第一章 第四节 中国的民族-2026-2027学年八年级上册地理教学设计（湘教版）

湘教版 第一章中国的疆域与人口 第四节中国的民族 教学设计 第四节中国的民族备课人：张老师第1课时 核心素养目标 1.能够运用图文资料，说出我国民族的数量、人口构成特点及民族分布特点，准确识别主要少数民族的 集中分布省区。 2.通过阅读“中国民族的分布”图，归纳我国民族分布“大散居、小聚居、交错居住”的特点，初步培 养读图用图能力与空间思维能力。 3.通过了解我国少数民族的文字、节日、歌舞、服饰等文化风情，感受中华民族文化的丰富多彩，增强 民族自豪感。 4 理解我国民族政策（民族平等、民族团结、各民族共同繁荣），树立正确的民族观，自觉维护国家统 一和民族团结。 教学重点 教学难点 1.我国民族的构成及其数量特征。 1.运用“中国民族的分布”图，归纳我国民族分布 2.我国民族分布的特点。 特点及其成因。 3.我国的民族政策。 2.理解民族政策中“各民族不论大小，一律平等” 的深刻内涵。 教学方法 教具、学具 读图分析法、小组合作探究法、情境教学法、讲 多媒体课件、“中国民族的分布”挂图、拼图卡 授法 片 教学环节设计（教师活动·学生活动） (一)导入新课：多彩中华，歌声嘹亮 1.教师播放歌曲《爱我中华》片段(“五十六个星座，五十六枝花…”)，引导学生跟唱并思考：歌曲中提到 了“五十六”这个数字，它指的是什么？ 2.学生自由发言，教师顺势引导：我国是一个多民族的国家，今天我们就一起走进《中国的民族》，去认识这 个团结友爱的大家庭。 3.课件出示课题：第四节中国的民族。 创设音乐情境，激发学生学习兴趣和民族自豪感。 (二)探究一：中华民族大家庭一我国民族的构成【是什么】 设计意图：通过阅读教材和统计图表，让学生直观了解我国民族的数量和人口构成，建立对我国民族大家庭的初步认 知。 1.自主学习：请同学们阅读教材正文，回答以下问题： ①我国一共有多少个民族？其中人口最多的是哪个民族？ ②除汉族外，其他民族统称为什么？人口约占总人口的比例是多少 ③人口超过500万的少数民族有哪些？（至少说出3个） 2.学生自主阅读教材，寻找答案并在课本上圈画。 3.师生共同归纳总结（板书同步）： ①民族数量：56个。 ②汉族人口最多，约占全国总人口的91.5%；其他55个民族人口较少，统称为“少数民族”，约占8.5%。 ③人口超过500万的少数民族：壮族、回族、满族、维吾尔族、苗族、彝族、土家族、蒙古族、藏族。（教 师可播放相关民族人口比例图，引导学生发现壮族是人口最多的少数民族。) 4.补充拓展：在55个少数民族中，人口最多的是壮族（超1600万），人口最少的是珞巴族（约3000人左右）， 各民族不论人口多少，都是中华民族大家庭中平等的一员。已知我国总人口约14.1亿，汉族约占91.5%。请根 据以上数据回答：我国少数民族总人口大约是多少？其中珞巴族人口不到壮族的多少分之一（结果四舍五入 到整数)？ 强调“少数民族”的“少”是相对人口数量而言，并非指地位次要。 (三)探究二：大散居、小聚居一民族分布特点【怎么做（读图归纳）】 设计意图：以“中国民族的分布”图为核心工具，引导学生通过读图、描图、拼图等实践活动，自主归纳我国民族分 布的特点，突破教学难点。 1.读图指导：课件展示“中国民族的分布”图，教师要求学生仔细观察地图并回答以下问题。若无法观察地 图，请依据以下文字描述作答：在中国民族的分布图上，图例中红色代表汉族，蓝色代表壮族，绿色代表藏 族，黄色代表维吾尔族。根据图上信息，汉族主要分布于我国东部、中部地区，并遍及全国各地；少数民族 则主要集中于西南（如西藏自治区、云南省）、西北（如新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区）和东北（如吉 林省、黑龙江省)等地区。 ①根据上述描述，汉族主要分布在哪些地区？（提示：从方位上描述，如东部、中部等） ②少数民族主要分布在哪些区域？（提示：从方位上描述，如西南、西北、东北等） 2.合作探究：学生以4-6人小组为单位，结合地图完成以下任务： ①根据描述，汉族分布的区域与少数民族分布的区域在空间上是否完全分开？请说明理由。 ②举出1-2个具体例子，说明某个少数民族的聚居区（如藏族主要分布在西藏自治区、青海省等地）。 ③观察你所在的省份（以湖南为例），主要有哪些民族分布？这说明了什么？ 3.小组代表汇报，教师引导归纳（板书）： 我国民族分布特点：汉族遍及全国各地，少数民族主要分布在西南、西北和东北地区。具有“大散居、小 聚居、交错居住”的特点。 4.深化理解：教师出示“我国部分少数民族分布表”（如壮族一广西、回族一宁夏、维吾尔族一新疆、蒙古族 一内蒙古等)，引导学生将民族与主要聚居省区进行连线匹配，巩固认知。 5.归纳小结：这种“你中有我，我中有你”的分布格局，为各民族在政治、经济、文化上的交流合作提供了 便利条件，也奠定了我国民族关系的基础。 湖南省少数民族分布：湘西土家族苗族自治州、通道侗族自治县等。可结合乡土地理增强亲切感。 (四)探究三：多彩风情，璀璨文化一民族风情与政策【为什么（深层理解）】 设计意图：通过图片、视频等资料展示少数民族的文化风情，让学生感受中华文化的多样性；并结合“民族政策”的 学习，理解我国处理民族关系的基本原则，实现情感升华。 1.风情展示：教师依次展示以下民族文化的图文资料，学生抢答对应民族： ①傣族—泼水节； ②蒙古族—那达慕大会（摔跤、赛马）； ③藏族一雪顿节、献哈达； ④苗族—芦笙节、银饰； ⑤壮族一“三月三”歌圩节。 2.文化解读：教师提问：这些丰富多彩的民族文化，共同构成了什么样的中华文化？学生回答后，教师归 纳：中华民族文化是各民族共同创造的，是多元一体的中华优秀传统文化。 3.政策学习：结合教材，师生共同归纳我国的民族政策： ①民族平等：各民族不论人口多少、发展程度高低，一律平等。 ②民族团结：各民族和睦相处，互相尊重语言文字、风俗习惯和宗教信仰。 ③各民族共同繁荣：国家大力支持民族地区的经济、教育、文化等事业发展。 4.时事链接：教师简要介绍国家在民族地区实施的“兴边富民”行动、对口支援西藏新疆等政策，帮助学生 理解“共同繁荣”的具体体现。 尊重各民族的语言文字和风俗习惯是维护民族团结的重要前提。 (五)课堂总结与升华 1.板书回顾：师生共同用思维导图方式回顾本课核心知识框架（民族构成-分布特点一文化风情-民族政 策)。 2.情感升华：教师总结：我国是一个统一的多民族国家，56个民族像石榴籽一样紧紧抱在一起。作为新时代 的中学生，我们要自觉尊重各民族的风俗习惯，积极宣传民族政策，做维护民族团结的宣传者和践行者。 呼应导入歌曲《爱我中华》，首尾呼应。 一个性化增补 设计作业 1.基础巩固：完成《地理填充图册》第四节相关练习。 2.能力提升：根据以下文字信息，在空白中国轮廓图上（无图时可用文字描述代替）指出五个自治区的 大致方位，并标注其主要少数民族名称：新疆维吾尔自治区（主要少数民族为维吾尔族）位于我国西 北；西藏自治区（主要少数民族为藏族）位于我国西南；广西壮族自治区（主要少数民族为壮族）位 于我国南部；宁夏回族自治区（主要少数民族为回族）位于我国西北部；内蒙古自治区（主要少数民 族为蒙古族)位于我国北部。 3. 实践拓展（选做）：“民族风情小报”一选择你感兴趣的一个少数民族，搜集其服饰、节日、饮食或 建筑特色的图文资料，制作一张A4纸大小的手抄报，下节课进行班级展示交流。 分层作业满足不同层次学生需求；手抄报作业培养学生的信息搜集与动手能力。 板书设计 第四节中国的民族 一、民族构成 ·56个民族：汉族（约91.5%）+55个少数民族（约8.5%） ·人口最多的少数民族：壮族 二、分布特点 ·汉族：遍及全国 ·少数民族：主要分布在西南、西北、东北 ·总特点：大散居、小聚居、交错居住 三、文化风情 ·泼水节（傣）、那达慕（蒙古）、雪顿节（藏）… 四、民族政策：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣 板书采用层级式结构，条理清晰，便于学生构建知识体系。 教学后记 预设 1.学生对“少数民族”一词可能存在误解，需强调“少”仅指人口数量，各民族地位一律平等。 2.归纳“分布特点”是难点，部分学生可能不知从何下手，教师务必先示范分析步骤（明确前提条件→ 分区域比较→找规律)，再放手让学生合作探究。 3.学生对民族风情节日的兴趣浓厚，可借此契机引导其课后深入了解，为下节课的“民族风情小报”展 示做好铺垫，将课堂学习延伸至课外。 反思 (课后根据实际教学情况填写)