讲义04 访谈（问答类）文本阅读 —— 访谈提问技巧及提问方案设计（全国通用）2027年高考语文一轮复习之现代文阅读

【2027高考一轮复习考点专题复习】 访谈（问答类）文本阅读 访谈提问技巧及提问方案设计 核心考向： ①概括受访者观点；②赏析访谈提问技巧；③补写/设计访谈问题并阐释理由（高频新题型）。 考查能力：逻辑推理、把握行文层次、问题与回答的匹配对应。 一 真题呈现 （2025新高考Ⅰ卷第4题）4. 根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。（4分） （2026新高考Ⅰ卷第5题）某科技馆志愿者获得采访中国深渊科考团队的机会，采访话题围绕“全球深渊探索计划”展开，志愿者提出的第一个问题是“计划的缘起与宗旨是什么”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。（8分） 二 访谈文体基础认知 （一）访谈的概念 访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。访谈可以是对新闻人物或时尚人物的报道，可以是对某一新闻事件或者历史事件的采访和记录，也可以是对正在发生的或人们所普遍关心的某种社会问题的访谈。而在这几种类型中，最常见、报道得最多的是人物专访。 （二）访谈的基本特征 1．针对性。由于访谈主要是就一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现实的情景中提问的，因此它的针对性是十分明确的。 2．专题性。所要访谈的问题需要经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不能求大求全，否则会影响问题的深入，体现不了新闻的价值。专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。 3．典型性。访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性，也就是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。 （三）访谈的要求 1．主题：深刻，有针对性、时效性、典型性。 2．结构：开头，主体，结尾。 (1)开头：吸引对方，引起对方兴趣，积极进入主题。 (2)主体：要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴含的价值。 (3)结尾：适当总结，表示对访谈对象的感谢。 3．语言：平实，口语化，综合运用多种表达方式。 4．态度：抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。 5．再现访谈对象的话语特点，体现现场感。 6．提问者善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。 (四)访谈两大类提问技法 （1）基础常规提问 提问类型 内涵 作用 直问 开门见山，直接抛出核心问题 快速切入主题，效率高 趣问 诙谐生动的话题，消除陌生感 缓和气氛，拉近访谈双方距离 旁问 岔开话题，铺垫过渡 营造轻松谈话氛围 推问 依据前文逻辑推理提出问题 承接上文，实现逻辑递进，高考补写问题高频用到 （2）应答后的跟进提问（深化访谈） 提问类型 内涵 作用 追问 针对回答的疑点、未讲透的内容继续发问 深挖细节，让观点充分展开 延伸问 拓展回答没有覆盖的相关领域 拓宽话题广度，避免片面 对比问 引入他人观点、不同现象对比提问 激发思辨，厘清差异 命题启示：高考 “补写问题” 绝大多数考查推问、追问，即顺着上文回答，挖掘尚未解决的逻辑缺口。 一套优秀访谈问题的设计原则 1. 全部问题围绕中心主题，由浅入深、有步骤推进； 2. 每个问题单一明确，不能同时混杂多个疑问； 3. 问句口语化，贴合访谈语境； 4. 问题之间逻辑连贯，前后呼应。 二、访谈类文本三大高频考向 考向 1：概括、理解访谈受访者观点 常见设问 ①受访者就 XX 阐释了哪些观点，请简要概括； ②如何理解受访者 “XXX” 这一看法？ 答题思路（两步法） 1. 定位：圈画访问者问题，锁定受访者答语区间；区分访问者提问、受访者观点，不要把记者的问题当成嘉宾观点； 2. 加工：提取关键句，分层概括，剔除举例、阐释性材料。 易错提醒：分清提问者话语和回答者观点，很多错误选项就是把记者的问话当成受访者立场。 例题（模拟改编） 记者：您认为乡土文学的核心是什么？ 受访者：乡土文学不等于单纯描写田园风光，更重在书写普通人的生存境遇，寄托对社会现实的反思。当然，地域风物描写也可以作为载体。 题目：请概括受访者关于乡土文学的核心观点。（4 分） 参考答案 ①乡土文学不等同于单纯描摹田园风光； ②其核心是书写普通人的生存境遇，反思社会现实； ③地域风物可以作为乡土文学表达的载体。 考向 2：赏析访谈提问技巧（4‑6 分高频主观题） 常见设问 ①本文访谈者提问有哪些技巧，请简要分析； ②访谈者是如何引导话题不断深入的？ 答题模板：技巧术语 + 结合文本分析 + 表达效果 不能只罗列术语，必须结合文本具体问答简要说明。 例：阅读下列访谈内容，回答文后问题。 记者：您的新书聚焦辞典式写作，能否简单介绍什么是辞典式写作？（直问） 受访者：辞典式写作是以词条的方式串联人物生平与精神世界，目前华语写作中这种写法很少。 记者：既然写法新颖，为什么当下这种写作方式十分鲜见？（追问，顺着上一回答提出新疑问） 记者：有读者认为辞典式写作会割裂人物形象，您如何看待这种批评？（对比问，引入外界不同看法） 题目：简析本篇记者的提问技巧。（4 分） 答案 ①运用直问，开篇开门见山，直接提问辞典式写作的内涵，快速切入访谈主题； ②善于追问，顺着受访者的回答，进一步追问该写作方式少见的原因，推动话题走向深入； ③使用对比提问，引入读者的不同批评意见，激发受访者思辨，丰富访谈内容； ④整体设问由浅入深，从概念内涵到现实困境，再到外界争议，逻辑层层递进。 考向 3：补写/设计访谈问题，并阐述理由【2025新高考Ⅰ卷新题型，重中之重】 ✅ 做题四步法（必背） 1. 看上文：梳理前面问答已经解决了哪些内容； 2. 看下文：梳理后面问答将要讨论哪些话题； 3. 找缺口：找出上下文之间尚未解答的疑问，这个就是设问方向； 4. 写问句：问句要单一明确，不能宽泛；理由要写清两点：①承接上文什么内容；②弥补哪一处逻辑空白，引出后文什么内容。 理由万能句式： 理由：①承接上文…… 的回答；②上文回答提出 XX，但没有进一步阐释 XX；③该问题可以引出下文相关内容，使整个问答逻辑完整连贯。 典例剖析（2025新课标Ⅰ卷）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 种植入门问答（节选） 问二：如何说是依法种植？ 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种…… 浇足凉水，使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 答：…… 所以必求天晴之日…… 然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。 问四：（空缺） 答： 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 题目：根据上下文，问四提出的问题可能是什么？写出一个并阐述理由。（4 分） 示例答案一 问题：晴天种植的时候，浇水有什么讲究？ 理由：问三已经阐明要在晴天种植，也提到浇水让根土融合，但没有说明浇水的具体讲究；设置本问题承接问三的结论，进一步挖掘浇水操作细节，之后再转入问五对 “深耕浅种” 概念的解释，使问答逻辑连贯完整。 示例答案二 问题：晴天种植，泥土需要处理到什么样的状态？ 理由：问三回答提到要把干泥粉碎，使根四周无空隙，但没有专门就此发问；该问题承接上文晴天种植的条件，对泥土处理进一步追问，完善依法种植的操作细节。 解题思路 1.整体把握： 这篇文章以问答形式系统介绍了花木种植的实用技巧，从选苗、种植时机到后期养护，内容详实专业。作者通过“深耕浅种”“湿不如干”等经验总结，强调遵循植物生长规律的重要性，并将种植之道与育人智慧巧妙类比，体现“多注意，少干涉”的养护哲学。既有科学依据又蕴含生活哲理，是一篇兼具实用性和思想性的园艺指导文章。 2.推问：运用逻辑推理，提出问题。 示例一：从整个问答的逻辑结构来看，问二提出了“依法种植”的概念并在答语中指出“第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种”，然后问三和问五分别针对“须择天晴之候”和“深耕浅种”进行具体深入地探讨，所以处在中间的问四则应对问三的具体回答来提问。由上文问三“依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？”以及答语“是以种树必得趁晴天”可知其解决了为何要选择晴天种植的问题，然而仅仅知道晴天种植优于雨天种植是不够的，种植者还需要在种植之前准确预判天气状况，才能合理安排种植时间，所以问四应该进一步设问：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 示例二：问三的回答重点强调了晴天种植时浇水的重要性以及浇水的作用，即让“花树之根能与泥土融成一片”。然而，对于浇水量具体多少才算合适这一关键问题，问三并没有给出明确的答案。在实际种植过程中，浇水量过多或过少都会对花树的生长产生不利影响。浇水量过多可能导致积水，使根须腐烂；浇水量过少则可能无法使泥土与根充分融合凝结。因此，为了使“依法种植”的内容更加完整、具体，问四提出“为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适”这个问题是很有必要的。 理由：一是要结合全文问答的逻辑结构出发，理清上下文之间的问答关系，明确问四是对问三的具体深入探讨。二是要结合种植实践需求，合理提出问题。首先，在种植花树的实际操作中，天气状况是一个关键因素，如果种植者无法准确预判天气，就可能在不适合的天气条件下进行种植，从而影响花树的成活和生长。其次，种植者在实际操作中需要具体的指导，而浇水量是一个重要的操作参数，只有明确了合适的浇水量，种植者才能按照标准进行浇水，确保花树能够健康生长。 失分警示： ❌ 错误问题：请你谈谈种植花木的全部注意事项。（问题过于宽泛，不符合问答逻辑，前文已经讲部分内容） ✔️正确：问题必须是针对前文没有讲透的某一个点，单一聚焦。 四 真题训练 （2026新课标Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “今天海况很不好，大家都在晕船。得知入选《自然》年度人物，我还来不及欢喜，因为更担心队员们的身体。”电话里，传来杜梦然清脆的声音，“这个荣誉不是给我个人的，而是对中国深渊①科考团队的一份肯定。” 2025年12月9日，《自然》杂志公布2025年度十大人物，38岁的中国科学院深海科学与工程研究所研究员杜梦然入选。2024年，她和团队在9000多米的深渊海底，发现了化能动物群，这是地球上已知最深的动物生态系统。此后，通过更多航次的深潜科考，他们提出海底可能存在一个全球性的“化能生物走廊”。相关研究成果以论文与简报形式发表于《自然》。 杜梦然说，2024年的那次深潜经历让她打破了自己的固有思维，也感受到生命的韧性。她从读博士时就开始研究大陆架冷泉。“过去，一潜到海底，我就忙着找‘烟囱’，那是热液、冷泉、泥火山在海底‘冒泡’时制造的‘显眼包’。但那次完全不同。”她回忆，那次下潜作业结束后，他们想从沟底爬上坡去看看，没想到发现了一整片化能动物群——它们虽然看起来像植物，体内却共生着能够利用甲烷、硫化氢等化学物质获取能量从而维持自身生命活动的微生物。“我们用深潜器碰了碰地面，十分坚硬，应该是冷泉活动次生的碳酸盐。”杜梦然说，原来深渊底部的冷泉完全不同于大陆架冷泉，在千倍于海面的压力下，地底的甲烷、硫化氢等不可能以气体形式泄漏，只能以液体或水合物的状态存在——这里的冷泉根本不冒泡。看到如此大规模的化能动物群，杜梦然不禁对大自然感到敬畏：“我们原本以为，在这样的极端环境下，肯定不会有生命存在，但对化能生物来说，这里才是它们的乐园。” 曾经，中国科学家要出海，不得不申请国外的航次，无法把采集的样品带回自己的实验室。这几年，杜梦然感到，越来越多的外国科学家开始“追着我们跑”。“我们一个潜次带回的高质量样本，他们可能花一个星期、一个月都拿不到。”杜梦然说，中国深渊科考团队用实力向全球证明，“我们可以创造一个又一个‘不可能’”。 2025年初，杜梦然和团队来到新西兰普伊斯哥海沟。那里地处“魔鬼西风带”，常年有六七个超强气旋活动，从来没有人想过在这里下潜。“但我们去了，而且一口气下潜了32次。”利用风浪间歇的那短短几分钟，他们高效完成了潜水器的布放和回收，创造了75小时5潜次的中国载人深潜新纪录。 2025年6月，由中国科学院深海科学与工程研究所牵头的国际大科学计划“全球深渊探索计划”正式获得联合国“海洋科学促进可持续发展十年”执委会批准。杜梦然说，这标志着中国深渊科考开启全球合作新篇章，“我国的深渊科考，在经历了多年‘跟跑’后，开始转向‘领跑’”。 “科学面前，人人平等”，尽管投身深渊科学的女性很少，杜梦然却从不因为自己是女性就觉得需要被照顾，她对自己的工作充满热爱。最让杜梦然开心的是，深渊科考是一个科学与工程紧密结合的领域，他们在船上经常要根据作业需求，拆东补西地自己组装工具。“我们深海所有句话叫‘宁冒风险，不当逃兵’，研发出来的设备一定要在使用中暴露不足，迭代改进，绝对不能摆进橱窗当摆设。” 提出“全球性化能生物走廊”的假说，只是迈出了认识这个全新深渊生态系统的第一步。这次，杜梦然和团队要下探的是一条从未去过的海沟。“虽然每个航次各有艰难，但每次都会让我们更有信心——什么大风大浪都经过了！” （摘编自许琦敏《探寻深海未知，就该大胆潜下去》，《文汇报》2025年12月15日） （第5题）某科技馆志愿者获得采访中国深渊科考团队的机会，采访话题围绕“全球深渊探索计划”展开，志愿者提出的第一个问题是“计划的缘起与宗旨是什么”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 答案 示例一： 问题：①“全球深渊探索计划”中，中国科学家主要承担什么工作？②“全球性化能生物走廊”的假说是否已经得到证实？ 理由：①该计划由中国科学家团队牵头负责，所以引出此问题；②这一假说是中国科学家提出的，随着探索计划的实施，外界会关注假说是否已经得到证实。 示例二： 问题：①“全球深渊探索计划”目前进展如何？②在探索中有哪些重要的发现？ 理由：①该计划已获批准，所以引出对项目进度的关切；②之前的深渊探索，刷新了人类对海洋生命的认识，随着探索计划的实施，外界会关注有哪些重要的新发现。 【解析】 第一步，明确审题要求：需围绕核心话题“全球深渊探索计划”提问，提出的两个问题要和题干已给的第一个问题“计划的缘起与宗旨”形成逻辑延伸，同时附上对应提问理由，问题不能脱离材料语境。 第二步，结合材料找切入点：题干问题是对计划的基础发问，接下来可顺着计划落地情况、核心相关成果、公众关切点延伸提问，结合材料中中国牵头该计划、团队提出“全球性化能生物走廊”假说、计划刚获批准这些已知信息，选择合理方向设计问题即可。 第三步，组织理由：理由紧扣问题和材料信息，说明提问的合理性，贴合采访的认知逻辑。 1 学科网（北京）股份有限公司 $