第二单元 缤纷舞曲 教学设计 2026-2027学年人音版（简谱）初中音乐七年级上册

音乐学科单元教学设计和课时教学设计 音乐学科单元教学设计和课时教学设计 人音版（人民音乐出版社）《音乐》七年级上册 · 第二单元《缤纷舞曲》 一、单元基本信息 学科 音乐 实施年级 七年级 设计者 徐先锋 设计日期 2026.9 课程标准模块 音乐（感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化） 使用教材 人音版（人民音乐出版社）七年级上册 单元名称 第二单元 缤纷舞曲 单元课时 3 课时（2 课时演唱 + 1 课时欣赏） 二、单元教学设计 1. 主题名称 第二单元《缤纷舞曲》——感受圆舞曲与波尔卡的节奏之美 2. 主题概述 本单元以「缤纷舞曲」为主题，围绕「舞曲」这一音乐体裁，选取《青年友谊圆舞曲》《夏夜圆舞曲》两首演唱歌曲和《溜冰圆舞曲》《蓝色多瑙河》《雷鸣电闪波尔卡》《第二圆舞曲》四首欣赏曲目，引领学生在歌唱、聆听与律动中认识圆舞曲、波尔卡等舞曲体裁的音乐特征，感受多元舞曲的音乐风格。 内容结构上，本单元由「演唱」「欣赏」「实践与创造」三个板块构成。演唱板块聚焦三拍子圆舞曲的演唱，通过《青年友谊圆舞曲》《夏夜圆舞曲》的学习，掌握三拍子的韵律与连贯、平稳的气息；欣赏板块通过四首中外经典舞曲，感知圆舞曲与波尔卡在节拍、速度、情绪上的异同，认识变音记号等音乐知识；实践与创造板块引导学生在编创舞蹈、聆听记忆主题、探索自然声音等活动中实现知识的迁移与运用。 育人价值上，本单元以舞曲为载体，让学生在音乐活动中体验舞蹈与音乐结合的魅力，感受不同民族、不同时代舞曲艺术的多样风格，开阔音乐视野，增进对音乐与生活的热爱，涵养审美情趣与文化理解素养。 3. 主题学情分析 七年级学生正处于小学向初中过渡的衔接阶段，已具备一定的音乐基础：在小学阶段初步接触过三拍子歌曲，具有一定的节奏感和歌唱能力，多数学生能跟随音乐进行简单的律动。这一阶段的学生对音乐充满好奇心，喜欢参与唱游和欣赏活动，但音乐知识积累尚不系统，对三拍子的韵律感把握还不够准确，气息的控制与声音的连贯性有待加强；对变音记号、复三部曲式等音乐知识较为陌生；在欣赏大篇幅管弦乐作品时，注意力持续时间有限，需要在「听—想—动—演」等多样活动中加以引导。教学中应创设丰富的音乐情境，采用聆听、律动、演唱、编创相结合的方式，激发学习兴趣，降低学习难度。 4. 单元学习目标 （素养整合描述，一条目标可对应多个素养，目标可测，关联音乐学科核心素养与学业质量水平） 1. 审美感知：通过聆听与学唱《青年友谊圆舞曲》《夏夜圆舞曲》，能听辨并感受三拍子圆舞曲「强—弱—弱」的韵律特征和优美、欢快的音乐情绪；能通过聆听说出圆舞曲与波尔卡在节拍、速度、情绪上的不同。 1. 艺术表现：能用连贯、平稳的气息和自然、有感情的声音演唱《青年友谊圆舞曲》《夏夜圆舞曲》，能跟随音乐进行三拍子的律动与舞蹈表演。 1. 创意实践：能依据圆舞曲的音乐风格，运用打击乐器或身体动作编创简单的伴奏节奏与舞蹈；能参与探索、模仿自然界与生活中的声音，模拟音响参与表现。 1. 文化理解：通过欣赏中外经典舞曲，认识圆舞曲、波尔卡的音乐体裁特征及其文化背景，了解约翰·施特劳斯、肖斯塔科维奇等作曲家及其代表作品，感受多元音乐文化的魅力。 5. 单元学习内容框架 （内容逻辑结构，图示化呈现如下） 核心主题 缤纷舞曲（圆舞曲与波尔卡） 演唱板块 《青年友谊圆舞曲》（齐唱、合唱）、《夏夜圆舞曲》——三拍子韵律 · 连贯气息 · 有感情演唱 欣赏板块 《溜冰圆舞曲》（法·瓦尔德退费尔）、《蓝色多瑙河》（奥·约翰·施特劳斯）、《雷鸣电闪波尔卡》（奥·约翰·施特劳斯）、《第二圆舞曲》（苏·肖斯塔科维奇） 音乐知识 圆舞曲（3/4 拍 · 强—弱—弱 · 中速—快速）、波尔卡（2/4 拍 · 速度较快 · 欢快跳跃）、变音记号（升 ♯、降 ♭、还原 ♮）、西洋打击乐器 实践与创造 编创舞蹈、聆听记忆主题、探索并模拟自然与生活声音 课时分布 第一课时：演唱《青年友谊圆舞曲》；第二课时：演唱《夏夜圆舞曲》；第三课时：欣赏中外经典舞曲 6. 单元学习活动问题链 1. 圆舞曲为什么会让人不由自主地想翩翩起舞？它的节奏有什么特点？ 1. 圆舞曲与波尔卡在节拍、速度和情绪上有什么不同？ 1. 作曲家是如何运用不同的音乐要素来表现溜冰、多瑙河、雷电等不同情境的？ 1. 你打算用怎样的歌唱与动作来表现圆舞曲的韵律美？ 7. 单元作业设计 （分层作业，任选一项完成，提交形式为 MP4 视频或音频，并附上自评星级） 1. 基础性作业「小歌手」：用自然、连贯、有感情的声音，完整演唱《青年友谊圆舞曲》或《夏夜圆舞曲》。 1. 拓展性作业「小舞者」：为《青年友谊圆舞曲》或《夏夜圆舞曲》编创一段三拍子的舞蹈或律动。 1. 创造性作业「小创客」：为《雷鸣电闪波尔卡》探索并模拟自然界或生活中的声音，参与演奏。 三、课时教学设计 第 1 课时 《青年友谊圆舞曲》（演唱） （一）课时教材分析 《青年友谊圆舞曲》是人音版《音乐》七年级上册第二单元《缤纷舞曲》中的一首演唱歌曲，由江山作词、教材编写组改词、天戈作曲。歌曲采用 3/4 拍，1=C，中速稍快、活泼地，是一首齐唱与合唱相结合的圆舞曲。歌词以「蓝色的天空」「欢聚一堂」「为和平为友谊献出力量」等意象，抒发了青年人珍视友谊、向往和平的美好情感。歌曲旋律流畅、节奏鲜明，三拍子的韵律感强，是引导学生认识圆舞曲、掌握三拍子韵律、进行合唱启蒙的优质载体。教学时宜在聆听、律动中感受三拍子韵律，通过齐唱与合唱相结合的方式，培养学生有感情地歌唱能力。 （二）课时学情分析 七年级学生已经初步接触过三拍子歌曲，对「强—弱—弱」的节拍韵律有一定感知，但气息的控制与声音的连贯性不足，对合唱中声部之间的配合缺乏经验。部分学生识谱、音准能力较弱，在唱准三拍子旋律和完成二声部演唱时可能存在困难。教学中需通过声势律动、分句跟唱、分声部练习等方法，由易到难、循序渐进地突破难点，激发学生的参与热情。 （三）课时学习重点 掌握三拍子圆舞曲「强—弱—弱」的韵律特点，用连贯、平稳的气息和自然、有感情的声音演唱歌曲，体会歌曲欢快活泼的情绪。 （四）课时学习难点 （1）三拍子韵律感的准确把握与气息的连贯控制；（2）齐唱与合唱段落的衔接及二声部演唱的配合。解决措施：借助声势律动（如「拍—捻—捻」）强化三拍子韵律；采用分句、分声部、师生合作等方式降低合唱难度。 （五）课时学习目标 1. 审美感知：通过聆听、演唱，感受《青年友谊圆舞曲》欢快、活泼的情绪和三拍子优美的韵律感。 1. 艺术表现：能用连贯、平稳的气息，自然、有感情地演唱歌曲，参与齐唱与合唱。 1. 创意实践：能设计并随乐用动作或身体律动表现三拍子的韵律。 1. 文化理解：体会歌曲所表达的青年人对友谊、和平的珍视与向往。 （六）课时教学过程 教学流程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 评价 一、导入：创设情境，感知圆舞曲 播放圆舞曲片段，创设舞会情境，引出「圆舞曲」话题 播放《溜冰圆舞曲》片段，提问：这段音乐让你想到了什么？你想跟着它做什么？由此引出圆舞曲的三拍子 聆听音乐，自由表达感受，随音乐轻轻晃动身体 以情境与律动导入，激发学习兴趣，初步感知三拍子圆舞曲风格 口头鼓励，关注参与度 二、新课教学：初听、学唱、律动、合唱 初听感受情绪；学习三拍子节奏与旋律；学唱齐唱段；学唱合唱段 1. 播放范唱，提问歌曲的情绪与速度；2. 示范三拍子声势「拍—捻—捻」，带领随乐律动；3. 分句教唱第一段，提示气息与连音；4. 带领学唱合唱段，指导分声部 1. 初听歌曲，感受情绪并回答；2. 随教师做三拍子声势律动；3. 分句跟唱，用连贯的声音演唱；4. 分声部学唱合唱段，尝试配合 由整体感知到分句学唱，通过律动强化三拍子韵律，突破气息难点，体会歌曲情感 3 星：能完整演唱歌曲；4 星：能用连贯气息有感情地演唱；5 星：能较准确地参与二声部合唱 三、拓展：律动与表现 设计圆舞曲步法或动作，随乐完整表现 1. 示范圆舞曲基本步法（前后三步）；2. 引导学生分组创编表现；3. 组织展示 1. 学习圆舞曲步法；2. 分组创编动作；3. 分组展示、互评 在律动与创编中巩固三拍子韵律，提升艺术表现力与创造力 3 星：能随乐完成基本步法；4 星：能加入动作表现；5 星：能有创意地创编展示 四、课堂小结：回顾收获，升华主题 回顾本课收获，升华友谊与和平主题 总结圆舞曲特点与三拍子韵律，强调青年人对友谊、和平的珍视 交流本课收获 巩固知识，升华情感，落实育人价值 关注学生表达 （六）课时教学板书设计 青年友谊圆舞曲 1=C 3/4 拍 中速稍快、活泼地 圆舞曲特点：三拍子 · 强—弱—弱 · 旋律优美 · 速度中速—快速 声势律动：拍 — 捻 — 捻 情感主题：友谊 · 和平 · 团结 （七）课时作业设计 （请任选一项完成，提交形式为 MP4 视频，并附上自评星级） 1. 基础性作业「小歌手」：用连贯、有感情的声音将《青年友谊圆舞曲》唱给家人听。 1. 拓展性作业「小舞者」：为《青年友谊圆舞曲》设计一段三拍子舞蹈或律动。 作业关联说明：演唱作业巩固审美感知与艺术表现目标，编创作业落实创意实践目标。 （八）课时教学反思 （实施后填写，覆盖课前、课中、课后三个阶段） 第 2 课时 《夏夜圆舞曲》（演唱） （一）课时教材分析 《夏夜圆舞曲》是教材第二单元《缤纷舞曲》中的一首演唱歌曲，由蒋雯作词、姚思源作曲。歌曲为 3/4 拍，1=C（原曲为 E 调），情绪「稍快、活泼、优美地」。歌曲创作于 20 世纪 50 年代，歌词描绘了夏夜星空、小溪花香、青年欢聚、建设祖国等美好画面，旋律优美欢畅、歌词富有诗意，轻快节奏和充满朝气的旋律体现出人们的喜悦心情和对未来的无限憧憬。歌曲含主歌与副歌，旋律起伏流畅，适合在演唱中进一步巩固三拍子韵律，培养连贯气息与有感情歌唱的能力。 （二）课时学情分析 通过第一课时的学习，学生已经对三拍子圆舞曲的韵律有了初步感知，具备了一定的连音演唱基础。但本曲旋律跨度较大、副歌「啦」段音域较高，学生在气息支持、高音演唱上可能感到吃力；歌曲篇幅较长、歌词较多，记忆有一定难度。教学中需设计跟唱、模唱、分段学唱等环节，关注气息与高音的处理，帮助学生完整、有感情地演唱歌曲。 （三）课时学习重点 用连贯、平稳的气息和自然、有感情的声音完整演唱《夏夜圆舞曲》，感受歌曲优美、活泼的旋律与情绪，体会三拍子的韵律美。 （四）课时学习难点 （1）旋律中跳进与高音部分的气息支持与声音控制；（2）副歌「啦」段与主歌段的衔接和完整记忆。解决措施：采用哼鸣、长音练习辅助气息与高音；通过分段学唱、记忆歌词、唱奏结合等方式攻克难点。 （五）课时学习目标 1. 审美感知：感受《夏夜圆舞曲》优美、活泼的情绪和富有诗意的歌词意境。 1. 艺术表现：能用连贯、有感情的声音演唱歌曲，准确表现三拍子韵律。 1. 创意实践：能依据歌词意境为歌曲编创动作或舞蹈。 1. 文化理解：体会歌曲传达的乐观、向上、热爱生活与祖国的情感。 （六）课时教学过程 教学流程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 评价 一、导入：创设夏夜情境，回顾三拍子 播放夏夜音效或图片，创设情境，复习圆舞曲三拍子 播放夏夜音效或图片，引导回忆圆舞曲三拍子特点，示范「强—弱—弱」律动 聆听、回忆，随乐做三拍子律动 温故知新，创设情境，激发学习兴趣 口头鼓励，关注参与度 二、新课教学：初听、学唱、完整演唱 初听整体感知；学唱主歌；学唱副歌「啦」段；完整演唱 1. 播放范唱，提问歌曲情绪与歌词意境；2. 示范并带领哼鸣练习气息；3. 分句教唱主歌，提示旋律跳进与高音处理；4. 带领学唱副歌，指导「啦」段演唱；5. 组织完整演唱 1. 聆听感知，描述歌词意境；2. 哼鸣长音练习气息；3. 分句跟唱主歌；4. 学唱副歌；5. 完整、有感情地演唱 通过哼鸣辅助气息与高音，分段学唱降低难度，在完整演唱中巩固三拍子表现 3 星：能完整演唱歌曲；4 星：能用连贯气息有感情地演唱；5 星：能声情并茂地表现歌曲意境 三、拓展：依据意境编创动作 依据歌词意境为歌曲编创动作或舞蹈 1. 引导想象夏夜画面；2. 指导学生分组编创表现；3. 组织展示互评 1. 想象并交流歌词意境；2. 分组编创动作；3. 展示互评 在编创中深化对歌曲意境的理解，提升创意实践与艺术表现能力 3 星：能随乐做简单动作；4 星：能较完整地编创；5 星：能有创意地表现意境 四、课堂小结：回顾收获，升华情感 回顾本课收获，升华热爱生活与祖国之情 总结歌曲旋律与情感，升华热爱生活、建设祖国的情感 交流本课收获 巩固知识，升华育人价值 关注学生表达 （七）课时教学板书设计 夏夜圆舞曲 1=C 3/4 拍 稍快、活泼、优美 歌词意境：夏夜 · 星空 · 花香 · 欢聚 · 建设祖国 演唱要求：连贯气息 · 有感情 · 高音跳进要平稳 （八）课时作业设计 （请任选一项完成，提交形式为 MP4 视频，并附上自评星级） 1. 基础性作业「小歌手」：用连贯、有感情的声音演唱《夏夜圆舞曲》。 1. 拓展性作业「小舞者」：依据歌词意境为《夏夜圆舞曲》编创一段舞蹈。 作业关联说明：演唱作业巩固审美感知与艺术表现目标，编创作业落实创意实践目标。 （九）课时教学反思 （实施后填写，覆盖课前、课中、课后三个阶段） 第 3 课时 《中外经典舞曲》欣赏 （一）课时教材分析 本课时为欣赏课，集中欣赏四首中外经典舞曲：《溜冰圆舞曲》（[法]瓦尔德退费尔）、《蓝色多瑙河》（[奥]约翰·施特劳斯）、《雷鸣电闪波尔卡》（[奥]约翰·施特劳斯）、《第二圆舞曲》（[苏]肖斯塔科维奇）。前两首为三拍子圆舞曲，后两首分别为二拍子波尔卡和三拍子圆舞曲。教材旨在引导学生通过聆听与对比，认识圆舞曲与波尔卡两种舞曲体裁的特征，了解复三部曲式、再现三部曲式等音乐结构，掌握变音记号（升 ♯、降 ♭、还原 ♮）等音乐知识，认识约翰·施特劳斯、肖斯塔科维奇等作曲家及其代表作品，在多元音乐作品中拓宽视野、感受舞曲艺术的魅力。 （二）课时学情分析 经过前两课时的学习，学生已能较好地感知三拍子圆舞曲的韵律。但本课时涉及多首篇幅较长、结构复杂的管弦乐作品，学生在聆听时注意力容易分散，对波尔卡等相对陌生的体裁、对复三部曲式等结构概念的理解存在困难；对变音记号等乐理知识较为陌生。教学中宜采用「主题记忆—对比聆听—律动参与—结构分析」的方法，化整为零、听动结合，在对比中帮助学生掌握知识、理解作品。 （三）课时学习重点 通过对比聆听，认识圆舞曲与波尔卡在节拍、速度、情绪上的不同特征，能记忆并哼唱乐曲的主题旋律。 （四）课时学习难点 （1）感受并区分复三部曲式等乐曲结构，说出乐曲尾声前重复了第几首圆舞曲主题；（2）理解变音记号等音乐知识。解决措施：借助图谱、结构图示，通过听辨主题、律动、哼唱等活动降低理解难度。 （五）课时学习目标 1. 审美感知：聆听四首经典舞曲，感受圆舞曲与波尔卡不同的节拍、速度与情绪特点。 1. 艺术表现：能随乐用声势或律动表现乐曲的节拍特征，能哼唱记忆乐曲主题。 1. 创意实践：能探索自然界与生活中的声音，模拟音响参与表现。 1. 文化理解：认识圆舞曲、波尔卡的体裁特征，了解约翰·施特劳斯、肖斯塔科维奇等作曲家及其作品，感受多元音乐文化。 （六）课时教学过程 教学流程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 评价 一、导入：回顾圆舞曲，引出波尔卡 复习三拍子圆舞曲，引出二拍子波尔卡 回顾三拍子圆舞曲韵律，播放《雷鸣电闪波尔卡》片段，引导比较节拍 复习三拍子，初听波尔卡，感受二拍子的不同 在比较中引出新体裁，激发探究欲望 口头鼓励，关注参与度 二、新课教学：四首作品分曲欣赏 分别欣赏《溜冰圆舞曲》《蓝色多瑙河》《雷鸣电闪波尔卡》《第二圆舞曲》 1. 播放《溜冰圆舞曲》，引导听辨圆舞曲主题与情绪；2. 播放《蓝色多瑙河》，引导记忆五首小圆舞曲主题，提问尾声前重复了第几首主题；3. 播放《雷鸣电闪波尔卡》，引导感受波尔卡节奏，辨识铜钹、鼓声暗示的雷雨；4. 播放《第二圆舞曲》，引导记忆并哼唱主题；5. 归纳圆舞曲与波尔卡的区别，讲解变音记号 1. 聆听《溜冰圆舞曲》，随乐律动；2. 聆听《蓝色多瑙河》，尝试记忆主题并回答；3. 聆听《雷鸣电闪波尔卡》，感受波尔卡节奏，辨识雷雨音响；4. 聆听《第二圆舞曲》，记忆并哼唱主题；5. 参与对比归纳，认识变音记号 通过多角度聆听、律动、记忆、辨识等活动，化整为零地欣赏多首作品，在对比中掌握舞曲体裁特征与音乐知识 3 星：能说出圆舞曲与波尔卡的基本区别；4 星：能记忆并哼唱乐曲主题；5 星：能较完整地分析乐曲结构 三、拓展：实践与创造 探索声音，模拟演奏；随乐律动表现 1. 引导探索自然界与生活中的声音（如雷声、雨声）；2. 组织用打击乐器或身体模拟音响；3. 引导随《第二圆舞曲》等律动 1. 探索并模拟声音；2. 参与模拟演奏；3. 随乐律动表现 在实践创造中迁移运用，深化理解，激发创造兴趣 3 星：能参与模拟演奏；4 星：能有创意地编创；5 星：能较完整地参与合奏表现 四、课堂小结：梳理收获，总结两类舞曲 梳理收获，总结圆舞曲与波尔卡特征 总结圆舞曲与波尔卡特征，升华对多元音乐文化的热爱 交流本课收获 归纳知识，升华文化理解素养 关注学生表达 （七）课时教学板书设计 中外经典舞曲 圆舞曲（3/4 拍）：强—弱—弱 · 旋律优美 · 中速—快速 《溜冰圆舞曲》（法·瓦尔德退费尔）｜《蓝色多瑙河》（奥·约翰·施特劳斯，五首小圆舞曲）｜《第二圆舞曲》（苏·肖斯塔科维奇） 波尔卡（2/4 拍）：速度较快 · 欢快跳跃 《雷鸣电闪波尔卡》（奥·约翰·施特劳斯）：铜钹模拟闪电 · 鼓声模拟雷鸣 变音记号：升 ♯ · 降 ♭ · 还原 ♮ （八）课时作业设计 （请任选一项完成，提交形式为 MP4 视频或音频，并附上自评星级） 1. 基础性作业「小听众」：向家人介绍圆舞曲与波尔卡的区别。 1. 拓展性作业「小创客」：探索并模拟自然界或生活中的声音，参与《雷鸣电闪波尔卡》的模拟演奏。 作业关联说明：介绍性作业巩固审美感知与文化理解目标，模拟演奏作业落实创意实践目标。 （九）课时教学反思 （实施后填写，覆盖课前、课中、课后三个阶段） — — 学科网（北京）股份有限公司 $