第四单元第2课《巧夺天工》（教案）-2026-2027学年人美版美术五年级上册

《巧夺天工》教案-2026-2027学年人美版（新教材）小学美术五年级上册 一、学情分析 五年级学生具备基础的手工制作、造型设计能力，能够熟练使用剪刀、彩纸、黏土等常规美术工具材料，具备简单的立体造型、装饰美化基础能力。在日常学习生活中，学生接触过节日装饰、手工挂件、创意摆件等民俗手工作品，对节日装饰艺术有直观的视觉认知，但对传统手工工艺的制作技法、审美特点、文化内涵了解浅显。 该学段学生动手积极性高，擅长创意手工实操，具备一定的耐心和专注力，适合开展精细化手工创作。但学生手工创作存在技法单一、细节粗糙、造型生硬、缺乏创意的问题，不懂得结合传统工艺特点优化作品，同时难以理解传统手工“精巧、灵动、匠心”的审美内核，需要教师通过案例精讲、技法拆解、互动引导、实操示范，帮助学生掌握传统手工制作技巧，感悟传统工艺之美，提升精细创作与创意设计能力。 二、教材分析 《巧夺天工》是人美版2026年秋季新教材五年级上册第四单元《装点节日》的核心课时，属于美术学科“创意实践、文化理解”核心领域。本单元以节日装饰、传统手工创作为核心，聚焦中华传统民俗工艺，引导学生学习传统手工技法，创作节日装饰作品，传承民俗美育文化。 本课教材内容聚焦传统精巧手工工艺，收录剪纸、编织、镂空、拼接、塑形等经典传统手工技法，搭配各类精巧的节日装饰手工作品案例，涵盖挂件、窗花、摆件、装饰纹样等多种作品形式。教材摒弃复杂难懂的专业工艺技法，筛选适合小学生掌握的简易精巧工艺技巧，兼顾技法实操、审美感知与文化传承，既注重培养学生的精细动手能力、创意设计能力，又引导学生感悟传统手工艺巧夺天工的艺术魅力，体会传统工匠的匠心精神，是落实传统文化美育、提升学生手工创意能力的核心课时。 三、核心素养教学目标 （一）审美感知 欣赏传统精巧手工作品，感知传统手工艺造型精巧、纹样灵动、工艺细腻、寓意美好的审美特点，体会“巧夺天工”的传统艺术魅力，提升传统工艺审美能力。 （二）艺术表现 掌握剪纸镂空、拼接装饰、精细塑形、纹样点缀等基础传统手工技法，能够规范使用美术工具，制作细节精致、造型美观的节日装饰手工作品。 （三）创意实践 在传统手工技法的基础上，结合节日主题开展个性化创意设计，自主搭配纹样、色彩、造型，创作出兼具传统韵味与个人创意的装饰作品，培养创新创作能力。 （四）文化理解 了解传统节日手工艺的文化寓意与工匠匠心精神，感受中华传统民俗工艺的博大精深，建立对传统民间艺术的文化认同感与自豪感。 四、教学重难点 （一）教学重点 掌握镂空、拼接、纹样装饰、精细塑形的基础手工技法，能够制作造型规整、细节精致的传统节日装饰作品。 （二）教学难点 把握传统手工艺精巧灵动的审美特点，将传统纹样、传统技法与个性化创意结合，规避作品粗糙、造型呆板、细节缺失的问题，创作出兼具美感与内涵的手工作品。 五、教学过程 （一）情境导入，感知匠心之美 师：同学们，每逢传统节日，我们都会用各类手工装饰装点生活，窗花、福字挂件、节日彩饰、手工摆件都是我们常见的节日装饰。大家平时见过的手工节日装饰，给你最深的感受是什么？ 生 1：很多手工装饰图案特别精致，纹样很好看。 生 2：有些传统剪纸、编织作品做工特别细腻，看起来非常精美。 师：大家说得非常好！我们日常看到的传统节日手工作品，看似简单，却包含着匠人细致的构思、精巧的技法，古人将普通的纸张、丝线、布料，通过精细的手工创作，变成精美绝伦的艺术作品，这种技艺高超、精妙绝伦的手工艺术，就是我们常说的“巧夺天工”。 师：今天我们就走进新课《巧夺天工》，一起学习传统精巧手工技法，欣赏传统工艺之美，亲手制作精致的节日装饰作品，感受传统工匠的匠心与智慧。 设计意图：结合学生节日生活经验开展互动提问，贴合教材节日主题，自然引出本课核心主题，让学生初步感知传统手工艺精巧的艺术特点，激发学生学习传统手工、动手创作的兴趣。 （二）作品赏析，解读传统工艺特点 师：请大家认真观察教材展示的经典手工作品案例，包含传统镂空窗花、吉祥纹样挂件、编织节日挂饰、立体剪纸摆件四类作品。大家仔细观察，这些传统手工作品和我们平时随意制作的手工有什么不一样的地方？ 生 1：这些作品线条特别流畅，没有杂乱的边角，做工很精细。 生 2：作品上面的纹样很有规律，造型对称规整，看起来很美观。 生 3：作品层次很丰富，有镂空、有拼接、有点缀，不是单一的平面造型。 师：观察细致、总结到位！老师结合教材案例，为大家拆解传统巧手工的三大核心特点，这也是“巧夺天工”的核心内涵。 第一，造型规整对称。传统节日手工艺大多遵循对称美学，左右对称、上下均衡，造型端正大气，符合传统审美习惯。教材中的窗花、福字挂件全部采用对称造型，整体端庄美观、协调统一。大家想一想，对称的造型为什么会让作品更精致？ 生：对称造型整齐均衡，不会歪斜杂乱，视觉效果更舒服、更精致。 师：第二，纹样精巧灵动。传统手工作品不会空洞单调，会搭配吉祥花卉、祥云、波纹、福纹等传统纹样，纹样线条细腻、疏密有致，简单的纹样点缀能让普通作品更有层次感和传统韵味。 师：第三，技法精细巧妙。教材作品运用了镂空、折叠、拼接、缠绕、塑形多种技法，尤其是镂空技法，通过精细裁剪，让作品通透灵动、不呆板，是传统手工艺最具代表性的技巧。简单的材料通过多元技法结合，就能呈现出巧夺天工的艺术效果。 师：除此之外，传统节日手工艺都有美好的文化寓意，祥云纹样代表吉祥如意，花卉纹样代表美好圆满，福字纹样代表平安顺遂，每一件精巧的手工作品，都承载着人们对美好生活的期许。 设计意图：依托教材原生作品案例，通过师生问答逐层赏析传统工艺的造型、纹样、技法、文化特点，让学生深度理解“巧夺天工”的内涵，突破浅层视觉认知，建立专业的传统工艺审美。 （三）技法精讲，拆解核心制作技巧 师：欣赏完精美作品，我们重点学习本节课教材要求掌握的三大核心手工技法，也是制作精致节日装饰的关键技巧，老师结合实操案例逐一讲解。 师：第一种技法：精细镂空技法。这是传统剪纸、窗花制作的核心技法。大家思考，镂空制作最关键的要点是什么？ 生：裁剪的时候要细心，线条要流畅，不能剪断、不能歪斜。 师：非常准确！老师细化教材标准技法：镂空制作前，先轻轻画出规整的纹样线条，裁剪时刀尖垂直纸面，小幅慢剪，转角处调整角度，保证线条圆润流畅，镂空空隙大小均匀，避免出现毛边、断点，让作品通透精致。 师：第二种技法：对称折叠技法。大部分节日对称装饰都需要用到折叠技巧，将彩纸均匀对折、四折，保证折痕平整对齐，折叠后裁剪造型，展开后就能得到规整对称的图案。大家想一想，折叠不整齐会出现什么问题？ 生：折叠不整齐，展开后的图案不对称，造型歪斜，作品不美观。 师：第三种技法：纹样点缀装饰技法。基础造型完成后，需要搭配简单传统纹样点缀画面，遵循疏密有致的原则，不要堆砌纹样，也不要大面积空白，适量点缀祥云、线条、小花卉纹样，提升作品层次感和精致度。 师：老师统一强调教材明确的制作要求：手工创作贵在精细、贵在用心，工整的线条、干净的边角、规整的造型、合理的装饰，是作品精致美观的核心，也是匠心精神的体现。 设计意图：紧扣教材核心技法，结合实操案例与师生互动问答，细化每一种技法的操作要点与易错点，解决学生手工粗糙、技法不规范的问题，为课堂实操创作筑牢基础。 （四）课堂实操，创意制作节日装饰 师：结合本节课所学技法与审美知识，我们开展课堂创意实操。根据教材课堂实践要求，请大家以“节日巧装饰”为主题，运用镂空、折叠、纹样点缀技法，制作一件传统风格的节日装饰作品，可以是窗花、小挂件、装饰纹样卡片任意形式。 师：老师明确创作标准，贴合教材重难点要求：第一，造型规整对称，折痕平整、造型端正；第二，技法运用规范，镂空流畅、线条干净、无毛边；第三，纹样点缀合理，疏密有致、富有传统韵味；第四，融入个人创意，色彩搭配协调，作品精致美观。 师：大家创作过程中，先构思造型与纹样，再折叠裁剪，最后装饰点缀，循序渐进、细心制作。遇到技法难题可以举手提问，也可以和同桌简单交流技巧。 （学生自主手工创作，教师巡回指导，重点纠正学生裁剪粗糙、折叠歪斜、纹样堆砌、镂空断裂等问题，针对性指导细节优化） 师：随机提问学生，你选择制作的是什么装饰？运用了哪些本节课学到的技法？ 生：我制作的是春节窗花，运用了四折对称折叠技法，搭配祥云镂空纹样，边缘修剪流畅，整体造型对称规整，点缀了简单的花卉图案。 设计意图：严格贴合教材实操要求，明确创作标准，让学生学以致用，将所学传统技法、审美知识落地到手工创作中，通过针对性指导突破教学难点，培养学生精细创作与创意实践能力。 （五）课堂小结 本节课我们学习了《巧夺天工》的核心知识与手工技法，深度赏析了传统精巧手工作品，读懂了传统手工艺造型对称、纹样灵动、技法精细、寓意美好的审美特点，理解了“巧夺天工”的传统艺术内涵。我们重点掌握了镂空裁剪、对称折叠、纹样点缀三大核心手工技法，通过课堂实操，独立完成了传统节日装饰作品的创意制作，有效提升了精细动手能力与创意设计能力。同时，我们感悟到传统工匠细心专注、精益求精的匠心精神，体会到中华传统民俗工艺的独特魅力。希望同学们课后继续探索传统手工技艺，用心观察、细心创作，传承传统美育文化，用精巧的手工创意装点生活、装点节日。 2 学科网（北京）股份有限公司 $