第7课 百家争鸣(内文)-【教与学·学导练】2026-2027学年七年级上册历史同步课件（统编版·新教材）

中国历史 七年级 上册 配人教版 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 第7课 百 家 争 鸣 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 目标概览 02 知识梳理 03 看图说史 04 延伸拓展 05 随堂练习 06 题型专练 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 目标概览 课程 标准 知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解“百家争鸣”局面的产生 素养目标 1. 了解老子、孔子的生平及其主要思想、相关著作(史料实证、历史解释) 2. 了解百家争鸣的历史背景、各家学派的代表人物及其主张，知道百家争鸣是我国古代第一次思想文化发展的高峰(时空观念、史料实证、历史解释) 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 知识梳理 道家 无为而治 道德经 儒家 仁 有教无类 论语 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 仁政 礼治 兼爱 精神自由 以法治国 孙子兵法 第一次 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 看图说史 1. _______ 见老子画像石 拓片(局部) 2. 马王堆汉墓 出土的帛书《__________》 孔子 3. 《韩非子》 书影 老子 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 延伸拓展 儒、法、道、墨四家学派思想的对比。 学派 代表人物 核心思想/主张 政治理念 侧重层面 儒家 孔子、孟子、 荀子 实现仁政、礼治的社会 道德教化，恢复周礼 伦理道德、教育理念 法家 韩非 反对空谈仁义，强调以法治国 严刑峻法，建立中央集权 法律制度、君主权力、国家利益 道家 老子、庄子 顺应自然和民心 “无为而治”“小国寡民” 自然规律、精神自由 墨家 墨子 “兼爱”，要求人们互爱互利 “非攻”“尚贤”“节用” 实用主义 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 随堂练习 1. (2024黑龙江)春秋战国时期，各种学说蓬勃兴起。在政治上主张“无为而治”的思想家是( ) A. 孔子 B. 墨子 C. 老子 D. 韩非 C 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 2. 老子在《道德经》中强调，统治者治理国家时应避免过度干预，做出决策需谨慎并顺应社会运行的法则。这体现了他( ) A. 认为人应该追求精神自由 B. 认为一切事物都有对立面 C. 政治上主张“无为而治” D. 提倡以柔克刚的处世原则 C 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 【解析】根据题干并结合所学知识可知，老子强调统治者“治理国家时应避免过度干预”，要顺应社会运行的法则，这体现其“无为而治”的政治主张，C选项符合题意；题干聚焦的是老子的治国理念而非其人生哲学、辩证思想及处世原则，排除A、B、D选项。因此，正确答案是C选项。 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 3. (2024湖北)孔子曰：“仁者人也。”他认为应当关爱尊重他人，有同情心，还主张以爱人之心调解社会人际关系。这体现孔子的思想主张是( ) A. 仁者爱人 B. 因材施教 C. 道之以政 D. 有教无类 A 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 4. 孔子的学生仲由行事果断但稍欠稳重，孔子便教导他遇事应先请教父兄，而后行动；另一位学生冉求则性格怯懦，遇事犹豫退缩，孔子则鼓励他应该当机立断，不必迟疑。这体现了孔子在教育方面的思想是( ) A. 兴办私学 B. 因材施教 C. 提倡仁爱 D. 有教无类 B 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 5. 【历史解释】墨家在自然科学方面建树极大，如《墨子》中对小孔成像、杠杆原理、力与运动关系等的研究不仅源于科学探索的兴趣，更旨在将这些原理应用于社会生产实践中。这反映出《墨子》( ) A. 吸收了各家学派的思想精华 B. 奠定了中国古代的科学基础 C. 体现了劳动人民的生活需求 D. 符合上层统治者的价值取向 C 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 6. (2025菏泽·改编)某同学在学习《百家争鸣》这一课时，在网络上搜索到了“君主”“权术”“中央集权”等关键词。据此推断，该同学想进一步了解( ) A. 儒家思想 B. 道家理论 C. 法家学说 D. 墨家主张 C 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 7. (2024成都)春秋战国时期，儒家强调“为政以德”，法家强调“以法治国”。这里，二者关注的共同点是( ) A. 道德规范要求 B. 文化教育模式 C. 人才选拔途径 D. 国家治理方式 D 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 8. 《管子·地图》记载：“凡兵主者，必先审知地图。”《孙子兵法·地形篇》记载：“夫地形者，兵之助也。”据此可知，当时地理知识的运用适应了( ) A. 水利兴修 B. 诸侯征战 C. 儒学兴起 D. 私学发展 B 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 9. 春秋战国时期，不仅是大一统国家建立的重要酝酿期和准备阶段，也是中国传统文化的源头活水。从思想文化角度看，“源头活水”在当时表现为( ) A. 商鞅变法 B. 诸侯纷争 C. 铁犁牛耕 D. 百家争鸣 D 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 10. 战国时期，各家学派的代表人物著书立说，提出了各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。他们之间展开了激烈辩论，既相互抨击，又相互影响，这一局面被称为“百家争鸣”。它的影响是( ) A. 推动了社会经济的发展 B. 导致了思想的混乱 C. 促进了思想文化的繁荣 D. 导致诸侯间的混战 C 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 11. 文化的发展反映了时代的变迁。阅读材料，完成下列要求。 材料 题11表 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 (1)根据材料并结合所学知识，将表格中①②③处的内容补充完整。（3分）→侧重考查历史解释 ①：仁；②：墨家；③：中央集权专制统治。（3分，每点1分） 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 (2)根据材料并结合所学知识，指出以上历史人物引发的思想文化局面带来的影响。（4分）→侧重考查唯物史观、历史解释 影响：促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。（4分） 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 题型专练 背景类 材料：春秋战国时期社会的最大变化是由青铜器时代进入铁器时代，牛耕的普遍应用使得统治者更加注重农业生产，铁制农具的使用也使得生产力大幅提升；同时，因为奴隶社会的没落，社会结构发生了很大的变化，体现为教育由原来的奴隶主贵族专门享有变为平民大众都可以参与，这种变化促进了文化发展的空前灿烂，历史上称这一时期的文化繁荣景象为“百家争鸣”。 ——摘编自谭苏《论春秋战国时期的百家争鸣》 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 设问：根据材料并结合所学知识，归纳百家争鸣出现的背景。(6分) 背景，指历史事件发生的大环境、大时代；本题可从社会领域角度思考，分为政治、经济、思想文化等。 解题思路 背景：经济上，铁制农具和牛耕得到普遍应用，生产力发展；政治上，奴隶社会没落，社会结构发生变化（或：旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立）；文化上，“学在官府”格局被打破，私学勃兴。（6分，每点2分） 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 中国历史 七年级 上册 配人教版 $