陕西榆林市横山中学2025-2026学年下学期期末考试高一语文试题

2025~2026学年度第二学期期未检测 高一语文试题 注意事项： 1.本试卷共10页，满分150分，时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 4.作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 5.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试卷不回收。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 吴敏：为什么您会选择薛宝钗这个人物，作为阐发《红楼梦》人物世界的起点呢？ 吕启祥：薛宝钗的艺术形象是丰富复杂的，但当时关于《红楼梦》艺术批评的文章还很少，因而 说其艺术批评是很“贫困”的；另外从过往对薛宝钗的评论来看，也是简单贫乏的。然而这个题目 适用于《红楼梦》中的任何一个人物，讲薛宝钗可以，讲刘姥姥也可以。因此我希望通过薛宝钗这 一代表性人物，提出“形象的丰满和批评的‘贫困’”这一普遍性问题，来期待艺术批评的繁荣。《红 楼梦》中的人物，总体来说形象都很丰满，但当时的批评普遍比较“贫困”。那么今天的批评是不是 “贫困”的呢？我认为依然是“贫困”的。现在我们很多的批评还没有到点到位。没有一个人敢说， 我的艺术批评就和《红楼梦》的人物形象相称了，我也一样，我们的研究只能不断靠近《红楼梦》的 形象世界，而不能穷尽它。所以面对《红楼梦》形象世界的丰满，批评永远是“贫困”的。我认为是 这样。 吴敏：您还将“艺术意象”引入《红楼梦》的形象分析，提出了一种全新的鉴赏视角，呼吁研究者 守护《红楼梦》的文学家园。这是出于什么样的考虑？ 吕启祥：优秀的作品创造艺术典型。但对《红楼梦》这本书，我认为不仅要用传统的艺术典型 论，还应该引入艺术意象来解释。比如秦可卿这个人物，她在《红楼梦》里头很特殊。曹雪芹把“托 梦”等重大情节、重要关节托付在秦可卿身上，已经不光是在用现实主义的方法塑造人物了。这些 情节的意义和分量已经远远超过和压倒了那些叙述性文字，让秦可卿成了情的意象的化身。其实 不只是可卿，像宝钗、黛玉这种人物，在现实生活里是没有的、不可能的、找不到的。这些人物明显 高一语文期末试题(H)-1-(共10页) 带有作者意象化的塑造倾向。要说最最生活化、最最符合典型论的人物应该是王熙凤。 并且，我认为研究要遵循对文学作品的直观感受。我当时认为辈分低、年纪小的秦可卿与风光 异常的大出丧之间，暗含一种不协调不相称的喜剧因素。后来想想，这和我的艺术感受不符。因为 对可卿出丧这件事情本身，我没有什么喜剧感受，相反，我觉得它是正大的。秦可卿是《红楼梦》十 二钗里面第一个死亡的人。一个美的象征、一个情的化身毁灭了，这对贾宝玉来说是很大的刺激， 所以他一下子吐血。很多人对此做了一种很不好的解读，我认为不是这样的一贾宝玉和秦可卿 之间没有那种暧昧的关系。“秦学”之所以模糊以致失落了《红楼梦》的本来面目，从根本上说，是 因为忽略了《红楼梦》是文学、是作家的审美创造这一要义。 吴敏：您认为《红楼梦》这部作品天然带有一种神秘感，并将《红楼梦》视为现代人的精神家园。 可以请您谈谈对这一观，点的看法吗？ 吕启祥：我认为，古今中外的优秀作品总会有一种神秘感一一一定会有一种神秘感，也即一种 内在的、和当代人心灵相通的东西。大千世界中的形形色色、人生的百味百态，几乎都可以在《红 楼梦》中尝遍历尽。人生的悲欢离合、聚散起落、两难选择等，书中很多切己的感受和当代人的情 绪都是相通的。人们可以由此得到极大的精神慰藉，产生一种认同感和皈依感，获得心灵的满足和 安宁。因而这部描写过去时代生活的作品，到现在仍被人们珍爱，被视作精神家园，原因恐怕在于 它能够启悟哲思、安顿心灵，使人的精神有所慰藉，有所皈依，有所归属。曾有漂泊海外的学人满怀 深情地诉说，《红楼梦》在身边，故乡和故国就在身边。《红楼梦》俨然已经成为中国人骨子里的文 化基因，不论处于何种人生境地，都能给人启迪、安顿的力量。 作为精神家园的《红楼梦》，更高一层的意义在于使人的精神得到提升、超越以至更新，也就是 从世俗的烦扰困惑中解脱出来，以一种更为从容洒脱的心态面对人生，面对自我。正如有的论者精 到地指出：“色就是色，色不是空。”真实的大千世界的色色图景，相较于种种梦幻隐喻，更能唤起我 们的人生经验。既为文化经典，自有其穿越时空的品质，人们更应该关注其恒久的、内在的、深层的 东西，对经典抱有一份敬畏之心。所谓敬畏，并不意味着经典只能高高在上，不可触摸，而是说我们 应当用一种严肃的真诚的态度对待这部经典之作，力求以真挚坦诚之心去同作品和作家对话，而不 是导致疏离和产生隔膜。倘若不能达成这种穿越时空的沟通，不能展开双向的心灵对话，那么经典 就没有生命力，这份神秘感也难以葆有了。 吴敏：半个世纪以来，您见证了红学的发展，也一路推动着红学的发展。您是如何看待红学研 究的热潮的？ 吕启祥：放眼四顾，历史无情亦有情，泡沫泥沙终会淘汰，真知灼见终将留存。对于时下红学， 我所希望的无外乎八个字：退热降温，返璞归真。我不希望红学那么热闹显眼；复归平静，回归到一 部小说，才是其本色。文学不会消亡，对于《红楼梦》这样的文学经典的阅读和赏鉴也不可能被替 代。《红楼梦》文学文本所创造的诗意空间，能够激发人的想象，丰富人的情感，启迪人的智慧，提 高一语文期末试题(H)-2-（共10页) 升人的精神。对于健全的人生而言，审美等精神需要不是一种可有可无的东西，而是植根于内心的 促进人性全面发展的需要。这里只想就自身的感受和心愿说一句话，那就是，把《红楼梦》还给小 说，也即回归它作为文学艺术的本位。它不是历史，不是哲学，更不是谜语，不是密码。《红楼梦》 是文学，这是常识，是必须守住的一条底线，也是艺术的生命线。守护文学的家园，也就是守护生命 的灵性，守护审美的创造。 (摘编自吴敏《深耕广植探美求真一吕启祥访谈录》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.吕启祥治学低调，不认为自己的艺术批评就能和《红楼梦》的人物形象相称，但她确实见证并 推动了红学发展。 B.秦可卿是《红楼梦》中的特殊人物，作为金陵十二钗之一，承载重要情节，被公认为是《红楼梦》 的重要艺术意象。 C.吕启祥表示读者可以在《红楼梦》中尝尽人世百态，认为古今中外的所有作品都有一种与人心 灵相通的神秘感。 D.《红楼梦》本质为文学，这是一种常识，红学研究者应当清楚它不是历史、哲学、谜语，如此就能 推动红学发展。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.吕启祥认为当时批评《红楼梦》的文章较少，《红楼梦》的人物总体来说形象都很丰满，但当时 的批评普遍比较“贫困”。 B.吕启祥开始觉得秦可卿得以风光大葬暗含喜剧因素，可是后来认为这是正大的，说明她遵从 对文学作品的直观感受。 C.吕启祥认为《红楼梦》具备穿越时空的品质，阅读《红楼梦》可以让人精神超脱，让人从容洒脱 地应对人生与自我。 D.吕启祥笃信《红楼梦》的阅读和赏鉴不会被替代，是因为《红楼梦》富有审美创造，有很强的生 命力，红学热潮不会退。 3.阅读完本文后，有同学制作了一个访谈记录表。请你根据文章内容，将下列表格的空缺处填写完 整，每处不超过8个字。(3分)》 访谈 访谈 作为红学历史的见证者，吕启祥身历当 吕启祥 对象 原因 年红学之盛，也目睹如今红学研究向前发展。 她用毕生精力和切实行动守护着 第一：人物研究起，点 ③ 精神家园，不断开拓《红楼梦》的 访谈 第二： ① 访谈 审美品格和文化意蕴。不论是为学还是为 提纲 第三：神秘感与精神家园属性 感受 人，她真正做到了内外兼修、始终如一，处处 第四： ② 显露学者的良知和勇气。 高一语文期末试题(H)-3-(共10页)》 4.吕启祥指出“面对《红楼梦》形象世界的丰满，批评永远是‘贫困’的”。请结合访谈内容，谈谈吕 启祥这样说的原因。（4分) 5.吕启祥认为应该秉持什么样的观点态度研究《红楼梦》？请简要概括说明。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 邮件 契诃夫 那是夜里三，点钟。邮差已经完全做好上路的准备，等着车夫在一辆刚刚赶过来的三套马车上 装完邮件。有一个带着睡意的收发员坐在他那张类似柜台的桌子旁边，正在填写一张表，嘴里 说着： “我有个外甥，是个大学生。他要到火车站去。那么你，伊格纳捷耶夫，就让他坐在你这辆三 套马车上，把他带去吧。虽然运邮件是不准带客的，哎，可是又有什么办法！与其为他花钱另雇马 车，还不如让他不花钱搭这班车去的好。” 在邮局门外，可以看到一辆三套马车的黑轮廓。这辆装着邮袋的敞篷马车像是一团黑东西，马 车旁边有两个黑人影在懒洋洋地走动，一个是大学生，手里提着箱子，一个是车夫。邮差伸手按一 按邮袋，把长刀放在上面，跳上马车。大学生游移不定地跟着他爬上去，胳膊肘无意中碰到邮差，就 胆怯而客气地说：“对不起！”车夫一只手提起缰绳，整理一下身子底下的座位。 马车吱吱嘎嘎响，走动了，马车夫略微欠起身子，对那匹不安稳的拉边套的马抽了两鞭子，那辆 三套马车就发出闷声闷气的辘辘声，顺着尘土飞扬的道路驶去。小城睡熟了。宽阔的街道两旁，净 是黑越魃的房屋和树木，一点灯火也看不见。布满繁星的天空中，这儿那儿伸展着一条条狭长的 云，在不久就要露出曙光的地方，挂着一个窄窄的弯月。然而，为数众多的星星也好，显得很白的一 弯新月也好，都照不亮夜晚的空间。这儿寒冷而潮湿，已经有秋意了。 大学生暗想，这个人没有拒绝带他上路，那他就要顾全礼貌，有必要跟这个人亲切地攀谈几句。 他便开口说： “在夏天，这个时候天已经亮了，眼下却连曙光也看不到。夏天算是过去了！” 大学生瞧一阵天空，接着说： “甚至凭天空就可以看出，现在已经是秋天了。您瞧右边，您见到三颗星排成一条直线吗？那 是猎户星座，只有九月间才会在我们这个半球的上空出现。” 邮差两只手揣在袖子里，脖子缩进大衣的衣领，衣领一直齐到耳边，这时候他一动也不动，也不 看天空。显然他对猎户星座不感兴趣。他看惯了星星，大概早已看厌了。大学生沉默一阵，说： “天冷了！这时候本来该天亮了。您知道太阳几点钟升上来吗？” “什么？” 高一语文期末试题(H)-4-(共10页) “现在太阳几，点钟升上来？” “五点多！”邮差回答说。 三套马车驶出城了。这时候道路两旁只能看见菜园的篱墙和孤零零的白柳。潮气慢慢飘来 了。邮差的脖子越发缩进衣领里，大学生感到一股不舒服的凉气先是扑到脚边，然后爬上邮袋，爬 上胳膊，爬上脸来。 马车走进一片树林去了。云杉的带刺的枝子不时抽打大学生的帽子，蜘蛛网粘到他脸上来。 车轮和马蹄撞在露出地面的树根上，马车就像醉汉似的摇摇晃晃。 “顺着路当中走！”邮差生气地说，“干嘛沿着路边走？我整个脸都给树枝刮伤了！靠右一点！” 可是这当儿差点出了祸事。马车突然往上一跳，仿佛抽筋似的，摇摇晃晃，紧跟着嘎吱一响，猛 地往右边一歪，再往左边一倾，飞快地顺着林中小路飞驰。那几匹马不知害怕什么东西，狂奔起来 了。在车轮的辘辘声和马的尖叫声中，可以听见长刀滑下车去，碰着土地，当啷一响，后来，过了一 会儿，马车后面不知有个什么东西发出两次闷闷的碰撞声。 马车飞出树林，来到旷野上，往右急转弯，带着一片响声跑过木桥，突然停住，像生了根似的。 马车意外地停住，大学生又身不由己地往前一扑。 马车夫和大学生两人不住地喘气。邮差已经不在马车上了。他跟那把长刀、大学生的皮箱、一 个邮袋，一块儿掉下车去了。 “站住！站住！”他的喊叫声从树林里传来，“该死的坏蛋！”他喊着，往马车这边跑来，他那含泪 的声音流露出痛苦和愤恨，“天杀的，巴不得叫你咽了气才好！”他喊着，跑到马车夫跟前，对他抡 拳头。 “全怪这匹拉边套的马！”马车夫用负疚的声音嘟哝说，一面整理着马脸旁边的马具，“该死的， 这匹小马刚拉了一个星期的车。它跑得不坏，不过一下坡就要出事！先得在它脸上摸这么两三下， 它才不会胡闹…站住！啊，鬼东西！” 马车夫收拾着那几匹马，然后到路上去找皮箱、邮袋、长刀。 等到这场惊吓过去，大学生觉得很好笑，兴致又来了。这还是他生平头一次在夜间搭邮车赶路。 刚才经历到的颠簸、邮差的跌落、背上的疼痛，依他看来像是一场有趣的奇遇。他，点上烟，笑着说： “我也差点摔下去，我甚至没有看见您是怎样掉下车的。” 邮差没有说话。 “您带着邮件坐车赶路很久了吗？”大学生问。 “十一年。” “哎哟！十一年来每天这样坐车赶路，一定经历过不少有趣的奇遇吧？” 他说完，等着邮差讲给他听，可是那一位却阴沉地不肯开口，把脖子缩进衣领去了。 这当儿天慢慢亮起来。弯月越来越白，下面横着一片云，像是一尊炮安在炮架上，云的底边微 微发黄。不久，邮差的脸也可以看清了。那张脸上沾着露水而湿润，脸色灰白，神情呆板，跟死人一 样，仿佛他仍旧觉得身上疼痛，仍旧生马车夫的气似的。 高一语文期末试题(H)-5-(共10页) “谢天谢地，总算天亮了！”大学生说，“我浑身都冻僵了。我们不久就要到车站了吧？” “说真的，您太喜欢讲话了！”邮差皱起眉头，说，“难道您就不能闭着嘴赶路？” 大学生窘了，从此一路上再没跟他搭腔。 这辆三套马车路过一个庄园，大学生带着睡意阴郁地瞧着那些挂着窗帘的窗子。庄园里的生 活是他熟悉的，他心想，窗子里一定有人在享受清晨最酣畅的睡眠，没听见邮车的铃声…大学生 瞧着庄园附近一个发亮的池塘，想到那些鲫鱼和狗鱼居然能够在冷水里生活。 “外人不准搭邮车”邮差出人意外地发话了，“这是禁止的！既是禁止的，就不该坐上车来… 确实如此。固然，这跟我不相千，可是我不喜欢，也不希望有这种事。” “既然您不喜欢这种事，何不早说呢？” 邮差什么话也没回答，仍旧露出他那种不依不饶的愤恨神情。过了一会儿，这辆三套马车在火 车站的出口处停下，大学生就道一声谢，下了马车。邮政列车还没开到。大学生一直站在小吃部里 喝茶，直到那趟列车开来为止。邮差却把两只手揣在袖管里，脸上仍旧带着愤恨的神情，孤零零地 在月台上走来走去，眼睛一直瞧着脚底下。 他在跟谁生气呢？跟人吗？跟贫穷吗？跟秋夜吗？ (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.收发员为了节省雇马车的钱，让外甥坐着免费的邮车去火车站，这是违反规定的，邮差内心并 不愿意载客，但没有拒绝。 B.邮差拒绝了大学生关于“有趣的奇遇”的询问，并指责大学生话太多，让他闭嘴赶路，大学生因 此感到窘迫，没再找邮差说话。 C.马车在树林里行驶时紧靠路边，树枝刮伤了邮差的脸：后来，马匹突然受惊狂奔，导致邮差和 邮袋、长刀等一样，掉下了车。 D.邮差最终愤恨地独自在月台上走来走去，眼睛瞧着脚底下，这表明他是一个严格遵守规则、无 法容忍任何违规行为的人。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开篇交代深夜三点的时间、邮差整装待发的状态，为后文情节的发展提供了背景。 B.小说采用第三人称视角，展现邮差和大学生的互动，以及二人丰富的心理活动，叙事灵活自由。 C.“小城睡熟了”“马车就像醉汉似的摇摇晃晃”分别运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动。 D.小说运用较多的篇幅描写人物对话，既提供了人物的身份信息，又传达了人物的情绪和性格。 8.文中两处画横线部分的环境描写分别有什么作用？请简要分析。(6分) 9,鲁迅先生说：“人类的悲欢并不相通。”请结合文中大学生和邮差的“不相通”之处，谈谈你对这 句话的理解。(6分) 高一语文期末试题(H)-6-(共10页) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢 则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪 则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能 而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事， 可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳 目，亏无为之大道哉！ (节选自魏征《谏太宗十思疏》) 材料二： 贞观二年，太宗谓待臣曰：“明主思短而益善，暗主护短而永愚。隋炀帝好自矜夸，护短拒谏，诚亦 实难犯忤。虞世基不敢直言，或恐未为深罪。昔箕子佯狂自全，孔子亦称其仁。及炀帝被杀，世基合 同死否？”杜如晦对曰：“天子有诤臣，虽无道，不失其天下。仲尼称：‘直哉史鱼①，邦有道如失，邦无道 如矢。’世基岂得以炀帝无道，不纳谏诤，遂杜口无言？偷安重位，又不能辞职请退，则与箕子®佯狂而 去，事理不同。昔晋惠帝贾后将废愍怀太子，司空张华竞不能苦争，阿意苟免。及赵王伦举兵废后，遣 使收华，华曰：‘将废太子日，非是无言，当时不被纳用。’其使曰：‘公为三公，太子无罪被废，言既不从， 何不引身而退？’华无辞以答，遂斩之，夷其三族。古人有云：‘危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相？’故 ‘君子临大节而不可夺也。'张华既抗直不能成节，逊言不足全身，王臣之节固已坠矣。虞世基位居宰 辅，在得言之地，竟无一言谏诤，诚亦合死。”太宗曰：“公言是也。人君必须忠良辅弼，乃得身安国宁。 场帝岂不以下无忠臣，身不闻过，恶积祸盈，灭亡斯及！若人主所行不当，臣下又无匡谏，苟在阿顺，事 皆称美，则君为暗主，臣为谀臣，君暗臣谀，危亡不远。朕今志在君臣上下，各尽至公，共相切磋，以成 治道。公等各宜务尽忠谠匡救朕恶终不以直言片意辄相责怒” (节选自《贞观政要·求谏第四》) 【注】①史鱼：字子鱼。春秋末卫国史官，以正直著称。文中所引孔子的话见《论语·卫灵公》。 ②箕子：商纣王的叔父，因纣王无道，劝谏不听，便佯装发狂来避免灾祸。孔子曾把箕子、微子、比干 称为殷之“三仁”。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 公等各宜A务尽忠谠B匡救朕C恶D终不以直言E忤意F辄相G责怒。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“乐盘游则思三驱以为度”中的“度”，与《答司马谏议书》中“度义而后动”的“度”读音、意思 都不相同。 B.豫游，指出游，游乐。帝王秋天出巡为“豫”，春天出巡为“游”。 高一语文期末试题(H)-7-(共10页) C.“阿意苟免”中的“苟”，与《六国论》中“苟以天下之大”的“苟”意思不相同。 D.“及赵王伦举兵废后”中的“举”，与《谏逐客书》中“举地千里”的“举”意思相同。 12.下列对材料相关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分)》 A.魏征认为唐太宗做到了他所提倡的“十思”，弘扬所谓的“九德”，选拔贤才委以重用，听从好 的建议，就能实现“垂拱而治”。 B.材料二中的“邦有道如矢，邦无道如矢”运用比喻，以箭的笔直比喻史鱼品行的刚正不阿，不 论环境如何变化，其直节始终不改。 C.唐太宗用“恶积祸盈，灭亡斯及”两个四字短句，语气急促有力，意在渲染炀帝败亡之迅猛，以 增强警示效果。 D.唐太宗提出的“人君必须忠良辅弼，乃得身安国宁”与“君暗臣谀，危亡不远”，从正反两方面 论证了君臣关系对国运的重要性。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧。(4分) (2)虞世基位居宰辅，在得言之地，竟无一言谏诤，诚亦合死。(4分) 14.贞观时期形成了“君臣共治”的政治风尚。请根据两则材料，试分析其形成的原因。（3分》 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面的诗歌，完成15~16题。 登赏心亭① 陆游 蜀栈秦关岁月道②，今年乘兴却东游。 全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。 黯黯江云瓜步③雨，萧萧木叶石城秋。 孤臣老抱忧时意，欲请迁都④涕已流。 【注】①宋孝宗淳熙五年(1178年)，陆游奉召从四川回临安，是年秋天路过建康。②遒：久远。 ③瓜步：即瓜步山，与建康隔长江相对。④迁都：南宋初年，主战派主张建都建康，主和派主张建都 临安，建都问题成为两派斗争的一个焦点。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联由回忆引出，写自己辗转边关岁月悠长，此次奉召东归，为有机会进献忠言而喜。 B.领联“稳下”二字，上承“乘兴”，下启“半醉”，流露出诗人安稳渡过险滩的庆幸。 C.颈联写兵家必争之地景象，诗人登临远眺，见肃杀萧瑟的秋景，燃起收复失地的豪情。 D.全诗以兴始而以忧终，前后情感形成鲜明的对比，使得内容浑然一体，脉络层次清晰。 高一语文期末试题(H)-8-(共10页) 16.本诗与杜甫的《登岳阳楼》都是登楼抒怀之作，皆写了“涕流”的情状。试比较这两首诗中“涕 流”原因有哪些异同？请结合诗歌简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)与友人登临古迹，谈到历史兴亡，你们一致认为空叹成败得失并无意义。你随即引用王安 石《桂枝香·金陵怀古》中的名句“ 来深化这一观点。 (2)文学社以“逆境中的从容”为主题征集诗句，同学们可以推荐张孝祥《念奴娇·过洞庭》中 的“ ”两句。 (3)读书分享会上，小林推荐《阿房宫赋》时说：“文中‘ ’的描写，让我想到科幻小说里巨型城市建筑连绵不绝、遮天蔽日的景象。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）】 阅读下面的文字，完成18~22题。 汉魏晋以降，书信的写作、使用蔚然成风，从内容到文辞越来越讲究，逐渐成为一种“有意味的 形式”。基于不同物质载体和传送方式，书信衍生出名目繁多的诗意美称：尺素、尺牍、函、手札、彩 笺等，是基于书信本体的称谓；双鲤、鸿雁等，是基于传送方式的称谓；玉函、瑶函等，是基于书信封 装方式的称谓。于是，书信本体之外，这些具有诗意的称谓，共同构成书信文化的一部分。 由书信本体与传递方式而生发的传奇故事，又构成书信文化更高层面的内容，展现出特定时代 人们的想象力与诗意。例如，《汉武故事》将汉武帝与西王母交往，描述为依靠“青鸟传书”，为普通 书信增添了浪慢奇幻的想象意蕴；陆凯折梅寄友、以诗传意，让寻常通信化作褒含诗情与情谊的文 人雅事。 优秀的书信，具备文学文本和书法作品的双重属性。①书信的书写状态更松弛、随性自如，比 专门的书法作品往往更能见书写者的“真性情”。②在书圣王羲之的书法传承中，尺牍是重要载 体。③王羲之挂念友人，却因身体不适不便登门探望，便寄信致意，于是有了《何如帖》。④该帖后 来被视作魏晋草书“尚韵”精神的代表典范。 优秀的信札，在实现信息沟通之余，其本身也成为经典文章，承载着一定的精神风骨或家国情 怀。李白写给韩朝宗的《与韩荆州书》，虽是请求举荐，但其中展露出朝气澎勃的“布衣精神”，为后 人留下了一个书信交际的经典案例。 当今网络时代，信息沟通空前便捷，书信的载体与形式不断更新。传统书信在公务往来等领域 仍有着仪式感与规范性，但新的网络习惯、碎片化表达也在一定程度上稀释了书信固有的情感浓度 与书写庄严性。作为情感沟通的悠久载体，无论书信的形式如何变化，敬畏、珍重的书信精神应永 恒流传。 高一语文期末试题(H)-9-(共10页) 18.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.文中“汉魏晋以降”的“以降”读音是yi xiang,与“之后”“以来”等词语意思相近。 B.“青鸟”指神话中为西王母传信的神鸟，后借指传递信息的使者。 C.文中“布衣精神”表示的是平民虽渴望机遇举荐，但有不卑不亢、以才德自重的精神品格。 D.“稀释”一词使用拟物手法，生动地写出了网络碎片化表达冲淡了传统书写的情感与庄严感。 19.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密，不得改变原意。(4分) 20.文中第一段说“汉魏晋以降，书信的写作、使用蔚然成风”，请你说说能否将这一句中的“蔚然成 风”改为“蔚为大观”，并阐述理由。(5分) 21.下列各项中，不符合文中所阐释的“书信文化”内涵的一项是(3分) A.西晋文人陆机羁旅京师，久无家信。其爱犬黄耳竟载信奔行千里回家，又负回书返京。后世 以“黄耳”作为书信或信使的称呼。 B.唐代张旭忽患腹痛，便写信告知友人自身境况，书帖文辞质朴家常，却笔走龙蛇、气势连贯， 被后世奉为狂草艺术的巅峰之作。 C.湖南里耶秦简中存有秦代迁陵县公文简牍，内容涉及物资调度、官员考核等事务，格式严谨， 是研究秦代郡县与律法制度的重要史料。 D.林觉民在黄花岗起义前夕写下《与妻书》，文中既倾诉真挚情爱，又祖露舍身报国的理想追 求，情理兼具，成为书信文学中的经典名篇。 22.文中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 纵观古今，苏洵怀着拳拳爱国情和对天下黎民的责任感写下了《六国论》，为国家命运、百 姓安危发出了呐喊：抗美援朝志愿军毅然决然跨过鸭绿江，肩负起保家卫国的重担：“90后”基 层干部，在山洪来袭时舍己救人，以青春之躯扛起为民担当…一代人有一代人的使命，一代人 有一代人的担当。身处百年变局的新时代，当代青年的长征路已然铺展，青年的抱负与使命，与 民族复兴、国家发展紧密相连。 学校将举办“青春承使命，笃行担山河”主题演讲比赛，请结合上面材料带给你的感悟和思 考，写一篇演讲稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 高一语文期末试题(H)-10-(共10页) 2025~2026学年度第二学期期末检测 高一语文试题参考答案及评分标准 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 1.(3分)A(B.“被公认为”错误。“艺术意象”是吕启祥个人提出的。C.“可以…尝尽人世百态”“古今中外的所 有作品”错误。原文是“几乎都可以在《红楼梦》中尝遍历尽”；“古今中外的所有作品”扩大范围，原文是说“古今 中外的优秀作品总会有一种神秘感”。D.“如此就能推动红学发展”错误。清楚《红楼梦》不是历史、哲学、谜语 等，这只是一个红学研究者的基本素养，是应该具备的基本常识，但是不意味着有了这种常识就能推动红学发 展，红学的发展源于多方面的因素。) 2.(3分)D(“是因为《红楼梦》富有审美创造，有很强的生命力，红学热潮不会退”错误。阅读不可替代的核心是其 文学审美、精神价值：“红学热潮不会退”说法无依据，原文吕启祥主张红学“退热降温、返璞归真”。) 3.(3分)①形象分析视角②红学研究热潮 ③红学的文学家园 评分标准：每空1分，意思近即可。共3分。如有其他答案，言之有理，符合题意，可酌情给分。 4.(4分)①《红楼梦》中丰满复杂的人物形象使批评无法“穷尽”。②作品的审美创造与文学特质以及批评的短板 使批评难以全面覆盖。 评分标准：每点2分，分析准确即可。共4分。如有其他答案，言之有理，符合题意，可酌情给分。 5.(6分)①承认艺术批评的“贫困”性并不断靠近《红楼梦》的形象世界。②结合艺术典型论与艺术意象论分析 《红楼梦》的形象。③遵循对文学作品的直观感受。④敬畏经典《红楼梦》并注重同作品和作家的心灵沟通。⑤ 红学退热降温，返璞归真，回归文学艺术本位。 评分标准：每，点2分，分析准确、答出三点即可。共6分。如有其他答案，言之有理，符合题意，可酌情给分。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 6.(3分)D(邮差最初并未拒绝大学生搭车，其愤怒更多源于摔落的疼痛、丢脸以及对生活现状的无力感；结尾说他 “脸上仍旧带着愤恨”，但并不能简单地归结为“严格遵守规则，无法容忍任何违规行为”，文中他对规则的态度 其实是被动且矛盾的。) 7.(3分)B(原文仅着重描写了大学生的心理活动，如大学生对环境的感受、想与邮差攀谈的想法、对经历的奇遇觉 得有趣等，没有写到邮差的心理活动。) 8.(6分)①第一句写夜空中的星星，引出大学生与邮差关于星星的谈话。②第二句写夜空景色变化，说明天色渐 渐明亮，标志着时间的推移，并引出后文对邮差外貌的描写。 评分标准：每，点3分，分析准确即可。共6分。如有其他答案，言之有理，符合题意，可酌情给分。 9.(6分)①人际交往不相通：大学生出于礼貌修养，积极与邮差攀谈，主动寒暄、畅谈星空时令；邮差常年独行赶 路，反感多余交谈。②旅途心境不相通：大学生将深夜行车、马车翻车遇险视作新奇奇遇，满心兴致与趣味：邮差 长期赶夜路，习以为常，意外跌落受伤后，他感到痛苦和不满。③生存处境不相通：大学生生活优渥，从容休憩喝 茶候车；邮差生活困顿劳碌，深夜受寒、身负工作重压，却只能孤寂愤懑地迎风踱步候车。 评分标准：每点2分，分析准确即可。共6分。如有其他答案，言之有理，符合题意，可酌情给分。 高一语文期末试题(H)-答案-1（共4页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10(3分)BDF(“务尽忠谠”与“匡救朕恶”结构对称，即在B、D处断开；“以直言”是“忤意”的状语，应在“意”处， 即在F处断开。) 11.(3分)D(“意思相同”错误。“及赵王伦举兵废后”中的“举”意为发动，兴起，“举地千里”中的“举”意为攻克， 占领。) 12.（(3分)C(“意在渲染炀帝败亡之迅猛，以增强警示效果”错误。“恶积祸盈，灭亡斯及”虽为四字短句，但唐太宗 此处意在强调隋炀帝因拒谏而恶行积累、灾祸满盈，最终导致灭亡的必然因果关系，重在突出“恶积祸盈”的积 累过程与“灭亡”的必然结果，而非渲染败亡的“迅猛”。其警示效果主要来自对因果逻辑的强调，而非表现灭 亡速度之快。) 13.(8分)(1)(4分)将要兴建宫殿苑囿，就要想到适可而止来使百姓安定；想到（君位）高而险，就要不忘谦虚，加 强自身的道德修养。 评分标准：“作”，建造，兴建；“安”，使…安定；“谦冲”，谦虚。关键词每处1分，句意1分。共4分。 (2)(4分)虞世基位居宰相（或“辅政大臣”），处在能够进言的位置，竞然没有一句直言规劝的话，确实也应当 处死。 评分标准：“得言之地”，能够进言/进谏的位置；“诚”，确实，的确；“合”，该，应当。关键词每处1分，句意1分。 共4分。 14.（3分)①唐太宗鼓励进谏，虚心纳谏，广开言路。②大臣们积极进谏，群策群力，共商国是。③君臣关系和谐， 政治清明稳定。 评分标准：每点1分，意思对即可。共3分。如有其他答案，言之有理，符合题意，可酌情给分。 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 15.(3分)C(“燃起收复失地的豪情”错误。“黯黯”写江云昏暗阴沉，“萧萧”描摹秋叶飘落的萧瑟声响，勾勒出秋 雨连绵、木叶飘零、苍凉凄清的秋景。眼前肃杀凄凉之景，触发的是诗人忧国伤时的悲愁，而非收复失地的 豪情。) 16.(6分)同：均因时局动荡、家国飘摇，心怀忧国之思而涕流。 异：①杜甫：登楼见宏阔之景，以之反衬自身暮年漂泊、老病孤苦境遇，触景生情落泪。②陆游：见肃杀秋景，因 南宋偏安、迁都难行，报国理想难酬，忧时伤己落泪。 评分标准：答出“同”，得2分；答出“异”，每，点2分。共6分。如有其他答案，言之有理，符合题意，可酌情给分。 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(6分)(1)千古凭高对此 漫嗟荣辱 (2)短发萧骚襟袖冷 稳泛沧浪空阔 (3)覆压三百余里 隔离天日 评分标准：每空1分。如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。共6分。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18.(3分)A(“以降”的读音是yijiàng,指在某一时期以后。) 高一语文期末试题(H)-答案-2（共4页） 19.(4分)序号：①；修改为：书信的书写状态更松弛、随性自如，往往比专门的书法作品更能见书写者的“真性情”。 序号：④：修改为：该帖后来被视作魏晋草书“尚韵”精神的典范。 评分标准：序号正确，各得1分；句子修改正确，各得1分。写出正确的修改意见也可得分。共4分。 20.(5分)不能改。理由：“蔚然成风”原指诗文创作形成普遍风气，后引申为社会良好风尚的广泛盛行：“蔚为大 观”形容事物美好繁多形成盛大景象，多用于文物、自然景观等场合；文中指汉魏晋时期书信的写作与使用慢慢 形成稳定的文人雅习与良好风气，所以用“蔚然成风”更合适。 评分标准：观点正确，得1分。从成语的含义、语境等角度阐述理由，准确得4分。共5分。 21.(3分)C(文段中书信文化核心：①书信本体及诗意称谓：②诗意意象与传奇想象：③文学书法双重审美，抒写真 性情：④承载文人风骨与家国情怀。A.符合。黄耳传书衍生书信诗意信使意象。B.符合。张旭书帖兼具日常 书信功能与书法艺术审美，彰显真性情。C.不符合。里耶秦简中存有的秦代迁陵县公文简牍只是行政公务档 案记录，仅具史料价值，无书信文化的诗意寄托、人文抒情与艺术审美特质。D.符合。《与妻书》以书信承载真 情与家国理想，成为经典书信文学。) 22.(3分)“浪慢”改为“浪漫”；“褒含”改为“饱含”；“朝气澎勃”改为“朝气蓬勃”。 评分标准：找出含有错别字的词语并修改正确，每处得1分。改错不得分。共3分。 三、写作(60分) 23.(60分)略。 附作文评分标准： 一等 二等 三等 四等 (20-16分) (15-11分) (10-6分)》 (5一0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 20分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容 及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 高一语文期末试题(H)-答案-3（共4页） 1.深刻：①透过现象看本质：②揭示事物内在的关系；③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切：⑨向式灵活：⑩善于运用修辞手法：①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖：⑧材料新鲜：④构思新巧；⑤推理想象有独到之处；⑥有个性特征 (三)缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 附文言文参考译文： 材料一： 作为君主的人，如果真的能够做到一看见（自己）贪图的东西，就想到用知足来自我克制；将要兴建宫殿苑囿， 就要想到适可而止来使百姓安定；想到（君位）高而险，就要不忘谦虚，加强自身的道德修养；害怕骄傲自满而听不 进不同意见，就要想到要像江海那样居于百川之下（而能容纳百川）；喜爱田猎就要想到以网三面留一面作为准则； 担心意志松懈就要想到（做事）要慎始慎终；担心（耳目被）堵塞蒙蔽就要想到虚心采纳臣下的意见；考虑到（朝中 可能会出现)以谗言陷害别人的邪恶之人，就要想到使自身端正（才能）罢黜奸邪；施加恩泽就要考虑到不要因为一 时高兴而奖赏不当；动用刑罚就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。全面做到这十件应该深思的事，光大九德 的修养，选拔有才能的人而任用他，挑选好的意见而听从它，那么有智慧的人就能充分献出他的谋略，勇敢的人就 能完全使出他的力量，仁爱的人就能散播他的宽容，诚信的人就能献出他的忠诚。文臣武将争先恐后前来效力，国 君和大臣没有大事烦扰，可以尽情享受出游的快乐，可以颐养得像仙人赤松子、王子乔那样的长寿，皇上弹着琴垂 衣拱手就能治理好天下，不用再说什么，天下人就已经都有教化了。为什么一定要（自己）劳神费思，代替臣下管理 职事，役使自己灵敏明亮的耳眼，减损顺其自然就能治理好天下的大道理呢！ 材料二： 贞观二年，太宗对待臣说：“明君因反思自己的短处而越来越好，昏君因掩饰自己的短处而永远愚昧。隋炀帝 喜欢自夸，掩饰短处，拒绝谏言，确实难以冒犯。虞世基不敢直言进谏，或许不算大罪。过去箕子装疯以保全自己， 孔子也称赞他仁。等到隋炀帝被杀，虞世基是否应该一同被杀呢？”杜如晦回答说：“天子有敢于直谏的臣子，即使 无道，也不会失去天下。孔子曾说：‘卫国的大夫史鱼真耿直啊，国家政治清明时，他像箭一样刚直，国家政治黑暗 时，他也像箭一样刚直。’虞世基怎么能因为隋炀帝无道，不采纳谏言，就闭口不言呢？他贪图安逸，看重权位，又不 能辞职退隐，这与箕子装疯离开，情况不同。过去晋惠帝的贾后要废黜愍怀太子，司空张华竟然不能极力争辩，阿 谀顺从以求苟且免于损害。等到赵王伦起兵废黜贾后，派人逮捕张华，张华说：‘将要废黜太子那天，我不是没有说 话，只是当时不被采纳。’使者说：‘你身为三公，太子无罪被废，既然谏言不被采纳，为什么不引退呢？’张华无言以 对，于是诛杀了他，并灭了他的三族。古人说：‘国家危难时不扶持，国家倾覆时不匡救，那还用辅相做什么呢？'所 以‘君子在大是大非面前不可改变志向'。张华在直言劝谏方面不能成就自己的气节，在言辞谦逊方面又不能保全 自己的性命，作为国家重臣的节操本来已经丧失。虞世基位居宰相（或“辅政大臣”），处在能够进言的位置，竟然 没有一句直言规劝的话，确实也应当处死。”太宗说：“你说得对。君主必须有忠良的大臣辅佐，才能自身安宁，国家 安定。隋炀帝难道不是因为下面没有忠臣，自己听不到过错，恶行积累，祸患满盈，才导致灭亡的吗！如果国君行 为不当，臣下又不尽职，只知道阿谀奉承，苟全性命，凡事只知道说好，那么这样的君主就是昏庸的君主，臣子就是 阿谀的臣子，君主昏庸，臣子阿谀，那么距离国家的灭亡就为期不远了。现在我要使朝廷君臣上下，恪尽职守，戮力 同心，共同成就一番功业。你们各人务必竭尽忠诚正直，来医救我的缺，点和过失，我一定不会把你们直言规谏看成 违逆旨意而发怒责备你们。” 高一语文期末试题(H)-答案-4（共4页）