2.6 不同的运动 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册苏教版

不同的运动 一、基本信息 课题 不同的运动 课型 新授课 课时 1课时 教材 苏教版《科学》四年级上册 第二单元物体的运动 第6课 年级 四年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 纸风车、毛线、重物、电池、竹蜻蜓 【核心素养目标】 1. 科学观念：知道直线运动、曲线运动是两种常见的运动方式，知道摆动、滚动、旋转是常见的曲线运动形式，知道有些运动同时包含两种或两种以上的运动形式。 2. 科学思维：比较不同物体的运动轨迹与运动方式，分析复合运动中包含的运动形式。 3. 探究实践：能画出不同物体的运动轨迹，能用简单材料做出摆动、滚动、旋转等运动形式。 4. 态度责任：注重实验习惯的培养，仔细观察、思考分析、得出并交流结论、及时反思。 【教学重难点】 重点：认识直线运动与曲线运动，分析不同运动方式的特征。 难点：识别不同物体的不同运动方式。 二、教学过程 环节一 解读目标，检查预习 (5~6分钟) 交流预习：思考风车的运动轨迹。 引入新课：出示纸风车，并提问：怎样能使风车转动起来？（学生用嘴吹、用手拨等） 组织思考：如果将风车的叶轮顶端用一个小圆点表示，那么叶轮的运动路线是怎样的？运动方向又是怎样的？ 小结：我们可以用连线的方式来表示风车叶轮的运动轨迹，用箭头来表示它的运动方向。 揭示课题：《不同的运动》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【关键追问】“物体的运动路线都一样吗？” 小结：物体的运动方式是多种多样的。 让风车转起来。 思考叶轮的运动路线。 明确本课学习目标。 由风车引出运动轨迹。 【知识点】运动轨迹可以用线和箭头表示。 环节二 画运动轨迹 (6~7分钟) 布置活动：出示课本第24页的四幅图片，引导学生仔细观察这些物体的运动，选择物体上的一点，记下它在不同时刻的位置，将运动的路径用线和箭头画出来。（课本第24页） 组织交流：学生动手操作，然后全班交流。你画的就是物体的运动轨迹。（课本第24页） 组织比较：比较课本第24页物体运动的轨迹，它们有什么区别？（第一、二两幅图中物体运动的轨迹是直线；第三、四两幅图中物体运动的轨迹是曲线） 归纳概念：我们把物体运动的轨迹是直线的运动，称为直线运动；把物体运动的轨迹是曲线的运动，称为曲线运动。 【预设回答】生1：有的路线是直的。生2：有的路线是弯的。 【关键追问】“怎样记录物体运动的路线？” 小结：将物体运动的路径连成线，就可以表示物体运动的轨迹。 画出物体的运动轨迹。 比较直线与曲线轨迹。 建立直线运动与曲线运动概念。 【知识点】轨迹是直线为直线运动。 环节三 判断直线运动和曲线运动 (6~7分钟) 布置活动：画出下面物体的运动轨迹，判断哪些在做直线运动，哪些在做曲线运动，并连线。（课本第25页：传送带上的纸箱、景区观光电梯、过山车、转动的溜溜球、振动的尺子、往下滑的小朋友、锯木头的锯子、钟摆） 组织交流：学生独立画出这些物体的运动轨迹，完成后全班交流，老师挑选具有代表性的错误作品进行讲解。 全班讨论并连线：传送带上的纸箱、振动的尺子、景区观光电梯、锯木头的锯子在做直线运动；钟摆、转动的溜溜球、往下滑的小朋友和过山车在做曲线运动。 【预设回答】生1：观光电梯直上直下是直线运动。生2：过山车的轨道弯弯曲曲。 【易错点】振动的尺子看起来在原地，但尺上各点沿直线往复，属于直线运动。 小结：先想清楚物体经过的路线，再判断它是直线运动还是曲线运动。 画出八种物体的运动轨迹。 判断并完成连线。 运用概念判断运动类型。 【知识点】八种物体的运动类型。 环节四 三种曲线运动形式 (6~7分钟) 组织交流：常见的曲线运动有哪些？（滚动、摆动和转动） 布置活动：观察课本第26页三种常见的曲线运动形式示意图，与左右两边相对应的图片连线。（课本第26页）完成后全班交流，老师订正。 组织交流：生活中还有哪些物体的运动是滚动、摆动和旋转？（滚动：足球地面滚动、呼啦圈地面滚动等；摆动：摆钟、风吹摇晃的吊灯等；转动：陀螺转动、风车转动等）（课本第26页） 组织思考：同一物体的运动方向是不变的吗？（对同一物体使用不同的操作方式，它就可能向不同的方向运动） 【预设回答】生1：秋千是摆动。生2：风扇叶是转动。 【关键追问】“摆动和转动有什么不一样？” 小结：滚动、摆动和转动是三种常见的曲线运动形式。 完成曲线运动形式连线。 列举三种形式的例子。 认识三种曲线运动形式。 【知识点】滚动、摆动、转动。 环节五 动手：让物品做不同的运动 (5~6分钟) 布置活动：出示课本第26页“动手”中的材料，选择合适的物品，让它们做不同的运动。（课本第26页） 师生共同总结各种运动形式的特点。 分小组活动：从材料中选择合适的物品分别进行摆动、滚动、旋转三种运动形式——在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端，让它摆动，就做出了摆动的运动形式；在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端旋转重物，就做出了旋转的运动形式；将电池放在桌面上，可以做出滚动的运动形式。 全班交流展示，进一步体会这三种运动形式的特点。 【易错点】甩动重物时注意安全，与同学保持距离。 小结：物体运动的形式除了摆动、滚动和旋转之外，还有其他的运动形式，有兴趣的同学课后可以试一试。 用材料做出三种运动形式。 观察并交流运动特点。 在做中体会运动形式特点。 【知识点】用简单材料做不同运动。 环节六 复合运动 (5~6分钟) 出示课本第26页“思考”中的两幅图，组织交流：这些物体的运动中包含哪些运动形式？（旋转木马设施整体围绕中轴做旋转运动，一个个木马围绕中轴在绕圈的同时做上下运动；直升机的运动形式是螺旋桨转动的同时，机身整体向前做直线运动） 组织思考：想一想，直升机与竹蜻蜓的运动形式有什么相似之处？（课本第27页） 归纳：有些运动同时包含两种或两种以上的运动形式。（课本第27页）在日常生活中，还有很多物体的运动包含两种以上的运动形式，请大家举几个例子。（走路包含前进、摆动两种运动形式，高速运动的足球包括平移、旋转两种运动形式……） 组织活动：玩竹蜻蜓，分别分析让竹蜻蜓向上飞和向前飞所包含的运动形式。（课本第27页） 组织阅读：阅读课本第27页的“阅读”，了解研究物体运动轨迹的重要作用——在航天领域，工程师通过精确计算航天器的运动轨迹，控制飞行路径，确保飞行稳定，避免碰撞；在气象领域，科学家通过持续跟踪台风的移动轨迹，分析台风运动的方向和速度，提前做好防灾准备。物体运动轨迹的研究成果在军事、科研、体育、生活等领域都发挥着巨大作用。（课本第27页） 小结：复杂的运动往往由多种运动形式复合而成。 分析旋转木马、直升机的运动形式。 玩竹蜻蜓并分析运动形式。 阅读运动轨迹研究的资料。 认识复合运动及其应用。 【知识点】运动可包含多种形式。 环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：运动轨迹——直线运动、曲线运动；运动形式——单一运动有摆动、滚动、旋转等，还有复合运动。 【预设回答】生：轨迹是直线的是直线运动，是曲线的是曲线运动。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：认识了不同的运动，就能更细致地观察和描述物体的运动。 看板书回顾本课要点。 说出运动轨迹与运动形式。 以板书收束全课，梳理运动方式知识。 【知识点】运动轨迹与运动形式。 三、板书设计 不同的运动 运动轨迹：直线运动、曲线运动 运动形式：单一运动（摆动、滚动、旋转等）、复合运动 学科网（北京）股份有限公司 $