2.1（教案）Health and Fitness-Vocabulary《英语 基础模块2》（高教版第三版）【上好课】

《英语 基础模块2》（高教版第三版）教案 课题 Unit 2 Health and Fitness (Vocabulary ) 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 90mins 授课教师 教材分析 本课是《Health and Fitness》单元词汇新授课，分为2课时。词汇板块包含健康、疾病、压力相关名词、动词、形容词以及5组核心短语。词汇是本单元听说、阅读、写作的基础，贴合云南职教高考英语的词汇考查方向，注重词汇在句子、语篇语境中的运用，不只是单纯记忆词义。 学情分析 1.学生的知识储备 授课对象为中职二年级学生，学生掌握简单基础健康词汇（headache、cold等），会基础音标，但是长单词temperature、appointment拼读困难，词性容易混淆，动词固定短语积累不足。 2. 能力水平：具备简单句子阅读能力，但习惯孤立背单词，在语境中选词、词形变换能力弱；阅读短文提取信息能力有待提升。 3. 兴趣态度：健康话题贴近日常生活，学生容易代入；但大量单词记忆枯燥，学生容易畏难，部分学生英语基础薄弱，学习积极性不足。 4. 学习困难：易混淆近义单词；短语搭配容易记混；语篇选词填空时忘记名词单复数、动词形式变化；学生个体差异大，两极分化明显。 教学目标 知识目标 1. 能听懂、认读本课全部单词，掌握音标、词性、中文释义：fitness, technician, appointment, terrible, cough, temperature, physical, active, cure, energy, handle, ignore, develop, illness, cancer, promote, self-respect, quality, reduce, stress。 2. 熟记5个短语：lose one’s temper, recover from, as a result, burn off, suffer from。 3. 掌握名词、动词词形变化规则，能在句子、短文中正确选用词汇。 能力目标 第1课时：会朗读全部单词、短语，理解基础词义，能用单词简单描述健康问题。 第2课时：独立完成Activity18短语填空；独立完成Activity19选词并用适当形式补全短文，提升语境选词能力。 情感目标 1. 认识身心健康的重要性，学会调节压力，养成健康生活习惯。 2. 培养循序渐进积累英语词汇的习惯，克服背单词畏难心理。 教学重难点 教学重点 1. 单词、短语的读音、词义识记； 2. 掌握5个核心短语含义与固定搭配； 3. 在句子语境中运用短语（Activity18）。 教学难点 1. 长单词的拼读； 2. 根据语篇，判断词性、进行词形变形，完成短文填空（Activity19）。 教学方法 情境教学法、任务型教学法、领读纠音法、讲练结合法、分层教学法、小组合作法 课前准备 教师：PPT课件、单词卡片、课堂练习单（打印Activity18、19）单词听写卷 学生：英语课本、笔记本、红笔 教学媒体 多媒体PPT、教材、单词卡片 教学过程 第1课时（45min）单词认读与词义学习 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Warm up （4分钟） 1. 图片展示：健身、咳嗽、测体温、压力大的图片，提问：Can you name some English words related to health? 2. 组织学生自由发言，引出单元主题Health and Fitness，告知本节课学习健康主题词汇。 1. 观察图片，自由回答问题，说出已知健康类英文单词。 2. 明确本节课学习任务。 创设生活化情境，激活原有词汇储备，激发学习兴趣，引出课题。 Step 2: Presentation 新知呈现（单词） （25分钟） 1.PPT依次出示单词，带读单词，标注音标、词性、释义。长单词拆分音节教学：tem-per-a-ture、ap-point-ment。 2.分类讲解单词：名词/形容词/动词，重点讲解illness、stress、develop、ignore等核心词，搭配简单例句。 3.出示5个核心短语，讲解含义，简单举例。 4.组织集体齐读→分组朗读→随机抽查学生单独朗读，及时纠正发音。 1. 跟读单词，在课本标注音标、词义。 2. 记录例句，跟读短语。 3. 小组齐读，接受老师抽查，修正发音。 落实单词音、形、义；拆分音节降低长单词记忆难度；初步理解短语含义，为下节课习题练习铺垫。 Step 3: Practice 基础巩固（11分钟） 1. 单词竞猜：教师展示英文，学生快速说出中文；展示中文，学生读出英文。 2. 巡视指导，帮扶基础薄弱学生。 参与单词抢答游戏。 游戏巩固单词记忆，检测单词认读情况，实现单词的简单口头运用。 Step4 Summary & Homework小结作业 （5分钟） 1. 带领学生回顾本节课单词、短语。 2. 布置作业：熟读全部单词短语；抄写单词+音标+中文1遍，预习活动18。 学生回顾词汇，记录课后作业。 梳理本节课内容，课后落实单词记忆，预习习题，减轻第2课时压力。 第2课时（45min）：语境运用 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step1 Review 复习导入（5分钟） 1. 单词听写，抽查上节课单词和5个短语。 2. 简单提问短语含义，回顾suffer from / recover from易混辨析。 3. 导入：今天在句子和短文中使用这些词汇。 1. 完成单词听写，订正错误。 2. 回答老师提问，回顾短语。 复习旧知，查漏补缺，为本节课的习题练习做好铺垫。 Step2 Practice 练习环节（18分钟） 1. 讲解题目要求：选择方框内短语，用适当形式补全句子。 2. 给学生8分钟独立完成习题，教师巡视，对基础薄弱学生进行指导。 3. 核对答案，逐句精讲，翻译句子，重点讲解短语搭配用法。 ✅答案：1.suffer from；2.As a result；3.burn off；4.recover from；5.lose one’s temper 4. 带领全班齐读完整句子。 1. 独立完成Activity18填空。 2. 订正错题，在笔记本记录短语搭配。 3. 朗读完整句子，理解句意。 从单词过渡到单句语境，巩固短语运用，对接职教高考单句填空题型。 Step3 Production 产出环节（17分钟） 1. 说明任务：用方框单词的适当形式补全短文。提示解题思路：先读懂句意，判断空格词性，考虑名词单复数、动词形式。词库：illness, handle, stress, promote, ignore 2. 学生限时8分钟独立完成。 3. 核对答案，精讲词形变化：illness→illnesses（复数）。 ✅答案：1.illnesses 2.promote 3.ignore 4.handle 5.stress 4. 带领全班通读整篇短文，讲解语篇含义。 1.阅读短文，分析句子结构，选词并变形填空。 2. 修改错题，理解语篇。 由单句进阶到语篇，训练词形变化，提升综合语言输出能力，贴合职教高考完形选词考点。 Step4 Summary & Homework小结作业（5分钟） 1. 课堂小结：回顾短语用法、语篇选词解题技巧：读句意→判断词性→变换形式。 2. 作业：背诵短语；熟读短文Activity19； 整理本节课错题。 学生回顾解题方法，记录作业。 总结词汇解题方法，课后巩固，强化错题积累。 板书设计 教学评价 本课采用过程性评价+终结性评价相结合的方式，面向职教高考学生，围绕词汇认读、短语识记、词性辨析、选词填空运用四个维度开展评价；兼顾学生课堂参与、小组合作、知识输出，不只看纸笔答案，关注学生词汇在语境中的运用能力，落实“词随境学，学以致用”的课堂理念。评价主体包含教师评价、学生自评、同伴互评。 教学反思 第1课时反思 亮点：情境导入贴近学生生活；采用音节拆分法攻克长单词；单词卡片游戏调动学生积极性，大部分学生可以认读单词。 不足：基础薄弱学生跟读跟不上，单词记忆速度慢；课堂造句练习时间有限，学生开口机会不足。 改进措施：课后发放单词音频；设置分层任务，学困生只要求认读、记词义，优生要求造句；增加小组互查单词环节。 第2课时反思 亮点：讲练结合，由句子到语篇，梯度清晰；对接职教高考题型，针对性强；学生动笔练习充分。 不足：部分学生做Activity19时，忘记名词变复数，词性判断容易出错；课堂时间紧张，个别学生没有时间分享解题思路。 改进措施：增加词性判断专项小练习；小组讨论，让学生互相讲解选词理由；针对词形变化单独设计小测。 附1：节选教学材料 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $