专题9 认知学习理论（练习）-内蒙古自治区（对口招生）幼师类《幼儿教育心理》考纲讲练测（原卷版+解析版）

编写说明：本专辑为内蒙古自治区（对口招生）幼师类《幼儿教育心理》，严格依据内蒙古自治区普通高校对口考试大纲（专业课）机械类考试范围及要求编写，精准对标考纲，兼顾考点覆盖与实战应用。每套讲练测提供讲义、课件、练习三大配套教学文件，贯穿九大核心环节：考点解读、思维导图、知识梳理、背诵环节、常考题、高考真题、课堂练习、课堂小结及课后测验，形成“讲-练-测-评”闭环式教学与复习逻辑，助力考生夯实基础、突破重难点。 内蒙古自治区幼师类 《幼儿教育心理》 专题9 认知学习理论 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本题共10小题，每小题5分，共50分） 1.儿童通过画图、想象图片认识事物，对应的是布鲁纳认知表征的（ ） A. 动作表征 B. 图像表征 C. 符号表征 D. 逻辑表征 【答案】B 【解析】图像表征依靠视觉形象、图片、表象感知事物，脱离具体动作，是儿童中期主要表征方式。 2.布鲁纳倡导发现学习的核心目的是（ ） A. 快速掌握大量书本知识 B. 培养学生的探究能力和思维能力 C. 减轻教师教学负担 D. 规范学生学习行为 【答案】B 【解析】布鲁纳倡导发现学习，核心不是灌输知识，而是让学生自主探究，培养思维能力和探究素养。 3.下列不属于布鲁纳螺旋式课程特点的是（ ） A. 知识点循环复现 B. 难度逐级提升 C. 一次性学完所有内容 D. 适配学生认知发展规律 【答案】C 【解析】螺旋式课程的核心是循环复现、层层递进，而非一次性学完知识点。 4.奥苏伯尔认为，有意义学习的首要外部条件是（ ） A. 学习材料具有逻辑意义 B. 学生有学习动机 C. 学生原有知识储备充足 D. 学生主动建立知识联系 【答案】A 【解析】学习材料具有逻辑意义是有意义学习的外部条件；学习者的动机、原有知识是内部条件。 5.学生掌握“水果”这一概念，属于奥苏伯尔有意义学习的（ ） A. 表征学习 B. 概念学习 C. 命题学习 D. 规则学习 【答案】B 【解析】概念学习是掌握同类事物的共同本质特征，掌握“水果”的本质属性属于概念学习。 6.学生学习“圆的直径是半径的两倍”，该学习类型是（ ） A. 表征学习 B. 概念学习 C. 命题学习 D. 动作学习 【答案】C 【解析】命题学习是掌握两个及以上概念之间的关系，题干包含“直径”“半径”两个概念的关系，属于命题学习。 7.下列关于奥苏伯尔讲解式教学的说法正确的是（ ） A. 以学生自主探究为核心 B. 高效适合系统性知识教学 C. 属于机械学习范畴 D. 无需依托学生原有知识 【答案】B 【解析】讲解式教学以教师系统讲授为主，效率高，适合中小学系统性、基础性知识教学，属于有意义接受学习。 8.奥苏伯尔提出的先行组织者的主要作用是（ ） A. 巩固课后知识 B. 衔接新旧知识，搭建认知桥梁 C. 检测学习效果 D. 激发短期学习兴趣 【答案】B 【解析】先行组织者是课前呈现的概括性、引导性材料，核心作用是搭建新旧知识桥梁，促进知识同化。 9.奥苏伯尔提出的先行组织者的主要作用是（ ） A. 巩固课后知识 B. 衔接新旧知识，搭建认知桥梁 C. 检测学习效果 D. 激发短期学习兴趣 【答案】B 【解析】逐渐分化原则的核心是先总后分、先概括后具体，符合人类认知的一般规律。 10.下列学习方式中，奥苏伯尔最推崇的课堂学习形式是（ ） A. 机械接受学习 B. 有意义接受学习 C. 机械发现学习 D. 有意义发现学习 【答案】B 【解析】奥苏伯尔认为，课堂教学最高效、最主流的形式是有意义接受学习，兼顾效率与学习深度。 二、判断题（本题共5小题，每小题2分，共10分） 11. 布鲁纳的动作表征是儿童最早出现的认知表征形式，依赖身体动作感知事物。（ ） 【答案】√ 【解析】动作表征是0-2岁儿童主要认知方式，通过动作操作感知世界，是最早的表征形式。 12. 发现学习只适用于低年级学生，不适合高年级系统性知识学习。（ ） 【答案】× 【解析】发现学习适用于各学段，高年级可通过发现学习探究复杂原理、锻炼高阶思维。 13. 螺旋式课程允许同一知识点在不同年级重复出现，层层递进深化学习。（ ） 【答案】√ 【解析】螺旋式课程遵循学生认知发展规律，核心知识点循环复现、逐级深化。 14. 奥苏伯尔认为，只要学习者愿意学习，学习就一定是有意义学习。（ ） 【答案】× 【解析】有意义学习需要同时满足材料、学习者主观、认知结构等多重条件，仅有意向无法形成有意义学习。 15. 有意义学习的本质是新旧知识建立非人为的、实质性的联系。（ ） 【答案】√ 【解析】新旧知识建立非人为、实质性的联系，是有意义学习的核心本质。 三、填空题（本题共5小题，每小题4分，共20分） 16. 布鲁纳提出的认知表征系统包含三种形式，分别是动作表征、__________和__________。 【答案】图像表征、符号表征​ 【解析】布鲁纳的认知表征系统遵循由低到高的认知发展顺序，依次为动作表征（依托动作认知）、图像表征（依托形象表象认知）、符号表征（依托语言符号抽象认知），是学生认知发展的核心阶段。 17. 布鲁纳的发现学习是指学生通过__________、独立思考、自主探究获取知识的学习方式。 【答案】自主探索​ 【解析】布鲁纳的发现学习核心是学生不被动接受现成知识，通过自主探索、独立思考、动手探究的方式主动发现知识、总结规律，重在培养学生的探究思维与自主学习能力。 18. 奥苏伯尔将学习分为机械学习和__________，其核心教育理念是倡导课堂教学以该学习方式为主。 【答案】有意义学习 【解析】奥苏伯尔根据学习的性质，将学习划分为机械学习和有意义学习两大类，他坚决反对机械死记硬背的学习方式，倡导课堂以新旧知识建立实质联系的有意义学习为主。 19. 有意义学习的三种基本类型：表征学习、__________和__________。 【答案】概念学习、命题学习​ 【解析】奥苏伯尔将有意义学习划分为三种层级递进的类型，分别是最简单的表征学习（符号、词汇学习）、掌握事物本质属性的概念学习、掌握概念间关系的命题学习。 20. 奥苏伯尔提出的两大核心教学原则是__________和__________。 【答案】逐渐分化原则、整合协调原则​ 【解析】基于有意义接受学习理论，奥苏伯尔提出两大核心教学原则，分别是先概括后具体的逐渐分化原则、梳理知识关联、整合知识体系的整合协调原则，是讲解式教学的核心依据。 四、简答题（本题共2小题，每小题10分，共20分） 21.简述奥苏伯尔有意义学习的必备条件。 【答案】有意义学习的产生需要同时满足客观外部条件和主观内部条件，缺一不可： （1）客观条件：学习材料本身必须具有逻辑意义，材料本身符合人类认知规律，能够与人类原有知识体系建立联系。 （2）主观条件：第一，学习者认知结构中必须具备能够同化新知识的原有知识基础；第二，学习者必须具有主动将新旧知识建立实质性、非人为联系的学习动机和学习意向；第三，学习者必须积极主动地进行知识同化加工，完成新旧知识的联结。 22. 简述布鲁纳认知表征系统的三种形式及各自特点。 【答案】 布鲁纳认为，人的认知发展是表征系统不断升级的过程，分为三种递进的表征形式： （1）动作表征：是最低级、最早出现的表征形式，主要出现于幼儿阶段。依靠身体动作、具体操作感知事物，无法脱离具体行为思考，动作停止则认知停止。 （2）图像表征：儿童中期形成，脱离具体动作，依靠事物的视觉表象、图片、形象认知事物，能直观反映事物特征，但难以把握抽象本质。 （3）符号表征：最高级的表征形式，以语言、文字、符号为认知工具，能够摆脱具体事物的束缚，进行抽象、逻辑、系统性思考，是成人主要的认知方式，也是学生课堂学习的核心表征方式。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑为内蒙古自治区（对口招生）幼师类《幼儿教育心理》，严格依据内蒙古自治区普通高校对口考试大纲（专业课）机械类考试范围及要求编写，精准对标考纲，兼顾考点覆盖与实战应用。每套讲练测提供讲义、课件、练习三大配套教学文件，贯穿九大核心环节：考点解读、思维导图、知识梳理、背诵环节、常考题、高考真题、课堂练习、课堂小结及课后测验，形成“讲-练-测-评”闭环式教学与复习逻辑，助力考生夯实基础、突破重难点。 内蒙古自治区幼师类 《幼儿教育心理》 专题9 认知学习理论 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本题共10小题，每小题5分，共50分） 1.儿童通过画图、想象图片认识事物，对应的是布鲁纳认知表征的（ ） A. 动作表征 B. 图像表征 C. 符号表征 D. 逻辑表征 2.布鲁纳倡导发现学习的核心目的是（ ） A. 快速掌握大量书本知识 B. 培养学生的探究能力和思维能力 C. 减轻教师教学负担 D. 规范学生学习行为 3.下列不属于布鲁纳螺旋式课程特点的是（ ） A. 知识点循环复现 B. 难度逐级提升 C. 一次性学完所有内容 D. 适配学生认知发展规律 4.奥苏伯尔认为，有意义学习的首要外部条件是（ ） A. 学习材料具有逻辑意义 B. 学生有学习动机 C. 学生原有知识储备充足 D. 学生主动建立知识联系 5.学生掌握“水果”这一概念，属于奥苏伯尔有意义学习的（ ） A. 表征学习 B. 概念学习 C. 命题学习 D. 规则学习 6.学生学习“圆的直径是半径的两倍”，该学习类型是（ ） A. 表征学习 B. 概念学习 C. 命题学习 D. 动作学习 7.下列关于奥苏伯尔讲解式教学的说法正确的是（ ） A. 以学生自主探究为核心 B. 高效适合系统性知识教学 C. 属于机械学习范畴 D. 无需依托学生原有知识 8.奥苏伯尔提出的先行组织者的主要作用是（ ） A. 巩固课后知识 B. 衔接新旧知识，搭建认知桥梁 C. 检测学习效果 D. 激发短期学习兴趣 9.奥苏伯尔提出的先行组织者的主要作用是（ ） A. 巩固课后知识 B. 衔接新旧知识，搭建认知桥梁 C. 检测学习效果 D. 激发短期学习兴趣 10.下列学习方式中，奥苏伯尔最推崇的课堂学习形式是（ ） A. 机械接受学习 B. 有意义接受学习 C. 机械发现学习 D. 有意义发现学习 二、判断题（本题共5小题，每小题2分，共10分） 11. 布鲁纳的动作表征是儿童最早出现的认知表征形式，依赖身体动作感知事物。（ ） 12. 发现学习只适用于低年级学生，不适合高年级系统性知识学习。（ ） 13. 螺旋式课程允许同一知识点在不同年级重复出现，层层递进深化学习。（ ） 14. 奥苏伯尔认为，只要学习者愿意学习，学习就一定是有意义学习。（ ） 15. 有意义学习的本质是新旧知识建立非人为的、实质性的联系。（ ） 三、填空题（本题共5小题，每小题4分，共20分） 16. 布鲁纳提出的认知表征系统包含三种形式，分别是动作表征、__________和__________。 17. 布鲁纳的发现学习是指学生通过__________、独立思考、自主探究获取知识的学习方式。 18. 奥苏伯尔将学习分为机械学习和__________，其核心教育理念是倡导课堂教学以该学习方式为主。 19. 有意义学习的三种基本类型：表征学习、__________和__________。 20. 奥苏伯尔提出的两大核心教学原则是__________和__________。 四、简答题（本题共2小题，每小题10分，共20分） 21.简述奥苏伯尔有意义学习的必备条件。 22. 简述布鲁纳认知表征系统的三种形式及各自特点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $