练习册 第2部分 第22首 关雎-【鼎成中考】2027年中考语文古诗文备考通

该初中语文中考古诗文复习课件系统覆盖理解型默写、表现手法鉴赏、朗读设计等核心考点，结合娄底、遵义中考真题分析考点分布，归纳“兴”手法分析、重音设计理由等常考题型，对接中考要求，实用性强。 课件亮点在于“真题精讲+技巧迁移”模式，如遵义中考题解析“兴”的手法培养思维能力，朗读设计题从语言运用角度指导重音技巧，课外拓展《芣苢》重章叠句赏析增强文化自信。帮助学生掌握答题逻辑，教师可依此高效规划复习冲刺。

讲授人：*** 第22篇 关　雎 第二部分 古诗词曲阅读 八下第三单元 基础夯实 理解型默写 1.《关雎》中，从听觉的角度表现河岸鸟鸣的美好场景的诗句是：“__________，__________。” 2.(娄底中考)《关雎》为《诗经》首篇，刻画了一位坠入情网的男子，诗中表达他渴慕美丽贤淑的姑娘成为自己人生伴侣的诗句是：“__________，__________。” 关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑 课内鉴赏 1.(遵义中考)本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？(2分) 强化训练 答案　此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。(1分)开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以水鸟相向和鸣、相依相恋，兴起淑女配君子的联想，贴切自然，意蕴丰富。(1分)(共2分) 2. / 新考法•朗读设计 / 班级开展“诵古诗•悟情思”专题学习活动，小语和小文就《关雎》中“悠哉悠哉，辗转反侧”两句的朗读重音产生了不同意见，小语认为“悠”字应重读，小文则认为“辗转”应重读。你赞同谁的看法？请结合诗歌内容和情感说明理由。(2分) 答案　示例一：我赞同小语的看法。“悠”的意思是思念的样子，“悠”字反复使用，加重了感情色彩，淋漓尽致地表现了主人公的相思之苦，所以我认为“悠”字应重读。 示例二：我赞同小文的看法。“辗转”运用动作描写，形象生动地表现了主人公夜不能寐的情形，体现出主人公的相思之苦和极其不平静的内心，所以我认为“辗转”应重读。 示例三：他们的看法我都赞同。重读“悠”字，能突出思念的情意，体现主人公的相思之苦；重读“辗转”，能突出主人公夜不能寐、辗转反侧的情形，体现出主人公的相思之苦和极其不平静的内心。(意思对即可。2分) 课外拓展 3. / 同写法：重章叠句 / (2026•平顶山一模)下面这首诗采用重章叠句的形式，仅更换六个动词，请赏析运用这种写法的表达效果。(4分) 周南•芣苢① 《诗经》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇②之。采采芣苢，薄言捋③之。 采采芣苢，薄言袺④之。采采芣苢，薄言 ⑤之。 【诗歌大意】　鲜艳繁盛的芣苢呀，急急忙忙采起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，匆匆忙忙摘得来。鲜艳繁盛的芣苢呀，一片一片拾取来。鲜艳繁盛的芣苢呀，一把一把捋下来。鲜艳繁盛的芣苢呀，提起衣襟兜起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。 　　【注释】①芣苢(fú yǐ)：车前草。②掇(duō)：拾取。③捋(luō)：成把摘取。④袺(jié)：提起衣襟兜着。⑤ (xié)：把衣襟掖在腰带间兜着。 答案　六个动词展现了从开始采摘到满载而归的劳动过程，层次清晰，画面感极强；刻画了人们采摘车前草的熟练动作，重章叠句的形式让节奏回环往复，读起来朗朗上口，既完整呈现劳动场景，又传递出了丰收的喜悦。(4分) $