进书店的时候，那位老者总是伏在柜台上看书。见他进来，老者便把眼镜往下轻轻地一按，朝他微微一笑，而后继续埋头看书”，这是对老者外貌、动作的描写，从“架着一副大大的黑框眼镜”“埋头看书”等可以看出老人是爱书、爱看书的人。“老者就会主动起身，从书架上抽出一些他认为适合儿童阅读的书籍”“书店的那位老者丝毫没有厌烦，他微笑着起身，将那些书一本本地放回原处”，从老者为我耐心找书，可以看出老人是一个和蔼可亲、善解人意、富有爱心的人。小男孩用积攒的3元钱和一块不值钱的石英来换自己喜欢的书，老人最终答应卖书给我，可以看出老人是乐于助人、富有爱心的人。 4. 本题考查理解句子的能力。要通读全文，结合具体语境揣摩分析句子的言外之意，准确简洁概括。“其实他已经送给了我一块真正的‘水晶’”，这里的“水晶”指书店中“我”如饥似渴的读书生活、老人乐于助人、富有爱心的品格像水晶一样熠熠闪光，老人的真诚帮助带给“我”深远的影响。“或许，正是因为我拥有那么多水晶般的心愿，生活才会闪闪发亮”，从我来说，“水晶般的心愿”指“我”对书籍的热爱和渴求，让我的生活有滋有味，充满光明，也表达“我”对书店老人的感激怀念之情。 六、（2025-2026・广西玉林陆川・八上期中）阅读下面的文字，完成小题。 归根圆梦：以赤子之心共襄强国建设 ①在人类探索未知的壮阔史诗中，总有一些名字闪耀在永恒的星河。杨振宁先生就是这样一位照亮了现代物理学天空的科学家。这位享誉世界的物理学家、诺贝尔奖获得者、中国科学院院士、清华大学教授，因病于2025年10月18日在北京逝世，享年103岁。 ②从清华园的青涩少年到诺贝尔领奖台上的华人骄傲，从规范场理论的奠基者到三尺讲台上的大先生，他用一个世纪的生命旅程，取得了峙立如嵩、博观如海的学术成就，书写了功在世界、心怀家国的隽永篇章。 ③这份家国情怀，深深植根于他人生的每一个阶段。清华园内，一幢典雅的三层小楼，是清华大学高等研究院所在。1997年，75岁的杨振宁应邀担任名誉主任，立志要打造“中国版的普林斯顿高等研究院”。延揽天下英才，从事顶尖研究，这位老人壮心不已，其背后所求，正是他一生牵挂的故土与科学。 ④追溯其生命轨迹，从童年的清华园、战乱时期的西南联大，到远渡重洋蜚声国际，杨振宁的命运始终与时代变迁紧密相连。在美国生活的半个多世纪，他的办公室里始终挂着清华园的照片，书架上摆着父亲手写的诗集。 ⑤多年以后，放弃美国国籍转为中国科学院院士的杨振宁，回忆当年入籍美国，坦言“曾考虑了很久，是一个很痛苦的决定”。一边是科研进取的现实环境，一边是血脉传承的难以割舍。“我知道，直到临终前，对于我的放弃故国，父亲在心底里的一角始终没有宽恕过我。” ⑥转机出现在1971年。“乒乓外交”拉开了中美关系改善和发展的历史序幕，杨振宁随即以知名科学家的身份回国访问，掀起大批华裔学者访华热潮，被誉为架设中美学术交流桥梁第一人。 ⑦向中国领导人提议恢复和加强基础科学研究，先后帮助中山大学、南开大学等国内高校设立理论物理等基础科学研究机构，组织成立全美华人协会并担任会长，协助设立“求是科学基金”和“何梁何利基金”……杨振宁马不停蹄、东奔西走，为的是让新中国的科学步子迈得更快。 ⑧2003年，“一生走了一个大圈”的杨振宁从纽约搬回北京。此时距离他赴美开启留学生涯，过去了58年。他将自己的住所取名为“归根居”，还专门赋诗一首，以“东篱归根翁”自勉。 ⑨他将创办清华大学高等研究院视为“这辈子最后一件值得做的事情”，为此倾注了大量心血：捐献个人积蓄，积极募集资金；引进姚期智、延揽王小云等顶尖学者；邀请张首晟、文小刚等一批杰出人才前来工作……大大小小的事情都非常用心。 ⑩28年弹指一挥间，很难通过公开的资料去统计，有多少位具有国际影响力的学者是受杨振宁的邀请回国任教。但可以肯定，越来越多的人认识到：先生心中的愿景是多么壮阔。 ⑪2021年，清华大学迎来建校110周年，杨振宁决定将办公室和资料室内的图书、文章手稿、来往书信等资料，共计2000余件，无偿捐赠给学校。“我想将来留在清华大学档案馆里的，不只是我的科学工作，我希望还能够保留‘杨振宁’到底是怎么样的一个人。” ⑫高山仰止，赤子初心。 ⑬1971年，49岁的杨振宁即将结束首次回国的“破冰之旅”，多年挚友、“两弹一星元勋”邓稼先给他修书一封，结尾写道：“但愿人长久，千里共同途。” ⑭半个世纪后，在杨振宁先生学术思想研讨会——贺杨先生百岁华诞仪式上，他满怀深情地告慰挚友：“稼先，我懂你‘共同途’的意思，我可以很自信地跟你说，我这以后五十年是符合你‘共同途’的瞩望，我相信你也会满意的。” ⑮跨越时空，终偿夙愿。两位科学家一生践行的报国信念，熔铸永不褪色的精神坐标。 ⑯2018年，第二本文集《晨曦集》发布，杨振宁说“十年间，国内和世界都起了惊人的巨变”“曙光已转为晨曦”，他还说“看样子如果运气好的话，我自己都可能看到天大亮” ⑰如今先生魂归故里，臻于圆满。他最喜爱并亲自翻译的艾略特的诗，诠释着他的一生：“我的起点，就是我的终点；我的终点，就是我的起点。” ⑱跨越一个世纪，见证“历史的奇迹”，先生的心愿已化作信念，托举起凌云之志，守望着复兴之梦：“中华民族的巨大潜力将要在今后几十年间再度发挥出来。将要创造出远远超过盛唐文化的大时代！” （摘自新华社《科学的星空，他已归航——追忆杨振宁先生》，2025年10月18日有删改） 1. 文章从不同阶段展现了杨振宁的“归根”之旅。请根据文章内容，概括中心事件。 ①（　　　　　　　　　　） →放弃美国国籍，转为中国科学院院士→定居于“归根居”→②（　　　　　　　　　） 2. 请结合文章内容简要分析杨振宁的形象特点。 3. 请从表达技巧的角度赏析文中划横线的句子。 4. 文章以“归根圆梦”为题，意蕴丰富。请结合全文，谈谈你对“归根圆梦”的理解，并说说杨振宁先生的经历对我们青少年实现个人梦想有何启示。 【答案】 1. ① 1971年首次回国访问（或“破冰之旅”）     ② 捐赠毕生资料给清华大学 2. ① 科学成就卓著：获诺贝尔奖，创立规范场理论，学术贡献“峙立如嵩、博观如海”。② 家国情怀深厚：放弃美国国籍，转为中科院院士；晚年回国定居“归根居”，创办清华高等研究院；推动中美学术交流，助力国内科研发展。③ 无私奉献：捐献积蓄、募集资金，捐赠毕生资料。 3. 引用诗词（或“化用典故”），借用苏轼名句，既表达对友人健康长寿的祝愿，又暗指二人虽身处异地，却怀有共同的报国理想，凸显两位科学家志同道合、心系祖国的深厚情谊，增强感染力。 4. （1）标题含义：① “归根”：表层含义指杨振宁晚年回国定居，将住所命名为“归根居”；深层：象征游子落叶归根，将毕生所学奉献给祖国的赤子之心。② “圆梦”：创办清华高等研究院，推动中国基础科研发展；见证中华民族复兴，实现“远超盛唐文化”的强国愿景。 （2）对青少年的启示：① 心怀家国：将个人梦想与国家发展结合（如杨振宁放弃优渥条件回国效力）；② 脚踏实地：以学识能力服务社会（如杨振宁倾力培养人才、捐赠资料）；③ 坚定信念：面对困难不放弃理想（如杨振宁克服身份抉择的痛苦，最终“共同途”）。      【解析】 【导语】 这篇纪念文章以“归根圆梦”为主线，通过时空交错的叙事结构，展现了杨振宁先生跨越世纪的赤子情怀。文章以“星河”“晨曦”等意象构建科学家的精神高度，用“归根居”“清华园照片”等细节凸显其家国情感。通过与美国院士身份、邓稼先书信等对比，强化了“科学无国界，科学家有祖国”的主题。结尾引用艾略特诗句形成首尾呼应，将个人命运与民族复兴紧密相连，完成了从“破冰之旅”到“天大亮”的精神升华。 1. 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第⑥ 段“转机出现在1971年。‘乒乓外交’拉开了中美关系改善和发展的历史序幕，杨振宁随即以知名科学家的身份回国访问，掀起大批华裔学者访华热潮，被誉为架设中美学术交流桥梁第一人”可知，杨振宁以科学家的身份回到祖国，不仅架起了中美学术交流的桥梁，更激发了众多华裔学者对祖国的关注和回归热情，体现了他对祖国的深厚情感和责任担当。可概括为：1971年首次回国访问。 第二空，第⑪ 段“2021年，清华大学迎来建校110周年，杨振宁决定将办公室和资料室内的图书、文章手稿、来往书信等资料，共计2000余件，无偿捐赠给学校”可知，杨振宁将自己毕生的学术资料和珍贵手稿捐赠给清华大学，不仅是对自己学术生涯的总结，更是对祖国科学事业的深情寄托和期望。他希望通过这些资料，激励更多的年轻学者投身科学事业，为祖国的繁荣富强贡献力量。可概括为：捐赠毕生资料给清华大学。 2. 本题考查人物形象分析。 ① 科学成就卓著：从原文第② 段“从规范场理论的奠基者到三尺讲台上的大先生，他用一个世纪的生命旅程，取得了峙立如嵩、博观如海的学术成就，书写了功在世界、心怀家国的隽永篇章”可以看出，杨振宁在物理学领域取得了极高的成就，他创立的规范场理论影响深远，获得了诺贝尔奖，其学术贡献堪称“峙立如嵩、博观如海”，是科学界的杰出代表。 ② 家国情怀深厚：原文第⑤ 段提到“多年以后，放弃美国国籍转为中国科学院院士的杨振宁”，以及第⑧ 段“2003年，‘一生走了一个大圈’的杨振宁从纽约搬回北京。此时距离他赴美开启留学生涯，过去了58年。他将自己的住所取名为‘归根居’”，还有第⑨ 段“他将创办清华大学高等研究院视为‘这辈子最后一件值得做的事情’”，这些都充分展现了他对祖国的深厚情感和强烈的家国情怀。他晚年选择回国定居，创办清华高等研究院，致力于推动国内科研事业的发展，同时他还积极推动中美学术交流，为祖国的科学事业贡献了自己的力量。 ③ 无私奉献：原文第⑨ 段“他将创办清华大学高等研究院视为‘这辈子最后一件值得做的事情’，为此倾注了大量心血：捐献个人积蓄，积极募集资金”以及第⑪ 段“2021年，清华大学迎来建校110周年，杨振宁决定将办公室和资料室内的图书、文章手稿、来往书信等资料，共计2000余件，无偿捐赠给学校”，这些行为都体现了他的无私奉献精神。他不仅捐献个人积蓄，还积极募集资金，为清华高等研究院的发展提供了有力支持；同时，他还将自己毕生的学术资料和珍贵手稿无偿捐赠给清华大学，为祖国的科学事业留下了宝贵的财富。 3. 本题考查句子赏析。 文中划横线的句子“但愿人长久，千里共同途”出自第⑬ 段，原文为：“1971年，49岁的杨振宁即将结束首次回国的‘破冰之旅’，多年挚友、‘两弹一星元勋’邓稼先给他修书一封，结尾写道：‘但愿人长久，千里共同途’”，从表达技巧的角度来看，这句话化用了苏轼《水调歌头・明月几时有》中的“但愿人长久，千里共婵娟”这一经典名句，通过引用诗词（或“化用典故”）的方式，既巧妙地表达了对友人邓稼先健康长寿的深切祝愿，又暗含深意地指出，尽管两人身处异地，相隔千里，但他们却怀揣着共同的报国理想和追求。这种表达方式不仅凸显了两位科学家志同道合、心系祖国的深厚情谊，更使得整句话充满了诗意和感染力，让读者在感受到友情温暖的同时，也被他们无私奉献、报效祖国的精神所深深打动。 4. 本题考查标题含义和感悟启示。 第一问，标题含义：① “归根”：从表层含义来看，如原文第⑧ 段“2003年，‘一生走了一个大圈’的杨振宁从纽约搬回北京。此时距离他赴美开启留学生涯，过去了58年。他将自己的住所取名为‘归根居’”，这里明确指出杨振宁晚年回国定居，并把住所命名为“归根居”。从深层含义来讲，“归根”象征着游子落叶归根，杨振宁虽在美国生活多年，但始终心系祖国，最终选择回到祖国，将毕生所学奉献给祖国，体现了他那颗炽热的赤子之心，无论走多远，都始终不忘自己的根在中国。 ② “圆梦”：一方面，如原文第⑨ 段“他将创办清华大学高等研究院视为‘这辈子最后一件值得做的事情’，为此倾注了大量心血：捐献个人积蓄，积极募集资金；引进姚期智、延揽王小云等顶尖学者；邀请张首晟、文小刚等一批杰出人才前来工作……”，杨振宁通过创办清华高等研究院，为国内科研事业搭建平台，吸引顶尖人才，推动中国基础科研发展，这是他为祖国科研事业贡献力量、助力祖国科技腾飞的梦想实践。另一方面，结合原文第⑱ 段“中华民族的巨大潜力将要在今后几十年间再度发挥出来。将要创造出远远超过盛唐文化的大时代”，杨振宁见证并期待着中华民族的伟大复兴，他希望祖国能够实现“远超盛唐文化”的强国愿景，这也是他内心深处的梦想，而他在有生之年通过自己的努力，为这个梦想的实现添砖加瓦，见证着梦想逐步照进现实，所以“圆梦”也包含着这一层面的意义。 第二问，首先，全面梳理杨振宁先生的经历，从他求学、科研、爱国等多个方面提取关键信息。求学上，他不断深造取得卓越成就；科研中，专注投入取得重大突破；爱国方面，放弃国外优渥条件回国奉献。接着，思考这些经历与青少年实现个人梦想的关联点。比如，求学经历启示青少年要树立远大目标并勤奋学习；科研经历表明专注和坚持对于实现梦想的重要性；爱国举动则提醒青少年将个人梦想与国家发展相结合。最后，把这些关联点进行整理，用清晰有条理的语言阐述对青少年实现个人梦想的启示。 示例：杨振宁先生的经历给青少年实现个人梦想诸多启示。其一，树立远大志向。他自幼心怀科学梦想，不断深造，终获诺贝尔奖，这启示我们要明确目标，为梦想全力以赴。其二，专注与坚持。他在科研道路上几十年如一日，专注研究，取得开创性成果，告诉我们实现梦想需专注投入、持之以恒。其三，心系祖国。他放弃国外优厚条件，回国创办研究院、推动科研发展，提醒我们将个人梦想与国家命运相连，在为国家奉献中实现个人价值。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $