汉语拼音《ang eng ing ong》 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的教学，通过复习前鼻韵母并结合帆船、台灯等情境图引出后鼻音，构建前后知识联系，作为拼音体系收官的学习支架。 此资料以多感官教学为特色，通过口型示范、舌根手势、摸鼻梁辨震动等方法强化前后鼻音区分，结合“星空拼读”游戏与儿歌《小小的船》，提升语言运用能力与思维的分析比较能力，助力学生规范掌握拼音基础，为教师提供系统、可操作的教学方案。

秋季学期统编版小学一年级语文 上册汉语拼音《ang eng ing ong》精品教学设计 一、教材分析 《ang eng ing ong》是2026秋季统编版一年级语文上册汉语拼音最后一课，是整套拼音体系收官内容。本课教学四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying，是与前鼻韵母an en in un ün对应的收尾知识点。课本情境图以扬起风帆、台灯、老鹰、闹钟鸣响为依托，形象对应四个后鼻音读音。 本课核心知识点：掌握后鼻音ng尾音发音（舌根后缩、气流从鼻腔送出）；区分前鼻音、后鼻音；掌握整体认读音节ying；熟练拼读后鼻音两拼、三拼音节；学习音节词 míng liàng 书写及儿歌《小小的船》。 本课是拼音教学终点，是学生识字、朗读、普通话正音的关键一课。学好本课，学生将完整掌握所有韵母、拼读规则，为后续识字、阅读、写话奠定全部拼音基础。教材延续图文结合、儿歌辅助、游戏导学的低段教学模式，循序渐进、由浅入深。 二、学情分析 一年级学生已熟练掌握单韵母、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母及所有拼读、标调、ü省写规则，具备完整拼音学习能力。本课最大难点为前后鼻音区分：前鼻音舌尖抵上齿龈，后鼻音舌根后缩、嘴巴张开。 学生普遍存在问题：前后鼻音混淆、后鼻音发音偏轻、ng尾音没到位、ing与in读音混淆、整体认读音节ying习惯性拆分拼读。低年级学生形象思维强、喜欢情境游戏，本课通过手势、口型对比、听音辨析、朗读儿歌突破难点，同时持续规范书写姿势与拼读习惯。 三、教学目标 1. 知识与技能：准确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying，读准四声、认清字形；熟练拼读后鼻音两拼、三拼音节；掌握前后鼻音发音区别；能规范书写四个后鼻韵母及音节词 míng liàng ；认识生字“光、亮、船、蓝”，朗读儿歌《小小的船》。 2. 过程与方法：通过口型示范、舌根手势、听音对比、游戏闯关，掌握后鼻音发音技巧，区分前、后鼻音，熟练拼读规则。 3. 情感态度与价值观：感受拼音韵律美，体会拼音识字的便利；通过儿歌感受夜空美景，激发热爱自然、乐于朗读的学习态度。 四、教学重难点 - 重点：读准ang、eng、ing、ong四声；认读整体认读音节ying；熟练拼读音节；规范书写韵母。 - 难点：掌握后鼻音舌根后缩的发音方法；区分in/ing、an/ang等易混前后鼻音；整体认读音节ying不拆分拼读。 五、教学准备 多媒体课件（共30张PPT）、前后鼻韵母对比卡片、四声卡片、四线三格黑板贴、奖励贴纸 六、课时安排 共2课时，本设计为第一课时（新授音形、四声、拼读、书写） 七、教学过程 （一）复习旧知，对比导入（5分钟） 1. 复习前鼻韵母：开火车认读an、en、in、un、ün，回忆前鼻音特点：舌尖抵上齿龈、鼻前震动。 2. 背诵标调口诀：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。 3. 情境导入：出示课本情境图，帆船扬起、台灯明亮、老鹰飞翔、闹钟嗡嗡响，引出后鼻韵母。教师讲解：后鼻音尾巴都是ng，发音舌根后缩、嘴巴张大、鼻腔后震动，和前鼻音正好相反。板书课题《ang eng ing ong》，齐读课题。 二）逐句新授，掌握后鼻韵母（18分钟） 1. 学习ang 由“扬帆扬起”的“扬”引出读音。发音要领：先发a，舌根向后收缩，嘴巴张大，气流从鼻腔送出。字形记忆：a+ng。四声：āng、áng、ǎng、àng，组词“肮脏、飞扬、海洋”。标调：有a标a上。 2. 学习eng 由台灯“灯”引出读音。发音要领：先发e，舌根后缩，鼻腔出气。字形：e+ng。四声：ēng、éng、ěng、èng，组词“灯光、奔腾”。标调：无a找e，声调标e上。 3. 学习ing及整体认读音节ying 由老鹰“鹰”引出ing。发音要领：先发i，舌根后缩，口型扁平。字形：i+ng。四声：īng、íng、ǐng、ìng，组词“老鹰、星星”。 重点讲解整体认读音节ying：读音和ing一致，整体直呼、不可拆分，对标之前ye、yue、yin。标调：i标调去点。 4. 学习ong 由闹钟“嗡”引出读音。发音要领：先发o，舌根后缩，嘴巴拢圆。字形：o+ng。四声：ōng、óng、ǒng、òng，组词“轰隆、游泳”。标调标o上。 （三）对比辨析，突破重难点（8分钟） 1. 前后鼻音对比：in/ing、an/ang，教师示范，学生手摸鼻梁感受震动位置，区分前鼻震动靠前、后鼻震动靠后。 2. 易错点强化：ing绝不读成in，ong嘴巴必须拢圆。 3. 整体认读音节专项巩固：ying整体读，不拆y-ing。 （四）音节拼读，巩固运用（10分钟） 复习拼读口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三音连读声轻介快韵母响。 1. ang拼读：fāng（方）、yáng（阳）、huáng（黄，三拼音节） 2. eng拼读：dēng（灯）、méng（蒙） 3. ing拼读：xīng（星）、míng（明） 4. ong拼读：hóng（红）、lóng（龙） 开展“星空拼读”游戏，随机抽卡拼读，认识生字“光、亮”，认读词语 míng liàng 。 （五）规范书写，细节指导（7分钟） 1. 书写规则：ang、eng、ing、ong均占中下格，字母衔接紧凑，ng整体靠拢不松散。 2. 重点指导：ing的i点在上格，ng两个字母紧贴；音节词 míng liàng 间距均匀、书写端正。 3. 教师范写，学生书空、描红、临写，巡视纠正坐姿、握笔、字形松散问题。 （六）课堂小结（2分钟） 本节课学习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，掌握舌根后缩的后鼻音发音，区分前后鼻音，学会拼读、规范书写，完成拼音全部韵母学习。 （七）布置作业（2分钟） 1. 四个后鼻韵母带四声各读5遍，熟读ying； 2. 每个韵母书写3行，音节词 míng liàng 书写2遍； 3. 拼读音节，朗读儿歌《小小的船》。 八、板书设计 ang eng ing ong（后鼻韵母） 发音特点：舌根后缩、嘴巴张开、鼻后震动 ang（āng áng ǎng àng） a+ng eng（ēng éng ěng èng） e+ng ing（īng íng ǐng ìng） i+ng ying（整体认读） ong（ōng óng ǒng òng） o+ng 拼读示例：fāng、dēng、xīng、hóng、míng liàng 区分：前鼻舌尖顶齿龈，后鼻舌根往后缩 四线三格范写：ang eng ing ong 九、分层练习题（附答案与解析） 基础题 1. 读一读，连线匹配 ang 台灯 eng 闹钟 ing 飞扬 ong 老鹰 答案：ang—飞扬；eng—台灯；ing—老鹰；ong—闹钟 解析：依托课本情境，巩固音义对应，夯实基础识记。 2. 补全四声 ang：____ ____ ____ ____ eng：____ ____ ____ ____ 答案：āng、áng、ǎng、àng；ēng、éng、ěng、èng 解析：巩固后鼻音四声认读与书写。 提升题 1. 判断正误，对√错× （1）ying可以拆成y-ing拼读。（） （2）ing和in发音完全一样。（） （3）ang是后鼻韵母。（） 答案：（1）×；（2）×；（3）√ 解析：（1）ying为整体认读音节，不可拆分；（2）in前鼻、ing后鼻，发音不同；（3）ang属于标准后鼻韵母。 2. 拼一拼，写音节 f—āng→（） d—ēng→（） x—īng→（） 答案：fāng、dēng、xīng 解析：巩固两拼音节拼读，熟练后鼻音音节。 拓展题 1. 区分前后鼻音，归类写序号 ①an ②ang ③in ④ing ⑤en ⑥eng 前鼻音：________ 后鼻音：________ 答案：前鼻①③⑤；后鼻②④⑥ 解析：突破本课重难点，系统区分前后鼻韵母。 2. 口头组词：míng liàng、xīng xing、fēng yè 示例：明亮、星星、枫叶 解析：拼音对接词语，学以致用，衔接识字阅读。 十、教学反思 本课是拼音单元收官课，学生已有前鼻音基础，整体接受度高，课堂游戏、口型对比、震动感知有效帮助学生掌握后鼻音发音。大部分学生能准确认读四个后鼻韵母、识记整体认读音节ying，拼读较熟练。 现存问题：少数学生ing、in仍混淆；后鼻音舌根收缩不到位，发音偏前；部分学生书写ng结构松散、间距过大。 后续改进：增加前后鼻音听音闯关训练，每日正音朗读；强化ing/in对比专项练习；严格规范韵母整体书写结构，巩固所有拼读与标调规则，帮助学生圆满掌握全套拼音体系，为二年级识字阅读夯实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $