3.2 学习成就梦想 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

《学习成就梦想》教学设计 一、基本信息 · 学科：道德与法治（七年级上册） · 课时：1课时 · 对应单元：第一单元 少年有梦 第三课 梦想始于足下 · 课标依据：依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，生命安全与健康、道德教育要求，引导学生体会学习的意义，树立正确学习观；将个人梦想融入国家发展，增强责任意识，争做德智体美劳全面发展的新时代少年；学会主动学习、善于学习，在生活实践中学习成长。 · 教材分析：本课以2026全国“新时代好少年”项目化探究为载体，厘清什么是学习、为什么学习、怎样学习三个核心问题，打破“学习只在学校”的固有认知，理解学习包含知识获取、能力提升、品德涵养，认识学习既是个人逐梦路径，也是立身报国的基础。 · 学情分析：七年级学生已经具备基础学习经验，但部分学生对学习理解局限于课本课堂，不清楚学习和梦想之间的联系；知道要有梦想，但不知道如何依靠学习落实梦想，需要借助榜样案例引导学生把梦想转化为具体学习行动。 二、教学目标 1. 政治认同：通过新时代好少年事迹，懂得学习是立身报国的基础，能够把个人小梦想和国家发展联系起来，树立爱党爱国的价值追求。 2. 道德修养：理解学习的内涵，明白学习不只局限于学校生活，生活处处可以学习；树立崇德向善、勤学善思的品质。 3. 健全人格：掌握学习的意义，学会保持学习兴趣、掌握科学方法，能够制定个人学习行动规划，用学习助力实现梦想。 4. 责任意识：向榜样看齐，懂得学以致用，用所学帮助他人、服务集体社会，争做德智体美劳全面发展新时代好少年。 三、教学重难点 · 重点：学习的内涵；学习对个人、国家的意义。 · 难点：理解如何努力学习、善于学习，把梦想落实到具体学习行动。 四、教学准备 多媒体课件（新时代好少年视频片段、榜样人物素材、四维学习图谱、评价量表）；小组任务单、便利贴。 五、教学过程 导入新课：创设情境，项目入项（5分钟） 教师活动 播放2026全国“新时代好少年”发布仪式图片片段。 教师过渡话术：同学们，2026年全国“新时代好少年”发布仪式以“星火少年”为主题，表彰了50名（组）优秀少年。他们来自普通生活，却用自己的学习行动追逐梦想。他们和你年龄相仿，却用学习点亮了不平凡的梦想。今天，让我们一起走近他们。” 老师有两个问题想问问大家：2026年这些新时代好少年，是依靠怎样的学习行动成就梦想？我们又该怎样向他们学习，借助学习为自己的梦想插上翅膀？今天就让我们共同学习《梦想始于足下——学习成就梦想》。 教师提问1：看完这些少年的故事，大家说一说，在你的印象里，学习仅仅是坐在教室里读书做题吗？ 学生预设回答 预设1：是的，学习就是上课、写作业、考试。 预设2：不一定，像谢昭雨橦去博物馆做讲解员，这好像也是学习。 预设3：帮助同学、做科学探索也算是一种学习。 教师过渡话术：有的同学认为学习只发生在课堂，也有同学发现生活里同样有学习。那到底什么才是学习？接下来我们进入小组探究，借助榜样少年的故事，解开这个疑问。 环节一：探究星火少年故事——何为学习（12分钟） 教师活动 下发小组任务单，介绍4位榜样少年事迹：谢昭雨橦、程子瑞、施则行、种时羽。布置小组任务：全班划分若干56人小组，推选组长，每组认领1位榜样，围绕学了什么、在哪里学、怎样学、收获了什么完成四维学习图谱。 教师巡视课堂，对各小组进行点拨引导。 教师提问2：哪个小组愿意分享你们研究的榜样，说一说他的学习场所、学习内容、学习方式和学习收获？ 学生预设回答 （谢昭雨橦组）：学习场所有博物馆、家里卧室“雨堂博物馆”；学习内容是文史历史知识；学习方式是阅读典籍、实地参观、志愿讲解；收获是传承中华历史文化。 （程子瑞组）：学习场所在校园；学习内容是与人相处、关爱他人；学习方式是实践行动，背同学上课，组建互助小组；收获是帮助同学，营造班级友爱氛围。 （施则行组）：学习场所在户外大自然、家里；学习内容是昆虫生物学、编程、3D打印；学习方式是野外观察记录、自学编程、动手实验；收获是野生动物记录，发明装置获得专利。 （种时羽组）：学习场所在红色旧址；学习内容是红色革命历史；学习方式是背诵红色故事、实地研学、练习讲解；收获是传播红色精神。 教师过渡话术：非常感谢各小组精彩分享。大家发现没有，这些少年学习的地方不只是学校教室，学习内容不只是课本知识，学习方式也不只是听课记笔记。那我们一起来总结，到底什么是学习？ 教师讲授核心知识点（板书）：什么是学习 ①学习内容：既有知识获取，也有能力提升、品德培养。 ②学习表现：不只是被动接受掌握，还包括探究、发现、体验、感悟。 ③学习范围：学习不止局限学校，生活中的所见、所听、所做都可以学习，带着学习心态，生活点滴皆是学习。 教师提问3：除了榜样少年的方式，生活中还有哪些属于学习的途径？ 学生预设回答 预设1：参加社会实践、研学旅行。 预设2：做家务，掌握生活本领。 预设3：和同学讨论问题，向他人请教。 预设4：阅读课外书籍、参加志愿服务。 教师过渡话术：我们理解了什么是学习。那为什么这些少年愿意花大量时间投入学习？学习和他们的梦想之间存在怎样的联系呢？接下来我们继续探究：为何学习。 环节二：梦想与学习相伴——为何学习（12分钟） 教师活动 展示梦想学习行动配对卡，展示榜样少年梦想：谢昭雨橦“传承文脉”、种时羽“传承红色基因”、施则行“探索生物学”。引导小组讨论：榜样少年的梦想和学习行动之间有什么关联？学习带给他们什么？ 教师提问4：结合榜样案例想一想，学习对少年个人成长，以及对国家民族分别有什么意义？ 学生预设回答 预设1：学习帮助谢昭雨橦实现传承传统文化的梦想，学习增长他的知识。 预设2：施则行不断学习，才能搞发明创造。 预设3：少年学好本领，才能够报效国家。 预设4：学习可以提升品德，懂得关爱他人，就像程子瑞一样。 教师过渡话术：同学们说得很到位。学习不仅仅是为我们个人的梦想积蓄力量，也是立身报国的基础。 教师讲授核心知识点（板书）：为什么要学习 ①个人角度：读书学习是我们现阶段基本任务，是成就梦想重要路径；学习提升品德境界，增长智慧能力，为实现梦想积蓄持续力量，让生活更加充实。 ②国家角度：学习是立身做人永恒主题，报国为民重要基础；少年学习成长，关乎民族未来发展。 教师追问：如果只有美好的梦想，但是不去学习实践，梦想能够实现吗？ 学生预设回答：不能，梦想需要学习行动作为支撑。 教师过渡话术：梦想不会自动成真。新时代好少年不是光有梦想，而是落实了实实在在的学习行动。那我们普通人，该如何做到努力学习、善于学习？ 环节三：书写我的学习行动——如何学习（10分钟） 教师活动 展示谢昭雨橦学习方法素材，布置课堂任务：每位同学想一想，写下自己的1个小梦想，思考实现梦想需要哪些学习行动，完成“我的学习行动”简易规划。邀请23名同学展示分享。 教师提问5：结合榜样的故事，说一说，我们青少年怎样做到努力学习、善于学习？ 学生预设回答 预设1：要保持自己的兴趣爱好，主动自觉学习。 预设2：要找适合自己的学习方法，养成好习惯。 预设3：不能只读书，要参加实践活动。 预设4：学到的知识要用来帮助别人。 教师过渡话术：大家总结的要点非常全面。老师把大家的想法整理出来。 教师讲授核心知识点（板书）：如何努力学习、善于学习 ①发现并保持学习兴趣，自觉主动学习； ②养成良好学习习惯，掌握科学学习方法； ③积极参与社会实践； ④学以致用，运用所学帮助他人、服务社会，助力实现中国梦。 教师过渡话术：我们读懂了榜样的学习密码，也写下了自己的学习规划。那如果我们要在班级开展“寻找身边新时代好少年”评选，我们可以制定怎样的评价标准？接下来小组合作完成评价标准梳理。 环节四：制定榜样评价标准——争做新时代好少年（4分钟） 教师活动 小组讨论：新时代好少年在学习上有哪些共同特质？把关键词写在便利贴上，区分三类：为什么学、怎么学、学成什么样、学习有担当。完成“身边少年榜样”评价标准表。 教师提问6：你们小组认为众多品质当中，哪一条最重要？简单说说理由。 学生预设回答 预设1：我认为主动学习最重要，内因才是进步的关键。 预设2：我认为学习有担当最重要，学习最终要服务他人和社会。 预设3：树立梦想最重要，有目标学习才有方向。 教师过渡话术：不同小组有不一样的见解，这非常正常。榜样不只是遥不可及的星光，榜样的标准，也映照出我们自己努力的方向。让我们齐读《争做新时代好少年邀约》。 师生齐读：争做有志向、有梦想，爱学习、爱劳动，懂感恩、懂友善，敢创新、敢奋斗，德智体美劳全面发展的新时代好儿童。为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴，时刻准备着！ 课堂小结与随堂练习（4分钟） 教师活动 教师过渡话术：今天我们跟随新时代“星火少年”，一起搞清楚三个核心问题：什么是学习，为什么学习，怎样学习。学习不限于课堂，学习点亮个人生命，也托举国家未来。梦想始于足下，梦想需要学习行动做支撑。希望同学们把今天思考的学习规划落实到日常。 学科网（北京）股份有限公司 $