中国古代史 第2课时 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡——2027年福建省中考历史一轮复习

中国古代史（原始社会~1840年鸦片战争） 第2课时　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 大单元架构 1 考点梳理 2 纵横学史 3 福建中考聚焦 4 大单元架构 1 趋势：分裂→局部统一→统一； 出现大规模民族交融，产生华夏认同观念。 规律：生产力决定生产关系，推动社会进步。 因果联系： 春秋战国时期，铁制农具和牛耕的出现与推广，促进了生产力的发展，引发了社会经济、政治的变化，各国竞相实行变法改革，确立新的政治经济秩序。 考点梳理 2 考点1 夏商西周王朝的更替 【[2026 年是禹建立夏朝（约前2070 年）4095 周年] 2022版课标： 知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。 ·· ·· 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 一 夏、商、周的更替【2026 年是夏灭商建（约前1600 年）3625 周年】 主题 概况 重要事件或影响 夏 约公元前2070 年—约公元前 1600 年；禹建夏，传说建都阳城 ①地位：我国历史上第一个奴隶制王朝； ②启继承父位，世袭制取代了禅让制； ③二里头遗址，反映了夏王朝的阶级分化和等级界限 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 主题 概况 重要事件或影响 商 西周 约公元前1600 年—公元前1046 年；汤伐桀，国号商，都城亳（bó） ①盘庚迁殷； ②牧野之战（武王伐纣），商朝灭亡 公元前1046 年—公元前771 年；周武王伐纣，建西周，定都镐京 ①实行分封制； ②公元前770 年，周平王迁都洛邑，标志着东周开始 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 规律 国家要实行仁政、德政，得民心而兴盛；实行暴政，失民心而衰亡。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 图片解读：①特点：层层分封，等级森严； ②作用：加强了周天子对国家的统治。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 图片解读：周初分封的诸侯国主要分布在黄河中下游地区，该地区是中原文明的核心区域。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 二 西周的分封制【8 年3 考】 目的 依据 对象 主要 内容 [2018 年考] 稳定周初的政治形势 血缘关系远近和功劳大小 宗亲和功臣等 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 作用 巩固周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围；[2021、2023 年考] 推动了边远地区的经济开发和文化发展 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 文化遗存：山东被称为“齐鲁大地”；山西被称为“三晋之地”；北京被称为“燕蓟之地”；河北被称为“燕赵大地”。这些地名源于西周初年实行的分封制。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点2 青铜器与甲骨文 2022版课标： 知道甲骨文是已知最早的汉字；了解 甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物。 ·· ·· 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 一 、青铜器和甲骨文【8 年2 考】 青铜器 概况 用途 功能 商周时期，青铜器种类丰富，数量增多，制作工艺高超 （1）用途：主要用于祭祀及军事等方面； （2）功能：由食器等发展到礼器，更成为王公贵族身份地位乃至国家权力的象征 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 青铜器 典型 代表 司母戊鼎（是世界上出土的最重的青铜器之一）、利簋、三星堆青铜面具、四羊方尊、 西周何尊等（体现了商周时期青铜器制作工艺高超） 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 甲 骨 文 含义 地位 价值 [2019 年考] 商周时期刻在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字 我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字 ① 历史价值：记载内容丰富，反映了当时的政治、经济状况，是研究商朝社会的重要史料； ②目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始； ③ 已经具备了汉字的基本结构，是汉字发展的重要阶段 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 二 通过文献记载和典型器物，知道早期奴隶制王朝的特点 【核心素养要求：史料实证】 文献记载 《三字经》载：“夏传子，家天下。”《礼记·礼运》载：“大道之行也，天下为公。选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。” 夏朝时，王位世袭制取代禅让制， “家天下”成为政治传承模式，标志着早期奴隶制王朝阶级分化与权力私有的开端 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 典型器物     夏朝已掌握青铜铸造技术，且通过礼器构建等级秩序，反映出早期奴隶制王朝以手工业(青铜工艺)支撑礼仪、强化统治的社会特征 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 典型器物   商朝以后，青铜器功能由食器等发展到礼器，更成为王公贵族身份地位乃至国家权力的象征 西周时期，青铜器上文字的数量明显增加。鼎、簋的数量区分贵族等级，体现了当时社会具有严格的等级界限 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 认识 文献记载和典型器物中蕴含着丰富的历史信息；要重视对实物史料的研读 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 拓展：纪年法 1. 公元纪年法 定义 即公历纪年法。以公元元年作为开始纪年的标志。公元元年以前的年份称“公元前某某年”，公元元年以后的年份称“公元某某年”， 或直接称“某某年”。(注： 公元元年是1年，没有“0”年) 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 计算方法 ① 如果两个时间都是公元前或都是公元后，计算时间的公式是：A － B ＝ C 例1：中华人民共和国于1949 年成立，到2026 年多少年了？ 2026 － 1949 ＝ 77（年） 例2：秦朝于公元前221 年建立，公元前207 年灭亡，它存在了多少年？ 221 － 207 ＝ 14（年） 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 计算方法 ② 如果两个时间一个是公元前，一个是公元后，计算时间的公式是：A ＋ B － 1 ＝ C 例3：西汉于公元前202 年建立，公元9 年灭亡，西汉存在了多少年？202 ＋ 9 － 1 ＝ 210（年） 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 2.世纪、年代和时期 世纪 定义 例子 年代 定义 例子 计算年代的单位， 每100年是一个世纪。计算方法是年份十位前面的数值加1 ①公元前221年, 2+1=3, 所以是公元前3世纪 将一个世纪以连续的十年为阶段进行划分的叫法 20—29：20 年代；90—99：90 年代 ②公元25年,0+1=1, 所以是公元1世纪 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 时期 定义 例子 一个世纪内， 前50年为前期， 后50年为后期(公元前与公元相反) ①公元2070年为公元21世纪70年代(处于公元21世纪后期) ②公元前2070年为公元前21世纪70年代(处于公元前21世纪前期) 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点3 诸侯争霸 商鞅变法 都江堰 2022版课标： 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局 面的形成、战国时期商鞅变法等改革。通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。 ·· ·· ·· 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 一 春秋战国时期，生产力水平和社会关系的变化 ( 东周)春秋战国时期     考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 生产力 社会关系变化 经济 图片解读： 实物史料， 是春秋战国时期生产力水平提高的标志， 推动了社会变革 史料实证 铁制农具和牛耕的使用及进一步推广， 使社会生产力水平不断提高 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 社会关系变化 政治 军事 思想 认识 分封制逐步瓦解； 周王室衰微； 诸侯势力雄厚， 竞相角逐； 各国为了富国强兵， 实行变法改革［2025 年考］ 各诸侯国在争霸中相互兼并， 实现了局部统一， 出现了民族交融 学术繁荣， 形成了“百家争鸣”的局面 这一时期的社会变化说明生产力决定生产关系(经济基础)；经济基础决定上层建筑(政治制度)→唯物史观 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 二 春秋诸侯争霸和战国七雄 春秋诸侯争霸 背景 霸主 重大 事件 影响 ①铁制农具和牛耕的出现， 使社会经济有了很大发展； 齐桓公(春秋时期第一个霸主)、晋文公、秦穆公、楚庄王等 春秋首霸(齐桓公， 葵丘会盟)；晋楚争霸： 城濮之战(退避三舍)、郯之战(楚庄王，问鼎中原)；吴越争霸(勾践， 卧薪尝胆) 一方面有利于局部统一和民族交融， 另一方面给人民带来深重灾难 ②分封制逐步瓦解； 周王室地位下降； 诸侯势力雄厚， 竞相角逐 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 32 战国 七雄 ①战国初年， 韩、赵、魏三家分晋， 田氏代齐； ③重要战役： 齐魏桂陵之战(围魏救赵)、齐魏马陵之战(添兵减灶)、秦赵长平之战(纸上谈兵) ②战国七雄及其位置： 齐楚秦燕赵魏韩， 东南西北上中下； 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 33 三 商鞅变法【8年1考】 根本原因 目的 支持者 时间 理论 依据 铁制农具和牛耕的使用及进一步推广， 使社会生产力水平不断提高， 新兴地主阶级的势力增强→唯物史观 富国强兵， 为巩固统治、对外扩张积极创造条件 秦孝公 公元前356年 法家思想 [2020年考] 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 34 内容 措施 作用 政治 加强中央集权 ①确立县制， 由国君直接派官吏治理； ④严明法度， 禁止私斗 ③改革户籍制度， 加强对人民的管理； ②废除贵族的世袭特权(触犯旧贵族的利益) ； 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 35 内容 措施 作用 经济 军事 ①废除旧的土地制度； 促进经济发展(富国) 增强军队战斗力(强兵) 奖励军功， 对有军功者授予爵位并赏赐土地 ③统一度量衡(有利于经济文化的交流与发展) ②鼓励耕织， 生产粮食、布帛多的人可免除徭役； 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 36 影响 结论总结 使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础 角度1：顺应历史潮流的改革推动社会发展 角度2：改革是国家富强的重要途径 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 37 四 都江堰【8 年3 考】 时间 建造者 地点 功能 影响 [2021 年考] 公元前 256年 秦国蜀郡郡守李冰 在成都附 近的岷江上 是一座综合性的水利工程， 使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成为一个系统， 发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用 [2018年考] ①使成都平原成为沃野， 被称为“天府之国”； ②2200多年来， 都江堰一直发挥着巨大的作用， 这在世界水利史上绝无仅有 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 特点 [2023 年考] 结论 总结 ①因地制宜（利用地形与水势实现无坝引水）； ②功能综合； ③长效实用（具备强大的稳定性、实用性）； ④智慧体现（将改造自然与顺应自然相结合） 中国古代工程建设体现了古代劳动人民的智慧和创造力(例证： 隋朝大运河、长城、故宫) 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点4 老子　孔子 百家争鸣【8年5考】 知道老子、孔子的生平与思想；初步理解 “百家争鸣”局面的产生。 ·· ·· 2022版课标： 一 老子( 李耳) 孔子【8年5考】 老子 简介 思想主张 学说 春秋后期楚国人， 道家学派创始人 ①哲学： “道”是万事万物运行的总规律， 人们要顺应事物内在规律来行事； 朴素的辩证法思想，一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化； 《老子》(又称《道德经》)是道家的经典 ②政治：主张“无为而治” 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 孔子 简介 春秋后期鲁国人， 儒家学派创始人； 著名的思想家和大教育家， 他的思想由其弟子及再传弟子整理成《论语》一书 [2018年考] 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 孔子 主张及贡献 [2017年考] ①思想核心： “仁”，提出仁者爱人； 主张“己所不欲，勿施于人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范 [2022年考] ③教育成就： 主张有教无类， 兴办私学， 促进了教育在民间的发展； 注重道德教育和文化知识教育； 提出因材施教、举一反三等教学原则和方法 [2020年考] ②主张： 反对苛政， 提出“以政为德”， 要求统治者爱惜民力、体察民意 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 孔子 影响 ①孔子创立的儒家学说后来成为我国封建社会的统治思想， 对古代政治与文化的发展有非常重要的意义； ②他提出的一些道德规范对我国社会发展具有深远影响 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 二 百家争鸣【8年3考】 背景 ①政治： 战国时期， 旧的社会制度进一步瓦解， 新的社会制度逐步确立； ②经济： 封建经济迅速兴起， 为思想文化的繁荣提供了物质条件 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 诸子 百家 [2022、 2023 年考] 学派 代表人物 主要思想(主张) 墨家 儒家 墨子(翟) “兼爱”“非攻”； 提倡节俭； 提出要选贤能的人治理国家 孟子(轲) ①主张实行“仁政”； ②提出“民为贵， 社稷次之， 君为轻”的思想，认为得民心才能得天下； ③拥护正义之战，强调“仁者无敌” 荀子(况) 主张实行礼治， 提倡礼法并用， 明确尊卑等级， 以维系社会秩序 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 诸子 百家 [2022、 2023 年考] 学派 代表人物 主要思想(主张) 道家 法家 庄子(周) 韩非 ①强调要顺应自然和民心； 强调以法治国， 树立君主的权威， 建立中央集权专制统治 ②认为人生应追求精神自由， 保持人格独立 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 影响 结论 总结 ①对当时： 促进了思想文化的繁荣， 成为我国古代第一次思想文化发展的高峰； 角度1：百家争鸣是当时政治和经济变革在意识形态领域的反映 角度2：中华文化源远流长，具有强大的生命力 ②对后世： 为古代思想文化的发展奠定了基础， 对后世产生了十分重要而深远的影响 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点5 医学成就 通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解这一时期的医学成就。 ·· 2022版课标： 《黄帝内经》 名医扁鹊 战国时期问世， 总结当时的医学经验， 讲述了人体内脏部位和血脉循行情况， 介绍了针灸、按摩等治疗方法， 是一部重要的中医理论著作 战国时期的名医扁鹊能用针刺、按摩、汤药治疗疾病。他发明了切脉诊法，使用的望、闻、问、切四种诊断疾病的方法(四诊法) ，一直被中医沿用 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 纵横学史 3 主题论述 儒家思想地位的变迁 【针对中考32 题】 1．[2025·三明质检]根据下图推测，“采”字源于古代的(　　) A．分封制度 B．祭祀礼仪 C．兼并战争 D．劳动生产 D 福建中考聚焦 4 2. (新情境　2025·福州二检)考古学家据图1与图2所示文物推测，商王朝与北方族群曾有过战争冲突，妇好作为军事将领参与战争。在这里，考古学家注重的是(　　) A．史料的真伪辨别 B．史料的广泛搜集 C．史料的分类整理 D．史料的相互印证 D 3．[2025·漳州二检]“封建亲戚，以藩屏周”是《左传》对西周分封制的记载。下表是对金文“亲”和“戚”的解读，其解读可用于了解分封制的(　　) A.背景 B．目的 C．内容 D．作用 C 汉字 金文 解读 亲 如房中有人，意思是有血缘关系的人住在一起 戚 右边的“ (戊)”即斧子，指兵器，它指拥有军功的人 4．[2025·龙岩二检]根据下面的内容可知，作者意在(　　)  石 犀 唐 · 岑参 江水初荡潏，蜀人几为鱼。 向无尔石犀，安得有邑居。 始知李太守，伯禹亦不如。 【注：石犀：石刻的犀牛；江水：岷江】  A．肯定都江堰作用 B．歌颂石犀的作用 C．控诉岷江的水患 D．赞扬大禹的功绩 A 53 5．[2025·南平二检]下图的注释重点关注了该文物的(　　)   A．艺术价值 B．历史价值 C．科学价值 D．经济价值 B 6. (新情境　2025·泉州二检)图1、图2为商代妇好墓出土的青铜器代表。这反映了商代(　　) A．王权与神权结合 B．未形成中央集权 C．具备较成熟的文字系统 D．相对发达的手工业技术 D 7．[2025·漳州二检]“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。”此思想(　　) A．延续道家的无为而治 B．源自儒家的德政思想 C．发展了墨家兼爱主张 D．推崇法家的以法治国 B 8．[2025·安阳一模]孔子施教的首要内容是“文、行、忠、信”。四教之中，文是文化历史知识的学习，行、忠、信都是思想品德的修养。这说明孔子在教学中(　　) A．注重文化知识教育 B．教育弟子全面发展 C．主张“有教无类” D．注重德育教育 D 9. (时空观念　2025·三明二检)孟子提出“民为贵，社稷次之，君为轻”；墨子主张“国家务夺侵凌，则语之兼爱、非攻”；韩非主张“严刑重罚之可以治国也”。这些主张体现了(　　) A．商周时期的礼乐制度 B．春秋时期的经济变化 C．战国时期的治国方略 D．秦汉时期的文化建设 C 10．[2025·福州二检]战国时期，齐国设立的稷下学宫，广纳儒、道、法等各家学者，允许他们自由讲学、著书、辩论。稷下学宫的设立(　　) A．打击了奴隶主贵族势力　　 B．开创了私学兴盛的局面 C．促进了思想学术的繁荣 D．确立了儒学的正统地位 C 11. 【2025 福建2 分】春秋时，鲁国仲孙氏等三家权臣在祭祀祖先后，撤除祭品时奏唱《雍》的诗歌，依周礼，《雍》原本只有天子才能用。这反映出 （ ） A. 周王室权威受到挑战 B. 中央集权制度确立 C. 祭祀的流程日益复杂 D. 诸侯竞相参与争霸 A 1 2 3 4 5 12.【2024福建2分】子路问, “闻斯行诸” (听到就去做吗? )孔子说不行； 冉有问同样的问题，孔子却说可以。有弟子对此表示疑惑，孔子说，冉有行事畏缩，所以鼓励他大胆去做，子路比较鲁莽，所以让他注意克制。这体现了孔子注重 ( ) A.学而不厌 B.因材施教 C.温故知新 D.不耻下问 B 2022 年考查儒家思想主张考情补充 1 2 3 4 5 13. (唯物史观　2025·三明质检)阅读材料，完成下列要求。 材料 注：某同学学习《战国时期的社会变革》一课后设计的思维结构图 注：《废井田开阡陌》是由当代画家张友仁根据商鞅变法的史实创作的。废井田开阡陌的意思是：把标志土地国有的阡陌封疆去掉，废除奴隶制土地国有制，实行土地私有制 从材料中提取两个信息并结合其反映的史实，说明铁制农具和牛耕的使用与商鞅变法之间的联系。(8分) 【示例】春秋战国时期，铁制农具和牛耕的使用，使社会生产力得到了极大的发展，地主阶级经济实力增强，要求进行社会变革，是商鞅变法的根本原因。商鞅变法中废除旧的土地制度，确立土地私有制，顺应了铁制农具和牛耕带来的社会变革趋势，促进铁制农具和牛耕的进一步推广，推动封建制度的确立。(8分) 14. (新考法　2025·广州一模)阅读材料，完成下列要求。 材料　一般而言，在生产力和生产关系发展演进的基础上，文明的发展演进需要两个载体，有形的载体是国家，是政治构造，它是文明的制度性保障；无形的载体是宗教或非宗教的学说，它体现着文明的意识形态特征，是文明的“基因”。在很大程度上，有形载体和无形载体的相互关系决定了文明的生存能力和存续能力。 ——摘编自钱乘旦《文明的生成、延续与现代化转型》 根据材料，围绕“文明演进的载体”这一主题，自拟论题，结合具体史实进行阐述。(12分。要求：论题明确，史实准确，论述充分，逻辑清晰) 【示例】论题：春秋战国时期铁制农具和牛耕的出现及推广，推动中国从奴隶社会向封建社会转型。 阐述：春秋战国时期，冶铁技术出现，铁制农具开始使用，牛耕也得到推广，私田大量开垦，旧有的土地制度走向崩溃，各诸侯国不得不进行变法，鲁国第一个举起改革的大旗，实行无论私田还是公田都要按亩收税的制度，这就在事实上承认了土地私有。 铁制农具和牛耕的出现与推广，是生产力发展的表现，而土地私有使生产资料所有制发生了改变，这种改变产生了新生的阶级，也就是地主阶级。土地私有制的确立，使得地主阶级的实力不断增强，在他们的推动下，战国时期，各诸侯国为了富国强兵，先后进行变法，在法律上承认土地私有，封建土地私有制确立起来，剥夺和限制旧贵族的特权，甚至推行县制。通过变法，中国社会从奴隶制转变为封建社会。 铁制农具和牛耕的出现，是生产工具的进步和生产方式的变革，是社会生产力发展的重要标志，在铁制农具和牛耕的推动下，封建土地私有制确立，生产资料所有制的改变，是生产关系的转变，这就是生产力决定生产关系。封建土地私有制确立，封建经济迅速发展，地主阶级的实力迅速增强，在他们的推动下，各诸侯国纷纷变法，中国逐渐步入封建社会，这就证明了生产力是人类历史演进的强大动力。(12分) $