Unit 2 课时1 Listening&Speaking（教学设计）2026-2027学年英语仁爱科普版八年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱科普版（2024）八年级上册 授课题目 Unit 2 The World of Art Preparing for the Topic Lesson 1 Listening & Speaking 课时 课型 第1课时 / 听说课 主题情境 参观北京艺术博物馆 授课教师 XXX 语篇研读 【What】本课围绕"艺术的世界（The world of art）"主题，以参观北京艺术博物馆（Beijing Art Museum）为情境：学生通过图片与作品配对学习艺术形式类词汇（calligraphy书法、painting绘画、music音乐、dance舞蹈、paper-cut剪纸、folk art民间艺术等）及其代表作品（如《兰亭序》Lanting Xu、《黄河大合唱》）；操练核心句型What’s your favorite art form? — I like...because...；通过听力获取博物馆展出艺术形式与作品的关键信息，完成匹配与填空；最后以"艺术小记者"角色扮演采访同伴最喜爱的艺术形式与作品。 【Why】语言层面：掌握艺术形式类词汇与谈论艺术偏好、作品的核心句型，提升听说能力；思维层面：通过作品与艺术形式匹配培养归类与关键信息抓取能力；育人层面：了解中外艺术形式，感受艺术之美，尊重艺术多样性。 【How】以"图片导入—词汇学习—听力输入—角色扮演"为主线：先图文匹配学习艺术词汇；再听博物馆导览获取信息；随后操练句型；最后艺术小记者采访展示，全程落实教-学-评一致性。 学情分析 学生对绘画、音乐、舞蹈等常见艺术形式有生活经验，具备基础听说能力，但对书法、剪纸等中国艺术形式的英文表达（calligraphy, paper-cut）不熟悉；用"What’s your favorite art form?"谈论艺术偏好及理由的经验不足；对著名艺术作品（《兰亭序》《黄河大合唱》）了解有限。教学需依托图片配对、听力与角色扮演任务，搭建语言支架。 课标要求 ·掌握艺术形式类核心词汇及代表作品表达。 ·听懂艺术博物馆导览，获取艺术形式与作品信息。 ·能用"What’s your favorite art form?"谈论艺术偏好并说明理由。 ·了解中外艺术形式，感受艺术之美。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.识别并运用艺术形式类词汇与谈论偏好的核心句型。（学习理解） 2.听懂导览获取信息；用句型进行采访对话。（应用实践） 3.以艺术小记者身份介绍艺术形式与作品。（迁移创新） 教学 重难点 重点：艺术形式类词汇；谈论艺术偏好的核心句型与听力信息获取。 难点：用英语介绍艺术作品；自主组织采访对话。 核心语言 【核心词汇】art, art form, calligraphy, painting, music, dance, paper-cut, museum, favorite, amazing 【核心短语】Beijing Art Museum, a famous work, be interested in, listen to music, enjoy 【核心句型】What’s your favorite art form? — I like...because... It’s a famous work of calligraphy/painting. There are many kinds of art forms in the museum. 教学工具 PPT、教材、配套音频、艺术形式图片与词卡 教学策略 任务型教学法、听说法、直观教学法、情境交际法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1： Lead-in（5min） 1.出示北京艺术博物馆图片，提问：What can we see in the museum? 2.出示书法、绘画等作品图，教学艺术形式核心词汇。 3.明确本课话题。 1.看博物馆图片谈内容。 2.学习核心词汇。 3.明确话题。 以博物馆情境直观导入，激活学生对艺术形式的已有认知。 效果评价：自评 + 师评：观察学生能否说出艺术形式名称。 Step 2： Pre-listening（10min） 1.图文匹配：将艺术形式与代表作品配对（calligraphy—Lanting Xu等）。 2.讲解核心句型：What’s your favorite art form? — I like...because... 3.讲解作品表达并操练；明确听力任务。 1.完成图文匹配。 2.操练核心句型。 3.掌握作品表达并明确任务。 图文匹配与句型操练搭建语言支架，为听力与输出做好准备。 效果评价：师评 + 自评：检查图文匹配与句型操练准确度。 Step 3： While-listening（10min） 1.第一遍播放：Listen and match the art forms with the works. 2.第二遍播放：Listen again and complete the table (art form / work / feature)。 3.核对答案，圈画核心词汇与句型，跟读。 1.听第一遍匹配。 2.听第二遍填表。 3.核对跟读。 分层听力训练，由匹配到填表，逐步捕捉艺术信息。 效果评价：师评：批改听力任务，评价学生信息捕捉能力。 Step 4： Post-listening（10min） 1.角色扮演：艺术小记者采访同伴最喜爱的艺术形式与作品。 2.提供对话模板与作品表达支架。 3.邀请展示，师生评价。 1.小记者采访。 2.按模板组织对话。 3.展示交流互评。 通过角色扮演实现语言内化迁移，在采访中感受艺术之美。 效果评价：师评 + 互评：评价句型运用与作品介绍是否准确。 Part 5： 考点速递（5min） 聚焦核心语言点： 1.What’s your favorite...? — I like...because...； 2.be interested in（对……感兴趣）； 3.a famous work of（著名的……作品）； 4.There be句型表存在。 搭配即时练习巩固。 记录知识点，完成即时练习。 聚焦听说课核心语言点，针对考点专项突破。 Part 6： 随堂练习（5min） 布置随堂练习、核对答案： 1.根据艺术形式写出代表作品（calligraphy→Lanting Xu；painting→...）； 2.用because完成句子：I like calligraphy because ___.（合理理由即可） 独立完成笔头练习，巩固所学。 通过练习及时检测学习效果。 Part 7： 作业布置（Homework） 1. 基础作业：抄写艺术形式类核心词汇，跟读听力材料。 2. 提高作业：写3句对话介绍你最喜爱的艺术形式及理由。 3. 拓展作业：了解一种中国艺术形式及其代表作品，下节课分享。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，巩固听说知识，延伸艺术了解。 板书设计 Unit 2 The World of Art Lesson 1 Listening & Speaking Beijing Art Museum calligraphy / painting / music / paper-cut What’s your favorite art form? — I like...because... 教学反思 ·亮点：博物馆情境与图文匹配趣味性强，艺术小记者角色扮演真实，学生能自然谈论艺术偏好。 ·不足：部分学生对书法、剪纸等词汇掌握不牢；作品表达不熟练。 ·改进：补充作品图卡；增加词汇游戏巩固。 2 学科网（北京）股份有限公司 $